部編版四年級語文下冊5琥珀創新教案（精選10篇）

作為一名優秀的教育工作者，常常要寫一份優秀的教案，教案是教材及大綱與課堂教學的紐帶和橋樑。那麼優秀的教案是什麼樣的呢？以下是小編精心整理的部編版四年級語文下冊5琥珀創新教案（精選10篇），歡迎大家分享。

部編版四年級語文下冊5琥珀創新教案 篇1

教學目標：

1.會認“琥、珀”等11個生字，會寫“怒、吼、脂”等15個生字。理解“颯颯、松脂、柔嫩、拂拭、熱辣辣、前俯後仰、斷絕、推測”等詞語的意思。

2.能正確、流利、有感情地朗讀課文，瞭解琥珀的形成、被發現過程及科學價值等有關知識。

教學重難點：

1. 使學生了解琥珀形成的過程和形成過程必須具備的條件。

2. 並從這塊琥珀推想出這個故事的過程中發展學生的想象和推理的能力。

教學時間：兩課時

教學過程：

第一課時

一、談話引入，揭示課題。

1.你們見過琥珀嗎？如果見過，誰能給大家介紹一下？

2.我們先來欣賞幾件美麗珍貴的琥珀藝術品。出示圖片。

3.最後一幅圖為書上的琥珀圖片：這是一塊怎樣的琥珀呢？誰想説一説？

作者也向我們介紹了這塊琥珀的樣子。讓我們一起來看看他是怎樣描述的。讓我們來看課文吧。

二、初讀課文，整體感知。

學生用自己喜歡的方式讀課文，提出要求：

1.讀準字音，讀不準的藉助工具書或詢問老師和同學。

2.邊讀邊畫出帶生字的詞，結合語言環境加以理解。

3.把課文讀得準確、流利。

三、合作學習，交流評析。

1. 小組交流朗讀成果，不認識的字詞藉助小組學習的力量解決。

2. 全班交流，小組派代表朗讀課文。並説一説小組內解決了什麼，還有什麼沒解決，全班討論解決。

四、作業。

熟讀這篇課文，試着把這個故事講給家人聽。

第二課時

一、談話引入。

上節課我們一起讀了這篇文章，誰能用自己的話把這個故事講給大家聽？

二、理解課文。

1.假如你就是科學家，面對這樣一塊奇異的琥珀，你最感興趣的是什麼問題？（生答）

2.作者是根據什麼推想出這塊琥珀的形成過程的？帶着問題再讀課文，看看課文中是怎樣説的？

默讀課文思考上述問題。（出示問題）。

（l）獨立思考後小組討論。（由一人執筆把小組意思記錄下來，以便全班交流。）

（2）集體交流。（指導朗讀課文，深層次理解課文。）

（3）師生共同歸納形成的條件和想象的依據。

（第一，要有松樹、柏樹。依據是琥珀是松樹樹脂形成的。第二，炎熱的夏天正晌午。因為只有在這一時間松柏才滲出大滴松脂形成松脂球。第三，蒼蠅和蜘蛛正巧在一起，而且捱得非常近，一大滴松脂正巧滴下來把它們包在裏面。）

3.通過以上問題的探討，你知道想象合理的依據是什麼了嗎？（要想進行合理的想象，必須根據事物的特點創設情境。）

4.科學家研究這塊琥珀有何價值呢？(最後一個自然段)

小組討論後回答。

三、擴展延伸。

課文中描寫的琥珀還有可能是怎樣形成的？你一定也有自己的想法，和同學們交流交流。

四、佈置作業。

把你對琥珀形成過程的推想寫一篇想象作文，想象要合理。

部編版四年級語文下冊5琥珀創新教案 篇2

［教學目標］

1.會認12個生字，會寫15個生字。積累詞語。

2.能正確、流利、有感情地朗讀課文，瞭解琥珀的形成、被發現過程及科學價值等有關知識。

3.閲讀時能提出不懂的問題，並試着解決。

［教學重難點］

1.瞭解琥珀的形成、被發現過程及科學價值等有關知識。

2.閲讀時能提出不懂的問題，並試着解決。

［教學課時］

2課時

第一課時

教學過程

一、回顧舊知，導入新課

1.回顧提問：經過上學期的提問學習，同學們有哪些收穫呢？這一單元，我們將繼續學習關於提問的遷移運用。

2.（出示圖片）同學們，你們知道琥珀嗎？你在日常生活中見過它嗎？它是怎樣形成的呢？今天我們就來認識琥珀。（交流課前蒐集的有關琥珀的資料。板書課題）

二、初讀課文，提出問題

（一）默讀課文，自學生字詞，記錄自己的問題。教師巡視，瞭解學生疑難點。

1.如果是讀音方面的問題，順勢個別指導。

2.如果發現好的問題，應及時給予肯定，並啟發其他同學。

預設：（1）課文講了有關琥珀的哪些內容？這塊琥珀是什麼樣的？

（2）課文按先後順序都寫了哪些內容？哪方面內容是作者想象的？哪方面內容是對琥珀的真實描繪？

（二）檢查生字詞自學情況。

1.出示生字詞。同桌互相讀，並互相糾正。全班齊讀。

2.理解詞語。（引導學生通過查字典、聯繫上下文理解詞語）

點撥：重點理解“推測”一詞，可以讓學生先查字典，找到其正確的解釋是“根據已經知道的事情來想象不知道的事情”，然後和它的近義詞“猜測”進行比較。

（三）小組討論，交流問題答案。

1.自由朗讀課文，獨立思考上面提出的問題。

2.小組內討論交流。

3.集體交流。（推測琥珀的形成過程→琥珀的發現過程→琥珀的形態）

三、指導書寫

1.師出示會寫字，生根據字的結構進行討論後，全班交流。

2.師範寫：餐、辣、滲。生描紅、練習。

第二課時

教學過程

一、回顧導入

1.引導學生快速默讀全文，回顧課文內容。

2.導入新課：上節課我們解決了大家提出的部分問題，這節課，我們以小組為單位，看看還能發現什麼問題。

（1）組內交流，整理問題。先在組內交流自己的問題，劃去相同或相似的問題。組內解決不了的或發現的新問題，記錄在小組問題清單上。

（2）彙總問題，形成小組問題清單。

預設：作者想象的依據是什麼？要形成這樣的琥珀必須具備哪些條件？

二、精讀課文，深入探究

（一）默讀形成過程部分思考上述兩個問題。（點擊課件，出示問題）

1.獨立思考後同桌討論。集體交流。

2.學生交流過程中想象畫面，找出相關句子。

3.師生共同歸納形成的條件和想象的依據。

第一、要有松樹。依據是琥珀是松樹樹脂形成的。

第二、炎熱的夏天正晌午。只有在這一時間松樹才滲出大滴松脂，形成松脂球。

第三、蒼蠅和蜘蛛在一起，且捱得很近，一大滴松脂正巧滴下來把它們包住。

第四、松脂不斷往下滴，最後積成了一個松脂球。

4.（出示課件：松脂球——琥珀）直觀感受琥珀的形成。歸納變成化石的條件。

（二）科學家又是怎樣想象發現過程的？探究想象依據。

1.學生自學、小組合作、師生交流。（根據課後提示進行推測）

2.分角色朗讀此部分。

3.小結：通過以上問題的探討，你知道想象合理的依據是什麼了嗎？

（三）科學家研究這塊琥珀有何價值呢？

1.默讀思考最後一個自然段。

2.小組討論後回答。用“從那塊琥珀，我們可以推測……”説話。

三、小結拓展

今天的課上，我們做了心思敏捷、細膩的推理家，現在讓我們來看一組琥珀圖片，邊看邊想象，這些琥珀中又發生了什麼驚心動魄的故事？

［教學板書］

5.琥珀

琥珀松脂球天氣熱

松樹老

蒼蠅、蜘蛛恰巧一起

松脂不斷滴落

化石時間漫長

地殼變化科學價值極大

［教學反思］

學了這篇課文，學生可以根據文中説的條件推理出其他琥珀的形成過程，如果加上自己的想象就會產生一篇像課文一樣的美文。所以我在課程的最後出示了一組琥珀圖片，讓學生編故事，他們對這個十分感興趣。

本次教學中我在小組彙總問題時把學生抓得過緊，學生自學彙報時間過短，提出的問題缺乏一定的深度，同時課堂略顯沉悶，後來拓展練習時他們才興奮起來。看來以後在此部分可以給學生提好要求再讓他們充分自學討論，相信效果會更好。

部編版四年級語文下冊5琥珀創新教案 篇3

教學目的：

1、理解課文內容，體會想想要有科學依據，合理的道理，培養學生的想象力。

2、瞭解琥珀的形成過程，價值及依據。

3、學會生字新詞，並能有感情的朗讀課文。

重點難點：瞭解琥珀的形成、價值及依據，懂的想象要科學合理，培養想象了。

一、預習探究

同學們今天我們學習20課《琥珀》，誰能讀課題。

指名讀，齊讀課題。

師：看到課題，你想知道什麼？

生：我想知道琥珀是一種什麼樣的東西？

生：我想知道琥珀是怎樣形成的？

生：琥珀到底有什麼用？

師：讓我們帶着這些問題共同學習課文。

二、合作交流

要求：

1、自學，讀準字音，讀通句子，聯繫上下文理解詞義，如果有不懂的詞語或句子可以問同桌或老師。

2、檢查自學情況。

（1）誰想讀出下列詞語：

琥珀松脂拂拭前俯後仰淹沒澎湃粘稠

（2）生説出自己理解的詞語。

（3）還有那些不懂的詞可以提出來

3、檢查讀書情況

思考：課文講了有關琥珀的那些內容？

指名讀文

生説課文講了那些內容

4、作業：抄寫生字詞

第二課時

三、品讀體驗

1、過渡：世界真奇妙，竟有如此巧的事情，兩隻活蹦亂跳的小動物，會被一滴松脂同時報在裏面，它們到底是怎樣被包在裏面的，又是怎樣形成的呢？我們進一步學習理解課文。

2、交流

師：除了上節課即課後的問題，你還想知道什麼？

生：作者想象了琥珀的形成過程，我想知道形成琥珀需要那些條件？

3、熟讀課文

（1）、摸讀課文，劃出重點詞句，找出形成琥珀所需的條件。

（2）、同桌間互相交流，並發表自己的看法。

（3）、彙報

生：我認為琥珀的形成必須有太陽、老松樹、蒼蠅和蜘蛛。

師：讀出有關語句並進行分析。

生：那裏長着許多高大的松樹，太陽照得火熱，可以聞到一股松脂的香味因為松脂只有在太陽光強烈時，才會變軟，才會滴下來，為後面地下來包住兩隻小動物做了鋪墊。

生：小蒼蠅停在了一棵大松樹上，他正用腿來撣翅膀，沒有注意蜘蛛，也沒有看到要滴下來的松脂。

生：本來蜘蛛想把蒼蠅當一頓美餐，沒想到松樹上滴下松脂。

生：我認為“剛好”一詞用得比較恰當，因為必須在蜘蛛要靠進蒼蠅而還沒有靠近的一瞬間，松脂才滴下來，正好把他們兩個包住，松枝早點、晚點滴都不行。

師：同學們分析得都不錯，那麼松脂包住了蒼蠅和蜘蛛就成了琥珀嗎？

生：不是的，通過讀書，我知道琥珀的形成需要經過很長很長的年代，甚至上萬年。

師：請讀一讀書中語句，

生：我還知道琥珀的形成還經過了地殼的變化，經過了很長的時間，被埋在地下形成了化石，這也是琥珀形成的條件。、

師：通過剛才的分析理解我們知道了琥珀的形成過程，那麼這些全是科學家的推測，你認為他們推測的合理嗎？

4、繼續讀課文，進行討論，共同交流。

5、分角色讀這一部分內容

師：那麼這塊琥珀到底有什麼價值呢？你們想知道嗎？趕快用自己喜歡的方式讀最後一自然段。

生：從這塊琥珀可以推測發生在一萬年前的故事的詳細情形，還知道在遠古時代，世界上就已經有蒼蠅和蜘蛛了。

生：我還知道遠古時代，蜘蛛就吃蒼蠅。

四、鞏固延伸

1、學習這篇課文，你們有哪些收穫？

2、有感情的朗讀課文

3、抄寫自己喜歡的語句。

板書設計：

20琥珀

太陽曬松樹滴松脂包蒼蠅蜘蛛

形成琥珀

地殼變化

教學反思：

對於學生提出的問題，可以採取小組合作學習的方式解決，也可以採取課下進一步蒐集資料進行探究的方式來解決。探究式學習是對本課知識的延伸和擴展，不僅能開闊學生的視野，擴大他們的知識面，還能激發學生熱愛自然、熱愛科學的情感和探索自然奧祕的興趣。

部編版四年級語文下冊5琥珀創新教案 篇4

教學目標：

認知目標：

1、理解科學家是怎樣想象這塊琥珀形成的過程以及這樣想象的依據。

2、體會文章的敍述順序。

3、有感情地朗讀課文。

情感目標：激發學生探索大自然奧祕的興趣。

發展目標：培養學生的朗讀、理解、想象能力。

教學重點：

1、理解琥珀形成的過程和必須具備的條件。

2、體會科學家合理想象的依據。

3、理清文章的敍述順序。

教學難點：理解科學家想象的依據。

教學時間：1課時。

教學準備：

AI課件、尺子、學生課前收集有關琥珀的資料。

教學過程：

一、複習導入

1、CAI課件出示琥珀的圖片。

要知道在世界上，琥珀裏面有一個小動物並不稀奇，而最稀奇的是在這塊琥珀裏同時存在着兩個小動物，還有掙扎過的痕跡，這究竟是怎麼一回事呢？下面我們就來看看這個有趣的故事。

二、學習松脂球形成的部分（2—9自然段）

1、[CAI課件出示有聲動畫——松脂球形成的過程]

學生看松脂球形成的過程。

2、看完故事後你覺得這個松脂球的形成需要哪些條件呢？

學生自由朗讀課文2—9自然段，邊讀邊用直線畫出相關的句子。板書：松脂球形成。

3、小組同學討論，合作找出松脂球形成的條件，教師巡視幫助。

4、全班彙報交流。學生讀出相關句子，歸納松脂球形成的相關條件。

根據彙報情況板書：

太陽光：暖暖的、火熱、熱辣辣

松脂球形成松脂：厚厚的、繼續滴

蒼蠅、蜘蛛：巧遇

5、請同學們找找文中有幾處是描寫太陽的？太陽光熱辣辣的，這會對松脂球的形成起到什麼作用呢？指名讀相關句子

（暖暖——火熱——熱辣辣，陽光熱度的變化説明天氣很炎熱）

6、課文中哪一句話説蒼蠅、蜘蛛同時巧遇松脂球呢？在這裏“剛好”是什麼意思呢？指名讀相關句子

（一大滴松脂從樹上滴下來，剛好落在樹幹上，把蒼蠅和蜘蛛一齊包在裏頭。剛好——説明極少見、非常巧合。）

7、齊讀2—9自然段，邊讀邊想象這個松脂球形成的過程。

三、學習形成化石部分（10—12自然段）

1、過渡：松脂球的形成我們都瞭解得很清楚了，但松脂球並不等於琥珀，琥珀應該是古代松樹脂的化石，下面我們繼續來了解一下由松脂球變成化石的過程。

2、請同學們自由朗讀課文10—12自然段，邊讀邊畫出松脂球成了化石的原因。

3、學生彙報並歸納松脂球成為化石的原因，板書：時間長、被淹沒

指名讀相關句子體會漫長的變化過程：“幾十年、幾百年、幾千年、時間一轉眼過去了。”“又是幾千年過去了，”“陸地漸漸沉下去，海水漸漸漫上來，”“水把森林淹沒了，樹腐爛了，”“剩下的松脂球淹沒在泥沙下面。”

4、[CAI課件出示動畫——松脂球化石的形成過程]

（1）我們知道了這是一個漫長的過程，下面我們就來展開想象，看看整個形成過程是如何變化的？

（2）出示松脂球化石的形成過程的CAI課件，激發學生進行大膽的想象。

（3）小結：琥珀的形成是一種地殼運動、滄海桑田鉅變的結果。咱們讀讀這一部分的課文，再來感受一下這一過程。

5、全班齊讀10—12自然段。

四、總結全文

1、小結課文的寫作順序：在敍述順序上和《黃河象》有哪些不同？

《黃河象》：先介紹黃河象化石的樣子、特點，再假想黃河象化石形成過程，最後講發掘過程。

《琥珀》：先假想這塊琥珀的形成過程，再講如何被發現，最後介紹這塊琥珀的樣子、特點及其價值。

2、總結全文：作者由蒼蠅和蜘蛛的腿的四周顯出的幾圈黑色的圓環想出它們掙扎的.過程，又由這塊琥珀是從海邊撿到的想象出松脂球被淹沒在海底的經過。可見，作者的想象是有依有據的。學習了這篇課文，在今後的寫作中我們也要學會抓住內容的要點，考慮周到，有順序地把事情敍述清楚。

板書設計：

20

琥珀————————————

太陽光：暖暖的、火熱、熱辣辣

松脂球形成

松脂：厚厚的、繼續滴

時間長

蒼蠅、蜘蛛：巧遇

被淹沒

松脂球化石————————————————

部編版四年級語文下冊5琥珀創新教案 篇5

小學語文第十二冊第九課《琥珀》是一篇閲讀課文。課文根據一塊有蒼蠅和蜘蛛的琥珀想象其形成和發現的過程。並且判斷它在科學上的價值。教學這課時應注意指導學生體會科學家是怎樣進行合理想象的。因此，我在教學時，採用了激情·入境·自學·點撥的方法。教學過程安排如下：

一、激情，引入新課

揭示課題，提示學生注意課題中兩個字的“王”字旁與“琥珀”的價值有什麼聯繫，再讓學生，從理性上認識“琥珀”。以激起學生學習這課的熱情。

二、入境，從感性正認識“琥珀”

1、出示教學掛圖，指導學生觀察其顏色、形狀、包裹物等。

2、根據所看到的圖象讓學生想象這塊琥珀是怎樣形成的。

三、自學，感知課文內容

1、初讀課文,讀準字音，理解字詞，瞭解課文內容。

2、再讀課文，結合預習要求，畫出文中有關寫琥珀形成、發現及其科學價值的句段。

3、細讀課文，體會科學家想象的合理性。

四、點撥，深入體會科學家想象的合理性

課文中講的這塊琥珀與別的琥珀主要區別在於：它不僅有一個蒼蠅和一個蜘蛛，而且這兩個小東西的“腿的四周顯出好幾圈黑色的圓環”。這説明蒼蠅和蜘蛛曾經在裏面進行過掙扎。這樣的一塊琥珀是怎樣形成的呢？科學家根據這塊琥珀的特點，想象了一個生動的故事。

1、讓學生有感情地朗讀第三自然段，思考：①這一自然段寫的是實在的事物還是聯想？②“高大的松樹”、“太陽照得火熱”、“松脂的香味”與琥珀的形成有什麼關係？

2、有感情地朗讀第4—8自然段，思考：①這幾個自然段寫的是實在的事物還是聯想？②蒼蠅和蜘蛛被裹在松脂球裏以及它們起初的掙扎是根據什麼想象出來的？

3、默讀第10—11自然段，思考：文中為什麼要寫“幾十年”、“幾百年”、“幾千年”及松脂球被淹沒在泥沙下面？

4、讀第13自然段，思考：“波濤把海里的泥沙捲到岸邊”，與琥珀的發現有什麼關係？

上述教學過程體現了情境教學法及教師為主導，學生為主體的教學理論，有利於學生理解課文內容。

部編版四年級語文下冊5琥珀創新教案 篇6

【教學目標】

1．理解課文內容，激發探索大自然奧祕的興趣。

2．體會科學家是怎樣進行合理想象的。

3．有感情地朗讀課文。

【教學重點】

1．理解琥珀形成的過程和必須具備的條件。

2．體會科學家想象的合理。

【教學時數】

2課時

【教學過程】

第一課時

一、出示課題

今天我們學習一篇新課文，題目叫《琥珀》。（板書課題）

二、檢查預習

1．你們知道什麼是琥珀嗎？（琥珀是古代松樹脂的化石，可以做裝飾品。）

三、指導學生自學，理解課文內容

1．提出自學要求：認真閲讀課文，想一想，這塊琥珀是什麼樣子的，它是怎麼形成的，它有什麼價值。

2．學生按要求自學。

3．討論交流。

（1）這塊琥珀是什麼樣子的？（這塊琥珀是透明的，一個蒼蠅一個蜘蛛好好地躺在裏面，可以看見它們身上的每根毫毛）這塊琥珀有什麼價值？（從這塊琥珀，可以推測發生在一萬年前的故事的詳細情形；從這塊琥珀還可以知道，在遠古時代就已經有蒼蠅和蜘蛛了。）

（2）課文中哪一部分講了這塊琥珀的形成經過？（從“一個夏天”到“那些松脂球成了化石”。）

（3）請同學們把講這塊琥珀形成經過的部分讀一讀，再用自己的話把形成經過説一説。

（4）課文的其他部分是講什麼的？（第一自然段講故事發生的時間；從“海風猛烈地吹”到“這是很少見的”，講這塊琥珀怎麼被發現的；最後一個自然段，講這塊琥珀的樣子和它的價值。）

（5）請四個學生分段朗讀課文。

四、練習有感情地朗讀課文

五、佈置作業

練習朗讀課文。

第二課時

一、老師談話引入

時間的估算有科學依據，那作者對琥珀形成過程的推測是否合情合理呢？

二、學習課文

（一）理解松脂球形成的各種條件，體會作者推測的合理性。

1.同學們默讀課文，分析一下松脂球的形成需要哪幾個條件，並説説理由。

①第一個條件必須是夏天，只有夏天的天熱。

②夏季也有陰天、雨天，因此要有陽光，而且強烈。

③陽光不強，松脂可能滲出但不可能大滴大滴地掉呀！

板書：陽光強烈

2.請同學們找找看，文中有幾處是描寫太陽的，各是怎樣寫的，氣温的變化集中體現在哪幾個詞上。

（有三處：①太陽暖暖地照着，②太陽照得火熱，③晌午的太陽光熱辣辣地照射着整個樹林。氣温的變化通過“暖暖”“火熱”“熱辣辣”可以看出來。）

3.師問：陽光熱度的變化點明瞭當天的炎熱，為兩隻小蟲遭遇不幸作了鋪墊。那麼還需要什麼條件呢？（①蒼蠅必須飛在松樹上，只有松樹才有松脂。②必須發生在松樹林，而且必須落在一棵老松樹上，因為樹多，才會有多年生的老樹，只有老樹才會掉大滴大滴的松脂。③不湊巧也不行。必須是蜘蛛剛撲到蒼蠅身上，吧嗒，松脂滴下來了。）

板書：蠅、蛛、巧遇、松脂滴

4.由此可見，作者在推測過程中已經把各種可能都考慮到了。還有必需條件嗎？

（“松脂繼續滴下來”也是一個必不可少的條件。必須有，如果就那麼一滴，倆傢伙目標一致，沒準兒還能掙扎出來。如果不重重包裹也許無法形成球，球太小了，也許經不起幾千年幾萬年時間的腐化、風化。）

板書：松脂繼續滴

（二）指導學生抓住重點語句去理解課文內容。

大家把形成松脂球的四個必需條件都找到了。作者對它們的交叉描述，使得故事情節不但合情合理，而且生動有趣。現在請大家再有感情地朗讀這一層，找找看，哪些地方寫得好，好在哪裏。

要點：

①“展開”“飛舞”“穿過”“飛進”這幾個詞，把小蒼蠅的快樂勁兒寫出來了。

②作者把蜘蛛寫活了，“慢慢地”“小心地”，簡直是鬼鬼祟祟，偷偷摸摸。

③前三個小節銜接得非常緊，太陽暖，蒼蠅才會出來飛，聞到香，才會飛進松樹林，飛累了，想歇會兒，它歇了，蜘蛛乘機想吃掉它。

④“樂極生悲”也許有點道理，這兩個傢伙，一個想美美地歇歇，一個想飽餐一頓，哪能想到大禍就要臨頭！

⑤“剛好”這個詞用得好，説明事情發生得太巧了。

⑥“小蒼蠅不能撣翅膀了，蜘蛛也不再想什麼美餐了”，這句話很幽默，這兩個傢伙太可憐了。

（三）瞭解化石形成所需的條件，體會想象的合理性。

1.現在請同學們默讀課文，看看松脂球變成化石要有什麼條件。

（松脂球變成化石需要4個條件，“幾十年，幾百年，幾千年，時間一轉眼過去了”“又是幾千年過去了”，這説明時間長；“陸地漸漸沉下去，海水漸漸漫上來”説明地殼發生過變化，水把森林淹沒了，樹腐爛了，松脂球被淹沒了，這又是2個條件。）

板書：松樹林松脂球

三、談收穫

通過剛才的學習，我們瞭解了一個有趣的故事，又初步體會到了作者推理的嚴密，真是收穫不小哇！

四、總結課文

五、練習有感情地朗讀課文

部編版四年級語文下冊5琥珀創新教案 篇7

一、教學背景分析

《奇異的琥珀》是一篇科學小品文，向人們介紹了奇異的琥珀的形成、發現及價值。知識性是課文的明顯特點。但本文又不同於一般的科普作品，它的語言極富特色，兼嚴密的推理、準確的表達和生動、形象、優美、傳情的文采於一體，具有強烈的藝術感染力。

二、教學目標：

1能獨立認識本課生字，通過多種方法，理解並積累琥珀、颯颯地、翻騰怒吼、拂拭等詞語。

2、熟讀課文，能夠根據提示，簡要複述琥珀的形成過程和條件。

3、在品詞讀句中體味琥珀的奇異，激發學生探索自然的熱情。

三、教學重點、難點：

1、熟讀課文，能夠根據提示，簡要複述琥珀的形成過程和條件。

2、在品詞讀句中體味琥珀的奇異，激發學生探索自然的熱情。

四、師生互動活動設計

（一）教師活動設計

1。組織學生質疑、閲讀、思考、討論、交流。

2。藉助插圖幫助學生理解。

（二）學生活動設計

1。自學、討論、交流。

2。有感情朗讀課文。

五、教學過程

（一、）題目提問，明確目標

（1） 師：讀課題，你最想知道什麼？

（2） 板書：樣子？、形成？、奇異？

教學指導策略：為了達到教學目的而精心設計的一系列環環相扣的問題。這幾個問題形成一個整體，幾個問題解決了，整個問題就迎刃而解了。

（3） 師：通過我們課前查閲資料，誰來説一説什麼是琥珀呢？

生：琥珀是古代松脂的化石

隨生板書：松脂

化石

（4） 師：松脂又是什麼？化石又是怎樣形成的？

生：松樹樹幹上滲出的膠狀液體

師：見過鬆脂嗎？

生：在炎熱的夏天老松樹的樹幹上

隨生板書：炎夏松林

師：化石是古代生物的遺體、遺物、或遺蹟埋藏在地下變成像石頭一樣的東西

師：化石的形成要經歷怎樣的變化？

生：漫長、巨大

師：也可以説滄海桑田的變化

板書：滄海桑田

師講述：傳説有一個叫王方平的仙人，有一次去拜訪仙女麻姑。她看上去像一個十七八歲的小姑娘。頭上盤着一個髮髻，長髮垂到了腰間，衣服並不是普通的綢緞，上面繡的花紋光彩照人。他們訴説着五百年的闊別之情。王方平詢問麻姑的年齡，麻姑笑着説： 自我得道以來，我已經三次親眼看到大海變成桑田。剛才我路過蓬萊島的時候，看到那裏的海水又比以前淺了很多，也許又要變成陸地了。成語比喻，光陰似箭，世界發生了很的變化。

（5） 師：歷經滄海桑田變化的琥珀到底是什麼樣子的呢？它又是怎樣形成的呢？請你輕聲自讀課文。

教學指導策略：題目是文章的眼睛。它或是記敍的主要內容，或是描寫的主要對象，或是表達的中心思想，或是貫穿全文的線索。因此，根據題目設問，能達到以問促讀的目的。

（二、）整體感知，層層解疑

1 輕聲自讀課文

2 指名讀琥珀的樣子

出示一琥珀的樣子圖及文字

3 師：看得清這是一塊怎樣的琥珀嗎？心情覺得怎麼樣？

4 指導讀

5 師：這樣的琥珀是怎樣形成的呢？藉助板書説一説

6自己説一説，指名説

炎熱的夏天，太陽火辣辣的照射着整個松林，老松樹滲出了厚厚的松脂。一隻小蒼蠅飛累了落在老松樹上，被一隻蜘蛛看到了想要吃掉它。這時，一滴松脂落下來包住它們。松脂繼續滴層層包裹住了兩個小傢伙，形成了松脂球。經過滄海桑田的變化，松脂球成為了化石，也就是琥珀。

7師：琥珀的形成是我們親眼所見嗎？

生：不是，是想象和推測

師：既然是想象推測，就要科學合理，再來讀讀課文看看文中的哪些語句提到了形成琥珀的第一個條件炎熱的夏天，松樹滲出松脂

深入分析：

1學生默讀課文，並用～劃一劃

2 指名讀：想想炎熱的夏天松林帶給你什麼感覺

（1） 一個夏天，太陽暖暖的照

（2） 那裏長着許多高大的松樹，太陽照得火熱

（3） 晌午的太陽光

3 剛才劃的不全的同學補充～，再讀

4 師：炎熱的夏天，老松樹被陽光照射滲出了松脂，松脂的香味引來了一隻小蒼蠅，小蒼蠅又引來了蜘蛛。

教學指導策略：這一水平的提問可用來幫助學生組織所學的知識，弄清他們的含義。這類提問要求學生能夠用自己的話來敍述所學的知識，能比較和對照知識或事件的異同，還要求學生能把一些知識從一種形式轉變為另一種形式。重點詞句是理解文章內容、體會文章思想感情的窗口。教師若能準確抓住重點詞句，並進行適當的歸納綜合，設計的問題，必能引導學生透徹理解課文內容

注：快樂的小蒼蠅（柔嫩 嗡 伸）

鬼鬼祟祟的蜘蛛（慢慢的 小心的）

5 師：就在這隻蜘蛛剛要撲向這隻小蒼蠅時，突然發生了一件可怕的事情。

看書中插圖：蜘蛛剛撲過來，突然發生了一件可怕的事情，一大滴松脂從樹上滴下來，剛好落在樹幹上，把蒼蠅和蜘蛛一齊包在裏頭 。

（1） 觀察插圖。

（2） 帶着觀察再讀。

（3） 如果松脂落下蒼蠅飛走，

如果松脂落下蜘蛛未爬過來，

如果松脂落下蜘蛛吃掉蒼蠅

師：説明了蜘蛛和蒼蠅的相遇簡直太？

生：湊巧

板書：蛛蠅巧遇

（4） 師：滴落的松脂象什麼呀？

生：老松樹黃色的淚珠

6 （1）師：就這樣琥珀形成了，對嗎？

（2）生：不對，還要經過滄海桑田的變化

教學指導策略：在創新教育活動中，教的目的是激勵思維，啟發學生勤于思考，善於思考，勇於創造。學生以創新的精神去學，在學習中感受到自己的智慧和力量，體驗到創造的快樂。學成於思，思源於疑。

（3）出示幻燈片：滄海桑田的變化圖

（4）師：你看到了什麼？

（5）小組説，指名説

（6）師範讀10段，生接讀11 12段

7 師：你還知道了什麼？

教學指導策略：設計的問題要具有開放性。在討論的問題具有開放性，能激發學生的發散思維、求異思維，啟發學生從不同的角度或多角度來審視、思考和剖析同一問題。

生：被漁民父子發現，遠古時代世界上就有了那樣的蒼蠅和蜘蛛了

（ 三）情感交流、賞析疑難

（1）這節課我們一起賞玩了琥珀的樣子，推測了琥珀的形成，認識了琥珀的奇異。課上到這裏，我感到很欣慰，因為這篇文章是我小學階段印象最深的最喜歡的。感謝奇異的琥珀帶給我們這麼多的感受！

（2）再來欣賞一些美麗琥珀的圖片吧！

（四）運用所學

（1）查找滄海桑田的寓言故事

（2）查找更多琥珀的資料

（3）讀一些科學推理的小故事（積累本上，會令你更加睿智）

板書：

奇異的琥珀（松脂化石）

（形成，保存完好 科研價值）

上萬年

天氣炎熱 蛛蠅巧遇 海陸變遷

松脂滴下 松脂包裹 埋沒地下

六、教學反思

教師通過提問、啟發引導、體態語言、口頭激勵、觀察等方式激勵和評價學生，促進教學。

部編版四年級語文下冊5琥珀創新教案 篇8

一、教學目標

1．理解課文內容，瞭解這塊琥珀的樣子及價值。

2．體會科學家是怎樣進行合理想象的，以及這樣想象的依據。

3．有感情地朗讀課文。

二、教學重點、難點

1．理解琥珀形成的過程及必須具備的條件。

2．體會科學家是怎樣進行合理想象的。

三、教者

錢素珍

四、教學過程

（一）導入新課。

（二）複習質疑。

1．想一想上節課學習的內容，課文按先後順序都寫了哪些內容？

2．哪一部分集中描寫了琥珀的樣子及價值？

3．默讀第四段，用直線畫出描寫琥珀樣子的句子，用曲線畫出寫它價值的句子。

4．老師分別指名讀描寫琥珀樣子及價值的句子。

5．老師隨後出示這個琥珀的幻燈片，提問：看了圖片，你最感興趣的是什麼問題？蜘蛛和蒼蠅為什麼會被包在裏面？它們是怎麼被包在一起的？讓學生帶着這些問題讀課文，進行思考。

（三）學習課文，瞭解松脂球的形成。

1．這個故事是怎麼來的呢？

2．默讀第二段，想想蒼蠅和蜘蛛怎麼會同時被包在一個松脂球裏？

老師在學生説的基礎上，追問：

（1）這到底是一隻什麼樣的蒼蠅，什麼樣的蜘蛛？

（2）為什麼科學家推測蒼蠅快樂，蜘蛛小心翼翼呢？這和後面的結果有什麼關係呢？

3、它們是怎樣被包在松脂球裏的呢？

（1）老師引導學生自己讀讀第7自然段。

（2）然後讓學生一隻手當蒼蠅，一隻手當蜘蛛，另一個同學雙手在上當松脂，表演體會那一瞬間的情景。

（3）隨後老師出示幻燈片，邊講解邊演示松脂包住這兩個小蟲的活動片

（4）後來的情形又怎樣呢？

4．默讀第1到第9自然段，思考：要形成這個奇特的松脂球必須具備什5.組織討論

6.討論小結

7.指導朗讀第二段。

（1）明確要求：第一要處理好重音；第二要用平和、輕鬆、有趣的聲調，給人以有趣的感覺，不能使人有緊張的恐怖的感覺。

（2）學生自己練讀，然後把自己喜歡的段落讀給大家聽，老師點評。

（四）瞭解松脂球變成化石的過程。

1．一對敵對的小蟲包進了松脂球以後，小蟲的活動停止了，但自然環境還在繼續變化。松脂球是怎樣變成化石的呢？

2．默讀第三段，思考松脂球變成化石必須具備什麼條件。

在學生默讀思考後，老師指導他們討論，然後再指名説説。老師隨機板書松脂球變為化石的必備條件：

地殼變動埋在海底時間漫長

3．學生自由有感情地讀這部分內容。

（五）總結琥珀形成必須具備的條件。

科學家根據這塊琥珀的樣子，推測出它形成必備的條件，同學們根據板書，説説琥珀的形成經過了哪兩個階段？需要具備哪些條件？

（六）瞭解科學家合理想象的依據。

1．科學家根據這塊奇異的琥珀推測出發生在一萬年前的故事的詳細情況，科學家這樣想象的依據是什麼呢？

2．出示思考、練習第2題，按照這題下面的提綱，説説科學家這樣想象的根據。

3．小組討論，互相説説。

4．老師小結

（七）佈置作業。

有感情地朗讀課文。

板書設計：

松脂球

形成

化石

琥珀

發現

樣子、價值

部編版四年級語文下冊5琥珀創新教案 篇9

第一課時

教學目的：

１、學會本課１２個生字。正確讀寫“琥珀、颯颯、拂拭、熱辣辣、前俯後仰、淹沒、澎湃、粘稠、推測、松脂”等詞語；

２、認真閲讀課文，理清文章的結構；

３、初步瞭解琥珀形成的過程，進一步激發學生對科學的興趣。

教學重點：

１、認真閲讀課文，理清文章的結構；

２、初步瞭解琥珀形成的過程，進一步激發學生對科學的興趣。

教學難點：

理解琥珀形成的過程。

教學過程：

一、揭示課題，整體感知課文

通過觀察和查找資料，誰説説什麼是琥珀？（琥珀是古代松樹枝的化石，淡黃色，也有褐色或紅色的，可以作裝飾品。）

快速讀讀課文，想想課文寫了一塊什麼樣的琥珀？

二、檢查預習

１、讀一讀本課生字，組詞，説説易錯的字

琥珀 蠅 脂 撣 拭 辣 滲 澎湃 黏 測

注意：“脂”“滲”“湃”的讀音；“拭”“黏”的書寫。

２、交流預習時弄懂的詞語

三、默讀課文，從課文中找出描寫琥珀形成過程的部分，作上記號，再給文章分段，並批註每段的主要內容

１、指名讀每部分，説説每部分的內容

第一部分：（１～１２自然段）先敍述了琥珀的形成過程。

第二部分（１３～１７自然段）接着敍述了琥珀的發現。

第三部分（１８自然段）最後描寫了琥珀的形態，即交代了想象琥珀形成過程的依據。

２、默讀課文，思考畫批：這塊琥珀形成的過程有哪幾個階段？

３、小組討論，並提出不懂的問題。

四、小結

記住我們同學提出的問題，下節課繼續討論，並回憶對比一下這篇課文在敍述順序上和《黃河象》有哪些不同？

第二課時

教學目的：

１、理解琥珀形成的過程，進一步激發學生對科學的興趣和培養想象能力；

２、有感情地朗讀課文；

３、學習作者按一定順序寫的方法。

教學重點：

１、理解琥珀形成的過程，進一步激發學生對科學的興趣和培養想象能力；

２、有感情地朗讀課文；

３、學習作者按一定順序寫的方法。

教學難點：

啟發學生展開合理的想象。

教學過程：

一、導入

誰還記得《黃河象》這篇文章講述了什麼內容，按什麼順序講的？我們是怎麼學習的？

出示板書：

黃河象

按一定順序寫： 看 ── 想 ── 發現

（骨架） （來歷） （化石）

化石的形成： ２００年前 炎夏 河邊 喝水陷入河 泥沙下變化石

學法：先理清文章順序，然後細讀想象理解化石形成的過程和依據，最後有語氣地朗讀課文。

二、那麼《琥珀》這課是按怎樣的順序寫的呢？請你快速默讀課文

學生回答，教師板書

《琥珀》 想 ── 發現 ── 推理

(形成) (化石) (價值)

２、接着我們上節課的話題討論：這塊琥珀形成的過程有哪幾個階段？

⑴ 學生交流畫批的結果，教師幫着梳理點撥

松脂把兩個小蟲一起包裹在裏面；積成松脂球；松脂球變成化石。（有語氣地讀一讀相關的句段）

⑵ 出示學生的問題：在什麼情況下“松脂球”才可能把兩個小蟲一起包裹在裏頭？

學生歸納出：炎熱的夏天；在松林裏；非常巧合（三個條件缺一不可）

⑶ 這塊琥珀形成的必要條件是什麼？

時間長，上萬年；陸地下沉，海水上漫；松林被淹，松樹慢慢腐爛；松脂球埋在沙下面，形成化石。

⑷ 請你有語氣地讀一讀“發生在一萬年前的故事”邊讀邊想象琥珀形成的過程。（評讀）然後誰來複述這個過程？

⑸ 這樣想象的依據是什麼？指名讀最後一段，注意各句之間的關係。

三、總結對比

《黃河象》和《琥珀》在寫法和內容上有何異同？（內容相似，但敍述順序有所不同）

順序：

《黃河象》 看 ── 想 ── 發現

（骨架） （來歷） （化石）

《琥珀》 想 ── 發現 ── 推理

（形成） （化石） （價值）

化石形成：

《黃河象》 ２００萬年前 炎夏 河邊 喝水陷入河 泥沙下變化石

《琥珀》 一萬年 夏天 樹林 松脂裹小蟲 泥沙下成化石（松脂球）

四、有語氣地讀一讀你喜歡的段落並評讀

板書設計

琥珀

順序： 想 ── 發現 ── 推理

（形成） （化石） （價值）

化石形成： 一萬年 夏天 樹林 松脂裹小蟲 泥沙下成化石（松脂球）

部編版四年級語文下冊5琥珀創新教案 篇10

教學目標：

1．理解課文內容，瞭解這塊琥珀的特點和價值，認識琥珀的形成過程。培養學生閲讀科普讀物的興趣和能力。

2．體會科學家是怎樣進行合理想象的。

3．有感情地朗讀課文。

教學重、難點：

1理解課文內容，瞭解琥珀的形成及特有價值。

2體會文章的敍述順序。

教學課時：一課時

教學過程：

一預習探究

1、檢查預習

指名讀課文，讀後思考討論：

l．課文中講的這塊琥珀有什麼特點？（透明的琥珀裏有一隻蒼蠅、一隻蜘蛛躺在裏面。）

2．那麼，這塊琥珀有什麼價值呢？（人們可以知道，在遠古時代，世界上已經有蒼蠅和蜘蛛了，這為科學家進行科學研究提供了依據。）

二合作交流

啟發談話：

這篇課文的作者通過仔細觀察這塊琥珀的樣子，運用了豐富合理的想象，告訴了我們這塊琥珀的形成經過及發現過程。自由朗讀課文，畫出生字詞，不明白的同桌交流。

三品讀體驗

1．指名讀第一自然段。

2．讀後討論：“約摸”是什麼意思？為什麼一萬年前要用上“約摸”這個詞？

（“約摸”，大概估計。從課文中可以看出這個松脂球掛在一棵老松樹立過了幾千年，後來地殼發生變動，松樹腐爛，松脂球淹沒在泥沙下面又過了幾千年，這樣合起來肯定超過一萬年了。）

3．老師小結：因此，科學家的推測和估算是有根據的。

4．指名讀第2－11自然段。讀後思考：

（1）我們知道，琥珀是古代松柏樹脂的化石，要形成琥珀，必須具備的第一個條件就是要有松柏樹，從課文中找出描寫松樹的句子。

（2）課文中有幾處寫了太陽光的熱？找出有關的句子讀一讀。

（3）為什麼科學家想象這個故事發生在一個夏天的晌午，“太陽光熱辣辣地照射着整個森林？”（因為松樹、柏樹只有在天氣很熱的時候才能滲出樹脂，而夏天的晌午正是太陽光最熱的時候。）

5．老師小結：因此，炎熱的夏天是科學家想象琥珀形成必須具備的第二個條件。

6．課文中還有一句寫“海在很遠的地方翻騰怒吼”，科學家想象的根據是什麼？（由松脂球變成化石，要經過很長時間，而且要淹沒在地層裏面，所以科學家想象，離森林很遠的地方有海在翻騰怒吼，這就為下文琥珀出現在海灘上伏下了一筆。）

7．指名讀第3－4自然段。

8．老師小結：作者對蒼蠅的出場，運用了擬人的手法，細緻地描寫了小蒼蠅的外貌、動作、心情，寫得活靈活現。

9．指名讀第8自然段。

10．老師小結：作者對蜘蛛的描寫，突出地刻畫出了它小心翼翼的動作，生怕驚飛了蒼蠅而捱餓的心理，寫得十分傳神。

繼續學習課文

1．思考討論：科學家是根據什麼想象就在“蜘蛛剛撲過去，一大滴松脂從樹上滴下來剛好落在樹幹上，把蒼蠅和蜘蛛一齊包在裏頭呢？

（松樹滲出的一滴樹脂能同時包住一隻蒼蠅和一隻蜘蛛，這滴松脂一定是很大的。而蜘蛛要吃蒼蠅又必然要捱得非常近。這樣就出現了千載難逢的巧遇。這是完全可能的，因而想象是有根據的，十分的合理。）

2．老師小結；松脂把兩隻小蟲包在裏頭，再加上松脂繼續地往下滴，又把原來的蓋住了，就積成了一個松脂球。

3．思考討論：松脂球是怎樣變成了化石的？

（後來經過很長的時間，地殼發生變化，陸地沉下去，海水漫上來，森林被海水淹沒，松脂球淹沒在泥沙下面，這就形成了兒石。）

啟發談話

對於這塊琥珀的形成，科學家的想象也很合理。

思考討論：

1．這塊琥珀是怎樣被發現的？（風吹浪捲到岸邊，孩子踩着後挖了出來，孩子的爸爸認出這是一塊琥珀。）

2．漁民看到這塊琥珀，為什麼説“這是很少見的？（一塊琥珀包裹兩隻蟲子是很少的，再次表現出了這塊琥珀的不可多得，極有價值。）

六、齊讀最後一段

四、鞏固延伸

學了這篇課文你有什麼收穫？

老師小結：

這塊琥珀給科學家們提供了研究的依據。既然在一萬年前形成的琥珀裏已經有蒼蠅和蜘蛛，那麼蒼蠅和蜘蛛的存在一定有一萬年以上了。這是這塊琥珀在科學研究上的價值。

板書設計：琥珀

時間———形成松脂球（松樹、炎熱、巧合）

形成化石（時間之長、地質變化、陸沉水浸、海沙淹沒）

被人發現——科學價值