大學生三下鄉社會日記範文

這個暑假的學院“三下鄉”活動，我是第一次參加。我親身深人到農村基層，看到、聽到、感受到貧困農村的真實生活，學到了很多在校園、在城市不能學到的東西，真正達到了當初“三下鄉”的初衷。在每天的活動之後，我都會把當天的一些感想寫下來，現在就摘錄一些，作爲我的實習報告。

第一天

石潭二中給我的印象很像我的小學14年前的樣子，只不過這裏稍大一些而已。放眼望去，有四幢大樓，其中一幢應該是行政樓，比較新，其餘的都比較殘舊，―窗戶多是破了洞的，檯凳都鋪了厚厚的灰塵，還有不少是在課室的後面堆起來的，應該是很久不用了。不知道是不是之前臺風侵襲所致，桌椅的腳腿都有一些沙，地面也很多砂石。進人給我安排的宿舍不禁嚇了一跳：蜘蛛網已經佈滿了整個房間，人一進去就粘了一身；室內那股潮溼的味道把人悶得喘不過氣；牀是搖搖欲墜的，電源是用不了的；打開自來水，竟然是渾濁的黃泥水……

看到這陣勢，我心裏馬上涼了半截，真有一股轉身就跑的衝動。說實話，來之前其實已經有了吃苦的準備，但是想不到現實情況比想象中的還要差那麼多。沒有辦法，既然已經來了，只能硬着頭皮改善環境了。先掃地，再清蜘蛛網，把那些舊的桌椅擺放整齊。在可以自如地在室內行走之後，開始進行我們的“野豬大改造”了：把帶來的驅蚊水用做空氣清新劑；擺出帶來的物品，讓環境更有親切感；從隔壁飯堂借來了比較

清一點的水（其實也只是清那麼一點），把牀與牀間的鐵欄抹乾淨……這樣經過了一個多小時的整理，開始有點意思了，起碼我願意坐在宿舍裏面了。真後悔沒有在打掃之前照一幅相，跟之後的樣子對比一下，肯定是天壤之別。

在教室與學生的交談之中，我們得知其實現在農村的觀念已經比以前進步了很多，家長都不會要求孩子輟學到外面去掙錢，只是當孩子自動提出不願意讀書的時候，家長才會讓他們停學。所以結論就是―我們首先要改變學生的觀念，讓他們想讀書、愛讀書，覺得讀書之後纔有出路。於是我們就開始問孩子們他們有什麼夢想··…其實他們都很有自己的想法，有說想出去讀體育學校、當體育明星的；有想讀書讀到大學，然後到國外闖一下的；也有說想幹一番大事業的（只是不知道從哪方面開始努力）··…就在這時，突然又進來了好幾個學生，本來不大的教室現在開始變得有點擁擠起來，但這並不影響我們交流的效果，反而使氣氛變得更熱烈了。聊了約莫有半小時，我突然提議說：“不如我拿我的手提電腦過來，大家看一下，好不好？”跟我們交流的三位男生馬上顯示出極大的興趣，於是我馬上跑回宿舍把手提電腦拿了過來。他們可能是第一次見到這玩意兒，不約而同地說，這電腦很小，很薄，比他們上課用的機子小多了。電腦啓動以後，看得出他們都躍躍欲試，對手提電腦上的手觸式鼠標都感到不可思議，但是由於害怕不小心弄壞，所以只敢望望，而不敢碰。於是我跟我的組員就開始動員他們說：“不怕的，不會弄壞的，試試。就算壞了，我們也能馬上修好。”同時也故意突出了一下我們工作服上的計算機學院那幾個字。在我們的勸說下，終於有一個穿白色衣服的學生怯生生地把手移到了鍵盤上，擺弄了起來。試着摸了幾下後，他漸漸把電腦課上學的東西都用了上來，進人我的電腦，去我的D盤上瀏覽了一下，一會兒又打開文檔文件，一會兒又打開畫板……其他的學生這時候興趣也來了，都圍了上來，輪流着擺弄··…我在旁邊看着他們那種渴望、對新事物好奇的眼神，突然覺得是那麼的熟悉，又是那麼的陌生。當我們這些大城市的孩子讀小學的時候，也有過這種眼神，但是當我們被豐富的物質包圍，一切都覺得理所當然的時候，身邊的這種眼神慢慢地消失了，也被我們遺忘了。但是今天來到清遠這個貧困的石灰岩地區，看到這些自小生活在農村的孩子，他們那種渴望深深地感染了我。黝黑的皮膚，燦爛的笑容，對我們熱情的招呼，沒有一樣不能不說是珍貴的，而在大城市，已經是不多見的了。

師生見面會後，我們到鎮上去買日用品，又見到了今天的幾個學生，他們都很熱情地跟我們打招呼，我想，他們已經覺得我們是他們的朋友了吧……

今天下午一直下着大雨，天色也很昏沉，但是相反，我的心情卻好了起來，可能是因爲從這些孩子身上，我真正看到了我們這次“三下鄉”的意義，不是來享受，而是來這裏把山外面的信息和希望帶給他們，讓他們有一天也能在山的外面闖出一片天！

第二天

大概8點多的時候，上課的同學陸續來了大約20多個，我們也正式開始講課。我們首先問到：“大家知道怎麼打字嗎？”其實這只是引句，後面引出的纔是我們準備要講的內容。誰知道這個時候，大部分孩子竟然搖起頭來，他們表現出一臉的困惑。經我們的追問，才知道原來他們很多學生連打字法都不會用，一是因爲他們平時基本沒有練習打字的機會，二是因爲他們的拼音基礎很差，甚至有的同學已經是初二的學生了，卻連普通話都說不了、聽不了。這迫使我們改變了原來的計劃，臨時上了一場即興的打字課：先介紹了現有的幾種流行的打字法，然後深人學習智能abc輸人法―輸人拼音、選字、打詞組、如何找生僻字·····一步一步地介紹、講解，孩子們開始似懂非懂了。這時我們趁熱打鐵，馬上各自下到學生身邊，手把手地教他們輸人拼音。我教的是一位叫龍美稠的女生和一位叫葉澤文的男生，女生一開始就表現得比較主動，積極地去練習我們之前教的方法和步驟，所以我跟她交流得比較好，經我的一番指點，她已經能斷斷續續地輸人一句我們預先指定的話來了，而且還自己試着輸人其他句子。相反，葉澤文就比較內向，好幾次我問他問題，他好像都不大愛答理，只顧着自己撥弄着鍵盤。我見自己的直接“攻勢”不行，就轉向 “曲線救國”―讓龍美稠教他。這個方法果然奏效，原來他們是同班同學，經過龍美稠一說，他就乖乖地照着操作了，然後我再在適當的時候指正一下，大約過了巧分鐘，他也能把那句指定的話打出來了。正當我感到很有成就感、想走回講臺休息一下的時候，又留意到在我旁邊有一個瘦弱的小男生，很迷茫地看着屏幕發呆。於是我走了過去，問他是不是遇到什麼困難了，他也沒有害羞，直接就向我吐起苦水來：“老師，你剛纔講的操作我都明白了，但是我拼音真的很不好，字不知道怎麼打出來，能不能幫幫我啊……”這時候，身旁的同學對我說：“這位同學很愛學習，昨天和今天他都走了一個小時的路來這裏上課…”這裏所說的一個小時的路是岩石山路，比我們平時走的平坦的水泥路要辛苦許多，甚至可以說是一種折磨。我着實被他的這種求學精神感動了。但是實際情況是他的基礎真的很差，連26個字母也認不全，那麼在有限的時間內，我只能教會他打自己的名字―謝文英了。可能在我們看來，打這三個字不需要十秒鐘，但是他卻足足用了一分鐘的時間去打這三個字，與其說是打，倒不如說是背―他是把xie- wenying這十個字母背下來，再艱難地敲打出來的。有時候看着他對着鍵盤冥思苦想下一個字母時那種連汗水都滲出來的樣子，真的有點不忍心，但是轉念一想，他每天走一個小時過來這裏上課，不能讓他什麼收穫都沒有就這樣浪費掉時間。於是我不斷在他身邊提示他、鼓勵他，一遍又一遍，終於他能把自己的名字打出來了。當我們相視一笑的時候，我也被深深感動了。

後來，我在一個教室後面的黑板報上看到了一篇作文，名爲《時間》，是一位初一的學生寫的。“什麼叫時間，我們不能清楚地解釋，但是我們卻知道，生活在時間裏的東西是不會回到以前的，今天的東西不能回到昨天的樣子，明天也一樣，不能回到今天。所以當我們生活在這一刻的時候，就要珍惜現在的東西，因爲我們知道今天過了之後，不可能再回來……” 以前被我寫了一遍又一遍、說了一遍又一遍的話，在那一天重新讀起卻有了另一番感觸。生活在農村的孩子們，能從現實的生活中得到這一番真切的體會，我相信只要當他們面對學習的機會的時候，就會毫不猶豫地抓住。他們每天都真實地活在今天，而不是像一些人，生活在昨天或明天之中。以前我時常以爲，“白天不懂夜的黑”，生活在不同環境裏面的人常常不能有對方的感悟，也不會明白對方的生活，但是今天，我卻覺得，只要是懂得生活在今天的人，都會對生活有一種追求，儘管可能追求的內容不盡相同，但是本質卻是相同的，那就是對生活的熱愛和對未來的追求。白天有自己獨特的陽光，黑夜也有自己的精彩，但是不要再人爲地把它們硬生生地對立：白天也懂夜的黑，黑夜也有白天的精彩。

今天晚上我睡前發給朋友的最後一條短信是："‘三下鄉’ 第二天，我開始愛上這個地方了。”

第三天

走進村委會，村民們馬上七嘴八舌地說了起來。根據他們的反映，當地的教育問題主要有以下幾點。

1．教學資源不足，學校少、學生多

突出表現在小學教育上面。一個普通的教室要坐上六七十人，電腦、體育場地等資源利用率不高，電腦室常常不開放，我想可能是學校出於維護貴重設施的考慮。但是這樣的惡性循環在昨天的教學中已經充分體現出來。不使用只能導致不會用，所以我建議儘可能開放學校內的設施，同時政府也要提供充分的技術人員維護。

2．教育亂收費的問題時有發生

據瞭解，到2005年爲止，教育收費仍然維持在每人300 多元的學費水平。如果按一家同時有三個小孩進入初中教育階段計算（這個情況很普遍），那麼一年的學費就需要1 000多元。在這個地區，1000多元幾乎是一個天文數字。如果再加上貸款不靈，就會造成學生被迫輟學的現象。同時，一些令人眼花繚亂的收費名目也爲村民造成了負擔。譬如有一項叫教學附加費的費用是按這個原則收取的：每戶按人頭收取巧元到 25元不等的費用。譬如說，按20元的標準算，家裏面有三個

讀書的.孩子，兩個大人，再加上兩個老人，每個孩子每年就要額外收取140元的附加費，那麼三個小孩就要交420元，這可不是一筆小數目。

3．教師素質低，無證上崗現象嚴重

村民對這個問題反應最大，他們反應當地的師資力量薄弱，有些教師是小學、初中畢業就上崗教書，而有些教師甚至是靠關係得到上崗資格的。很多教師本身就不能以身作則，生活作風也不端正，常常參與，也常常停課去撈外快。這些聽起來匪夷所思的事情確確實實就發生在當地。即使有些老師在資格上面沒有問題，但是對學生的關心也不夠，師生感情很淡薄。從長遠來看，這個問題將會嚴重阻礙當地的教育發展。

4．教育政策受其他政策的束縛而不能真正落實

在銀定嘴村，一位農婦向我們反映：在當地，人戶的孩子

確實得到了學費的減免。但是孩子人戶受到計劃生育政策的監管，一旦超生的話，每人要罰款2 OO〕一3 000元。如果孩子不人戶，就不是政策的優惠人羣，那麼每年的學雜費將高達 300多元。在思想落後、計劃生育工作落實得不好的地區，兩個政策互相束縛，造成了人們矛盾的心理。他們希望既然孩子生下來了，就有接受公平教育的機會，不要讓這種令人左右爲難的政策成爲孩子上學的障礙。

5當地存在扶貧葉象劃分不公的現象

一些家庭經濟相對比較寬裕，但是因爲跟村裏的某些幹部關係比較密切，被分配到了扶貧的份額，而一些真正困難的家庭卻得不到應有的幫助。

以上幾點問題，有一些是在新聞裏聽說過的，但有一些確實是今天才第一次接觸和了解的。有些時候，當你走在一個貧困的村落，放眼望去都是那些低矮的黃泥屋，吃的都是稀稀的玉米糊，而面對的是一羣連鞋子都買不上、但是仍然渴望讀書的兒童的真切的目光的時候，你的心中就會有一團火，想用自

己的力量去改變這個落後的狀況，爲他們也爭取一份應有的平等。這，可能也就是我們今天走在各個村子裏，頂着烈日做這份農村調研的真正意義所在吧！

第四天

來上課的除了初中的學生以外，還有附近的一些小學生。有一個名叫葉楚儀的小妹妹就是其中的一員。由於還小，所以很多時候聽我們講課的時候都似懂非懂的樣子。有一次我就忍不住走到她身邊，問她：“小妹妹，講臺上哥哥姐姐說的東西你聽懂了嗎？”她沒有說什麼，只是對我笑了笑。不知爲什麼，我不甘心，指着剛教的一句英語繼續追問下去，說：“你告訴我，這句話是什麼意思？”這次她沒辦法了，只得對我搖了搖頭，不過面上還帶着稚嫩的笑容。我很好奇地問：“爲什麼聽不懂還天天來啊，還每天都那麼認真。”她似乎不想跟我正面交鋒，說了一句：“你們說得很好聽，你們是不是會再來啊？”我聽到之後沉默了很久一段時間，似乎感到有一種東西在支持着她，她渴望在一種氛圍裏面學習，希望跟外面的人交流，這就是一個小學四年級的小女孩的最真摯、最樸素的情感，不是嗎？後來看到她穿着膠涼鞋的雙腳，每天來回走兩小時的山路，爲了聽“很好聽”的課，還有她頸上掛着的家裏的鑰匙……這種形象，似乎已經離我們很遙遠，但是我還清楚地記得―1992年8月31日晚上，上小學一年級的前一晚，那個同樣稚嫩的我，整晚都很興奮，心裏想着：終於可以讀書了……

這裏的小孩子都很活潑、很可愛。當我們到村裏做調研的時候，由於對當地情況不熟悉，有時候很久都找不到適合的調查對象。這時候，只要你問問在村間小路上嬉戲的小朋友，他們都會馬上停下來，幫忙帶路，而且還會很熱心。有時候，找了好幾家，都因爲大人出去種田沒成功，弄得我們都很不好意

思再佔用他們的時間了。但是他們似乎都不放棄，一直幫我們找到適合的人爲止。有時候遇到惡犬，還要幫我們驅趕。那麼感謝他們的最好的方式是什麼呢？哈哈，就是拿出我們的相機跟給他們拍照了，他們似乎對拍照很感興趣，每次很快就擺好 pose，比我們還專業，而且我發覺他們都很上鏡，照出來的相都很漂亮，不用說，這些都已經珍藏在我的電腦裏啦……

第五天

"50元，可能不夠我們去吃一次自助餐，可能我們買了件衫就沒有了，但是對於他們，50元卻是一個機會，一個獲得教育、改變命運的機會。”今天，我感受到了一張50元紙幣的分量。

昨天，經出外調研的同學介紹，我認識了一位小女孩。由於我沒有親自去到她家，只能從照片中瞭解到她家中的貧窘。她家住的是一間黃泥屋，沒有磚，更不用說鋼筋混凝土之類了。我之前從書上看過，這種黃泥屋的建築過程就是先豎起兩塊木板，中間留着一堵牆的厚度，然後往裏面填泥，用工具把泥春實之後，把板提高，繼續之前的步驟，起到一定的高度之後，再在上面架上簡陋的屋頂，那麼一間房子就可以算是建好了。雖然這樣做比較節約成本，但是它的安全隱患也是顯然易見的，由於沒有鋼筋，如果發生水災，或者受到外部衝擊，房子很容易倒塌，還有就是屋頂搭建簡單而產生的漏水問題也是很讓住在屋裏的人頭疼的。她家門外貼着一副對聯，但是由於掉色很嚴重，內容已經看不清楚了。之後照相機鏡頭移到了屋內。顯然，屋子內部的採光不很好，照片即使加了閃光，效果也還是不理想。屋子裏面很簡陋，一張很舊的木桌子，一張長靠背木椅子，由於破爛得嚴重，本來可以坐四五個人的空間，現在只能勉強坐兩個小孩：那個小女孩和她的妹妹，而比較小的弟弟則坐在扶手上。凳子很少，我們的同學不得不站着。另

一張相片照的是她家的水壺，一個佈滿水跡的水壺。同學告訴我，本來她是想倒水給你們喝的，但是水壺太殘舊了，那杯水，始終沒有喝成。電器是沒有的，我們平常家庭看起來理所當然的電視、空調、電腦，在她看來卻是奢侈品，她從來對這些電器沒有奢望過。屋內最引人注目的，反而是一袋袋壘得很高的飼料，但是聽說，這並不是她家的，她家沒有任何勞動力，應該是別家存放在那的吧。之後，相片又把我們的視線帶到了小女孩的媽媽身上，小女孩的媽媽是典型的農民形象，外表平凡，皮膚黝黑，乍一看，她的手很健壯，但是事實卻是，由於她患有心臟病，長期斷斷續續的服藥過程造成了她的四肢浮腫。她的丈夫在小女孩還很小的時候就過世了，留下的是沒還清的債款和家裏的三個小孩。家庭的重擔把小女孩的母親壓得喘不過氣，長期的辛勞再加上身體的原因，她不得不停下來

養病，因此家裏的唯一勞動力也沒有了。家裏沒有田地，也沒有工作，小女孩的家沒有了收人來源，唯有靠她的舅舅時不時的給些錢她家度日。但是她的舅舅家境本來也很拮据，這樣的幫助只能是杯水車薪。在這樣艱苦的環境下，小女孩並沒有放棄自己。從她家牆上一張張的獎狀就可以得知，獎狀的年份沒有斷過，每年她都是學習積極分子、三好學生。在交談中，小女孩向我們透露了想繼續讀書的心願。但是你知道嗎，這個心願，只需要50元，就可以完全滿足了，可在她稚嫩的心裏，這似乎是一個天文數字……

今日一早，那位昨天探訪過小女孩的同學告訴我，她今天可能會來學校。我馬上跟他商量，決定各自捐出50元，幫助她完成學業。10點鐘左右，我終於見到那位小女孩了。她穿着白色的衣服，樸素但是很大方。我那位同學招呼她過來，看着她的神情，似乎有點意外。我掏出湊起來的100塊錢，遞給她說：“現在你家裏比較困難，我們希望這100塊錢可以減輕一下你家的負擔。記住，無論如何，一定要堅持多讀書，不要因爲錢的問題而輟學，知道嗎？”她沒有馬上回答我們，站在那裏，定定地看着我們倆，大約有好幾秒鐘，之後纔回答道： “謝謝你們，我知道了，我一定會的一”之後我忽然想起了什麼，說了一句：“記得孝順媽媽……”她也點了點頭。

其實見面的過程就是那麼簡單，沒有任何做作的表面形式，就是把錢交給對方，對方表示感謝，拍照留念了一下。但是，當你親手把錢交到你覺得最需要你幫助的人的手上時，你會很欣慰。

總結

最後，我還想爲這次活動提幾點建議和意見。

(1)學校的教學設施的不理想很可能會超出我們的想象，比如這次在二中搞的計算機教學，由於機器的系統出了很大的問題，很多內容開展起來效率不高甚至不能進行。所以以後作策劃的時候，應該把情況設置得多一點，可以及時做出靈活的調整。

(2)如果可行的話，可以延長“三下鄉”的時間。因爲當地的學生跟羣衆都是很歡迎我們過去的，一個星期他們覺得太短了，活動還沒有完全展開，時間就到了。所以希望延長時間，增強效果。

(3）圖片展的內容可以再豐富一點，充分利用圖片自身形象性的優點進行教育宣傳。

（作者單位：計算機科學與工程學院）

實習報告範文：大學生三下鄉社會實踐日記