什麼是語文的核心知識?

和創新能力。
　　一、開放式教學的意義
　　1、有利於推動課程改革
　　語文課程改革的實質是學生學習方式和教師教學方式的革命。它要求教師要以人爲本，除了教給學生語文知識外，更重要的是教給學生學習語文的方法，以及自主獲取語文知識的能力，培養學生形成“自主、探究、合作”的學習方式。在教學過程中，教師要充分利用現實生活中的各種教育資源，努力構建課內外聯繫、校內外溝通、學科間融合的教育體系，形成開放式的語文課堂教學模式。
　　2、社會發展的必然趨勢
　　以往學生獲得知識、信息主要依賴於老師，對老師是崇拜之極。現在隨着社會的不斷髮展，科學技術的進步，大量的社會信息媒體的涌現，使得學生的社會參與意識增強，並能迅速、全面地瞭解社會。所以，語文教師更應該站在發展的高度，走在學生的前列，改變傳統的教學方式，努力構建開放式的語文課堂教學模式，以適應社會發展的需要。
　　3、學生髮展的客觀需要
　　21世紀需要全面和諧發展的人才，具備積極進取的開拓精神，有健全的身心、豐富的個性、高度的適應和應變能力。這就要求語文教師必須緊跟時代的步伐，轉變原有的教育觀念和教育方式，及時給學生創設一個民主的、開放的學習環境，讓學生在民主、開放的教學氛圍中，積極主動地獲取對終身學習和發展有用的知識技能，養成健康的審美情趣和生活方式。
　　二、開放式教學的特徵
　　1、主體性
　　開放式教學主張教學中必須尊重學生，重視學生的興趣愛好，儘可能地把學習的主動權交給學生。同時，它也強調教師的主導作用，如果沒有教師的主導，也不利於學生主體作用的發揮。在語文課堂教學中，教師的主導作用在於調動學生學習語文的積極性，激發學生的求知慾，組織、指導並參與學生的活動，調控課堂教學進程。
　　2、民主性
　　開放式的語文課堂教學要求教師爲學生營造一種民主、和諧的氛圍，給學生以心理上的安全感，從而充分挖掘學生的學習潛能。其次，教師要相信學生，並幫助學生特別是學困生樹立自信心。第三，教師要尊重學生，鼓勵學生髮表獨特的見解。
　　3、動態性
　　在開放式教學中，課堂教學過程是動態發展的，是適時變化的，學生的課堂表現、課堂需求應成爲調整教學活動進程的基本依據。開放式的語文教學，要求教師要適當創設情境，善於捕捉反饋信息，適時調整，具備較高的駕馭課堂的能力，能創造性地使用教材。
　　4、創造性
　　創造需要繼承，但更需要革新。革新更多的是在否定中發展的。因此，在語文教學中，教師要爲學生創設寬鬆的課堂氛圍，注重引導學生對課文內容進行反思，提倡多問幾個“爲什麼”，鼓勵學生對已有結論提出疑問甚至不同見解。
　　5、合作性
　　開放式教學的優越性還在於它的合作性。在語文教學過程中，小組內彼此交流、質疑解惑，我問你答，相互啓發，取長補短。小組間質疑更能體現課堂的合作性，一個小組有難，其他小組幫助解決，學生解決不了的問題，老師再點撥、引導。這樣做，使得學生之間、師生之間相互溝通，相互交流合作，以求共同提高。
　　三、開放式教學的策略
　　1、教學目標的開放
　　教學目標的開放，要體現學生的主體地位和學生的主動發展。語文教學目標，主要包括認知、技能、情感三方面。但在目前的語文教學中，情感目標還處於被忽略地位，教師沒有深入思考學生學習的興趣、信心、交往、意志等情感因素的培養，語文教學也不能使學生既有所知又有所感。而開放式教學目標除了體現認知、技能、情感目標之外，還要體現出目標的發展規律和目標的多元化。
　　2、教學環境的開放
　　開放的教學環境，就是指開放性的教學空間和開放性的教學氣氛。在課堂空間上，爲了便於學生多向交流、主動探索，在編排學生座位時，教師可根據教學內容需要，採用四人或多人圍坐的形式，以便學生開展小組間的協作交流，打破拘束呆板的學習模式。同時，僅僅在課內創設開放的教學環境還不夠，語文教學不應該只停留在課內，還要將學習帶出課堂，將活動引向課外。比如組織學生到校外參觀考察、實地採訪、社會調查等，不僅可以開闊學生的視野，充實學生的知識，更重要的是讓學生在活動中提高對事物的是非判斷能力和實際操作能力。
　　3、教學內容的開放
　　語文源於生活，生活中充滿了語文。要使語文知識滲透於實際生活之中，就必須開放語文教學的內容，緊密聯繫生活實際，這樣才易於激發學生的學習興趣，有利於學生進行再創造。隨着社會發展的日新月異，語文的教學內容也應該與時俱進。教學中，教師要注重教學內容的現實性和應用性，從學生的生活實際出發，打破教材的限制，創設學生熟悉的、喜聞樂見的生活情景，主動靈活地設計開放性的教學內容。此外，教師還應該用一種整合的觀點，將各種學科知識自然地融入到語文教學中，善於捕捉時代氣息，進一步拉近教材和現實生活的距離。
　　4、教學手段的開放
　　現代教學手段更加直觀、生動、靈活，豐富了教學情景，是讓課堂開放的有效方法。語文作爲一門重要的基礎學科，其內容包羅萬象 ，紛繁複雜，單憑教師講授，很難吸引學生。由於多年來口頭講授的傳統教學模式一統天下，學生對其麻木甚至厭倦，而將多媒體技術引入課堂教學，無疑給教學注入了新的生機。它以其獨特的直觀性和形象性，能夠迅速引起學生的注意力，激勵學生的學習動機，激發學生的學習興趣，使學生產生樂於學習的心理需求，進入主動學習、積極思維的認識活動中去，從而達到增強教學效果、提高教學效率的目的。
　　值得注意的是，開放式的語文課堂教學展現的是學生學得輕鬆和靈活，教師教得有廣度和深度。但“開放”並不等於“放開”，它要求教師心中首先要有明確的教學目標，其次就是以學生爲中心設計好教案、學案，最後根據課堂實際情況靈活變通，充分調動學生思考的積極性，從而培養其思維能力和創新精神。