七年級語文上冊再塑生命的人教案
教學目標
1．理清思路，整體把握全文結構。
2．自由誦讀，揣摩語句分析人物形象，掌握主旨。
3．領會莎莉文老師雋永深刻的愛心和高超的教育藝術；體會作者熱愛生活，對待生命的積極態度。
教學重難點
1．揣摩文中重要語句，加深閲讀體驗；梳理再塑生命的歷程。
2．深入體會作為盲聾啞人的作者對生活的獨特感悟。
學情分析
七年級學生語文基礎知識不紮實，剛從小學升上來很難一下子過渡到初中的思維，課外閲讀知識面窄，沒有學生會主動去涉獵名著、文學知識，沒有閲讀課外書的好習慣，也沒有寫讀書筆記、摘抄的好習慣。這篇課文教師要重點培養學生自主思維的能力，在學習過程中能引導學生去思考問題，能夠體會到課文所藴含的思想感情，學後能夠有所感悟。
課時分配
1課時
教學過程設計
一、導入新課
以“瞎子猜字”這個遊戲導入，遊戲要求：同桌之間合作完成，一名同學按照幻燈片上所出示的字在蒙上眼睛的同桌手心上寫一個字，計算成功率；做完後，兩人交換角色，再進行一次。
同學們，世界是美麗的，我們可以感覺到陽光的色彩斑斕，花兒的婀娜多姿，鳥鳴的婉轉動人。但還有一種人，他們生活在沒有色彩，沒有聲音的世界裏，他們的生活方式就是“瞎子猜字”，對於他們來説，能生存下來已需要足夠 的勇氣，而要出類拔萃，有所成就，那簡直就是一個奇蹟。今天， 我們便來共同見證一個奇蹟的誕生，讓我們一起走進海倫凱勒的心靈世界。
二、理清 “重塑生命”的歷程
整體感知：朗讀課文，注意：朗讀時對語氣、語速、重音等的把握和處理，然後試着完成下列任務：
1．複述課文：莎莉文老師為“我”再塑生命，做了哪些事？
明確：主要寫了老師教我認識具體事物 和文字。
2．從課文中找出具體表現海倫在莎莉文老師到來之前的狀況的語句，摘錄下來讀一讀。
3．研讀賞析：理清“再塑生命”的歷程：(用自己的話進行概括)
①生命的原貌：我的生命_______ _(像大霧中的航船，課文第4自然段)
海倫來到這個世界上以後，就失去了常人生來具有的視覺和聽覺，甚至也無法用自己的嘴説出自己的哪怕是一個小小的心願。由於對外部世界無從知曉，脾氣也變得古怪，動輒大發雷霆。我正像大霧中的航船，既沒有指南針也沒有探測儀，無從知道海港已經臨近。我心裏無聲地呼喊着：“光明！光明！快給我光明！”
②光輝的起點：________(相識，課文第5自然段)
③幸福的復甦：生命中擁有了________(文字，課文第13自然段)
莎莉文作為一個陌生人第一次摟抱我，有意識地給我一個洋娃娃，在我玩了一會兒洋娃娃之後，在我手掌上拼寫“dll”這個詞。——對於盲聾啞的海倫，要教她知識，談何容易啊。莎莉文老師高超的教學藝術就在這裏，熱愛孩子，用孩子喜歡的洋娃娃為道具，用手指遊戲激發海倫的興趣，讓海倫既認識了事物又掌握了文字。
從此以後，以這種不求甚解的方式，我學會了拼寫“別針”(pin)、“杯子”(cup)以及“坐”(sit)、“站”(stand)、“行”。
