三年級語文下《太陽是大家的》教案
【教材分析】
《語文課程標準》對教材的編寫提出了新的要求，除了要求教材的組織和安排要考慮兒童認知發展的規律，從學生的生活出發外，還要求選文要考慮題材、體裁的豐富多樣，考慮兒童的興趣，並用兒童喜聞樂見的表達形式。《太陽是大家的》是新課標人教版語文三年級下冊第七單元的一篇精讀課文，是一首現代詩，也是一首兒童詩。詩歌描繪了鮮花上撒滿了太陽的金光，小樹在太陽的照耀下生長，小朋友們在温暖的陽光下快樂遊戲的美好畫面。本詩用擬人化的手法，把太陽當作全世界孩子的朋友，她在一天中的不同時間裏，和不同國家的孩子游玩，充滿了童真和童趣，充分體現了新課標對教材的編選要求。
新課標人教版語文三年級下冊這本教材繼續以專題組織單元，設計了八個專題，而第七單元的專題是“國際理解和友好”。《太陽是大家的》是第七單元的開篇文章，承載了本單元的首要任務：讓學生通過學習，理解“太陽是大家的”寓意是全世界孩子共在一片藍天下，分享太陽的温暖、世界的和平和社會的安寧，從而回歸到“國際理解和友好”的主題上。
【學生分析】
三年級學生有意注意還未成熟，因而形象的教學手段，豐富的教學形式十分必要。隨着自主意識和合作意識的增強，他們能用自己的方式學，喜歡大家傾聽他們的見解和發現，喜歡和他人交流學習成果。因此，在教學中教師應充分為他們提供施展特長，展示才能的機會。再者，這個年齡段的學生在聽説讀寫的能力方面已有一定的基礎，他們具有了較強的模仿和創造能力。但由於生活經驗不足，閲讀能力和理解能力較為缺失，有待教師的培養。
【教學目標】
(一)知識與能力目標
1、學會本文的生字新詞。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
3、理解詩歌的內容，體會詩人希望各國兒童的團結友愛的美好願望，感受詩歌的快樂氛圍。
4、練習續寫或仿寫小詩，初步培養學生創作詩歌的興趣。
(二)過程與方法目標
1、通過自學，讀準字音，讀通詩歌，初步瞭解詩歌的內容。
2、通過不同形式的讀，感受詩歌的節奏美、情節美。
3、通過聯繫實際，體會太陽是屬於全人類的。
(三)情感態度與價值觀的培養
通過自主、合作、交流，體會“世界人民是一家”，追求幸福和平應是人類不變的主題，從而激發學生熱愛和平的情感。
【教學重點與難點】
教學重點：感受詩歌的韻律美，引導學生朗讀、背誦詩歌，續寫或仿寫詩歌。
教學難點：理解詩的內容，體會詩歌所表達的“世界人民是一家，各國兒童團結友愛”的美好情感。【本詩的文辭簡單，但含義卻不易領悟，所以將領悟含義作為教學本詩的難點。】
【教學方式】
這首詩歌節奏明快，易讀易記，為了體現學生的主體性，我將引導學生通過自讀、自悟、合作、探究的方式進行學習，讓學生在學習中發展能力，受到薰陶。
【教學準備】
1、教師準備教學課件。
2、學生進行課前預習：讀通讀順詩歌，蒐集其他國家小朋友生活情況、文化習俗等方面的資料。
【教學過程】
一、激趣導入，揭示課題。
(一)猜謎語：1、像個圓球，不是圓球，總在轉動，能載河川。謎底：(地球)2、一個圓球，行走空中，從早到晚，永不停歇。 謎底：(太陽)
【三年級學生的有意注意還不夠成熟，用學生喜愛的猜謎方式，可激發學生學習的興趣，起到“凝神”、“點題”的作用;“地球”和“太陽”都是本課的“主角”，這兩則謎語都是結合詩歌中所涉及的內容為它們“量身定做”的，通過猜謎語的方式可讓學生直接瞭解兩者特點，在學文時就無須再做多的講解。】
(二)就題質疑，激發讀文興趣：你知道“太陽是大家的”中“大家”指的是誰嗎?
二、初讀詩歌，初步感知詩歌大意。
1、自由讀文，説説你讀出了“大家”指的是誰嗎?(地球上的人們)
2、你還讀出了什麼?(比如知道了“太陽會做好事”，“太陽會在我們睡覺時到另外的國家”等。)【本環節讓學生自讀自悟，根據學生個體的不同，允許學生有自己獨特的見解，教師適時地進行鼓勵和表揚，發展學生的個性。】
3、讀文正音，疏通文字：(1)指名讀文。(2)齊讀。
三、再讀課文，理解內容，感知作者的表達順序。
1、同桌一起有感情地朗讀課文，互相説説詩歌的各小節説了什麼。
2、教師檢查交流情況，並引導全班同學進行交流。
【本環節讓學生通過同桌合作學習的方式瞭解各小節的內容，目的是讓學生整體感知作者的表達順序，理清結構層次：第一節描繪太陽落山的景色;第二節寫太陽一天的活動;第三節迴應第一節;第四節寫其他國家的小朋友對太陽的盼望。】
四、深入文本，精讀品味，亦續亦仿。
1、欣賞、品評詩句。默讀詩歌，告訴老師和同學們，你最喜歡哪些描寫，請在旁邊做上自己喜歡的記號，並説説為什麼喜歡這些描寫。(引導理解“紅彤彤”等詞，)【《語文課程標準》要求培養學生的默讀習慣，提高學生的閲讀效率，所以設計讓學生默讀這一環節。同時在教學中關注學生的個性化的情感體驗，培養學生的審美能力。】
2、在誦讀過程中體驗情感。根據學生的“説”，教師進行提煉，同時出示圖文並茂的課件，引導學生反覆誦讀文中優美的詩句，體驗情感。如“她把金光往鮮花上灑，她把小樹往高處拔;她陪着小朋友在海邊戲水，看他們揚起歡樂的浪花……”
(1)這麼美的情境多麼令人嚮往!誰能試着讀出這種情境!(引導學生進行賽讀，教師適時進行範讀，讓學生感受詩中描寫的快樂氣氛，並初步體會詩的韻律美和情節美。)
(2)作者把太陽當作了什麼?你是從哪些字詞體會出來的?我們還可以把太陽當作什麼?(作者把太陽當作小朋友、鮮花、小樹的好朋友;體會“灑”、“拔”、“陪”、“看”等詞的巧妙：將太陽人格化，使詩句更生動、形象和有趣。還可以把太陽當作光明的使者、地球的母親、可愛的精靈、無私的母親等)【拓寬學生的思維，發展學生的思維能力。】
3、仿寫詩歌。太陽一天當中做的好事一定不止這些，她還會做些什麼呢?(引導學生模仿第2節詩來説一説，比如“她讓小鹿換上金裝，她讓小鳥放聲歌唱;她跟着小朋友到草地上玩耍，看他們做着有趣的遊戲……”不要求學生完全押韻，只要求描繪出太陽照耀下欣欣向榮的景象。通過比一比的方式，評出“班級小詩人”。)【通過這樣的方式，培養學生的理解、運用、創新能力，提高了學生的語文素養。】
4、知識拓展。作者為什麼説“她要趁人們睡覺的時候，走向另外的國家”?(先讓學生想一想，然後在四人小組內交流，最後指名説一説。教師用課件演示地球自轉和太陽公轉情況，幫助學生理解詩句。)【在語文教學中，適時滲透其他學科的知識，體現了新課標的要求。】
5、練習續寫。
(1)“那裏的小朋友和鮮花，正在睡夢中等她，盼她……”，到了別的國家，太陽又會做些什麼呢?(引導學生根據第4節詩的內容回答，並肯定那些自己想象的、有創意的回答。)
(2)動動筆，續寫段話或一節詩。(學生動筆自續，教師巡視指導;評議，小結。)
【以上兩個環節通過讀詩歌展開想像，體現了新課標的教學理念。】
6、指導朗讀全詩。太陽是那麼的好，那麼偉大，那麼無私，讓我們懷着對她的感激和讚美，讀好這首詩吧。(學生自練，指名，點評)【在讀中再進一步體會詩所表達的情感。】
五、合作、交流，領悟文本，昇華情感。
1、出示課件：太陽照耀下的美麗景象及戰爭慘狀圖片。讓學生認識到，在世界上還存在戰爭，還有許多人生活在水深火熱之中。
2、那麼，作者有什麼希望呢?你是怎麼知道的?找出課文中的相關詩句來説。(體會作者希望全世界都有太陽，全世界都和平幸福的願望。)
3、你想對太陽説什麼?你想對別國的小朋友説什麼?【教師點拔，引導學生將自己領悟到的説出來，允許有不同的見解，凸顯 “重視閲讀感受和體驗”的課改理念。】
六、拓展文本，豐富知識。
將課前蒐集到的其他國家小朋友生活情況、文化習俗等方面的資料拿出來交流。
1、小組推選出蒐集得較好的同學在展示台前邊展示邊介紹。
2、評出“蒐集小能手”。(由得到的掌聲強弱來定)
【檢查學生蒐集信息的能力，並豐富學生的知識。】
七、總結全文，迴歸主題。
1、與好朋友交流學習了這篇課文的感受。【讓學生自由地與人交流，在輕鬆、和諧的環境中，激活學生的表達與思維能力。】
2、教師總結：太陽屬於全世界人民的，全世界人民是一家。我們要為自己生活在一個美好的國度感到欣慰，更要呼籲人們停止殘酷的戰爭，結束殘酷的爭鬥，讓世界充滿和平的陽光!
作業
我想做
1、我要抄寫感興趣的詩句。
2、我能把小詩中的美麗景色畫下來。
3、我明天可以把這首詩背誦出來。
