誰有《活化石》的教學設計？

《活化石》教案

第一課時

教學目標：1、認識“博、珍”等11個生字，會寫1個字。能正確、流利地朗讀課文。

2、通過閱讀，知道三種活化石：銀杏樹、大熊貓、中華鱘的特點。

3、能初步瞭解一些古生物知識，有保護珍惜生物的意識。

教學重點：通過閱讀，知道三種活化石：銀杏樹、大熊貓、中華鱘的特點。

教學難點：初步瞭解一些古生物知識，有保護珍稀生物的意識。

教學準備：

1、多媒體課件

2、師生一起收集有關古生物的資料。

教學過程：

一、出示圖片導入

1、你們看到了什麼?

剛纔我們看到的是遠古時代的一些動物、植物的遺體，他們被埋藏在地底下變成了像石頭一樣的東西，他們有一個共同的'名字叫：化石。

2、指導書寫“化”。

3、揭示課題“活化石”。

二、初讀全文

1、學生自由讀文。要求：

①讀通課文，讀準字音，遇到生字多讀幾遍。

②課文向我們介紹的幾種活化石?用“——”劃出來。

2、分類認讀詞語。

3、各種形式認讀。

4、再讀全文，邊讀邊想：課文一共介紹了哪幾種活化石?

反饋，師板書：銀杏樹、大熊貓、中華鱘

5、你能用這些詞語來形容這三種活化石嗎?

6、師講述：大熊貓，現在我們只能在動物園、電視裏才能見到它。中華鱘呢?就離我們更遠了，現在的江河裏難覓見它的蹤影。只有銀杏樹還生活在我們身邊。

三、學習第二自然段

(一)1、自由地讀讀第二自然段，你讀懂了什麼?

2、爲什麼叫白果樹?

3、教師介紹白果的作用。

4、爲什麼又叫公孫樹? 生長速度慢。

5、請你把課文中的這句話找出來，讀讀。

6、師生評價。

7、指導朗讀：如果你小時侯種下一棵銀杏樹，那麼要一直等到你(指一男生)成爲──，等到你(指一女孩)成爲──，(都指)，等大家都老了，才能吃到銀杏樹結的果子呢。銀杏樹長得真是──慢極了，怪不得他還有一個有趣的名字叫──公孫樹。

8、再指名讀。體會銀杏樹長得慢極了。

(二)1、你還讀懂了什麼?出示第一句。

2、引讀：幾億年前呀，可不是幾十年，幾百年，幾千年，幾萬年，而是幾億年前啊，誰來讀讀!

3、評價。

4、再次引讀：讀得真好，你把我們帶到了遠古時代。幾億年前，恐龍和銀杏樹遍佈世界各地，可現在，恐龍已經滅絕了，而銀杏數卻存活到今天，所以，我們說銀杏樹是十分珍貴的，來，讓我們讀出珍貴來。——還有，銀杏樹現在只在我國，就在我們中國，而且現在就在我們身邊，我們應該怎麼做?

5、昇華主題：保護銀杏樹，保護活化石。

(三)1、你還讀懂了什麼?出示第二句話。

2、圖片出示，通過活動辨認“銀杏葉”。

3、你們看這是多少片葉子? 那這是一片又一片葉子，叫

追問：一片片的葉子像什麼呀?

4、照樣子，說幾個。一( )像一( )。

(四)小結

四、學習第三自然段

1、你對大熊貓有什麼瞭解?

2、自己讀課文，說說大熊貓爲什麼會成爲“活化石”?

3、引讀：是呀，和它在同一時期的始祖鳥、中國豚鹿、亞洲獅已經滅絕了，可大熊貓卻——(生：一代一代活到今天。)

4、所以，大熊貓是“活化石”。我們來看一段資料。

5、昇華主題：大熊貓是“活化石”，我們要保護“活化石”。

五、總結

這節課，小朋友們通過讀，自己讀懂了大熊貓和銀杏樹，課文當中還提到了中華鱘這種活化石，我們下節課來學習。