《我和烏麗娜》五年級語文教案

教學目標：

1、掌握本課生字，能正確書寫並運用。

2、聯繫語境理解詞語，聯繫上下文理解重點句子。

3、從“我”和烏麗娜數小橋這件事中，想象“水”和“橋”給麗江帶來的美，體會烏麗娜對麗江古城的熱愛以及“我”和烏麗娜純真的友情。

4、正確、流利、有感情地朗誦課文，背誦“都説是水給麗江帶來了美麗……”這一段。

教學重點：

從具體的詞句中體會麗江的美，體會烏麗娜對麗江古城的熱愛。

教學難點：

透過文字想象“水”和“橋”給麗江帶來的美。

教學準備：

生字卡片、多媒體課件。

教學時間：2課時

教學過程：

第一課時

一、創設情境，談話引入。

1、同學們，幾年的學校生活，留給我們無數美好的回憶。在學習生活中我們有許許多多的同學，還有同桌，在這些同學中，你和誰的友情最深，能簡要地談談嗎?(引領學生以難忘的友情為主題，進行口語交際)

2、齊讀課題，引導學生對課題質疑(“我”和烏麗娜怎麼樣?課文講了“我”和烏麗娜的什麼事?從這件事中能體會到什麼?……)

二、初讀課文，瞭解大意。

1、學生用自己喜歡的方式自讀課文，畫出生字、詞。

2、本課的生字、新詞不少，相信同學們能通過自己的努力，學會本課的生字、詞，把課文讀正確、流利。(自學生字、詞)

3、檢查學生初讀課文的情況和學習生字的情況。

(1)初讀課文，注意長句子的自然停頓，如：有時候快樂地欣賞着絨絲線似的青苔隨着水波柔柔地搖擺。

(2)學習生字，從音、形、義三方面指導。

①音：注意區分平翹舌音，如“酥”“詫”“捶”“宅”。

注意多音字“娜”。

②形：注意區分“宅——詫”的字形。

③義：學生提出不理解的字、詞，師生共同解決。如果與課文理解緊密相關就留到後面隨文學習。

4、引導學生概括主要內容。

初步解決下面的問題：課文講了“我”和烏麗娜的什麼事?古城麗江給“我”和烏麗娜最深的印象是什麼?

第二課時

一、回顧課文。

課文講了“我”和烏麗娜的什麼事?

(逛古城、數小橋、到納西人家、吃麗江粑粑)

二、品讀課文，解疑感悟。

(一)課文重點寫什麼?(“我”和烏麗娜數小橋。)

(二)從課文對“我”和烏麗娜數小橋這件事的敍述描寫中，你體會到什麼?

1、體會麗江的美。

勾畫出描寫麗江的句子，在朗讀中感悟，在感悟中朗讀。

老師點撥：

(1)整體描寫。

①扣住“依山而建”“高高低低”“錯落有致”體會古城富有情趣的佈局美。

②扣住“一千多年的歷史”和“四方街的建築特點”體會麗江城的古味。

(2)局部描寫。

“水”和“橋”給麗江帶來的美。

①“水”：水的特點是什麼?

清亮：扣住“倒映着白牆灰瓦，還有那在水……特別好看”理解。

活躍：扣住“流下來”“冒出來”“嘩嘩譁”“汩汩汩”“穿行”等詞語理解。

②“橋”：橋的特點是什麼?(林林總總)“林林總總”什麼意思?(形容繁多)

橋林林總總體現在哪些方面?

數量多：354座。

樣式多：石板橋、木板橋;石拱橋、木拱橋;單孔橋、雙孔橋、多孔橋。

材料多：石頭、木頭。

雕刻豐富：有東巴象形文的吉祥語，有東巴神舞，還有各種鳥獸花木。

(3)總結過渡。

這“水”和“橋”給麗江帶來了什麼?又給“我”和烏麗娜帶來了什麼?

2、從具體詞句中朗讀體會“水”和“橋”給“我”和烏麗娜帶來的快樂。

如“我們流連在水邊，有時候快樂地欣賞着絨絲線似的青苔隨着水波柔柔地搖擺……”

3、小結：麗江的“水”和“橋”給“我”和烏麗娜帶來了無限的快樂，從這快樂中也讓我們體會到烏麗娜對美麗的麗江古城深深的熱愛，這種熱愛在文中還有哪些地方能看出，找出具體詞句朗讀體會。

4、學到這裏，你覺得烏麗娜是個怎樣的孩子?

三、拓展訓練，感悟表達。

1、烏麗娜這樣活潑開朗的小姑娘誰都喜歡，“我”更是與她建立了深厚的友誼。課文最後一部分表現了什麼感情?

(我對烏麗娜的思念之情。)

2、在分別一年後的今天，當“我”看到《麗江古城》的郵票，決定給烏麗娜寫封信，把郵票寄給她時，想一想，在信中“我”會對烏麗娜説些什麼?

交流發言。

四、積累背誦。

1、課文在敍事中寫景，在內容上是怎樣安排的?

2、背誦“都説是水給麗江帶來了美麗……特別好看”。

板書設計：

逛古城

10 我和烏麗娜 數小橋 熱愛麗江古城

到納西人家 友誼純真誠摯

吃麗江粑粑