春雨的色彩課文原文（精選7篇）

導語：《春雨的色彩》是義務教育課程標準實驗教材小學語文一年級下冊第一單元的第二篇課文，這個單元是圍繞“多彩的春天”這一主題編寫的。《春雨的色彩》寫的是春雨的童話故事。

春雨的色彩課文原文 篇1

《春雨的色彩》

春雨，像春姑娘紡出的線，輕輕地落到地上，沙沙沙，沙沙沙……

田野裏，一羣小鳥正在爭論一個有趣的問題，春雨到底是什麼顏色的？

小燕子說：“春雨是綠色的，你們瞧，春雨落到草地上，草就綠了，春雨淋在柳樹上，柳枝也綠了。”

麻雀說：“不對，春雨是紅色的，你們瞧，春雨灑在桃樹上，桃花紅了，春雨滴在杜鵑從中，杜鵑花也紅了。”

小黃鶯說：“不對，不對，春雨是黃色的，你們瞧，春雨落在油菜地裏，油菜花黃了，春雨落在蒲公英上，蒲公英花也黃了。”

春雨聽了大家的爭論，下的更歡了，沙沙沙，沙沙沙……

《春雨的色彩》教學設計

內容簡析：

本課是一篇非常有趣的童話，分6個自然段，寫了一羣小鳥在爭論春雨到底是什麼顏色的。小燕子說春雨是綠色的；麻雀說春雨是紅色的；小黃鶯說春雨是黃色的。它們各有各的理由。春雨聽了它們的爭論，下得更歡了。課文語言生動，富有詩意。

設計理念：

根據童話故事的特點，本教學設計力求創設情景，引領學生走進童話世界，激發學生的學習興趣。把學習的主動權交給學生，把讀書的時間交給學生，讓學生在自主、合作、探究的讀書活動中，有所思考，有所感悟。

教學目標：

1、正確、流利地朗讀課文。

2、讓學生在反覆朗讀感悟中，感受春雨給大地帶來的美麗色彩。

重點難點：

從讀中領悟小鳥們爲什麼說春雨有顏色，而且它們說春雨的顏色各不相同。

教具準備：課件、動物頭飾

教學流程：

一、創設情境，激發興趣

1、小朋友，這節課我們繼續來學習（手勢）——（課件出示春景圖及課題）生：（齊讀）春雨的色彩

2、昨天我們認識了這篇課文的好多朋友，現在來看看你們還認識他們嗎？（ 課件出示：複習詞語）

師：你們真能幹！小朋友再看看這個詞，你能快速的找出在課文哪個自然段嗎？（從“灑落”入手）

設計意圖：複習導入，爲學文打下基礎，同時遵循學生的遺忘規律，爲學文打下基礎。）

二、以境助讀，品讀第一自然段（課件出示第一自然段）

1、生自由讀。

2、理解感悟：

（1）你知道“灑落”是什麼意思？(師事物演示)

（2）句式練習：誰灑落？在什麼地方？（並用“灑落”說話）

（3）課件出示觀形：這春雨還像什麼？ 聽聲：聽到的雨聲是怎樣的？ 引讀：

3、指導朗讀。

設計意圖：調動孩子的各種感官，引導學生讀好第一自然段，把孩子的情感移入文境，再次去感受文本，感受春雨之美。

三、品讀詞句，感悟春雨的美

1、創設情境：真動聽，瞧：連小鳥們也趕來了，它們唧唧喳喳在說什麼啊？小朋友想知道嗎？，（課件出示圖）

師：“爭論”（各執己見，相互辯論）是呀春雨到底是什麼顏色的？小朋友趕快拿起書，認真地聽老師讀課文。

2、品讀3至5自然段，讀後交流

（1）讀：看看我們的小鳥朋友叫什麼名字？他們都爭論些什麼？（師相機貼圖）

（2）畫：用橫線勾畫出小鳥們說的話。

（3）說：課件出示句式：（）說：“春雨是（）。”（生練習說話並相機板書）

（4）指導朗讀：從哪些詞可以看出，小鳥們在爭論？該怎樣讀出爭論的語氣呢？（重點指導讀 “不對”；“不對，不對”“你們瞧”；“你們看”。）

（5）品讀美句。誰能讀一讀你喜歡的顏色，讓同學們都能感受到你是真的喜歡。

（6）演：戴上頭飾，表演課文內容。

設計意圖：品詞析句、分角色朗讀，輔以多媒體的配合，將無聲的語言轉化爲聲情並茂的有聲語言，將枯燥的文字變成立體的形象，使文章的情趣與學生的感悟融爲一體，使朗讀變成一種享受。

四、拓展“爭論”，習得語言表達的經驗

1、播放課件，拓展資源

師：小朋友真了不起，不但把課文讀好，還能把課文演好。爲了獎勵你們，老師現在就帶大家到春天的花園裏誑誑。並一同參與小鳥們的爭論，讓老師也猜猜你們心裏的春雨是什麼顏色的？（播放課件，師講述）

2、拓展“爭論”，語言訓練

生自由交流。

小結並引讀：春雨聽了小朋友的話，下得—— 生：（接讀）更歡了，沙沙沙，沙沙沙……

3、實踐活動

師：小朋友表現真出色！把老師帶進了春天，欣賞了春雨美麗的色彩。今晚上如果誰還夢見春雨落在了哪兒，是什麼顏色的，可別忘了把它畫下來，再給大家、給老師說一說。好嗎？

4、表演唱結束全文

總結：春天是一幅七彩的畫，是一首優美的歌，是一個講不完的故事。春姑娘帶着春雨娃娃給我們交上了朋友，它還邀請我們一起唱歌跳舞呢！跟課件表演唱《小雨沙沙》

設計意圖：充分運用多媒體資源，讓說話練習水到渠成；作業的設計充滿童趣，將作業與學生的睡夢相結合，培養了學生時時、處處有語文、學語文的意識，引導孩子們將獲取知識、運用知識的觸角向課處延伸、向生活延伸；並以兒歌的方式結束，讓學生感到輕鬆愉悅。

教學反思

《春雨的色彩》是一篇優美的童話故事。優美的語言，富有詩意的課文，令人遐想聯翩。故事中，小燕子、麻雀、小黃鶯爭論春雨到底是什麼顏色的。這個問題的答案本身並不重要，重要的是讓學生帶着這個問題感受課文中蘊含着的道理和情感，憑藉課文展開想象，並發表自己的獨特見解，激發學生探究大自然的奧祕。

在教學這一課時，我先讓學生自己質疑、問難，說說讀懂了什麼，還有哪些問題不明白。之後，我進一步把課內知識拓展：“同學們，讓我們也走進濛濛春雨中，加入小鳥們的爭論中吧！你認爲春雨是什麼顏色的？”話音剛落，教室裏馬上沸騰了起來，開始了七嘴八舌的討論。李戈同學說：“春雨是紫色的，因爲春雨落在紫丁香上，紫丁香花就變紫了。”呂向林說：“春雨是白色的，因爲春雨淋在梨樹上，梨花就變白了。”忽然，樑永辰同學大聲說：“春雨應該是無色透明的。因爲我們看到的雨水都是沒有顏色的”。一石激起千層浪，立刻有同學質疑：“既然春雨是無色的，那麼小鳥們怎麼爭論春雨的顏色呢？”我說：“同學們這就是大自然的奧祕！什麼奧祕呢？”李靈鶴翔沉思了片刻，說：“春雨的色彩，是春雨灑在植物上，各種植物發生的變化。”

想不到我說的一句拋磚引玉的話，使同學們爭論那麼激烈，又那麼富有獨到見解！我感到很滿意，因爲我並沒有講解，但是學生已經正確理解了課文的主旨。學生們各抒己見、主動發展，這不正是我們的新課程理念的生動體現嗎？春雨是什麼顏色並不重要，重要的是學生們已經能從大自然中找到答案了。

看到孩子們意猶未盡，我想，何不讓孩子們續編課文呢，或許他們會給我一份意外的驚喜。於是我說：“春天是一首優美的詩，春天是一首動聽的歌，春天是一個永遠講不完的故事。同學們，你能把《春雨的色彩》繼續講下去嗎？一分鐘，二分鐘……四分鐘過去了，沒有人發言，我焦急而又耐心的等待着、期盼着。終於，司澤坤站起來，她是這樣編的：黃鸝鳥飛來了，聽了大家的爭論，說：“春雨是藍色的，你看，雨過天晴，天空更藍了。”接着，又有一個同學站起來：百鳥之王孔雀飛來了，她說：“春雨是透明的、沒有顏色的。你們說的顏色，是春雨給萬物帶來的變化。”……同學們繼續編着：“春雨聽了大家的議論，下得更歡了。不久，春雨編織了一個萬紫千紅的世界。……”

一節課不知不覺就結束了，課後孩子們還在講着春天的故事。我感到欣喜、激動。

反思這節課的教學，我的感悟很多：

１、課堂上應給學生創造寬鬆愉悅的學習環境。課堂應該讓學生有興趣、有好奇心，有心理自由，讓心靈開放，在這樣的環境中，學生纔會敢想，敢說、敢做。在這樣的環境下，學生已有的生活經驗、知識技能纔會被激活，纔會燃起創造思維的火花。

２、在課堂上，教師要儘可能地多留一些時間、空間給學生，讓他們自主、合作、探究地學習，使他們在適當的引導下發揮創造性、盡情展示自己，創造出屬於自己的靈動的、稚嫩的、多彩的語文世界。

３、課堂教學不應當是一個封閉系統，也不應拘泥於預先設定的固定不變的程序，預設的目標在實施過程中可以根據學情納入即興創造的成分，甚至可以超越目標設定的要求。我想，這樣的課堂纔會使我們的孩子獲得更多的情感體驗，使我們的語文教學變得更加生機勃勃。

４、精心設計教案，找到引與發的必然聯繫，並在點撥之後，使學生有聯想，有垂直思考與平面思考的交叉點。然後以“發問”、“激疑”等方式激起學生的思維，從而使之上下聯繫，左右貫通，新舊融合，用所思、所慮、所獲填補思維空間，獲取預期的效果。

５、相信學生的潛能，只要教師引導的好，就能激起學生的求知慾、好奇心，學生一定會給你一個驚喜。

過去，我們評價一節課，會說，老師講得真好！而課改後的課堂，我們會說，學生學得太棒了！學生是學習的主人，我們的課堂應該因學生而精彩。加精彩。

春雨的色彩課文原文 篇2

活動目標：

1.知道春雨能使自然界擁有各種色彩而變得更美麗

2.能用搓長、搓圓、壓扁等基本技能製作春天的景色

3.感受春雨帶給春天的美

活動準備：

1.幼兒觀察過春天的景象

2.白紙 各色超輕粘土 展覽板 大信封

重難點：

重點：能用搓長、搓圓、壓扁等基本技能作畫

難點：知道春雨能使自然界擁有各種色彩而變得更美麗

活動過程：

一、導入

——小朋友們你們好，我是李老師，很高興見到你們，昨天晚上春姑娘聽說我今天要來中X班，特地給我打了個電話，她說有禮物想送給你們

——讓我們一起看看春姑娘到底給我們帶來了什麼禮物吧!

（教師播放PPT）

——原來春姑娘給我們帶來的禮物的小雨，那春天下的雨我們可以給它起一個什麼樣的名字呢？（不管孩子們怎麼回答一定要先給予肯定）

——你們想的名字可真好聽，但是通常人們把春天的雨叫做春雨

——那春雨是什麼顏色的呢？

——1.（彩色）你們都覺得春雨是彩色的，聽，有一羣小鳥也在討論這個有趣的問題呢，聽聽它們眼裏的春雨是什麼顏色的吧，你的小耳朵準備好了嗎？

2.（無色透明）你們都覺得春雨是沒有顏色的，但是你們知道嗎，在小鳥們的眼裏春雨可是有顏色的，請你仔細聽一聽吧，你的小耳朵準備好了嗎？

（教師配樂有感情的朗誦散文）

——你們聽到的春雨是什麼顏色的？

——哇，原來春雨那麼漂亮啊，它讓春天也變得好漂亮啊

二、教師引導幼兒嘗試用超輕粘土表現春天

——我們看了這麼多美麗的春天的景色，可是有一個小動物就特別的可憐

——（出示PPT）北極熊生活在寒冷的北極，到處都是白色的，那裏從來都沒有下過春雨，所以北極熊也就沒見過這麼美麗的景色，它好傷心啊，這麼辦呢？

（教師按照孩子的回答，隨機應變，不可否認孩子的觀點）

——1.（送種子）你想的辦法可真好，可是北極那麼冷，種子能發芽嗎？就像種子在冰箱裏一樣不能發芽，北極可比冰箱冷多了

（用熱水）你的方法也很好，這樣可以讓種子暖和一點，可是種子被澆了熱水以後就會被燙死的

——2.（送給北極熊一幅畫）這個方法太好了，李老師正好準備了超輕粘土和白紙，我們就做一幅春天的畫送給北極熊吧

——在做之前，我們先看看春天還有哪些漂亮的景色吧

——（教師出示PPT）春雨落在迎春花上，迎春花變黃了；春雨落在油菜花上，油菜花變黃了；春雨落在柳樹上，柳樹變綠了；春雨落在一串紅上，一串紅變紅了；春雨落在桃花上，桃花變粉色了；春雨落在花園裏，花園變得五顏六色了

——你想送給北極熊一個什麼樣的春天呢？開滿桃花的春天？還是到處都是柳樹的春天呢？

——你想做一個開滿迎春花的春天啊，那我們要這樣使用超輕粘土做迎春花呢？（教師示範製作技巧：先搓一些綠色的長條做迎春花的莖，再搓一些小圓做花瓣，桃花也是一樣，只是花瓣的顏色不一樣）

——講了那麼長時間，我想北極熊肯定着急了，我們趕快去給它做美麗的春天吧（幼兒作畫，教師巡迴指導）

三、將幼兒作品貼在展覽板上展示

——看看你們的作品，感覺怎麼樣？

——這麼美麗的春天，北極熊看到之後肯定會很高興的

四、給北極熊寄信

——老師準備了一個大信封，我們把春天裝進信封，寄給北極熊吧

（教師將信封封好，貼上郵票，寫上北極熊收）

——待會老師走的時候一定會把你們送給北極熊的禮物寄出去的

——幫助北極熊看到了美麗的春天，你的心情怎麼樣？

——老師在這裏先替北極熊謝謝大家了，坐了那麼長時間，我們休息一會吧

春雨的色彩課文原文 篇3

【內容簡析】

春雨美如畫，春雨染紅了桃杏，漂白了柳絮，描青了山峯，繪綠了秧苗。春雨是無色的，但卻給人們帶來了五彩的世界。課文用童趣的語言，讓我們感知春雨把大地裝扮的五彩繽紛。

【設計思路】

春雨貴如油，細如絲，柔似水，美如畫。利用課件插圖創設情境。學生可以在看、讀、演畫中感悟春雨給大地帶來的變化。

【教學目標】

１、認識“線、論”等１１個生字，會寫“你、們”等６個字。

２、正確流利地朗讀課文，感受春雨給大地帶來的變化。

３、有主動積累詞語的意識。

【教學課時】

兩課時。

第一課時

〖課前活動〗

在上課前兩天的一個下雨天，我讓孩子們到操場上淋雨。

一、音樂導入，激發興趣

１、播放歌曲《小雨沙沙》。

２、同學們，剛纔的歌你們聽過嗎？今天呀，老師不僅給大家帶來了歌曲，還帶來了好聽的音樂和童話故事。

３、放音樂：

雨聲、小鳥的叫聲。你們聽到了什麼？你想知道它們在說什麼嗎？

４、配樂朗讀《春雨的色彩》。

二、初讀課文，認識生字

１、請學生自讀課文，把拼拼音纔會讀的'字圈起來。

２、這些圈起來的字都是我們的新朋友，看看你有什麼好辦法記住這些字。

３、同桌互讀課文，如果有不認識的字，就教教他，還可以問其他同學，每人讀一遍。

４、卡片出示這些字，請會讀的同學展示讀。

５、願意給哪個生字組詞就給哪個組詞。

６、聽老師提示的情景，用一個字搶答：

⑴一羣人在雨中（淋）

⑵灑水車（灑）

⑶小水珠落下（滴）

７、出詞給學生讀。

三、讀通課文，感知內容

１、生字大家都認識了，課文肯定也讀得更好。分小組幫讀，老師指定每組一名學生過一會代表小組讀，小組成員幫他讀流利。

２、朗讀比賽，師生評價。

３、感知內容，相互交流：

你知道春雨的樣子了嗎？你聽到春雨的聲音了嗎？你知道田野裏來了哪些小客人？

４、課外延伸：

自由組合表演課本劇《春雨的色彩》。

一、複習生字，導入新課

二、精讀課文，理解積累

１、同學們的字記的很好，課文也一定能讀出感情來。現在就請同學們帶着自己的理解和感受，有感情地讀一遍課文，並自己喜歡的一段精讀。

２、討論交流，指導朗讀。

調整方案：

方案一：通過讀文你知道了什麼？（這一問題較開放，如果學生已從整體上感知課文內容，即可進入下一環節。如果學生回答只停留在零散的詞句上，就按方案二教學。）

方案二：小燕子、麻雀和黃鶯它們分別認爲春雨是什麼色的？他們爲什麼這麼認爲？（板貼寫有字的小寫圖片和對應的顏色）

３、小組內討論：

⑴如果分角色朗讀的話，該怎樣讀爭論的語法，朗讀好“不對”“不對，不對”“你們瞧”。

⑵怎樣表現春雨小鳥和大自然。

４、根據自己的理解感受小組內分角色讀、表演讀。

５、請一組同學配樂表演讀，學生評價。

６、同學們春雨到底是什麼顏色的呢？

把你的想法說一說，畫一畫（自選粉筆板畫春雨）

７、指導積累：

同學們讀得真有感情，現在請把你喜歡的詞句畫下來。

８、課堂練習：

讀讀說說：滴雨滴水滴──

歡歡樂歡笑──

題題目數學題──

線紡線棉線──

三、指導寫字，擴展思維

１、出示田字格中的生字，觀察今天的生字有什麼特點。

２、範寫臨摹。

３、重點指導綠的筆畫。

４、對照。

５、拓展：

春雨到底是什麼色的？請同學們在下春雨時好好看看，並聽聽春雨說些什麼，把看到的說出來，把聽到的寫出來。

春雨的色彩課文原文 篇4

設計思路：

春風來了，春天的腳步近了…

你看萬紫千紅的花開了，把可愛的草、樹木、鳥、獸、蟲、魚都從寒冷的冬天中叫醒了，使得大地恢復了生機。那些野花像小星星一樣一閃一閃眨着眼睛。油菜花開得黃燦燦的，像一大堆金子一樣，發出萬道金光。燕子從南方飛回來了。桃花開了，像一片美麗的彩霞，散發出了陣陣清香，逗引蜜蜂來採密。小草用自己的身體織成了一塊綠色的大地毯。河邊，柳樹搖動起像小辮子一樣的枝條，好像在說：“春天真美”，爲了讓孩子們進一步感受春天的美麗，我們不但帶幼兒到大自然中，去感受春天的美；我們還把春天的美景帶回了課堂。特設計此節課。

一、活動目標：

1.通過欣賞和朗誦散文詩，讓幼兒感受春天的美麗。

2.讓幼兒初步瞭解散文詩的語言美和意境美，引導幼兒進行擴散思維。

3.識字：燕子、麻雀、黃鶯。

二、活動準備：

1.春景圖、錄音機、大屏幕、相關字條、字卡

2.磁帶《春天在哪裏》、《春雨的色彩》

三、重難點：

1.通過欣賞，感受春天的美麗

2.培養幼兒的欣賞能力，引導幼兒進行擴散思維。

四、活動過程：

（一）開始部分

師：小朋友，現在是什麼季節？（春天）春天在哪呢？我們一起聽音樂給爸爸媽媽表演個節目吧。聽音樂做律動《春天在哪裏》

小朋友剛纔表演得真棒，春天到底是什麼樣子的呢？咱們一起看看圖片就知道了。

（二）出示春景圖

觀看完提問：小朋友們，你們看到春天了嗎？春天是什麼樣子的？（有五顏六色的花、小草綠了、柳樹發芽了）（引導幼兒大膽想象，個別提問、討論想結合）

上週六下了一場雨，你們知道叫什麼雨嗎？（春雨），誰知道春雨過後，花、草是什麼樣子的？空氣會怎麼樣？（花更紅了，草更綠了，空氣更新鮮了）春雨是什麼顏色的呢？請欣賞散文《春雨的色彩》

（三）聽錄音欣賞散文《春雨的色彩》

提問：

1.小朋友們，這首散文詩好聽嗎？

2.散文詩的名字叫什麼啊？（《春雨的色彩》）

3.春雨中有誰在說話啊？小鳥們在爭論什麼問題？請看大屏幕，我們再來欣賞一遍。這次小朋友們要仔細聽聽小鳥們是怎麼樣說的。

（四）觀看大屏幕，欣賞《春雨的色彩》

提問：

1、小燕子是怎樣說的？（出示小燕子、綠色），小燕子爲什麼說春天是綠色的？（春雨落在草地上，草地綠了；春雨淋在柳樹上，柳枝綠了）

2、小麻雀是怎樣說的？（出示麻雀、紅色），小麻雀爲什麼說春天是紅色的？（春雨灑在桃樹上，桃花紅了；春雨滴在杜鵑從中，杜鵑花紅了）

3、小黃鶯是怎樣說的？（出示黃鶯、黃色），小黃鶯爲什麼說出春天是黃色的？（春雨落在油菜地裏，油菜花黃了；春雨落在蒲公英上，蒲公英的花也黃了）

小鳥們說的對不對呢？春雨聽了大家的議論，下得更歡了，沙沙沙，沙沙沙……好像在說：“親愛的小鳥們，你們的話都對，但都沒有說全面。我本身是無色的，但我給春天的大地帶來萬紫千紅……”。小鳥們說的太好了，現在我們邊看着大屏幕邊跟着小聲說一遍好嗎？

（五）看大屏幕邊小聲朗讀。

小朋友說得非常好，那你們認識這些小鳥字寶寶嗎？

（六）學習字寶寶。

1、看誰認得準，說得對。

2、找朋友。

3、送字寶寶回家。

（七）聽錄音《春天在哪裏》結束活動。

活動反思：

本節課準備充分，從教學目標到活動過程經過反覆研究、反覆推敲、反覆商量、反覆試講，教師不但備教材而且還備孩子，追隨孩子的興趣點，根據幼兒的直觀形象的特點製作課件、幻燈、字卡等等，孩子在整個活動中參與的積極性非常高，並能夠根據自己的已有知識經驗進行擴散性的思維，把春天的美景描繪的非常漂亮，通過對散文的欣賞，初步感受散文的語言美和意境美，同時通過活動陶冶了幼兒的情操，培養了幼兒熱愛春天的情感。但在活動中各環節的時間安排也有考慮不夠周密的地方。如再讓幼兒進行擴散思維進行想象的時候時間長了一點，後來的時間就顯得有點趕。下次應該考慮的更周到、更細緻。

春雨的色彩課文原文 篇5

教案目的：

1讓幼兒體會散文的意境美。

2提高發展幼兒的審美能力和想象力。

3幼兒在理解散文的基礎上感受春天的生機，知道春雨對萬物生長的作用。

教案准備：

散文詩《春雨的色彩》

教案過程：

1教師問幼兒：小朋友們知道春天是什麼樣子的嗎？讓我們一起找一找春天好嗎？

幼兒回答：小燕子飛回來了，小河裏的冰融化了，小草發芽了，小花開了。

教師詢問孩子：小草和小花是怎麼洗澡喝水的？

教師引入春雨，告訴孩子春雨可以幫助小草小花洗澡。

2教師與幼兒欣賞散文詩《春雨的色彩》

教師提問：小朋友你們看到了什麼？：？房檐下都有誰？它們在爭論一個什麼問題？它們認爲春雨是什麼顏色的？爲什麼？

春雨聽了大家的話是怎麼做的？

3教師帶領幼兒朗誦散文詩

4幼兒扮演散文詩中的角色，進行表演。

教案總結：

幼兒通過這首散文詩瞭解到春雨的重要性，各種植物的生長都離不開雨水，幼兒從中體會到散文詩的意境美，發展幼兒的審美能力和想象力。

春雨的色彩課文原文 篇6

教學目標；

1、認識“線、論”等11個生字，會寫“你、們”等6個字。

2、正確流利地朗讀課文，感受春雨給大地帶來的變化。

3、有主動積累詞語的意識。

教學重點：

1、識字、寫字、朗讀課文。

2、感受春雨給大地帶來的變化；培養學生主動積累詞語的意識。

教學準備：

掛圖、生字卡片、學生課前觀察春天的顏色

課時安排：

兩課時

第一課時

教學目標：

1、認識“線、論”等11個生字，會寫“你、們”等6個字。

2、正確流利地朗讀課文，感受春雨給大地帶來的變化。

教學過程：

（一）、創設情境，朗讀感悟（情境導入法）

1、自由大聲讀課文，要求讀得正確、流利。

2、教師提問引讀第一段：你們看，春雨像什麼？（學生讀句）聽，春雨的聲音呢？（學生讀句）

3、瞧！田野裏飛來一羣小鳥，（出示掛圖）這羣小鳥在幹什麼呢？（他們在爭論一個有趣的問題）

⑴、你從哪裏看出來的？齊讀第二段。

⑵、在生活中你有沒有和爸爸、媽媽、同學爭論過問題？怎麼爭論的？（指名回答）

結合日常生活體驗：大家爲了一件事情，都說出自己的看法，你一言，我一語，你一句，我一句，都想說服別人，這就叫“爭論”。這羣小鳥在爭論什麼問題？

⑶、小燕子是怎麼說的？（指名用書上的話回答）小燕子認爲春雨是什麼顏色的？（教師範寫“綠”，學生注意觀察）小燕子爲什麼認爲春雨是綠色的？（出示畫面：草地綠了，柳枝綠了。）引讀小燕子說的話。

小結：春雨沙沙，給大地帶來一片生機勃勃的景象，到處是綠草如茵。你們說，春雨美嗎？美美的朗讀第三段。（以各種方式練讀）

（二）、小組合作，角色表演

1、回憶學習上一段時老師提的問題，請四人小組合作，一人問，三人回答。（出示畫面三：桃花、杜鵑花紅了）老師範寫“紅”，學生注意觀察。引讀小麻雀說的話，指導讀出爭論的語氣。

2、借鑑學法，各小組合作學習小黃鶯說的話。（出示畫面四：油菜花、蒲公英變黃。）引讀小黃鶯說的話。

3、找出描寫春雨落下來樣子的詞語（落、淋、灑、滴），感悟用詞之美，指導朗讀2—5段。

4、找朋友練習表演。春雨的色彩教學設計第一課時

5、指名上臺表演（戴頭飾）。

（三）、插入想象，引導探究

1、春雨真美，給大地穿上了彩色的衣服。在小動物的眼中，春雨還可能是什麼顏色的？爲什麼？（師隨機板書）學生想象探究。

2、同學們，讓我們睜開眼睛去觀察春雨吧！春雨到底是什麼顏色的？（學生回答後，聽錄音總結—————春雨姐姐的話：親愛的小朋友們，我本身是無色、透明的，但能給大地帶來萬紫千紅。）

3、感情朗讀全文。

（四）、積累練習

從課文或課外讀物中搜集描寫春天的詞語，讀讀記記。

春雨的色彩課文原文 篇7

【設計意圖】

１、學生是學習和發展的主體，教師是教學活動的組織者和引導者。新課程倡導“自主、合作、探究”的學習方式，在充分閱讀的基礎上，開展有效的合作學習。根據低年級兒童年齡特點，學生可以根據自己的喜好，或畫或寫，或讀或說，互幫互助，共同提高。讓學生用自己創作的動作和語言，表達獨特體驗和感悟，體會學習的快樂。

２、朗讀是學生學習和探究的主要手段。通過各種形式的朗讀，輔以多媒體的配合，調動學生的多種感官，使文章的情趣和學生的感悟融爲一體，讓學生在讀中悟情審美、積澱語感。

【教學目標】

１、認識“線、論”等十一個生字，會寫“你、們”等六個生字。

２、正確、流利地朗讀課文，感受語言美，感受春雨給大自然帶來的五彩繽紛的奇妙變化。

３、培養學生積極主動地積累詞語、語言的意識。

【課前準備】

１、教師：

課件、三種小鳥的頭飾。

２、學生：

觀察尋找春天，重點了解春天的各種顏色。

【教學流程】

一、結合生活、學習實際揭題

１、說一說，春天裏有什麼？

板書“春”字。

請小朋友說說和春有關的事物，如春風、春雷、春花等。

２、看一看美麗的春景：

欣賞春回大地，柳綠花紅的美景；電閃雷鳴，春雨淅瀝的情景。

３、順勢激疑，你們知道春雨是什麼顏色的嗎？板書課題。

二、自提學習要求，整體感知

１、說一說：

讀新課文要做些什麼，要注意什麼？

２、讀一讀：

按照剛纔大家的建議，自由讀課文。

３、露一露：

多種形式展示自學成果：

⑴課件出示詞語。你認識這麼躲在課文中的詞寶寶嗎？

⑵小組合作，和生字交朋友：

早就認識的，是老朋友打上“∨”，今天可以用自己的好辦法記住它的，成爲你的新朋友的，打上“★”，哪些字你覺得學起來特別困難，但是你又非常非常想跟它交朋友，就打上“？”，跟周圍的小朋友一起交流，爭取跟所有的字交上好朋友。

⑶開門遊戲，卡片認讀生字。

⑷把生字送回家，接龍讀全文。

三、入情入境，品讀文本，感悟春雨的美

１、藉助音圖文，多方品讀春雨的輕柔美：

⑴再現春雨景色（課件展示）。

⑵感悟交流：

和可愛的春雨娃娃親親熱熱打個招呼，你看看她是什麼樣兒的？聽一聽，你又聽到了什麼？

⑶指導體驗朗讀：

出示第一自然段（課件出示）。讀一讀這段話，喜歡嗎？喜歡的話就反覆地讀一讀。

學生朗讀、體驗、感悟、交流。

２、圍繞“爭論”，合作探究春雨的深層美：

（1）聯繫實際，理解爭論：

說說平時你和誰爭論過，爭論什麼？

（2）引發爭論主題，指導朗讀：

小鳥們在爭論什麼呢？

個性化朗讀。

（3）小組合作，探究爭論，體驗文本：

①自己讀３～５段，用“”劃出哪些小鳥在爭論？用“”劃出春雨分別是什麼顏色的？

②小組內自主分工，互相協作（有畫的，有寫的，有讀的，有說的等），完成如下作業：

小鳥色彩畫一畫補充小燕子麻雀小黃鶯

③小組間相互交流，相互補充，相互挑戰：

（結合交流，教師課件展示小鳥們看到的景色圖）

（4）朗讀演繹：

①找出表示小鳥們不同觀點的詞。

②扮演你喜歡的小鳥，讀一讀，演一演。

③學生戴頭飾表演，互動評價。

四、拓展爭論，積累語言

看課件，模仿書上的句式說一說。

（播放：小鴿子飛過花園，看到了百合花，飛過果園，看到了滿園的梨花。喜鵲飛過山坡，看到了,飛過田野，看到了遍地的紫雲英。）

五、多方感受快樂，向課外延伸

１、談話感受：

聽了大家的爭論，春雨心裏會怎麼樣？

２、朗讀表達各種形式讀。

３、律動展示：

聽，春雨快樂地唱起歌來了。播放動畫：《小雨沙沙》，進行律動創造表演。

４、總結，拓展：

小朋友，春雨下得多快樂呀！那，春雨究竟是什麼顏色的呢？你心中有了答案嗎？讓我們到課外再好好地去找一找，然後把你心中春雨的色彩畫下來，好嗎？

六、靈活運用形式，複習鞏固生字

１、課件配合，遊戲鞏固：接小雨點（生字）：

⑴同桌合作，認識每一個雨點兒。

⑵接雨點兒，搶讀生字。

２、自主識記，鼓勵學生個性化的識記方法。

３、自主發現這些生字有什麼特點？

（引導學生從偏旁、結構等方面着手）

七、作業

１、抄寫生字：

紮紮實實進行寫字指導。

（看、範、寫、評）

２、課後觀察春天，畫春天，寫春天。

八、板書

２、春雨的色彩

小燕子

麻雀爭論春雨到底是什麼顏色？

小黃鶯