語文A版《初春》的優秀教學反思（精選13篇）
在我們平凡的日常裏，教學是重要的任務之一，反思過去，是爲了以後。反思應該怎麼寫纔好呢？以下是小編整理的語文A版《初春》的優秀教學反思，希望對大家有所幫助。
語文A版《初春》的優秀教學反思 篇1
這是一篇非常優美的詩歌，描寫初春的景色及作者對春天的暢想。我圍繞“暢想”兩個字展開課文，引導學生觀察春天的變化。
首先出示句子“泥土裏拱出兩旁新葉。”先讓學生解釋“拱”的含義，讓學生換個詞語加在句子裏，並讓學生想一想換個詞語恰當嗎？爲什麼？學生都認爲不恰當但就是說不出理由，這時我適當的引導學生“冬天裏小草都被凍死了，可是到了春天小草從泥土裏拱出新葉，那麼春天表示什麼的開始？”馬上就有學生回答“生命”“希望”，這時我適時表揚並總結：春天是希望的開始，是萬物甦醒的季節，也是小草新生命的開始，所以要用“拱”字更能體現小草頑強的.生命精神。並圍繞這句話讓學生暢想春天，暢想希望。這是一次很好的情感價值觀的說話練習，讓學生能從中體會到生命的可貴與頑強。
學生的想象力也十分豐富，在以後的教學中我還要善於抓住“切入點”引導學生說話，讓學生能更好的把語文的工具性和人文性結合在一起。
語文A版《初春》的優秀教學反思 篇2
每學期一次的學校綠色耕耘杯青年教師作課及反思活動已落下帷幕，縱觀近兩個星期的教學過程幾多感慨，幾多收穫。今年是我教師生涯的第二十個年頭，雖然經歷了無數次的作課，但此次活動我更是倍加重視，充分準備，深鑽教材，力爭完美。
經組內老師共同研究，我們選擇了朱自清先生的一篇寫景抒情的經典散文——《春》。
翻到這課書，我好像見到了久違的老朋友，既熟悉又親切。時隔三年，我又一次帶領學生感受作者清新優美的語言，欣賞大地春回的動人景象，體會春天所帶來的蓬勃生機與無限希望。
在教學設想中，我首先理清了本文的內涵：本文是一篇由妙詞、佳句、錦段構成的美文。
從詞的角度講，文中語言使用準確而妥貼，很值得學生去體會和積累。從句方面講，文中大量使用了修辭，如比喻、擬人、排比等。從段落佈局講，各段落之間安排整齊有序。如：最後三段用三個比喻句來歌功春，表現出春的'新、美、力。單獨成段構思巧妙。對於這類文學性文章的學習，本人認爲應上文學欣賞課：讓學生學會欣賞至關重要。用品、背寫來體會、感悟其美及美有何處、爲何美。調動聽、說、讀、寫各種能力來學習，同時在學習中鍛鍊、提高能力，得到一種欣賞文學的方法。
在教學過程中，我認爲有以下幾點成功之處：
第一、導入新課巧妙。
“同學們正處在秋高氣爽的季節裏，但想到馬上到來的寒冬，總是希望春天早點來到，因爲春能給人溫暖、給人力量、給人希望、給人自然勃發。所以，每當春回大地時人們往往情不自禁地吟詩作文，如唐朝杜甫的“好雨知時節，當春乃發生”;韓愈的“天街小雨潤如酥，草色遙看近卻無”;杜牧的“千里鶯啼綠映紅，水村山郭涌旗風”。這些都是古人對春的描寫和讚美，今天我們來學習一下今人對春的讚美的散文。”這樣的開場白吸引了同學的注意力引起學生的興趣。
第二、理清課文結構。
本文可分爲三部分：盼春、繪春、贊春。在繪春中又描繪了五幅春景圖：春草圖、春花圖、春風圖、春雨圖和迎春圖。部分同學搞不清這幾部分的順序，針對這一點，我把以上藍色的字打印出來，貼好不乾膠，顛倒順序擺放在黑板槽上。爲了給同學一個完整的印象，我只安排了一個同學讀課文，並提出問題，“聽同學讀課文後，看誰能按照文中的順序給這些詞語找出恰當的位置?”我找了班內的兩個學生進行操作，反饋的結果非常讓人滿意。同時又爲解決教學難點鋪平了道路。
語文A版《初春》的優秀教學反思 篇3
我們學校自從上學期提出課堂改革後，每名教師認真學習教育教學理念，更新觀念，之後認真的備課修改，相互探討。開學伊始，我們就展開了轟轟烈烈的聽評課活動。今天上午，我就我們的改革要求在三二班講了《初春》一課，現反思如下：
一、 學生的學習積極性得以調動
“先學後導”“以學定導”這一理念充分尊重學生的主體地位，相信學生，肯定學生，這樣學生的潛能會被大大的激發出來。這節課對於字詞的學習完全放手，讓學生通過預習提綱自學。在短短的五分鐘時間學生主動、投入，每個學生都在認真的按要求學習，比平時學習氛圍好多了。五分鐘之後有檢測，先是我會讀，沒有一個學生讀錯，說明掌握的非常好，而且對於多音字、形近字學生掌握也非常好。聽寫重點詞語，全對的人數比平常多。由此看出，在這個過程中，學生完全有能力自學生字詞。課後，學生針對上課的問題認真的和我探討，突然感覺學生長大了，有了學習的願望，我想這可能就是以學生爲主體、相信學生的緣故吧。
二、學生活動大大增多
本次課改要求的就是始終不忘以學生爲主體，教師在備課時必須站在學生的角度去思考，設計多種多樣的活動讓學生去實踐、去體驗。比如：在朗讀完課文，教師指導學生帶着問題去讀書，學生在教師的指導下讀書提問題，這就是學生對於知識的體驗，知道哪些會，哪些不會，學時就有了重點。再比如教師梳理問題後，學生根據問題自己去勾畫、去思考，然後和同組內同學交流，得以完善答案，最後再展示，展示過程中答案也在一次次思維的碰撞中完善。這樣學生的學習活動大大增加，教師講少了，學生受益了。
需要反思的問題：
一、需要深入挖掘教材
雖然在課堂上學生成爲了主人，教師的引導作用不可小覷，那麼教師怎樣才能指導得當，唯一的方法是深入挖掘教材，這樣才能成爲學生的引路人。比如在教學怎樣寫的問題時，教師對於“拱”“馱”等重點詞語的深入挖掘，就能很好引導學生理解春天的生機活力和充滿朝氣。而我在備課時對此理解不深就削弱了課堂的感染力。
二、學會大膽放手
本課在相信學生的基礎上嘗試着放手，但是還應該大膽，這樣課堂才能真正活起來。比如在學生質疑環節，只讓幾個同學發言就匆匆結束，這樣限制了學生思維，不利於拓展課堂的'深度。可以充分的讓學生去說，在說的時候教師應梳理，上課不能解決的放到課下讓學生主動尋求答案，這樣學習的時間和空間無疑就擴大了，學生的思維能力也有了最大可能的提高。
三、應注意教學細節
在相信同學的同時，教師對於學生學習方法的指導是必要的，這些就需要教師在備課時充分考慮其科學性。比如：學生在書上勾勾畫畫應該用鉛筆，有利於糾正答案；教師巡視時，應該隨時指導學生；教師應該培訓組長，以培養得力助手。這些在某種程度上對於學生的學習效率起到很關鍵的作用。
總之，我會認真反思，再次修改，認真學習理念並落實，爭取有所提高。
語文A版《初春》的優秀教學反思 篇4
《觸摸春天》是一篇文質兼美的散文，講一個叫“安靜”的盲童小女孩在春天充滿花香的早晨竟然捉住了一隻蝴蝶又把它放飛的故事。
教學中我創設情境把學生帶入特定的語言環境中，上課伊始，“誰願意向大家展示一下你的朗讀水平?”爲學生創設了輕鬆、愉悅的學習氛圍，激發他們學習的慾望。然後揭示新課。下面請同學們閉上眼睛回憶一下，課文中描繪的哪些畫面出現在你的腦海裏?指名回答，教師相機板書：花香間流連——花叢中穿梭——準確地把手伸向一朵月季花——攏住了一隻蝴蝶——放飛蝴蝶。接着請學生選擇其中的一幅，認真地讀一讀描寫這幅畫面的文字，想一想從這些文字中你感受到什麼，你能把自己感受到的讀出嗎?
在小組內交流後全班交流。引導學生接觸文本，重點通過朗讀品味，想象畫面，抓住課文中的.重點詞、句推敲，體會文本內涵。當學生的情感被激發後，又引導學生誦讀、品讀、想象讀等等，帶領學生以讀悟情，以讀生思，在讀中品，品中讀。經過學生自己的朗讀會，無聲的文字轉化爲了有聲的鮮活的語言。讓學生走進了文本，走進了安靜的內心世界。
語文A版《初春》的優秀教學反思 篇5
這一課主要是讓學生積極參加"找春天"的活動，體會親近大自然的樂趣；通過觀察、感受，發現春天的主要特徵；初步體會農民春耕春種的辛勞及他們對新的一年的期望；培養學生熱愛大自然的情感，對自然現象的觀察力、感受力和欣賞大自然的能力，懂得賞春活動中應有的文明行爲，具有初步的環境意識。
這個主題分2課時完成。第一課時先組織學生到自然中觀察和尋找，看看春天在哪裏。教師在學生充分發言後，可以結合學生髮言情況，利用圖片、錄象、課件等進行補充。然後引導學生對春天和冬天進行比較，發現春天的主要特徵。第二課時，學生贊春天，教師課前要幫助學生收集資料，可以結合音樂課所學歌曲，語文課背誦的'古詩，課外讀物中的相關內容等。以花爲載體，進一步進行熱愛大自然的教育。除了書上展示的五種花外，教師可以讓學生自己觀察身邊情況，教師還可以通過錄象進行補充。教學生做標本時，要提示學生珍愛生命。宣傳環保，可以讓學生自己設計人性化標語，把創造意識留給學生。
語文A版《初春》的優秀教學反思 篇6
這節課是一首詩歌，學習詩歌，重在體會詩人要表達的情感和詩歌的寫作技巧，感受情感可以依靠不斷地朗讀詩歌，伴着配樂。小孫的最後一課做了充分的準備，他說看了很多優秀教案和視頻，他們的一些教學方法和教學技巧，對自己啓發很大。
這次的課文不論是從形式上還是內容上都很簡單，應該能夠很輕鬆的讓學生們學習完課程內容，但是從實際講課看，沒有達到預期效果。
小孫的教學設計突出了略讀課文的特點，把課堂交給學生，注重學生的自學能力培養。但是，這裏又出現了《將心比心》時的尷尬。學生對戰爭的理解僅限於電視、遊戲當中，對於戰爭帶給孩子的災難和痛苦根本體會不到，感覺就是好玩、刺激。讓學生們自由發揮的問題，學生們卻在隨意的'回答，有幾個甚至就是故意搞怪，惹人發笑。這種輕慢的態度，導致課堂秩序出現混亂，維持紀律浪費了不少時間。
但小孫另一個巧妙設計挽救了課堂。在引導朗誦時，從教學視頻中，他配上合適的音樂，和恰當地戰爭畫面，一下把學生的情感激發出來了，學生們對於詩歌朗讀興趣很高漲。情感上的共鳴，使這節課取得了理想的效果。
語文A版《初春》的優秀教學反思 篇7
本節課的教學重點是理解含義深刻的句子，揣摩其中蘊涵的道理；難點是體會盲童對生活的熱愛，感受作者對生命的關愛，懂得熱愛生命，珍惜生命。在學習課文時，讓學生自主探究，畫出自己認爲文中含義深刻的語句，反覆研讀、思考，結合上下文和自己的生活實際，想想語句的含義，然後在小組及全班交流自己的理解感悟，不斷完善，昇華自己的認識。
在自主探究時，同學們都能根據自己的認識找出含義深刻的語句。但在交流看法和自己的體會時卻都無話可說，無論我怎樣啓發都調動不起來學生的`興趣，反映冷淡。偶爾舉起的幾隻手告訴我，我精心設計的這節課沒有得到學生的認可，沒有引起共鳴。我知道要讓四年級的學生體會作者的情感的確很難，因爲作者並沒有直接的表達，告訴我們，而是通過學生自己去體會，究其原因，我想是同學們沒有把課文讀透，“讀書千遍其義自現”這正是癥結之所在。
在今後的教學中我會注意讓同學們多讀，在朗讀中感悟語言，在朗讀中體會情感，在朗讀中深化感受。我相信大膽的質疑、反覆的堅韌，不屈的執著，會讓孩子們的學習不斷進步也可以使我本身有更大的提高。
語文A版《初春》的優秀教學反思 篇8
春天的電話”是一個童話故事，故事裏面活潑可愛的小動物們深受孩子們的喜愛。在故事中，動物的對話是該活動的重點，其次動物的電話號碼的記憶其實是個難點，因此在活動中應把這個難點簡化，讓幼兒知道號碼是有5個相同的數字進行的`不同組合。幼兒平時十分喜歡聽故事、講故事。通過撥打電話“12345”引導孩子找出電話號碼的規律，激發幼兒主動積極地觀察、講述、表演。
在本次活動中我發現孩子們的詞彙量較少，從而阻礙了孩子的語言表達。在活動中，還還是教師說得比較多。此外，孩子們的傾聽能力還有待加強，在今後的工作中，我覺得我應該從講故事開始，先豐富孩子們的詞彙量，由詞語開始，逐漸向句子發展，引導孩子們用原有的經驗和當前的學習內容更好的相結合，學會靈活運用字、詞、句，最終培養孩子們的口語表達能力、語言組織能力與自信。
中班幼兒有意注意已經開始萌發，對外界新鮮的刺激能產生興趣，容易進入情境中。因此在區域活動如果能利用頭飾和道具並佈置相應的場景，其效果會更好，這樣不僅可以引起更濃的參與興趣，還能讓他們在遊戲中再次深入理解故事的內容。整個活動開展的較成功。
語文A版《初春》的優秀教學反思 篇9
春天來了，萬物都有了性的變化，河裏的冰融化了，柳樹的葉子綠了，桃花兒紅了，春天還是一個播種的季節，農民伯伯開始播種了。這些都吸引了幼兒的目光。結合本月主題活動《我找到了春天》，我們開展了本節活動《春天的祕密》。
活動目標要求幼兒感受春天的美麗，激發幼兒熱愛春天的情感。能瞭解是個的內容，學習用連貫的語言大膽講述自己發現的春天的祕密。
活動內容是根據班級開展的主題及幼兒熟悉的周邊環境來選擇的。並且活動前的準備工作做得很充分，教師有目的、有意識地拍了許多相關的照片，並在網上下載了大量的圖片繪製圖片供幼兒在教學過程中欣賞，幫助他們理解詩歌的內容。
但上完課下來覺得還是用課件的形式會更好，教師將詩歌內容的.圖片一課件的形式一張一張展現給幼兒欣賞，勢必會讓幼兒你能更快的理解詩歌的內容。這樣，幼兒對春天的景象比較瞭解也很感興趣，所以能大膽地對自己知道知識進行描述。整個活動過程中，孩子們的興趣非常高，主動參與活動的積極性也很高。
在整個活動過程中，孩子們表現得非常投入，師生間、生生間的互動效果非常好，達到了目標的要求。
語文A版《初春》的優秀教學反思 篇10
這次《找春天》綜合實踐活動，總的來說是成功的，這要歸功於：
一、啓動課前做了大量的準備工作，尤其是編排舞蹈和詩朗誦，吸引了學生，激發了學生新奇感，感受到了秋天的濃濃的氣氛；
二、家長的支持與配合是這次活動成功的保證，像這樣大型的室外活動，很難集體組織，光靠教師個人的力量根本是不行的，家長的參與起到了重要的作用；
三、啓動課比較成功，學生的'積極性調動起來了，也瞭解了找秋天的途徑和辦法，因此，活動過程中有記錄，而且內容豐富，形式多樣，學生參與活動的面也很廣，使整個活動基本上達到了預期的效果。
但這次活動自己感覺沒有達到最理想的效果，本來還可以做得更好：
一、個別學生的觀察僅停留在校園，沒有到大自然去尋找、體驗，因此總結匯報使也說不出個道道來；
二、啓動課時用來激發學生興趣的關於秋天的圖片，如果能做成幻燈片或課件顯示，效果肯定會更好；
三、學生對於觀察的記錄形式大多數表現爲繪畫和文字，照片、舞蹈形式的相對較少，其他富有創新意識的形式更少。以上不足之處有待於今後繼續努力。
語文A版《初春》的優秀教學反思 篇11
我把這篇文章放到我班進行試講，出乎我意料的是這篇文章並沒有沒有我想象的那麼難以理解。大部分學生都能感受到老師與學生之間的真摯感情。但是理解都不深刻，有些同學理解了不會用語言表達感情。
第一、這可能與同學們的認知水平有關，如果放到五六年級我想學生們會有更深的體會，語言表達更上一個層次，體現出情感深入，也是課堂的高潮。
第二、新課標中指出語文教學最重的指向是語言文字的運用。而我現在的課堂幾乎就是以課文理解爲主朝向的是人文，與語言文字的運用結合較少。這也是我現階段正在努力改進的目標。
本堂課中我自認爲比較成功的事：第一、在整個課堂教學中，我注意營造以讀爲本的學習氛圍，給學生充足的朗讀文章的`時間，運用自己喜歡的方式讀、指名讀課文，到默讀、有感情地朗讀重點句子邊讀邊談體會，學生在讀中感悟到了課文所表達的師生間那真摯的情感。第二、春天的雨點的含義，學生表述的一知半解，我索性直接告訴了學生，我認爲這比學生懵懵懂懂的更好。
語文A版《初春》的優秀教學反思 篇12
本課描寫的是美麗的春天，我就利用假期讓孩子們去找春天。導入課時，我就讓孩子來談找到的春天是什麼樣的？孩子們踊躍發言，把觀察到的早春景象說得很全面，然後導入：今天，我們一起來學學《找春天》的課文吧。首先看看預習單，你照着任務單預習課文。孩子們興高采烈地打開書本大聲地朗讀起來了。有的孩子說，課文太簡單了，都會背了。這時我出示生字卡片，通過個別、男女讀等多種形式檢測孩子讀準字音。通過動作理解“害羞”“躲躲藏藏”“遮遮掩掩”頓時笑聲一片，學生在愉快中體會字詞理解字義。我們看到了春天的什麼？我們聽到了春天的什麼？我們聞到了春天的什麼？我們觸到了春天的什麼？學生帶着問題精讀課文。激發學生朗讀：“早開的野花一朵兩朵，那是春天的`眼睛吧？”“樹木吐出點點嫩芽，那是春天的音符嗎？”……讀着這些語句，領會其中的情與趣，我們會感到回味無窮。
在教學中，我試探着導學案的教學，充分發揮師生雙方在教學中的主動性和創造性，激發學生的學習興趣，培養學生自主學習的意識和習慣，爲學生創設良好的自主學習情境，培養學生的個體差異，鼓勵學生選擇適合自己的學習方式。
語文A版《初春》的優秀教學反思 篇13
在本課的教學中，學生是否積極主動地參與種植活動，如何瞭解植物生長有關的知識及其對人類生活的意義與作用，能否激發出學生對花草樹木的積極關注和愛護的情感，怎樣保持學生對種植的關注與觀察日記的記錄，是我在設計實施中重點思考的問題。在教學前，我認真研究了教材內容，並聯系學校本期德育教育的主題“愛護校園”與本校學生的.實際情況，考慮學校能提供種植的條件的優勢，設計出了本教學案例。在實施過程中，學生與教師在課堂中相互交流，相互分享，在教師的引導下，學生充分聯繫自己的生活實際，對種植在生了濃厚的興趣，並在與同學之間和與學校花工之間的交流中，體會到了校園綠化的艱辛與愛護校園的重要。在教學中我發現，保持學生對種植的關注與觀察日記的記錄指導需要在課後投入更多的關注，也對教師的指導提出了更高的要求。
一節品德與生活的教學，讓我感觸最深的是：在教學中必須努力做到備學生，備教材，備資源，才能創造性使用教材，才能讓文字、計劃、思路變得鮮活生動，從而潤物細無聲地影響和塑造孩子的心靈。
