人教版二年級下冊語文教案(15篇)

作為一名老師，通常需要準備好一份教案，教案是教材及大綱與課堂教學的紐帶和橋樑。快來參考教案是怎麼寫的吧！下面是小編為大家整理的人教版二年級下冊語文教案，希望對大家有所幫助。

人教版二年級下冊語文教案1

教學目標

知識與能力：

正確流利、有感情的朗讀課文，體會關愛父母、關愛他人的好品質。

過程與方法：

創設情景，通過多種形式的讀書活動，使學生把課文讀正確、讀流利，讀出感情，並且在讀匯中有所感悟和生成。

情感、態度、價值觀：

有關愛他人、關愛環境、關愛生活的美好願望，並嚮往和追求美好的事物。

教學重點

正確流利、有感情的朗讀課文，體會關愛父母、關愛他人的好品質。

教學難點培養學生關愛他人、關愛環境、關愛生活的'思想。

課前準備

教師準備生字及詞語卡片製作上課用的課件。

課前指導學生把文具擺放整齊，做好上課的準備。

教學過程

教師活動學生活動設計意圖一

複習課文小朋友們，上一節課大家一起學習了《玩具櫃前的孩子》一課，誰能用自己的話來説一説課文主要寫了什麼內容？這一節課我們

2、就繼續來讀

3、讀這篇文章，現在誰想來有感受情地讀一讀呢？

4、指名讀，其他同學聽評。1、回憶，指名説一説

2、有感情的朗讀課文。

3、評價。

引導學生回憶課文內容，激起學習興趣。

二鞏固字詞

1、出示生詞卡片，開火車複習認讀。

2、出示生詞卡片，全班賽讀。

學生以開火車形式進行記憶字詞，同時進行比賽。這一環節主要是引導讓學生運用學過的識字方法識字、記憶、互相幫助解決問題。讓生字詞在學生的眼前多次再現，寓教於樂，培養識字能力，提高識字效率。

三指導寫字

1、指名讀，説偏旁，組詞。

2、自由“讀貼”，説説你的發現（怎麼記，寫的時候要注意些什麼等）

3、讓學生範寫其中兩個字（是學生感覺到比較難寫的字）

4、指名演板，大家來評一評。

1、在老師的要求下，規範的寫生字。

要加強學生之間寫字互評，取長補短，相互學習，相互提高。

四鞏固練習

1、引導再次有感情的朗讀課文。用自己的話講一講這個小故事。

2、引導學生同桌間互相提寫生字，評價哪個字寫得好。

3、指導完成“我會讀”練習。

4、課堂作業

1、填上合適的詞語

（ ）地盯着櫃枱（ ）地看小汽車（ ）找出小汽車

2、按課文內容填空

（1）、我覺得玩具櫃枱前的那個孩子是個_______________的孩子。

（2）、我覺得售貨員阿姨是個

人教版二年級下冊語文教案2

一、 學習目標

1． 會認14個生字。

2． 學習默讀課文，粗知故事大意。

3． 想想生活中還有哪些日常用品需要改進。

二、 學習準備

掛圖、詞語卡片、課件或演示圖

三、 學習過程

（一）談話導入，整體感知

1．談話激趣，板書課題。

同學們，下雨時你穿過雨衣嗎？今天我們就來聽一個關於雨衣的故事。（板書課題：充氣雨衣）看着這個題目，你有什麼問題嗎？（學生自由提問，引導總結出幾個問題：充氣雨衣是什麼樣的，為什麼雨衣要充氣，充氣雨衣有什麼用等。）聽完了故事你就明白了。（師範讀或放錄音）

2．聽完故事你明白了什麼？

（二）初讀課文，學習生字。

出示掛圖：這就是小林，讓我們再來仔細地讀一讀這個故事，看看他發明的充氣雨衣吧！

1． 學生自由讀課文，邊讀邊畫出不認識的字，請教課文旁的小魚兒或者“字典公公”，並把它多讀幾遍。

2． 合作識字、遊戲識字：（1）抽詞語卡片比賽讀：卡片放在小組中間，輪流抽讀，讀錯的大家幫助他。（2）同桌做“紅藍鉛筆”的遊戲。同桌抽讀課後我會認的生字，會讀的字打上紅點，不會的字打上藍點，複習一會以後再抽讀帶藍點的字。（3）四人小組合作，一人讀一個自然段，互相監督字音是否準確，互相幫助正音。

3． 檢查生字自學效果，“開火車”讀詞卡。

（三）質疑解難，探究學習。

1． 默讀課文，畫出不明白的地方？

2． 小組交流，教師巡視指導，再把組內不能解決的問題提出來全班共同討論。

3． 學生自由發言，教師相機播放課件或演示圖片。

普通雨衣—旋轉的.裙子—塑料救生圈—充氣雨衣

4． 出示掛圖二，小林的充氣雨衣怎麼樣？為了解決遇到的難題，為了做出這種新式雨衣，小林不斷地想辦法，他想了哪些辦法？（勾出小林想辦法的句子讀一讀。）

5． 遇到雨衣帶來的苦惱，別人沒想出辦法，小林卻發明了充氣雨衣，你想對小林説什麼？

6． 小結：小林肯動腦筋，善於觀察，想辦法解決了問題，真了不起！

7． 你還有比小林更好的方法嗎？

（四）想象創新，激勵延伸

1． 在我們的生活中也有許多不太滿意的日常生活用品，哪些地方需要改進？（思考、討論、交流）

2． 課後動手做一做，用我們勤勞的雙手讓生活變得更美好。

人教版二年級下冊語文教案3

一、教材分析。

這篇課文是第六組的第三篇課文，這組教材圍繞人物的優秀品質來選編課文，以誠信、孝敬貫穿始終，把優秀的思想品質教育融合在生動有趣、感人肺腑的故事中。課文的三個兒子面對着三個媽媽，當他們的媽媽拎着沉重的水桶走來時，力氣大的只顧翻跟頭，嗓子好的只顧唱歌，他們對媽媽手裏的水桶視而不見；而那個“沒有什麼特別的地方”的兒子，卻能幫助媽媽拎水桶，這樣的兒子才是真正的兒子。

二、教學目標：

1、會認6個生字，會寫9個字。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出人物説話時的語氣。

3、通過質疑、討論等方法懂得要孝敬父母的道理，領會故事中的道理和人物的感情。

三、學習重難點：

懂得要孝敬父母的道理，領會故事中的道理和人物的感情。

四、教學時間：

1課時。

五、教學過程：

第一課時：

（一）自讀識字：

1、導入新課。

今天老師和小朋友們一起去看看關於三個兒子的故事。（板書課題《三個兒子》）

2、通讀課文，感知文本，識記生字。

師：請小朋友們自由讀課文，要求借助拼音讀準生字，讀通課文。並且告訴我你在課文裏認識了哪些人？

（二）合作交流：

1、指名讀生字，師生評價。

2、小老師領讀。

3、開小火車分小節朗讀課文。

4、你在課文中認識了哪些人？（三個媽媽，三個兒子，一個老爺爺）（板書：三個媽媽，三個兒子，一個老爺爺）

5、質疑問難引導參與。

過渡：播放並指着課文插圖説：看見了嗎？這就是三個兒子，怎麼樣啊？出示課件：“三個兒子？”老爺爺説，“不對吧，我可只看見了一個兒子。”齊讀。

評：你們讀得很好，但老師提醒你們，注意問號你們會讀得更好的。（再讀）

明明三個兒子同時在眼前，老爺爺卻説只看到一個兒子。是不是在開玩笑喲。再讀讀老爺爺這句話。（生再讀）

這裏你有什麼疑問嗎？（生質疑：這是哪一個兒子呢？為什麼只看見了一個兒子？）（板：一個兒子，並打上個大問號）

（三）品讀感悟。

1、讀懂媽媽，體會母愛（1至6自然段）。

（1）讓學生走進文中，仔細讀1至6自然段，邊讀邊勾畫出三個媽媽説的話。找出來把自己當成媽媽讀讀。（生交流（隨着學生的回答，導入到前兩個媽媽的語言））

（2）第一個，第二個媽媽的話。

課件出示：一個媽媽説“我的兒子，既聰明又有力氣，誰也比不過他。”又一個媽媽説“我的兒子唱起歌來好聽極了，誰也沒有他那樣的好嗓子。”

A、理解關鍵詞、句指導朗讀。

①這兩個媽媽是怎麼説這自己兒子的？（既聰明又有力氣，唱起歌來好聽極了）（指名學生朗讀，並學生評價。（學習生字既、嗓））

②學生模仿朗讀這兩句話。

B、感受人物心理活動，指導朗讀。

從媽媽的話裏，你們聽出了媽媽當時是怎樣的心情呢？

C、請孩子們回想自己的媽媽有沒有誇獎過你？從媽媽誇獎你的話裏，你聽出了媽媽的什麼感情？從媽媽誇獎你的眼中你讀懂了媽媽的什麼感情？

（3）第三個媽媽的話。

①過渡語：前兩個媽媽這樣誇讚自己的兒子，這麼愛自己兒子，第三個媽媽是怎麼説自己兒子的？指名説。

②課件出示第三個媽媽的話。“有什麼可説的，他沒有什麼特別的地方。”（語調平穩）生齊讀。

③前兩個媽媽都在誇讚兒子，而第三個媽媽這樣説自己的兒子，你有什麼想問這個媽媽的嗎？

④揣摸第三個媽媽的心裏是怎麼想的？從這個媽媽平和的語氣裏，你聽出了媽媽的什麼感情沒有？

（4）分角色朗讀三個媽媽的話

請女孩子讀前兩個媽媽的話，男孩子讀第三個媽媽的話，分角色把三個媽媽的話連起來讀讀。再一次感受媽媽對我們的愛。課件出示三個媽媽的話。

2、讀懂兒子，回報母愛（7至11自然段）。

（1）體會媽媽拎水辛苦。

①三個媽媽打完了水，拎着水桶回家了。拎着水桶回家的“拎”字，注意是前鼻音。課件出示。怎麼做才是拎的`動作？

②請指指胳膊和腰在哪裏。

③想像：假如你的面前有一桶沉甸甸的水，我們要提了，彎下腰，伸直手臂，抓住把柄，胳膊用力往上提，（對，做好這個動作，就這麼一直做好。齊讀課文第八自然段，然後説説你的感受。課件出示第八自然段。（寫生詞：晃盪胳膊）

（2）自主發現三個兒子的表現。

①過渡：三個媽媽胳膊痛了，腰也酸了。這時三個兒子跑來了，他們在做什麼？請默讀課文9至11看然段。

②出示：一個。一個。另一個。讀完了用自己的話説出來。

③你們也能用一個一個另一個説句話嗎？

A、指導朗讀第一個孩子做的事。

a、課件出示：一個孩子翻着跟頭，像車輪在轉，真好看！

b、第一個孩子做了什麼？（板書：翻）

c、評價評價做得怎樣？

d、讀出好看的語氣。

B、指導朗讀第二個孩子做事

a、課件出示：一個孩子唱着歌，歌聲真好聽。

b、第二個孩子做了什麼？板書：唱

c、評價評價唱得怎麼樣？

d、讀出好聽的聲音。

C、指導朗讀第三個孩子做的事

a、課件出示：另一個孩子跑到媽媽跟前，接過媽媽手裏沉甸甸的水桶，提着走了。

b、第三個孩子做了什麼？

c、你最喜歡哪個孩子？説説你的理由。（也可追問，哪個孩子做的事是媽媽最需要的？）

d、第三個兒子為什麼想到去幫媽媽提水？

（3）這一切被老爺爺看到眼裏，難怪他最後會説——齊讀老爺爺的話。

這是哪一個兒子？為什麼會這麼説？真是英雄所見略同。（教師根據學生回答。）（板書：提）

（4）有感情朗讀。

第二課時：

（四）鞏固延伸：

1、複習認讀生字詞語。

既然、嗓子、拎着、水桶、晃盪、走走停停、胳膊、沉甸甸。

2、選自己喜歡的段朗讀。

3、分角色演課本劇。

4、延伸：第三個媽媽説第三個兒子沒有什麼特別的地方，現在你認為是真的沒有嗎？

5、指導寫字。

6、練習：

我們的教室既乾淨又_____________，小妹妹的皮膚既光滑又________________________。

7、作業：

這是老師製作的一張“愛心卡片”。同學們也可以像老師一樣，在卡片上寫寫你想對爸爸媽媽説的話，然後送給他們，好嗎？

六、板書設計：

23、三個兒子

三個媽媽一個老爺爺

翻唱

（三個兒子）（一個兒子）

提

人教版二年級下冊語文教案4

課前透視

《秋天的圖畫》是新選編的課文，圖文並茂。作者運用比擬的手法，寥寥數筆就為讀者呈現出了豐收的景象和人們的喜悦心情。課文中“誰使秋天這樣美麗？”的設問，使我們對創造這一切的勤勞的人們喜愛和讚美之情油然而生。

學生對秋天的山野會有一定的認識，但這種認識僅停留在對外在的感知，缺乏對秋天美好的真正感悟。由此教師要利用課文插圖或多媒體課件，引導學生了解秋天是個美好的、豐收的、喜慶的季節，從而體會出秋天真正的美和秋天給人們帶來的喜悦。將課內課外結合起來引導學生用自己喜歡的方式來表現秋天，培養學生的思維能力和語文實踐能力。

教學目標：

1、會認8個生字，會寫8個字。

2、正確流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

3、喜歡秋天，體會對秋天的景象和勤勞的人們的喜愛、讚美之情。願意用自己喜歡的方式來表現秋天。

教學重點：

識字、寫字、朗讀感悟課文內容。

信息資料：

字卡、詞卡、掛圖、小黑板

教學時數

兩課時

第一課時

切入舉偶。