二年級語文下冊聰明是什麼教學教案

教學目標：

1、通過讀美國教育家隨意指定三個中國孩子做一個遊戲的故事，引導學生懂得：聰明的人不僅要智力發達，還需要有愛心並具有忘我、無畏的品格。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、認識本課11個認字，會寫13個生字。

教學重點、難點：

通過讀課文，理解重點詞句的含義，體會孩子具有愛心、忘我、無畏的品質，使學生認識到學會合作的重要。

教學方法與手段：

主要採取讀中理解、讀中感悟的方法並配以多媒體課件來引導學生學習，感受學習的快樂。

一、課題質疑導入

同學們，這個詞你們認識嗎？（板書：聰明）誰能告訴老師我們班的同學誰聰明，為什麼説他聰明呢？那麼聰明到底是什麼呢？這節課，老師帶你們一起走進第13課，繼續探討聰明是什麼 （板書課題） 如果為課題加個標點符號，你們認為加什麼合適？齊讀課題

二、初讀課文，整體感知

1、自由朗讀課文 要求做到不丟字、不加字，把課文讀正確。

2、同桌互讀，圈出生字，多讀幾遍。

3、出示字卡，檢查生字。

4、指名分自然段朗讀課文，思考：課文主要寫了一件什麼事？

5、自由讀1—4自然段。

三、精讀課文，感悟內容

1、 這三個孩子是精心挑選的嗎？（不是） 你能把隨意換個詞説説這句話嗎？

2、 課文的哪個自然段寫了這個遊戲的規則，誰來讀一讀？ 你們覺得這個規則怎麼樣？（緊張、害怕）

3、 同學們為什麼會有這樣的感覺呢？ 出示遊戲規則，師生共讀。

4、 是呀，這確實是生與死的選擇呀！那你能用如果……就……這個句式説句話嗎？

過渡：面對這生死攸關短短7秒的遊戲，三個孩子的心情是怎樣的？他們如何玩這個遊戲？請同學們輕聲讀第5自然段，找出描寫三個孩子神態的詞語。

惶恐是什麼意思？你能換個詞説説嗎？

孩子們為什麼會緊張害怕呢？

教育家神祕的眨了一下眼睛，你們猜此時他在想什麼？

遊戲結果怎樣呢？（成功了）

你覺得孩子完成的速度怎樣？（很快） 你是怎麼知道的？（全部時間不到5秒）

讓我們一起數5個數體驗5秒鐘的短暫。

帶着這種感覺讀讀這段話。（指名讀、齊讀）

在這麼短暫的時間，孩子以驚人的速度完成遊戲。合作的如此有秩序，如此臨危不亂，真值得人敬佩啊！看到這種場面美國教育家（驚呆了） 他為什麼會驚呆？（指名回答） 過渡：是呀，美國教育家看到這一切驚呆了，此時，他有很多的問題想要問問孩子們。

快速朗讀第6自然段 預設問題：這段話中哪幾句話讓你最感動？

指生説，並讀一讀感動的話語。

出示課件字幕。分析三次對話。從中你能感覺到他們是什麼樣的中國孩子？

課件出示：為什麼不爭先逃命？ 他最小，我應當讓他呀！ 為什麼不先逃生？ 三個人裏我最大，應該最後離開。 那你就不怕自己被淹死嗎？ 寧可我被淹死，也不能淹死弟弟們。 板書：愛心、忘我、無畏 過渡：這是多麼樸實的話，但十分精彩，這種平凡的表現，卻顯出精神的可貴。現在，老師特別想成為故事中的角色，你們想嗎？男同學扮演小男孩，女同學扮演小女孩，老師扮演教授，讓我們來一起合作讀讀這段，共同體驗那份感動。

5、從你們的朗讀中，老師被感動了，孩子們樸實稚嫩的話語也深深感動了美國教育家：（師手勢，生接讀）第7自然段。

6、教師引讀，學生感悟；

■僅有7歲的孩子説出這樣的話：（生）他最小，我應當讓他呀！ 這顆愛心已打動了美國教育家（生接讀）淚水‘唰’地一下從美國教育家的眼裏湧了出來。他説：你們都是聰明的孩子。

■僅有10歲的孩子説出這樣的話：（生接讀）三個人裏我最大，應該最後離開。 這種忘我的精神怎能不讓教育家感動：（生接讀）淚水‘唰’地一下從美國教育家的眼裏湧了出來。他説：你們都是聰明的孩子。

■僅有10歲的小女孩子説出這樣的話：（生接讀）寧可我被淹死，也不能淹死弟弟們。 這種無畏的品格使教育家震撼了，他再也忍不住了： （生接讀）淚水‘唰’地一下從美國教育家的眼裏湧了出來。他説：你們都是聰明的孩子。

7、這三個孩子的做法僅僅是聰明嗎？

8、小結：是的，聰明的人不僅要智力發達，還需要有愛心並具有忘我、無畏的品格。

四、拓展延伸，加深感悟

在我們生活的周圍就有許許多多充滿愛心，忘我，無畏的人，老師想給你們講一個故事：（結合周圍實例）

五、回顧課文，提出希望。

結束語：孩子們，用你們的愛心去呵護身邊的每一個人吧，用你們忘我無畏的品格去感動所有的人吧，用你們的真誠去與人合作吧，老師希望你們都能做一個真正的聰明人。