心理日記——走進學生的心靈(精選範文)
作爲班主任渴望能得到每一位學生的尊敬和喜愛，這促使我經常主動地與學生交談。很快我便與大部分學生都進行了面對面的交談，僅有極少數學生沒有受到我的“親自接待”。日記讓我走進初中學生的內心世界。那是一個豐富多彩的世界，它容納着許多的夢想與渴望，承載着無數的眼淚與憂傷，翻看一篇篇日記，會發現，沒有一種風景比心靈的風景更美麗，沒有一種風暴比心中的颶風更強烈，沒有一片廢墟比心靈的落寞更荒涼，也沒有一種沃土比思想的海洋更富饒，這時的教師應該怎樣面對學生的日記呢？傾聽心語勸慰心靈
青春固然是美好的，有激動、歡躍、快樂、興奮，但也有《百年孤獨》裏的布恩地亞、《尤利西斯》裏的斯蒂芬、《麥田裏的守望者》的霍爾頓似的苦悶、孤獨、憂鬱、傷感。學生在日記中流露出苦悶與矛盾時，教師絕對不能熟視無睹，要擔當起朋友的角色來傾聽，用飽蘸着真情的筆墨與他們交流，去撫慰去疏導，使其儘快擺脫困境，走出心靈的沼澤地。
父親的失蹤，給身心交瘁的女同學留下了辛酸的眼淚，我寫到；“時運不齊，命途多舛，我相信，不幸的使者敲過每一家的門。躲藏在你屋檐下的軟弱恐懼是接應他的內奸，出賣你的全部勇氣與尊嚴。暮色蒼茫裏你心中那不懈的信念會驅趕陰暗，抵抗那可怕的敲門聲。”
有位同學在日記裏向我表達內心深處的孤獨，她是一位倔強好勝的女孩，她的孤獨絕對不是無病呻吟。回想自己的經歷，孤獨常常陪伴着我度過一個個嚴寒與酷暑，往事歷歷在目，我把自己淺淺的感受寫給了她：“孤獨對於那些臆造的虛假幸福來說，如同一個堅貞不屈的少女，聖潔無比，孤獨就像水銀排斥水和火，自身的元素拒絕化合與溶解。”
曾有一位身材小巧玲瓏的`女同學在日記中吐露被人取了綽號而痛苦的事。我在她的本子上傾注800多字的真情，併爲糾正同學的錯誤與不良習氣的蔓延，召開了別開生面的主題班會，那個女生在後來的日記中表達了對老師由衷的謝意。
“古往今來，凡在事業上取得成功，爲人類文明做出巨大貢獻的傑出人物，無不遭遇和感受過孤獨，體驗和認識過孤獨，把握和擁抱過孤獨，最終使自己的生命在孤獨中得到昇華，獲得永恆的價值。”
“哥白尼在孤獨中捍衛了真理；羅丹在孤獨中表現了永恆的美；華羅庚在孤獨中創造了偉大的智慧；美國名作家梭羅說?我愛孤獨?；思想家盧梭寫下了《孤獨散步者的遐想》。孤獨是崇高的境界，是最聖潔、最動人的美麗！”
“讓我們以一顆平常心看待我們周圍的世界，山巒聳立，雖然孤獨卻無浮躁；雄鷹在天空中翱翔，卻從不奢望要飛向太陽。它們在平靜中找到了永恆，讓我們用我們的平常心來擁抱這份孤獨，享受這份孤獨！”見到老師發自肺腑的文字後，這位同學告訴我，她的心境開闊了許多，也平靜了許多。
雖然不是字字閃光，句句驚人，但在這些深情話語的背後，同學讀出的是老師的一顆拳拳的心！讓我們用真情來聆聽心跳，聆聽心中那送走快樂和憂愁的鐘聲，同時用我們的經歷與智慧彈奏一首心曲與同學共享，這是以石擊石的火光迸射，是以情生情的心潮相逐，它絕不是純粹的平視，更不是無謂的遷就，而是交流之後的認可，肯定之中的引導，這裏需要教師的坦誠與理解。
欣賞誠實讚美精彩
世界上最感人的作品往往是作者的內心獨白，即作者在靈魂深處同自己的談話，比如羅蔓·羅蘭的《約翰·克利斯朵夫》,卡夫卡的《城堡》和海明威《老人與海》、米切爾的《飄》??我想,學生的週記也是某種意義上的個人獨白,是用筆呈現自己生命流動中經驗到的種種圖像，駐足其間，一份享受潛滋暗長在我心頭。
學生的日記，在率真中流露出對生活的熱愛，在清純中呈現着心地的誠實，這裏寫下了青春的誓言，要奮鬥要進取要珍惜今天要創造未來,留下了青春的熱情，爲着自己在運動場上的奮力拼搏，爲着自己唱歌比賽中的精心操練，爲着每次大掃除流下的汗水,爲着每次主題班會的出色表演??
錄下青春的思考，
對友誼的審視對人生的品味對宇宙的關注??這裏有幾多感悟散發着智慧的馨香，我由衷的欣賞。與此同時，這裏也有幾番尋覓啓迪着我的心智，也因爲同學的一篇日記使我糾正了一次錯誤，使同學避免了一次傷害。一次我班音樂課後，同學告訴我志強打了我班一位男生，我怒氣衝衝指責了志強，並讓他向同學道歉。兩天後，我從狄瑞慶的日記中瞭解了這樣的情況：當時的情況並非真實,志強只是找到譏笑他的同學評理???當時我爲自己工作的想當然而愧疚，我認真的反省自己，在狄瑞慶的日記本里由衷的寫下了“你的日記是一面鏡了，照出我工作中的得失，謝謝你。”我的感謝使同學更善於把自己對班級生活的感受表達給我，使我不斷的去玩味去思考。
讚美是一道射進學生習靈的陽光，讚美可以激勵學生髮揮潛能實現他們的理想,可以建立他們的信心,並促進他們成長.有一位心理學家曾經說過:“教師對他們由衷的稱讚和欣賞，不僅能大大激發他們的寫作熱情，更能使其收穫自信、膽識、正直、激情、關愛這些更重要的東西，這裏需要老師的尊重與信任。”鼓勵進步啓迪智慧
教師如果對學生表現出的思想只是欣賞應和是遠遠不夠的，還應從思想認識上使學生時有頓悟和豁然開朗之感，把他們的思想引領到曲徑通幽、柳暗花明的境地，使已經萌生思想並渴望它變成鬱鬱蔥蔥的中學生感到滿足，有是需要我們去指點迷津，讓那在十字路口忐忑不安的腳步變得鏗鏘有力，在他們的日記本上我曾留下一串串自發內心的句子。
一個多愁善感的姑娘，她的日記裏總是充滿了對未來的憂慮，我留下這樣的文字：“一句話使一個心中充滿憂慮的醫科學生成爲同代人中最有名的醫學家，他創建了世界知名的約翰金斯醫學院，成爲牛津大學醫學院的客座教授——這是英國醫學界最高榮譽——他還被英國國王冊封爲爵士。他的名字叫威廉·奧斯勒爵士，幫他度過了無憂無慮的一生的那句話是：我們首先去做的事情不是去觀望遙遠的未來，而是去做手邊之事；爲明日作好準備的最好辦法是集中我們的智慧與熱情，把今天的工作做好。”考試的不順，交友的受挫，家庭的變故使這個高個男生有了大廈將傾的感覺，我這樣寫到：“逆境就像你生命裏出現的滂沱大雨，令你刺骨冰冷，又飽受冷落；但雨季過後，百合和玫瑰會綻放；棗子和石榴會結果實。在你被苦難的懊惱煎熬，被苦難的大雨浸洗之後，誰會知道你能醞釀出什麼呢？”
我們不講何馬瞎眼而寫出更好的詩篇，不說柏拉圖因爲那悲劇性的婚姻寫出不朽的《理想國》。我只想說，每次對錯誤的反省會引領我們走向真理；每次的嘗試，都會粉碎一次錯誤的誘惑；每次逆境只是暫時阻擋在我們通往平安或成就路上的障礙。
培根說的好：面對逆境所需要的美德是堅韌，讓我們堅強起來，勇敢面對一切。
也許這些文字不會立竿見影，但我相信它就像涓涓細流，在每一位學生的心底流過，潤物細無聲，或許已澆灌着乾涸的心田。
有一位女生，她已與男生成雙入對地出現在大庭廣衆之下，而花前月下的駐足，使她的學習心猿意馬。當成績下降時，她的日記就流露出自己內心的矛盾。我特意爲她抄寫了下面一段話：“人在自己一生的各個階段，是有各種各樣的內容的。它們能形成完全不同的幸福，價值都是同樣的珍貴和巨大。年少奮鬥的熱情，青年愛情的甜蜜，中年成功的喜悅，以及暮年時回顧全部人生毫無悔恨與羞愧的那種安詳而滿意的心情，這一切構成了人生幸福的重要部分。它們都能帶給我們巨大的歡樂。都能在我們的生活中留下珍貴的回憶。其實，我們今天所做的正是爲着收穫將來的那份幸福，我們能使自己無怨無悔嗎？”過了幾天，她在日記裏把自己的苦惱和盤托出，我鼓勵道：“任何成功的女生都是戰勝自己的英雄，你要向前看，用辛勤的付出，創造出一個輝煌的未來，我相信你。”透過老師那用心編織的紅色筆墨，她感受到一份鼓勵與期待，終於從困境中走出，以優異的成績考入理想的學校。
這樣的言語會像是晨星的美妙樂章，永遠在他們的記憶深處吟唱，而要讓它真正的撩人心扉，教師要有高人一籌的思想，它需要教師的真知灼見與高屋建瓴。
日記是同學心靈的棲息地，馳騁其間，同他們一起在開心時開懷大笑，在傷心處黯然神傷，在激奮時拍案而起，這是享受；但在領悟真愛的同時，教師更充當着益友良師的角色，指導學生更好的生活、做人，使我們的價值與意義以及我們的精神生命通過我們的學生來演繹，延續與發展，但在這個過程中我們自己又是在強化對生活的認識，並是在做人的歷程中繼續錘鍊做人的信念。
