教師研修日誌範文

今天中午是楊小微(華東師大基教改革與發展研究所所長、教授、博導)所做的題爲《課堂與教學的文化反思》的報告。聽着楊教授的報告，我在認真消化着，思索着：一所學校應該怎樣擁有自己的文化底蘊?

一、什麼是文化?爲什麼要有文化

英國的泰勒這樣解釋文化：“文化或文明是一個複雜的整體，它包括知識、信仰、藝術、道德

、法律、風俗以及作爲社會成員的人所具有的其它一切能力和習慣。”

我感覺到一所學校如果沒有獨特的文化，便猶如一個人沒有健全的人格，沒有獨特的個性，沒有綿延的生命力。學校應該有自己的文化。

二、學校應該有自己的“硬要素”文化

學校的硬要素指的是擁有自己的組織、制度。建立一套能夠激勵全體師生奮發向上、積極進取、銳意創新的組織制度，這套制度應該是公平的、合理的、民主的、科學的。這套制度的建立者應該是全校師生智慧的結晶，而不是某個人或者某幾個人隨便制定的。

三、學校應該有自己的“軟要素”文化

學校的“軟要素”文化指的是擁有自己獨特的教學特色、有着獨特的文化、素質、信仰等。例如元甲學校的武術文化，普洱中學的茶文化以及由茶文化，上海七色花小學的美麗課堂與藝術教育，還有我們XX市王莊小學的讀書文化、習作文化，坡頭二小的'軍營文化等。這些軟文化可以讓在這所學校生活的師生形成獨特的精神氣質，從而影響終身，形成個性。

四、學校文化需要既“濡化”又“涵化”

文化形成過程中的“濡化”是指在同一文化羣體中，通過部分有意識、部分無意識的學習，年輕一代在老一輩指示、引導或強制下接受思想和行爲方式的過程。例如學校的已經形成的積極的校園文化，我們就要“濡化”。

“涵化”是指不同文化的人羣，因爲持久接觸，兩者相互適應、借用，在已有獨特文化的基礎上重新構建。

這裏要注意走向兩個極端：

一是一味地“濡化”拒絕“涵化”，這是封閉，僵化，很容易走向單質化，甚至消亡。清朝由“帝國”淪爲人人欺負的殖民地，就是太拒絕“涵化”。

二是拋棄“濡化”一味地“涵化”，這樣消亡更快。完全拋棄自己的文化，學校文化便成了無源之水，無本之木。

學校要形成獨具魅力的文化，就需要在濡化和涵化之間有所選擇，有所倚重，形成積極的新文化。

“流水不腐，戶樞不蠹”，學校文化的構建既要積極傳承優質文化，又要不斷創新，引進先進文化。我想，這樣我們的學校就能形成自己獨具魅力的文化，經久不衰，永遠有生機與活力。