四年級上冊語文《蟋蟀的住宅》教學設計（精選18篇）

作爲一名無私奉獻的老師，通常會被要求編寫教學設計，教學設計是根據課程標準的要求和教學對象的特點，將教學諸要素有序安排，確定合適的教學方案的設想和計劃。那麼寫教學設計需要注意哪些問題呢？以下是小編幫大家整理的四年級上冊語文《蟋蟀的住宅》教學設計，歡迎閱讀與收藏。

四年級上冊語文《蟋蟀的住宅》教學設計 篇1

目標確定的依據：

1.課程標準的相關要求

（1）會使用字典、詞典，有初步的獨立識字能力。

（2）用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

（3）能對課文中不理解的地方提出疑問。

2．學情分析

我班的學生在經過一學年的學習，對周圍的事物能夠有意識的去觀察、去思考，並且具有了一定的自主學習的能力，他們能夠獨立識字，瞭解文章大意，進行質疑，能聯繫上下文和生活實際瞭解課文中較簡單詞句的意思。但是文章在表達上很有特點，採用了擬人、比喻、比較、列數字等方法來介紹蟋蟀的特點，而這些寫法是學生難以關注和運用的。

3．教材分析

《蟋蟀的住宅》是以“觀察與發現”爲主題的第二組教材中的第三篇課文，是19世紀法國著名昆蟲學家法布爾寫的一篇觀察筆記。作者懷着對蟋蟀的喜愛之情，用擬人的手法，具體介紹了蟋蟀住宅的特點和修建住宅的經過。對蟋蟀的吃苦耐勞和不肯隨遇而安，作者是十分讚許的。學習這篇課文，在讓學生把握課文主要內容的同時，體會作者表達的思想感情，揣摩文章的表達方法，並注意把這些方法運用到習作實踐中去。要讓學生學習作者認真觀察事物的方法，激發學生觀察周圍事物的興趣，體會作者是怎樣運用富有情趣的語言來表達的。

教學目標

1、正確、流利、有感情的朗讀課文，能用自己的話說出蟋蟀的“住宅”是怎樣建成的，激起觀察自然的興趣。

2、積累好詞佳句，用小練筆和說話的形式學習作者運用生動形象的語言表達具體事物的寫作方法。

評價任務

評價一：帶着你的疑問再讀課文。

評價二：蒐集關於描寫昆蟲的文章讀一讀，並寫讀書筆記。

【教學流程】

一、複習導入

聽寫生詞，同位互相檢查，及時改錯，必要時集體訂正：

回顧上節課的學習，你有哪些收穫？還有什麼疑問？

二、精讀課文，深入理解

過渡：同學們能提出問題，說明你們是愛動腦筋的好孩子。下面請大家細讀課文，找出答案並在小組內交流。

互動研討：

1、作者爲什麼把蟋蟀的洞穴稱做是“住宅”呢？這是運用了什麼修辭寫法？

2、“隨遇而安”什麼意思？（指導學生讀第二自然段的前三句話）

3、“蟋蟀和它們不同，不肯隨遇而安”這恰好照應了課題“住宅”一詞。讀着這句話，你還會想些什麼？（隨機板書；吃苦耐勞、不肯隨遇而安）

4、指導朗讀，體會“不肯隨遇而安”所表達的豐富內涵。

過渡：作者不僅把蟋蟀挖掘的洞穴說成是“住宅”，而且還說是個“偉大的工程”，你覺不覺得有點太誇張了？默讀文中相關段落，想一想爲什麼？（學生可能會結合蟋蟀的弱小及住宅建造方面來回答，引導學生抓住修建時的動作詞來理解）

5、你對這個工程的設計者、施工者怎樣評價呢？（學生可能發出讚歎或發表自己的感受）用什麼語氣讀這句話？（指導讀）

三、積累佳句，感悟寫法

1、作者用生動形象的語言描述了蟋蟀的住宅，這與他的細緻觀察是分不開的，文中哪些地方講述他是怎樣觀察的，找出來讀一讀，體會一下。

2、文中採用大量的擬人寫法，說明了什麼？你該用什麼樣的語氣來讀呢？找出相關的語句多讀幾遍，體會這樣寫的好處，再摘抄下來。

四、總結佈置，拓展延伸

1、談談你讀了這篇課文後有什麼感受或啓發？

2、科學家法布爾以嚴謹求實、積極探索的科學態度，堅持長期細心觀察的敬業精神給我們很大的啓發。平時，我們每一個人也要以嚴謹認真的態度對待身邊的每一件事，從小培養耐心細緻的觀察習慣，積極探索，爲科學事業貢獻一份力量。

【板書設計】

７、蟋蟀的住宅

選址：排水優良、溫和陽光（不隨遇而安）

特點：外部：向陽、隱蔽、乾燥、彎曲、有門、有平臺（工程偉大）

內部：牆壁光滑、地面平整、簡樸、清潔、衛生

時間：秋天動工

建造方法：扒、搬、踏、推（不辭勞苦）

整修：冬季不時整修

要求：平整、光滑、乾燥、舒適

四年級上冊語文《蟋蟀的住宅》教學設計 篇2

【學習目標】

1、認識“蔽、搜”等7個生字。會寫“掘、拋、傾”等13個字。能正確讀寫“隨遇而安、慎重、驟雨”等詞語。

2、學生通過自讀自悟，理解課文，養成對勞動，對生活的熱愛。

3、 正確、流利、有感情地朗讀課文．

【教學重、難點】

學生通過自讀自悟，理解課文，養成對勞動，對生活的熱愛。

【教學時數】

2課時

【課前準備】

1、課前發動學生利用各6種途徑蒐集有關蟋蚌生活習性，特點等圖片文字資料。

2、每生準備橡皮泥一盒，白紙一張。

3、課外準備《蝸牛與黃鸝鳥》的音樂。

第一課時

【教學過程】

一、激趣導題，設疑鋪展

1、有個小傢伙，小名“蛐蛐／曠大名“蟋蟀”，這不起眼的小東西居然有人稱它是昆蟲王國的建築工程師。不信，我們到蟋蚌的住宅裏親自去走一趟，轉一圈，看看蟋蟀的住宅到底是什麼樣的?

2、板書課題：蟋蟀的住宅。

3、齊讀課題。

二、自學課文，“買票進宅”

1、生自由試讀課文。

2、開動“知識快車”檢查自學情況：用知識競賽的形式讓學生“買票進宅”。如認讀生字、詞語，正確流利地朗讀難讀句子、小節。

三、默讀課文，“看宅劃說”

1、這小蟋蚌的住宅是什麼樣的?請同學們默讀課文第一至六自然段，用“——”劃出有關句子。

2、反饋交流討論。

3、理解體會重點句子，指導感情朗讀。

a、蟋蚌和它們不同，不肯隨遇而安。它常常慎重地選擇住址，一定要排水優良，並且有溫和的陽光。

b．當四周很安靜的時候，蟋蟀就在這平臺上彈琴。

c、大體上講，住所是很簡樸的，清潔、乾燥、很衛生，這座住宅真可以算是偉大的工程了。

同學們，如果你是蟋蟀，天下雨了，當看到別的昆蟲爲尋找住宅而奔忙，自己卻已有一個非常好的住宅時，你的心情如何?(自豪、驕傲)帶着這種心情朗讀第二、五、六自然段。

四、研讀課文，“橡皮泥捏宅”

1、一個小洞就有這麼多的名堂，怪不得課文說‘‘這座住宅真可以算是偉大的工程了。”

2、請同學們根據課文中的語言再進行深入的研究，四人小組合作打造這項“偉大的工程”。

3、生拿出橡皮泥，捏造蟋蟀的住宅。

五、角色轉換，“廣告創意”

1、現在，你就是蟋蟀工程師，要參加昆蟲王國第一屆住宅設計大賽，請工程師爲自己的住宅設計廣告詞。

2、語言轉換，能利用課文中的語言設計廣告。

3、 交流彙報，評選最佳創意廣告詞。

第二課時

【教學過程】

一、廣告鏈接 導入新課

1、課件出示學生的精彩廣告詞，感情朗讀。

a、舒適的平臺，溫暖的陽光，綠色家園，這就是我們蟋蟀的住宅。

b、蟋蚌的住宅，給你一個清潔寬敞的環境，讓你擁有一生的幸福。

c、精心打造，享受生活，一流的建築。

2、讀到這兒，老師情不自禁地想大聲地說上一句：

一流的住宅來自一流的建築工程師，沒有建築師的精心打造，辛勤勞作，哪有這麼溫暖舒適的住宅。

二、學習挖掘部分，體會蟋蟀的工作艱苦

1、在昆蟲王國裏，如此一流的住宅，這位建築工程師是如何挖掘的呢?

2、研讀第七、八、九自然段。

a、哪一處使你感觸最深?

b、劃出蟋蚌挖掘動作的詞。

3、彙報交流。

4、齊讀，讀出蟋蟀的工作艱苦。

三、昇華課文，譜寫歌詞

1、通過學習，同學們知道了蟋蟀住宅的特點，還知道了它的住宅是怎樣建成的，蟋蟀愛唱歌，蟋蟀的歌聲也很動聽，現在，請同學們先聽一首歌，這首歌的歌名是什麼? ：

2、師生用課文展示《蝸牛與黃鸝鳥》的歌詞，蟋蟀和蟬都是歌唱家，現在請同學們模仿《蝸牛與黃鸝鳥》，創作一首《蟋蟀和蟬》的歌詞好嗎?

四、生創作交流

師生伴着《蝸牛與黃鸝鳥》旋律，齊唱改寫歌詞《蟋蟀和蟬》。(附歌詞)

啊門啊前一隻小蟋蟀，啊造啊造啊造住宅。

工具柔弱又簡單，一點一點往下挖。

啊樹啊上有兩隻蟬，，阿嘻嘻哈哈在笑它。

洞穴隨處可以找啊，何必辛苦整天挖。

啊蟬啊蟬啊不要笑，自己造住宅才舒服。

五、佈置作業

1、讀《秋蟲音樂會》(有關蟋蚌的聲音)。

2、選做題。

a、《我的住宅》爲題介紹蟋蟀的住宅特點，以及如何建造。

b．用以下幾個小動物編個故事

螞蟻 蜜蜂 蟋蟀 蟬 蝗蟲 螳螂

3、《黃岡》第7課

【板書設計】

7、蟋蟀的住宅 —— 偉大的工程

蟋蟀的出名：唱歌、住宅

選址慎重（向陽、隱蔽）

住宅的特點：門口門外（乾淨、平坦）

屋子內部（簡樸、乾燥）

初寒動工 工具柔弱

建造的過程：不懈工作 不隨遇而安

長期整修 吃苦耐勞

【教後反思】

本文從文本來說，主要寫了住宅特點和修建兩個方面。在學生交流自己的發現和感悟時，根據學生普遍對住宅特點感興趣的情況，我“以學定教、順學而導”，對課文內容作了大膽的取捨，重點研讀住宅特點，概括學習修建過程。在學習住宅特點時，學生髮現蟋蟀的住宅具有朝陽、傾斜、幹得快的特點，我就順勢引導學生將上下文聯繫起來學，發現段落之間的聯繫，感悟小蟋蟀舒適的住宅和他的不肯隨遇而安、慎重選址密不可分。通過今天的教學實踐說明，這種“舍而不棄、上掛下聯”突出了重點，揭示了文章的內在聯繫，提高了課堂教學效率，適應孩子的需求。

四年級上冊語文《蟋蟀的住宅》教學設計 篇3

教學目標：

1．認識7個生字，會寫13個生字。正確讀寫“住宅、隱蔽、毫不可惜、隨遇而安、選擇、住址、洞穴、柔弱、搜索、隱蔽、傾斜、平坦、扒土、寬敞”等詞語。

2．正確、流利、有感情的朗讀課文，讀懂蟋蟀的“住宅”是怎樣建成的，激起觀察自然的興趣。

3．積累好詞佳句體會作者運用生動形象的語言表達具體事物的寫作方法。

教學重點：

瞭解蟋蟀是怎樣建成住宅的，通過重點詞句體會蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的精神。

教學過程：

第一課時

導入：

同學們，你們喜歡小昆蟲嗎？你們捉過蟋蟀養過蟋蟀嗎？你聽到過蟋蟀的鳴叫嗎？哪位同學能把自己瞭解的情況說一說。

自由讀文、瞭解內容

1．以自己喜歡的形式讀課文，瞭解文章的主要內容。

2．在讀課文時還要圈畫出不認識的生字和不理解的生詞。

小組交流、集體修正

1．利用或詢問同學的辦法解決不認識的字和不理解的生詞，也可把自己圈畫出來的生字、詞讓小組的同學認讀和理解，有爭議的或不會得再問老師。

2．小組內的同學說一說文章的主要內容。

3．選取兩名同學彙報小組的交流所得，然後集體修正和補充。

分段朗讀課文、明確文章層次

1．分別朗讀“蟋蟀住宅的特點”和“蟋蟀是怎樣建造自己住宅的”兩部分。

2．把自己作爲蟋蟀，向同學們介紹自己住宅的特點和建造過程。

3．選擇自己喜歡的語段讀一讀。

細讀課文、提出問題

1．邊讀邊思考，在讀懂的文字旁邊寫上見解和感悟。

2．標記出不理解的句段並提出問題。

小組交流並解決問題、老師歸納關鍵疑問。

1．根據小組交流的情況，老師歸納出具有共性的重點問題。

如：法布爾爲什麼不把蟋蟀居住的地方稱作“巢、洞、窩”，而是把它稱作“住宅”呢？

從哪些地方可以看出蟋蟀“不肯隨遇而安”？它是怎樣選址的？它的住宅有什麼特點？蟋蟀是怎樣挖的？他的住宅爲什麼可以算是“偉大的工程”？

2．小組交流探討自己提出的問題，老師隨時介入討論，和學生共同解決問題。

整理問題、留作預習任務。

1．記錄老師寫在黑板上的問題，在小組內找一個合作伙伴，利用預習時間共同解決這些疑問。

2．觀察一種小動物，記錄它的生活環境和生活習性。

第二課時

複習導入

上節課同學們提出了幾個非常有價值的問題，老師要求兩個同學合作解決，大家遇到困難了嗎？那麼請大家回答下面的問題。

問：住宅一般指誰居住的地方？爲什麼把蟋蟀居住的地方稱作“住宅”呢？這樣寫有什麼好處呢？你在其他作品中見過這樣的寫法嗎？你使用過這種寫法嗎？

問：爲什麼說蟋蟀的住宅是偉大的工程？

（過程艱辛、工具簡單）

讀課文、畫“住宅”

1．帶着問題讀課文：蟋蟀的住宅有哪些特點？畫出重點詞句加以體會，在體會的基礎上反覆的讀一讀。

2．老師出示一張有錯誤的蟋蟀住宅圖，讓大家找一找它的毛病在哪兒。

3．拿起畫筆，畫出正確的住宅示意圖，注意體現蟋蟀住宅的特點。

4．展示自己的作品並抓住課文裏的重點詞，以“我的家”爲題說一說自己畫出的內容。

5．師生進行評議，並把最好的作品貼到黑板上。

品味重點詞語的作用

1．蟋蟀不肯隨遇而安，這一點和大多的昆蟲不同，那麼蟋蟀是怎麼做的？其他昆蟲又是如何做的呢？

（讀文章的第二自然段，抓關鍵詞進行體會）

2．誰能聯繫上下文並結合自己讀課文的體會說一說“隨遇而安”的意思？

3．反覆讀“蟋蟀和它們不同，不肯隨遇而安。”這一句，你還能體會到什麼？

品讀句子、體味情感、領略文章內涵

出示句子。

假如我們想到蟋蟀用來挖掘的工具是那樣簡單，這座住宅真可以算是偉大的工程了。

1．先體會這一句該怎樣讀，然後自己試着讀一讀，指名讀，教師範讀。（讀出讚美）

2．根據這句話提出問題：

（1）蟋蟀用來挖掘的工具是什麼樣的？

（2）爲什麼說這座住宅真可以算是偉大的工程了？

（3）作者爲什麼能把蟋蟀建房子寫的那樣形象、具體呢？

3．解決問題

步驟：

（1）讀課文畫出描寫蟋蟀建造住宅的工具，並說一說這些工具的作用。

（2）把自己當作蟋蟀，想象是怎樣建造住宅的，小組內說一說。

（3）聽完了介紹，交流一下感受。

（4）體會朗讀，讀出對蟋蟀不辭勞苦建造住宅的讚美之情。

4．用作者的話和自己的話分別讚美蟋蟀。

步驟：

（1）找出文中三個直接表達作者情感的句子讀給大家聽。

（2）用自己的話表達對蟋蟀的評價。

學習“資料袋”

讀“資料袋”的內容，談一談自己的體會和收穫。

小練筆

借鑑擬人化的寫法，寫一篇有關小動物或小昆蟲的短文。

四年級上冊語文《蟋蟀的住宅》教學設計 篇4

教材分析

這是一篇講讀課文，介紹了蟋蟀住宅的特點以及是怎樣建築成的等方面的知識，讚揚了蟋蟀吃苦耐勞、不隨遇而安的精神。

教學要求

瞭解蟋蟀住宅的特點和住宅是怎樣建築成的，體會蟋蟀吃苦耐勞、不隨遇而安的精神。學習作者留心觀察周圍的事物、抓住事物的特點進行敘述的方法。學習本課的生字，理解重點詞語。有感情地朗讀課文。

教學重點

瞭解蟋蟀住宅的特點和住宅是怎樣建築成的。體會蟋蟀吃苦耐勞、不隨遇而安的精神。

教學難點

學習作者留心觀察周圍的事物、抓住事物的特點進行敘述的方法。

教學構想

這篇課文課先讓學生預習，再初讀課文，整體感知，按自然段組段進行理解，引導學生體會作者是怎樣把蟋蟀住宅的特點和它的建造寫具體的，體會蟋蟀吃苦耐勞、不隨遇而安的精神。學習作者是怎樣抓住特點進行觀察和敘述的方法。

教具準備

錄音機、投影片

教學時間

1課時

教學內容

整體感知課文內容，瞭解蟋蟀住宅的特點和它的建造寫具體的，體會蟋蟀吃苦耐勞、不隨遇而安的精神。

學習過程

一、激趣導入。

同學們見過蟋蟀嗎?知道它的俗名嗎?(蛐蛐)我們每個人都有自己的家，蟋蟀也有自己的家，有家就要有住宅。今天我們學習的《蟋蟀的住宅》就是講蟋蟀的住處的。

板書課題。

二、初讀課文，整體感知

1、默讀課文，思考：這篇課文主要寫了什麼?

2、課文哪幾個自然段寫蟋蟀蓋房子的情況?

三、學習課文

1、自由讀課文，邊讀邊想：蟋蟀出名有幾個原因?(不光……還……)

2、過渡：唱歌人們都很熟悉，那住宅爲什麼有名?

3、蟋蟀的住宅和其它昆蟲的住宅有哪幾點不同之處?

(1)慎重選擇住址;理解：隨遇而安——能適應各種環境，在任何環境中都能滿足。

(2)自己挖掘。

4、人們爲什麼對蟋蟀的勞動成果感到驚奇?(蟋蟀的偉大工程是靠它“柔弱”的工具挖成的。勞動成果的偉大與工具的柔弱形成了強烈的對比，因而人們感到驚奇。)理解：柔弱——軟弱。

5、默讀課文，思考：課文是從哪兩方面講蟋蟀住宅的樣子的?(住宅：外部、內部)

6、住宅外部和內部結構各有什麼特點?(溫暖、乾燥、安全、衛生、簡樸)引導：看到蟋蟀這麼個小東西，憑着柔弱的工具建造起這麼好的住宅。要求學生回答：作者不由得讚歎：這座住宅可以算是個偉大的工程了。

7、課文從哪幾個方面講了蟋蟀建造住宅的?

(1)堅持不懈地挖

(2)長時間地修整

8、它是怎樣建造住宅的?(扒、搬、踏、推)

9、“我一連看了兩個鐘頭，看得有些不耐煩了”說明了什麼?(說明：蟋蟀連續幾個小時不停地幹，很有耐心。)

10、“即使在冬天還在修整它的住宅”這句話說明了什麼?(蟋蟀建築住宅非常認真，一點兒也不馬虎，也說明他不肯隨遇而安。可見蟋蟀住宅的出名，是靠自己長年累月不斷修整、認真、辛勤的勞動換來的。)

11、同位互相說說蟋蟀是怎樣建造住宅的?

12、指名說說蟋蟀是怎樣建造住宅的?

四、感情朗讀

作業設計

1、感情朗讀課文。

2、回家和父母說說蟋蟀是怎樣建造住宅的?

板書設計

向陽乾燥

外部隱蔽舒適

15、蟋蟀的住宅光滑簡樸

內部清潔乾燥

四年級上冊語文《蟋蟀的住宅》教學設計 篇5

目標確定的依據

1.課程標準的相關要求

基於識字寫字：能用硬筆熟練地書寫正楷字，做到規範、端正、整潔。寫字姿勢正確，有良好的書寫習慣。

基於閱讀：能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。把握文章主要內容，體會文章表達的思想感情。

基於口語交際：能用普通話交流，學會認真傾聽，講述內容力求清楚明白。

2.學情分析

（1）基於識字寫字：學生能借助漢語拼音認讀漢字，他們已經掌握了一定量的漢字，多數孩子能選擇自己喜歡的方式識記字形。

（2）基於閱讀：學生雖然有一定的觀察能力，但具體有序的描述事物、概括總結事物的特點存在一定的難度，學生在對文本進行理解與表達的時候，會出現層次不清的現象。

（3）基於口語交際（或寫話）：能用普通話交談，在講述時能說出梗概，但是不夠具體。

3.教材分析

《蟋蟀的住宅》是人教版四年級上冊第三單元第三篇課文，是一篇精讀課文。這篇課文圍繞蟋蟀的住宅講了兩方面的內容，分別是蟋蟀住宅的特點，以及蟋蟀是如何修建住宅的。

學習目標

1.認識“宅、隱”等12個生字，會寫“宅、臨”等14個生字。

2.能正確流利有感情的朗讀課文，說說蟋蟀選址的特點。

3.能說出蟋蟀的優秀品質。

評價任務

評價任務一：通過自讀課文、教師指導認識“宅、隱”等12個生字，會寫“宅、臨”等14個生字。

評價任務二：通過師生交流，說出蟋蟀選址的特點。

評價任務三：通過小組討論，說出蟋蟀具有的優秀品質。

學習環節

學習活動

評價要點

環節一

激趣導入

揭題質疑

活動一：提問質疑

1.什麼是住宅？動物住道德地方叫什麼？課文題目爲什麼叫“蟋蟀的住宅”而不叫“蟋蟀的窩”呢？

活動二：板書課題

1.板書課題，讀好課題。

理解課文題目採用的是擬人的修辭手法。

環節二

初讀課文

整體感知

活動一：正確讀文

1.自由讀文，要求讀準字音，讀通句子，瞭解大意。

活動二：指導書寫

指導書寫“穴、臥”字。

活動三：理解課文

1.理解課文是從兩個方面描寫的。

正確書寫“穴、臥”字，注意書寫乾淨，字形美觀，坐姿正確。（評價任務一）

環節三

細讀課文

深入理解

活動一：選址的特點

1.師生交流，理解“隨遇而安”。

活動二：作比較

1.把蟋蟀與其他昆蟲作對比。圈出體現別的昆蟲隨遇而安的詞語。

通過師生交流，理解蟋蟀選擇住址時不肯隨遇而安。(評價任務二)

環節四

小組討論

合作理解

1.小組交流，找出蟋蟀選擇住址的句子，並說一說蟋蟀身上的優秀品質。

通過小組交流討論，說一說蟋蟀身上的優秀品質。（評價任務三）

附：板書設計

蟋蟀的住宅

穴臥

四年級上冊語文《蟋蟀的住宅》教學設計 篇6

教學目標：

1、情感目標：通過理解語言文字，體會並學習蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的精神。

2、能力目標：

⑴學習作者留心觀察周圍事物、抓住事物的特點進行敘述的方法。

⑵通過聯繫上下文理解重點語句，瞭解課文內容。

⑶有感情地朗讀課文。

3、知識目標：學習本課生字，理解重點詞語及句子。

教學重點：

瞭解蟋蟀住宅的特點和它修建的經過，學習作者抓住特點形象生動地說明事物。

教學難點：

通過了解蟋蟀是怎樣建築住宅的，體會蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的精神。

教學準備：

課件（或圖片）。

教學活動設計：

一、導入新課，激發興趣

同學們，我們已經預習了《蟋蟀的住宅》這一課。通過預習，你們從課文中知道了些什麼？

（學生回答）

還有什麼不懂的或特別想弄明白的嗎？

（學生質疑）

二、再讀課文，瞭解蟋蟀選擇住宅的特點

1、蟋蟀的住宅建在什麼地方的？請同學們快速讀讀課文，找出有關句子。

2、蟋蟀選擇住宅和其他昆蟲相同嗎？有什麼不同的？

（讀句子回答。）

（師板書：不隨遇而安自己一點點挖掘）

三、瞭解蟋蟀住宅的特點

1、究竟蟋蟀的住宅有什麼特點呢？請各位同學再讀一讀課文，用“──”畫出寫作者觀察到的蟋蟀住宅的有關句子，並把每一個特點用一個詞概括出來。

2、學生自由讀課文，找特點並概括。

3、小組討論交流。

4、全班交流：

（請學生說說自己概括出來的蟋蟀住宅的特點，並和人類的住宅進行比較。）

（隨機出示課件：顯示蟋蟀住宅的特點。）

⑴青草叢中隱藏着一條傾斜的隧道。（隱蔽）

⑵即使有驟雨，這裏也立刻會幹的。（乾燥）

⑶那微斜的門口，經過仔細耙掃，收拾得很平坦。這就是蟋蟀的平臺。（有平臺）

⑷屋子的內部沒什麼佈置，但是牆壁很光滑。（光滑）

⑸主人有的是時間，把粗糙的地方修理平整。

⑹住所是很簡樸的，清潔、乾燥，很衛生。（簡樸、清潔、衛生）

這蟋蟀真不簡單，一個小洞也有這麼多名堂！但是我們人類的住宅裏有電燈、電話、有線電視、電腦等等，它有嗎？誰的住宅好？（當然人類的好）

四、瞭解蟋蟀是怎樣建房的

1、人類的住宅比它好，爲什麼沒有它的住宅有名呢？讓我們再來看看蟋蟀是怎樣建造住房的吧。請同學們自由讀讀課文，找出有關寫蟋蟀是怎樣建造住宅的段落和句子，讀一讀，說一說你的體會。

2、讀後再和人類比較：

⑴蟋蟀建房子是自己一點一點挖掘的；人類建造住宅得請瓦工、木工、電工、水工等等，一個人是幹不了。

⑵蟋蟀的工具是那麼柔弱：自己的前足、鉗子、後足、後腿……人類要用很多先進的建築工具來修建房屋。

（師板書：工具那樣柔弱）

⑶蟋蟀會長時間整修住宅；人類的住宅一般不常修整，要向它學習。

（板書：長時間修整）

是啊，多麼柔弱的挖掘工具！多麼艱辛的修建過程！難怪人們對它的勞動成果會感到驚奇！原來建築專家──蟋蟀住宅的出名，是自己長年累月不斷修整，認真、辛勤的勞動換來的。蟋蟀這吃苦耐勞的精神多麼可貴啊！難怪作者會說蟋蟀的住宅可以算是偉大的工程！（板書：偉大的工程）

3、請你找出課文讚揚蟋蟀的語句，用“～～～”劃出來，自己輕聲讀一讀，體會作者的情感。

課件出示：（課文中直接稱讚蟋蟀的句子）

⑴它的出名不光由於它的唱歌，還由於它的住宅。

⑵它的工具是那樣柔弱，所以人們對它的勞動成果感到驚奇。

⑶假使我們想到蟋蟀用來挖掘的工具是那樣簡單，這座住宅真可以算是偉大的工程了。

指名讀，鼓勵把自己獨特的感受通過朗讀表達出來。再齊讀。

五、換角色，指導說話

1、下面，我們來變換一下角色，我們都來當蟋蟀工程師，向小組的同學介紹介紹你是如何建築住宅的，或者介紹一下你建築的住宅的特點也行。

（小組交流，其他同學補充。）

2、請同學在全班交流。

（讓學生把課本上的內容轉化爲自己的東西。）

六、小結全文，學習寫作方法

1、爲什麼作者會把蟋蟀住宅的特點和它怎樣修建的過程介紹得這麼詳細具體呢？

（作者對蟋蟀親自實地觀察，從外到內，觀察仔細，堅持不懈，一連好幾個鐘頭。）

2、爲什麼我們在讀作者的這篇文章時會覺得很有趣味，一點也不枯躁呢？

（作者在介紹蟋蟀特點時，採用了擬人的手法，又恰當地運用了比較、列舉數字、比喻等多種說明方法，所以使課文生動而富兒童情趣。這是我們應該學習的。）

七、做練習

以下兩題任選一道做：

1、用以下小動物編個小故事：（不要求全用上）

螞蟻、蜜蜂、蟋蟀、蝗蟲、螢火蟲、蝴蝶、螳螂、蜈蚣。

2、仔細觀察一種小動物，寫一篇短文。寫出這種小動物的特點。

八、板書設計：

蟋蟀的住宅（偉大的工程）

不肯隨遇而安

自己一點點挖掘勤勞、能吃苦

工具那樣柔弱

長時間的修整

九、教學反思：

《蟋蟀的住宅》是冀教版小學語文教材第12冊裏的一篇文章，課文介紹了蟋蟀是怎樣修建住宅以及它們住宅的巧妙結構。一開課就引導學生找出課文的兩個重點問題，讓學生讀和思有依據有方向。然後讓學生圍繞每一個問題去讀書，通過讀自己找到與問題有關的語句，可以用自己的話說，也可以用書上的話回答。待同學們與語言文字親密接觸後，教師提出更高的要求：說外部特點是能不能用一個詞概括？設計這一環節是爲了訓練學生由具體到抽象概括的思維能力。爲了讓大家都能領悟蟋蟀住宅的特點，爲下文蟋蟀是怎樣建造住宅的以及建造住宅用的是柔弱的爪子，讓每一位學生對蟋蟀產生敬慕之情打下堅實的情感基礎。

四年級上冊語文《蟋蟀的住宅》教學設計 篇7

一、教材分析：

這是一篇精讀課文，作者懷着對蟋蟀的喜愛之情，真實地介紹了蟋蟀的住宅特點和修建經過，讚揚了蟋蟀不辭勞苦和不肯隨遇而安的精神。課文開門見山地引出說明對象。接着，從蟋蟀對住宅的選擇寫起，由內而外地寫出了住宅的特點。最後，具體描述了蟋蟀修建住宅的經過。在表達上，通篇採用擬人的手法，又運用比較、列舉數字、比喻等多種說明方法，介紹蟋蟀的特點。課文生動而富有兒童情趣。

二、教學目標：

1、理解蟋蟀住宅的特點和蟋蟀的住宅是怎樣建造的。體會蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的精神。

2、學習作者留心觀察周圍的事物、抓住事物特點進行敘述的方法。

3、有感情朗讀課文。

4、培養學生仔細觀察的習慣。

三、教學重點：

1、理解蟋蟀住宅的特點和它修建的經過。

2、學習作者抓住特點形象生動地說明事物。

四、教學難點：

體會蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的精神。

五、教學準備：

多媒體課件

第一課時

一、啓發談話，導入新課。

1、同學們見過蟋蟀嗎？知道它的俗名嗎？（也叫蛐蛐。）我們每個人都有自己的家，蟋蟀也有自己的家，有家就要有住宅。今天，我們學習《蟋蟀的住宅》這一課，就是講蟋蟀的住處的。（板書）“蟋蟀”兩字怎麼寫，老師忘了，誰幫老師一下？接下，學生說字形，老師板書“蟋蟀”，全班學生在手心上寫一遍。

2、師：小傢伙雖小，但人緣特好，早已是大名鼎鼎、家喻戶曉，你知道它有哪些本領？（好鬥、唱歌、建住宅）

二、檢查預習。

1、指名按自然段朗讀課文，讀後評議，着重糾正字音和讀破句的地方。

2、出示生字卡片，指導讀準生字的音。注意“宅”“慎”“址”“驟”是翹舌音，“擇”是平舌音。

三、練習給課文分段。

1、默讀課文，邊讀邊思考，課文可以分成幾段？

2、討論分段。

四、講讀第一段。

1、指名讀第一段。

2、討論。

（1）蟋蟀出名有幾個原因？

如果把第二句話改爲“它的出名不光由於它的住宅，還由於它的唱歌。”行不行？爲什麼？（幫助學生體會到：如果用“不光……還……”寫句子時，“還”後面的內容應該是強調的重點。課文中的這句話就很自然地引出了蟋蟀住宅的話題。）

（2）蟋蟀的住宅和其他昆蟲的住宅有哪幾點不同之處？結合課文具體說一說。（課文中強調了兩點，一是慎重選址，二是自己挖掘。）

3、齊讀第一段。

五、講讀第二段。

1、指名讀第二段。

2、討論。

（1）人們爲什麼對蟋蟀的勞動成果感到驚奇？

（2）“柔弱”是什麼意思？根據你對蟋蟀的觀察，說說蟋蟀的挖掘工具怎麼樣。

3、把第一、第二段連起來讀一讀。

六、佈置作業。

第二課時

一、導入新課：

1、導入：這節課我們繼續學習《蟋蟀的住宅》（板書）齊讀課題。

2、過渡語：上節課，我們通過學習，知道了昆蟲王國評選出十大最佳樓盤，蟋蟀的住宅是榮立榜首，小傢伙只用柔弱的工具，卻造出這樣優秀的成果，確實令人感到驚奇，到底它的住宅爲什麼獲獎？有興趣知道嗎？那我們就跟着昆蟲採訪隊去看看好嗎？

3、師扮記者小蜜蜂，學生扮被訪者蟋蟀工程師。

採訪片斷：

蜜蜂：各位觀衆，大家好！我是昆蟲電臺的記者小蜜蜂。我現在在全國十大最佳樓盤頒獎典禮現場爲你作獨家報道。現在站在我身邊的就是榮獲本年度昆蟲世界十大最佳樓盤冠軍得主——蟋蟀先生。

蜜蜂：蟋蟀先生，你好！你的房子被評爲本年度昆蟲世界十大最佳樓盤之首，你的心情怎樣？

蟋蟀：當然很高興。

蜜蜂：那你能給廣大的觀衆朋友們說說，你爲什麼會獲獎嗎？

蟋蟀：我想：首先應該是我選擇住址選對了，我選擇住址很慎重，我建房子的地方一定要排水優良，還要有溫和的陽光。

蜜蜂：那你看象蚊子，蟑螂他們，隨便找個地方住下來，想什麼時候換一個房子就搬到別的洞穴去，既省事又方便，對於這一點，請問你是怎麼想的？

蟋蟀：我一向不隨遇而安，再說，我的房子不是現成的，是我用自己的雙手挖掘的，那舒服的住宅是一點一點挖出來的，從大廳到臥室都是，我想可能這就是我獲獎的原因吧！

蜜蜂：謝謝你告訴我們這麼多寶貴的經驗，再一次祝賀你成爲冠軍。

蟋蟀：謝謝！

4、我的採訪已經結束了，可是蟋蟀先生剛纔說的話裏有幾個詞我不明白，我想請個小老師教教我，行嗎？（慎重：謹慎認真。隨遇而安：能適應各種環境，在任何環境中都能滿足。）

5、我注意到了，剛纔在場的小觀衆們看得可認真啦，誰能告訴我，你從剛纔的採訪對話中都知道了什麼？

（1）地址經過慎重選擇。（書上是怎樣說的？找出來，帶領同學們去讀）

（2）住宅不用現成的地方，而用柔弱的工具自己挖掘。（也帶領同學讀）

6、過渡語：看來蟋蟀對於建房子的確有一套自己的心得體會，它的經驗值得其他昆蟲學習，現在我們就來把它的經驗推廣出去，我們來比賽一下，看看哪個組的同學讀這段話讀得最好。

二、學習第三、四自然段：

1、蟋蟀這個小傢伙能造出那麼好的房子，連著名的昆蟲學家法布爾爺爺也對它產生了很大的好奇，書本怎麼說？你們能找出來嗎？（蟋蟀怎麼會有建築住宅的才能呢？它有特別好的工具嗎？沒有。）（讀出疑問反問的語氣）

2、蟋蟀的工具是那麼柔弱，你知道它是用什麼工具來造房子的嗎？誰來猜猜看。（前足、鉗子、後足，後腿）你從課文哪裏知道的？指名讀第8自然段。（課件：出示蟋蟀圖）

3、你們看，這麼脆弱的工具居然能造出最佳的房子，蟋蟀真是了不起。指導朗讀“它的工具是那樣柔弱，所以人們對它的勞動成果感到驚奇。”

4、過渡語：我真想去參觀一下蟋蟀的房子，你們有興趣嗎？那我們就跟着法布爾爺爺一起去看看好嗎？齊讀第四自然段。看看法布爾爺爺要用什麼方法找到答案？（搜索蟋蟀的巢穴）解釋：搜索：仔細尋找。

三、自學第五、六、七自然段。

1、蟋蟀的住宅有多少平方米，有幾層樓？小傢伙的住宅是什麼樣的？你們想了解嗎？老師這兒有蟋蟀的住宅的錄象，你們想看嗎？（放錄象）誰來說說你看到的蟋蟀住宅是什麼樣的？

2、你們看，蟋蟀的住宅，不就是個小洞，有啥了不起的？我知道我們班很多同學的家都很大很漂亮，可是竟沒這小傢伙的有名，老師心裏真不服氣。今天就聘請我們全班學生做“住宅評判委員會的委員”，來評一評，比一比，你們的住宅和蟋蟀的住宅，誰的住宅更了不起，好不好？

3、要做好評委，就要先了解各自的住宅。小傢伙的住宅是什麼樣的？有什麼特點？請各評委趕緊了解一下吧。把課文中有關的句子用“——”畫下來，再讀一讀。

4、彙報讀書情況：現在，我想了解一下各評委的水平。（指名讀）

5、課件出示一張表格，四人爲一小組成立評審組討論完成表格，請各評委根據你讀懂的內容，列出蟋蟀的住宅和自己住宅的不同之處。（請學生板書）

外部 內部

傾斜的隧道 牆壁光滑

微斜的門口 地面平整

平坦的平臺 簡樸衛生

6、各位住宅評委們，你們辛苦了。通過剛纔評委們的認真評審，看來這個蟋蟀的住宅確實很了不起，難怪書上說“這座住宅真可以算是偉大的工程了”。哎呀，這麼美的房子我們還沒有欣賞夠呢！讓我們把描寫蟋蟀住宅的句子好好讀一讀，再美美地欣賞一下這麼精美的房子。個別讀、比賽讀、齊讀。

四、自學第8、9、10自然段。

1、過渡語：今天我們參觀了蟋蟀的住宅，收穫很大，這確實是一座很不錯的房子，聽說蟋蟀還被邀請去參加“昆蟲聯合國總部”召開的“國際建築經驗交流大會”。蟋蟀工程師將在大會上發言，介紹它是如何建築住宅的經驗，我們就一起去參加這個大會好嗎？

2、現在，你們是建築專家——蟋蟀工程師，現在我們已經到了“昆蟲聯合國總部召開”的“國際建築經驗交流大會”現場。下面，請蟋蟀工程師介紹一下你是如何建築住宅的，你所建築的住宅的特點及風格。

3、學生準備後，發言。

五、課外拓展：

今天，我有幸參加了這次國際建築經驗交流大會，認識好多名的建築專家——蟋蟀工程師。老師也想介紹幾位你們的同行給你們認識，好嗎？（有關蟋蟀的圖片資料）

六、總結：

學習了課文，又看了這麼多圖片資料，你懂得了哪些以前你不知道的知識？

七、作業：

以下兩題選做一題：

（1）以《我的住宅》爲題介紹蟋蟀的住宅特點，以及如何建造的等。

（2）用以下小昆蟲編個小故事（不要求全用上）重在展示小動物的特點，表達喜愛之情。

螞蟻、蜜蜂、螢火蟲、蝴蝶、

八、板書設計：

蟋蟀的住宅

特點 微斜的門口 地面平整

偉大的工程 平坦的平臺 簡樸衛生

建造 建、修

四年級上冊語文《蟋蟀的住宅》教學設計 篇8

設計理念：

本篇課文以其緊湊鮮明的結構、生動形象的語言、細緻入微的描述，充分描寫了蟋蟀的住宅是“偉大的工程”，整篇課文涌動着作者對蟋蟀的喜愛之情與對生活的熱愛。可以說，它不僅是一篇寫物類散文，更像是一首人對小生命尊重的讚美詩。教學本篇課文，可以在學生熟讀、瞭解課文的基礎上，在課文生動凝鍊、細膩傳神的語言材料中，在師生、生生間的情感交流與碰撞下，受到心靈的薰陶，使自身情感脈搏與蟋蟀的脈搏、與文本的脈搏、與作者情感的脈搏形成強烈共振，從而感受作者的寫作意圖。

教學目標：

1、學會本課生字詞，會認“宅、蔽、棄、慎”7個生字詞，會寫“棄、毫 、遇 、擇”等13個生字詞。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，通過重點語句的品讀，理解作者筆下的“蟋蟀的住宅是偉大的工程”的深刻內涵，感受蟋蟀“熱愛生活”、“不辭辛勞”的品質。

3、能被科學家探索大自然的精神所感染，在日常生活中培養愛觀察的好習慣。

教學重點：

通過課文學習，明白作者筆下描述蟋蟀的住宅是一項“偉大的工程”，並通過朗讀感悟，體會蟋蟀吃苦耐勞和不肯隨遇而安的精神。

教學難點：

感受作者筆下描寫的蟋蟀住宅“最多不過九寸深，一指寬”，卻被讚歎爲“偉大工程”的原因，學習作者善於觀察的好習慣。

教學流程：

一、理解“隨遇而安”，對比切入

1、課件出示蜻蜓、蚜蟲、蚊子等圖片，問學生：這些小昆蟲你們都認識嗎？它們晚上都住在哪裏呢？

2、我們今天要學習的蟋蟀，（課件出示蟋蟀圖）它可不是一種喜歡“隨遇而安”的小昆蟲，它的本領可多着呢，你知道它有哪些本領？

預設一：蟋蟀在晚上的時候非常喜歡唱歌。

預設二：蟋蟀偶爾還能捕捉幾隻小蟲。

預設三：蟋蟀還會造自己的房子。

設計意圖：激發學生們的興趣，在結合學生認知的情況下進行教學，設計這樣的導語，讓學生們結合自身掌握的情況進行探討，從而激發學生學習的慾望。

二、字詞歸類學習，加深鞏固

將字詞分爲以下兩組：

第一組：住宅 選擇 隱蔽 慎重 住址

洞穴 挖掘 傾斜 扒土 拋出

第二組：得來不費工夫 棄去毫不可惜 隨遇而安

引指學生：從這兩組詞中，你發現了什麼？（一組描寫蟋蟀，一組描寫其它昆蟲）從這些字詞中，你彷彿看到了怎麼樣的畫面？能帶着感情把這些字詞讀正確嗎？

設計意思：在人文性大加倡導的新課標指引下，工具性的把握仍然不能忽略，仍是學生紮實學習的基礎。本設計把生字詞爲分兩組進行教學，從而讓學生在理解想象的基礎上，通過朗讀加深印象，從而鞏固本課生字詞的教學。

三、初讀課文，反饋交流感受

1、自由朗讀課課文，想想作者圍繞蟋蟀的住宅都紹了些什麼？

設計建議：讓學生們初讀感知，選擇自己喜歡的方式讀，邊讀邊做批註，劃出自己認爲是重點的詞語和句子，培養學生不動筆墨不讀書的好習慣。

2、致疑提升：同學們自學的能力真不錯，那麼，對於這篇文章，你還有什麼地方是不明白呢？

預設一：作者好像把蟋蟀寫成人一樣，這是爲什麼呢？

預設二：爲什麼蟋蟀的洞穴要把它稱作是“住宅”呢？

預設三：爲什麼人們對於蟋蟀的勞動成果感到驚奇呢？

預設四：爲什麼這座住宅被認爲是一項偉大的工程呢？

設計意圖：學貴有疑，大疑則大進，小疑則小進。讓學生們在讀完課文後進行致疑，培養學生在閱讀時候培養愛提問的好習慣，要讀邊想，用“發現”的眼光多提幾個問題，從而有助於下文的學習。

四、抓住文章文眼，體會“偉大”

（一）再次認真地讀課文，邊讀邊思考，作者筆下蟋蟀的住宅是怎麼樣的？

過渡句：同學們真是慧眼識珠啊，是的，作者筆下的蟋蟀的住宅是一項“偉大的工程”，老師不明白了，爲什麼一個“最多不過九寸深，一指寬”的洞穴，在作者看來卻是一項“偉大的工程”呢？

（提出文章文眼）：這座住宅真可以算是偉大的工程。

（二）重點理解“偉大的工程”住宅的特徵。

1、用“蟋蟀”與“人”進行對比，初步感受工程的偉大。

我們不仿用人與蟋蟀進行比較吧，和小小的蟋蟀相比，一個人是蟋蟀的一千倍，那麼如果是人去挖這個洞穴，相當於挖9000寸，900尺，一尺等於3米，就相當於是300米，你想想看，一個人在沒有任何的工具幫助下，要挖的是一個300米的隧道，你覺得這有可能嗎？

2、但是，蟋蟀卻做到了，你此時想說點什麼？

那麼，你覺得這種偉大還體現在什麼地方呢？

預設一：它常常慎重地選擇住址。

預設二：它選擇的住址排水優良，有溫和的陽光。

預設三：它的住址裏不僅有大廳，還有臥室。

教師引導：你覺得這是一種怎樣的生活？（“舒適 高質量 精緻”等都可）

預設四：它的住址周圍有許多嫩草半掩着，青草叢中還隱藏着一條傾斜的隧道，即使有驟雨，也立刻就會幹的。

預設五：門口是經過仔細耙掃的，收拾得很平坦，這就是它的平臺。

教師引導：“當四周很安靜的時候，蟋蟀就在這平臺上彈琴”。

A：你好像聽到了什麼呢？

B：如果你就是那隻不肯隨遇而安、非常熱愛生活的蟋蟀，你此時會唱點什麼呢？

設計意圖：讓學生站在文本中間，與文本進行對話，如果你就是那隻小蟋蟀，會想什麼，讓學生換位思考，從而加深對文本的理解與感悟。

預設六：住所很清潔、乾燥且簡樸。

教師小結板書：

外部：排水 陽光 嫩草 平臺 “舒適 高質量 精緻”

內部：光滑 簡樸 乾燥 衛生

1、第五自然段，你覺得該帶着怎樣的感情來讀？（“喜愛 佩服”等都可）

2、誰能給我們大家來示範讀一下呢？請生朗讀。

3、同桌之間相互讀一讀，現一次感受蟋蟀住宅的偉大。

4、全班齊讀，通過想象畫面，讀出自己對蟋蟀的情感。

（三）重點理解“偉大的工程”的背後故事

過渡句：同學們，蟋蟀要完成如此巨大的工程，它靠的是什麼？（足與鉗子）在你的想象當中，你覺得這種工具是怎麼樣的，書本上是怎樣描述的呢？（柔弱 簡單）如此簡單柔弱的工具，蟋蟀是怎樣建築出如此浩大的工程的呢？

設計意圖：對過工程的浩大與蟋蟀所用的工具進行對比，從而得出差距之大，面對如此巨大的反差，更能說明蟋蟀建築的難度之大，付出的艱辛之多。那麼，在偉大的工程背後，都有哪些故事呢？激發學生興趣，學習蟋蟀是如何進行建築的相關段落。

1、重點理解有關建築時相關動作的句子，加深理解。

“它用前足扒土，還有鉗子搬掉較大的土塊。它用強有力的後足止踏地。後腿上有兩排鋸，用它將泥土推到後面，傾斜地鋪開”。

①自由讀一讀這句話，你彷彿看到了什麼，感受到了什麼？

②蟋蟀在建築時的先後動作是怎麼樣的呢？引導掌握“扒、搬、踏、推、鋪”。

③學生範讀，其他同學想像一下畫面，你想對蟋蟀說點什麼？

④同桌間互讀，邊讀邊思考，令你感受最深的是哪個動作，或者你覺得難度最大的是哪個動作，爲什麼？

⑤課件出示：

“它用前足___土，還有鉗子____掉較大的土塊。它用強有力的後足止___地。後腿上有兩排鋸，用它將泥土_____到後面，傾斜地______開”。

⑥有誰可以不看書本，就能說出蟋蟀建築住宅的過程呢？

教師相機板書：扒 搬 跳 推 鋪

設計意圖：讓學生通過反覆朗讀，想像感悟的方法，對蟋蟀建築有一個深刻的了了解，從工程的巨大與工具的簡單進行對比，從而感受建築的艱難與蟋蟀不辭辛勞的品質。

2、結合“即使在冬天，只要氣候溫和，太陽曬到它住宅的門口，還可以看見蟋蟀從裏面不斷地拋出泥土來。”

①你是怎麼理解這句話的呢？和同桌說一說。

教師相機板書： 即使……也 不斷地…… 不辭辛勞。

設計意圖：從“不斷”一詞，讓學生感受蟋蟀從入秋開始建築，到冬天還在整修，說明蟋蟀建造住宅的認真和一絲不茍，顯而易見蟋蟀住宅的出名是用它自己辛勤的勞動換來的。

②小練筆：此時的你，想對蟋蟀說點什麼？請把它寫下來。

設計意圖：讓學生進行一個小練筆，把自己想說的話寫一寫，通過對蟋蟀這種不怕艱苦品質的理解，對文本加深感知，更進一步感受這項工程的“偉大”。

五、拓展走進作者，昇華主題

1、你知道本文的作者是誰嗎？交流查閱後的資料。

2、對於蟋蟀如此平常的小昆蟲，爲什麼在作者的筆下卻成了如此可愛的小動物呢？你想對作者說點什麼？

3、出示《昆蟲記》，做相關介紹。

4、課後找一篇關於昆蟲的文章，與引文的寫作手法進行比較，說說有什麼發現。

設計意圖：通過讓學生在課外的預習找到的相關資料，在課內給予一定的時間，讓學生們進行拓展交流，從而豐富自己的語文素養。在此基礎上，昇華文章的主題，對於蟋蟀這樣不起眼的小昆蟲，在作者筆下卻有如此大的魅力，可見作者善於發現，善於觀察品質與對生活的熱愛。通過教師的引導，激發學生探索的興趣，從而培養愛觀察的好習慣。

四年級上冊語文《蟋蟀的住宅》教學設計 篇9

【教學目標】

１、朗讀課文，瞭解蟋蟀住宅的特點以及蟋蟀怎樣建造住宅的。

２、體會蟋蟀吃苦耐勞，不肯隨遇而安的精神。

３、正確，流利地朗讀課文。

【重難點關鍵】

瞭解蟋蟀住宅的特點以及蟋蟀是怎樣建造住宅的。

【教具準備】

教學掛圖、投影片。

【教學內容】

一、激趣設疑，導入新課

同學們，今天我們來學習一篇新課文《蟋蟀的住宅》。當你看到這個題目是，你想說些什麼？

二、初讀課文，整體感知

１、瀏覽課文，思考課文主要寫了些什麼？

２、交流讀書所得。

三、精讀課文，理解課文內容

１、請同學們用自己喜歡的方式讀課文，畫處你喜歡的，或者你認爲有意義的、有價值的句子，或者你不懂的地方。並說出理由。

２、同桌或前後鄰居交流自己畫的句子

３、集體討論彙報。

４、出示掛圖，讓學生看圖結合課文內容說圖的內容。

５、指名說蟋蟀建造住宅的過程以及蟋蟀住宅的特點。

６、指名讀有關蟋蟀建造住宅過程和蟋蟀住宅特點的句子。

“在朝着陽光的堤岸上……蟋蟀就在這平臺上彈琴。”

“屋子內沒什麼佈置……很衛生。”

“蟋蟀蓋房子……傾斜地鋪開。”

“工作做得很快……看得有些不耐煩了。”

“住宅的重要部分快完成了……拋出泥土來。”

７、你覺得蟋蟀有一種什麼精神？

吃苦耐勞、不隨遇而安。

四、指導朗讀

１、指名讀“在朝着陽光的堤岸上……很衛生。”

２、範讀。

３、再指名讀，師生評議。

五、創設情境、體會重點

這麼偉大的工程是非常值得驕傲的。如果你就是蟋蟀，你怎麼想大家介紹自己的建造過程呢？

１、指名說。

２、評議。

六、回顧整體通讀全文

七、佈置作業

１、朗讀課文。

２、抄寫本課的生字、詞語。

四年級上冊語文《蟋蟀的住宅》教學設計 篇10

教學目標:

１、學會本課生字。能正確讀寫下列詞語：住宅、隱蔽、棄去、慎重、住址、挖掘、搜索、驟雨、粗糙、簡樸、乾燥、鉗子、耐煩、寬敞。

２、有感情地朗讀課文，理解蟋蟀住宅的特點和住宅的修建過程，學習文中的說明方法。

３、體會蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的精神。

４、培養學生仔細觀察的習慣。

教學重難點:

瞭解蟋蟀是怎樣建築住宅的，體會蟋蟀吃苦耐勞，不肯隨遇而安的精神。

課前準備:

多媒體課件。

教學流程:

一、啓發談話，導入新課

１、同學們你們認識蛐蛐嗎？知道它的學名叫什麼？（它的學名叫蟋蟀）。你對蟋蟀有哪些瞭解？

２、學生交流收集的資料。

３、是啊！蟋蟀不僅會叫、好鬥，而且它有一種特殊的本領，你們知道是什麼嗎？（高超的建造住宅的本領）。那今天我們來學習《蟋蟀的住宅》。

板書：蟋蟀的住宅

（開門見山地引出課文要說明的對象。）

二、佈置預習

１、學習本課生字，說說書寫時注意的問題。

２、讀課文，劃出不理解的生詞，寫在黑板上。

３、討論詞義。聯繫課文，學生理解哪個詞義就請他講哪個詞，老師重點指導學習“隨遇而安”。

４、讀讀課文，找出描寫蟋蟀住宅樣子的句子畫下來並讀一讀。

（檢查學生預習情況，瞭解學生掌握生字的程度。）

三、理清課文脈絡

１、默讀課文，思考並討論：

哪部分寫了蟋蟀住宅的特點，哪部分寫了蟋蟀住宅是怎樣建成的？

２、給課文分段：

第一段（第１自然段）：蟋蟀出名的原因。

第二段（第２至７自然段）：蟋蟀住宅的特點。

第三段（第８至１０自然段）：蟋蟀的住宅是怎樣建成的。

（理清課文脈絡，讓學生把握好課文主要內容。）

四、瞭解蟋蟀住宅的特點和如何建造的

１、初讀課文，瞭解蟋蟀住宅的樣子：

⑴ 快速讀課文，看看蟋蟀的住宅有多少平方米，有幾層樓？小東西的住宅是什麼樣的？讀課文，用“—”畫出有關句子。

⑵ 討論後教師在黑板上畫出蟋蟀的住宅。

（在課題的右邊畫出蟋蟀的住宅，直觀、形象。）

（體會蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的精神。）

２、瞭解蟋蟀住宅的特點：

⑴ 師：蟋蟀的住宅有什麼特點呢？請各位同學再讀課文，用“—”畫下有關句子，並能把每一個特點用一個詞概括出來。

⑵ 學生自由讀課文，找特點並概括。

⑶ 請學生板書自己概括出來的蟋蟀住宅的特點。

⑷ 討論、比較住宅特點：

生：小蟋蟀住宅朝着陽光。（向陽）

小蟋蟀的住宅隱藏在青草叢中。（隱蔽）

師：小傢伙真不簡單，一個小洞也有這麼多名堂，但是你們想想我們的住宅裏有電燈、電話、有線電視、電腦等等，它有嗎？誰的住宅好？

（當然我們的好）

（通過比較，讓學生認識到建築專家—蟋蟀住宅的出名，是*自己長年累月不斷修整，認真、辛勤的勞動換來的。）

３、瞭解蟋蟀是怎樣建房的：

⑴ 既然我們的住宅比它好，爲什麼沒它有名呢？（引導學生再讀課文）

⑵ 學生讀畫出有關的句子。

生：蟋蟀建房子是一點一點挖掘的。

師：那你們想一下我們建住宅要做哪些工作？（得請瓦工、木工、電工、水工等等），一個人能幹得了嗎？（一個人幹不了）。

生：蟋蟀不斷修整住宅。

師：對啊！蟋蟀的住宅要不斷修整，而我們的住宅卻不常修整，這一點我們可要向它學習。

……

五、朗讀全文

請你找出課文讚揚蟋蟀的語言，讀一讀，體會作者的情感。

投影出示課文中直接稱讚蟋蟀住宅的句子：

１、它的出名不光由於它的唱歌，還由於它的住宅。

２、它的工具是那樣柔弱，所以人們對它的勞動成果感到驚奇。

３、假使我們想到蟋蟀用來挖掘的工具是那樣簡單，這座住宅真可以算是偉大的工程了。

１、指名讀。

２、作者寫蟋蟀怎樣建造住宅是按什麼順序寫的，先寫什麼，再寫什麼，最後寫什麼。

（先寫動工時間，再寫怎樣挖掘，最後寫不斷整修）

（指導學生在朗讀中，體會蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的精神，體會作者對這種精神的敬佩讚揚的思想感情。）

六、領悟作者的表達方法

出示思考題，學生自學，同桌討論：

１、勾劃出描寫蟋蟀建造住宅過程中表示動作的詞語，體會這些詞語的作用。

２、“休息一會兒”和“不大一會兒”說明什麼？“‘我’看得有些不耐煩”又說明什麼？

３、蟋蟀是隨什麼來對它的住宅進行長時間的修整？

找出有關句子讀一讀。

４、“即使在冬天，只要氣候溫和”說明了什麼？

（領悟作者的一些表達方法。）

七、小結

１、教師歸納講解：

蟋蟀建築住宅非常認真，一點兒也不馬虎，可見蟋蟀住宅的出名，是*自己長年累月不斷整修，認真，辛勤的勞動換來的。

（板書：辛勤勞動）

２、播放錄像，思考：

這篇課文是怎樣介紹蟋蟀住宅的？

找出把蟋蟀比作人，把蟋蟀巢穴比作人的住宅的句子，並討論其妙處。

３、運用在本組課文中學到的觀察方法，仔細觀察一種小動物，然後寫一篇短文。要把這種小動物的特點寫清楚，做到內容具體，語句通順、連貫，不寫錯別字。

（體會作者對這種精神的敬佩讚揚的思想感情。）

八、德育（環境教育）滲透內容

體會蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的精神，體會作者對這種精神的敬佩讚揚的思想感情。

九、作業

１、同步訓練。

２、寫字本。

３、仔細觀察一種小動物，寫一篇短文。寫出這種小動物的特點。

板書:

蟋蟀的住宅

蟋蟀的出名：唱歌、住宅

慎重的選擇

蟋蟀的特點 柔弱的工具 偉大的工程

住宅的內外

初寒動工

建造的過程 不懈工作 辛勤勞動

長期整修

四年級上冊語文《蟋蟀的住宅》教學設計 篇11

教學目標：

1、認識7個生字，會寫13個生字。正確讀寫“住宅、隱蔽、毫不可惜、隨遇而安、選擇、住址、洞穴、柔弱、搜索、隱蔽、傾斜、平坦、扒土、寬敞”等詞語。

2、正確、流利的朗讀課文，讀懂蟋蟀的“住宅”的特點。

3、初讀課文，疏通文理，瞭解大意。

教學重點：

１、通過對重點詞句的理解，瞭解蟋蟀住宅的特點。

２、通過重點詞句體會蟋蟀不肯隨遇而安的精神。

教學過程：

一、初讀：

１、導入：

同學們，你們喜歡小昆蟲嗎？你們捉過蟋蟀養過蟋蟀嗎？你聽到過蟋蟀的鳴叫嗎？哪位同學能把自己瞭解的情況說一說。(生髮言）

２、自由讀文，解決生字、生詞。

師講解：注意“蔽、搜、毫”的寫法。 注意“傾、即”的讀音。

解詞：隨遇而安、慎重的意思。

３、以自己喜歡的形式讀課文，瞭解文章的主要內容。

４、全班學生交流、彙報，後老師總結。

二、再讀：

（一）分段朗讀課文、明確文章層次。

1、分別朗讀“蟋蟀住宅的特點”和“蟋蟀是怎樣建造自己住宅的”兩部分。

２、討論分段：

第一段：（１）蟋蟀的出名不光由於它的唱歌，還由於它的住宅。

第二段：（２——６）蟋蟀住宅內外的特點。

第三段：（７——９）蟋蟀建造住宅的過程。

３、選擇自己喜歡的語段讀一讀。

（二）學習：蟋蟀住宅的特點：

１、師：蟋蟀的住宅不就是一個小洞嗎？到底有什麼了不起啊？法布爾眼中的蟋蟀的住宅是什麼樣子的，具有什麼特點呢？請同學們小組合作讀讀二至六自然段，看看課文從哪幾個方面介紹了蟋蟀住宅的特點。

２、學生合作學習。

３、交流、彙報，總結：（選址、建造工具、內外情形）

４、請學生分別朗讀相應的內容，看看作者是怎樣向我們介紹其特點的。

（１）選址。

ａ、齊讀有關這一內容的段落。（第二自然段）

ｂ、比較一下蟋蟀和別的昆蟲選擇住宅的住址有什麼不一樣呢？

（別的昆蟲：臨時的隱蔽所。 蟋蟀：不肯隨遇而安）

ｃ、老師重點指導學習“隨遇而安”，你是怎樣理解“隨遇而安”的意思呢？從那些地方可以看出蟋蟀不肯隨遇而安？課文中誰喜歡“隨遇而安”，從哪兒看出的？誰不喜歡“隨遇而安”，從哪兒看出的？

（隨便找個地方就安頓下來。）

ｄ、老師：大家知道蟋蟀不肯隨遇而安地選擇住址，那它是怎樣地選擇的呢？誰來說出相關的句子來。

（慎重地、排水優良、溫和的陽光）

ｅ、蟋蟀和別的昆蟲不同，那你們喜歡哪個呢？爲什麼呢？

ｆ、板書：選擇住址

蟋 蟀： 不肯隨遇而安――慎重地、排水優良、溫和的陽光

別的昆蟲： 臨時隱蔽所

ｇ、蟋蟀不肯隨遇而安，那麼它是怎樣做的呢？（自己一點一點、、、、、、）

ｈ、同學們，如果你是蟋蟀，天下雨的時候，你看見別的昆蟲在爲尋找安全的住宅而忙碌的時候，自己卻有一個非常舒服的住宅時，你的心會是怎樣的呢？（學生自由想象、發言）

（２）工具。

爲什麼人們對它們的勞動成果感到驚奇呢？

（３）內外情形。

ａ、你對蟋蟀住宅內外的哪一特點感受最深，談談體會。

ｂ、蟋蟀用如此柔弱的工具，挖掘出這樣的住宅，作者看後由衷地稱讚這是偉大的工程，你有同感嗎？

ｃ、用自己的話讚美蟋蟀。

（三）小結：這節課我們學習了課文的生字和新詞，瞭解了蟋蟀是怎樣選擇住宅的住址的和它住宅的特點。這麼了不起的住宅它又是怎樣挖掘的呢？讓我們下一節課再來探討吧。

(四）作業：畫一畫蟋蟀住宅內外的樣子。

第二課時

教學目標

1、有感情地朗讀課文，理解蟋蟀住宅的特點和住宅的修建過程。

2、體會蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的精神。

3、體會並學習作者運用生動形象的語言表達具體事物的寫作方法。

4、培養學生仔細觀察的習慣。

重點：

理解蟋蟀住宅的特點和住宅的修建過程。

難點：

體會蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的精神。

教學過程：

一、導讀：

同學們，在日常生活中，你們還觀察到哪些動物的居住地方？（學生）

住宅一般指誰居住的地方？爲什麼作者把蟋蟀居住的地方稱作“住宅”呢？

（板書：蟋蟀的住宅）

通過上節課的初步學習，你可以談談自己的看法。今天我們繼續一起到蟋蟀家去做客，它的家與衆不同，被人們稱爲偉大的工程，（板書：偉大的工程）它的建造過程更讓人們讚歎不已，它的住宅那麼出名，到底是怎麼建造的呢？下來我們一起再去拜訪一下蟋蟀吧！

二、精讀：

１、複習蟋蟀住宅的特點。

上節課通過到蟋蟀家參觀，我們瞭解了它的住宅的特點，具體表現在三個方面：

板書：

慎重的選址

住宅的特點 柔弱的工具 偉大的工程

住宅的內外

全班互相交流展示蟋蟀住宅樣子的示意圖。

那麼現在根據老師的提示，你就把自己當作蟋蟀，可以從以上三個方面向同學們介紹一下你的家吧！其它同學認真聽，如果他介紹不到位的地方，你可以補充。

（大家好！歡迎到我家來做客。我家－－－－）

從選址、建造工具、內外情形可以看出它的住宅的確與其他動物的巢穴不同，怪不得作者參觀完後不禁讚歎這是“偉大的工程”呢。

你參觀完後有什麼話要讚美一下蟋蟀嗎？（生髮言）

２、學習蟋蟀是怎樣建造住宅的？

導入：這樣偉大的工程，蟋蟀是怎樣建造的呢？（板書：建造）讓我們跟隨作者一起去看個究竟吧！

（１）自由讀課文第七自然段，找出描寫蟋蟀建造住宅的時間和工具，並說一說這些工具的作用。

（２）齊讀第七自然段，畫出蟋蟀建造住宅時的動作詞語。

板書：（扒土、搬掉、踏地、推到、鋪開）

（3）蟋蟀建住宅時的挖掘是很不容易的，洞穴挖掘後還要做什麼呢？

板書：（不斷修整）

（４）把自己當作蟋蟀，想象是怎樣建造住宅的，小組內說一說，後抽生回答。

蟋蟀如此挖掘住宅，你對他這個工程師有什麼評價呢？

（生————）

板書：吃苦耐勞 辛勤勞動

師：作者也和你一樣看到這樣偉大的工程不止一次的用語言讚揚蟋蟀，你能找到這些句子嗎？體會作者的思想感情。

（1）它的出名不光由於它的唱歌，還由於它的住宅。

（2）它的工具是那樣柔弱，所以人們對它的勞動成果感到驚奇。

（3）假使我們想到蟋蟀用來挖掘的工具是那樣簡單，這座住宅真可以算是偉大的工程了。

那就讓我們應該用讚揚的語氣來讀讀這些句子吧！

隨便談談你對喜歡句子的理解，體會蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的精神，體會作者對這種精神的敬佩讚揚的思想感情。

３、體會文中生動的語言描寫：

作者從始至終用比喻、擬人等生動的語言給我們介紹了蟋蟀住宅的特點和挖掘建造住宅的過程，給我們留下了深刻的印象，找找看，你發現這些美麗的句子了嗎？

（生————）

希望大家在今後的習作中也向作者學習，多用比喻、擬人句，這樣才能使你的句子更加生動、具體。

三、小結：

1、說說通過和老師一起學習，這節課你有哪些收穫？

希望大家把你的收穫付諸行動！

2、以《我的住宅》爲題，用第一人稱介紹蟋蟀住宅的特點和修建過程。

板書設計：

蟋蟀的住宅

慎重的選擇

特點 柔弱的工具 偉大的工程

住宅的內外

建造 扒土、搬掉、踏地、推到、鋪開 吃苦耐勞 辛勤勞動

不斷修整

四年級上冊語文《蟋蟀的住宅》教學設計 篇12

教學目標:

一、知識與能力

１、認識７個生字，會寫１３個生字，正確讀寫“住宅、隨遇而安、柔弱、毫不可惜”等詞語。

２、正確、流利有感情地朗讀課文，瞭解蟋蟀的“住宅”的建造過程，激起對觀察自然界的興趣。

３、聯繫上下文體會“隨遇而安”“偉大的工程”等語句，學習作者運用準確、生動、形象的語言表達具體事物的寫作方法。

二、過程與方法

閱讀──觀察──閱讀，在讀中體會蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的精神。

三、情感態度與價值觀

培養學生熱愛大自然、觀察自然界的興趣。

教學重點:

瞭解蟋蟀的住宅是怎樣建成的，通過重點的語句體會蟋蟀肯吃苦耐勞，不肯隨遇而安的特點。

教學準備:

學生查閱有關蟋蟀的文字或圖片資料。

教學方法:

從閱讀中感受，從觀察中認識，從分析中體味。

教學時間:

二課時。

教學過程:

第一課時

一、圖片引入，激發學習興趣

１、（師出示蟋蟀圖片）同學們認識它嗎？它有什麼本領？

（唱歌，鬥蛐蛐。）

２、它今天要向我們展示另一個本領──建住宅，板書課題：蟋蟀的住宅。

二、初讀課文，自學生字生詞

１、看到這個題目，你們是不是想看看蟋蟀的住宅到底什麼樣？有什麼特點？邊讀課文邊畫生字讀一讀。

２、學生試讀後，同桌互讀互認生字。

３、出示生字，抽生讀，師正音。

４、學生介紹學的方法，師指出“蔽、搜”等字的寫法。

三、回讀課題，激發探究意識

１、別的昆蟲的住處稱“窩、巢”之類，爲什麼蟋蟀的住處稱爲住宅呢？

２、學生讀１、２自然段，學生通過比較蟋蟀與其它昆蟲，解決上面的問題。

３、借用書中的句子說說“隨遇而安”的意思。

４、課文中哪些句子可以看出蟋蟀不隨遇而安的慎重選擇住址。

四、再讀課文，感情逐步昇華

１、從蟋蟀“不肯隨遇而安”可以看出它怎麼樣？

（勤勞，永不滿足）

２、連讀１、２自然段重點詞句。

第二課時

一、複習引入

１、聽寫生字詞，瞭解掌握情況。

２、上節課我們知道了蟋蟀在選擇住宅時，如此的慎重，那它的住宅到底怎樣呢？我們接着學課文。

二、精讀３～６自然段

１、細讀思考：

住宅有什麼特點？畫出有關的詞語。

（師板書）

２、怎樣理解“這座住宅真可以算是偉大的'工程了”？

⑴ 學生試說。

⑵ 師引導比較住宅的特點與蟋蟀的身體特點，工具的簡陋進行體會。

３、你打算怎麼去誇它？帶着誇耀的語氣讀課文。

三、探尋建宅過程，體會蟋蟀工作的辛苦

１、讀課文７～９自然段，想：課文是怎樣寫工作的辛苦的？畫出有關詞語：

扒、搬掉、踏、推、鋪。

２、聯繫實際體會這些動作的難度？

３、再讀，從中你又懂得了什麼？

四、總結全文，情感延伸

１、你瞭解蟋蟀的住宅嗎？用第一人稱誇一誇蟋蟀的住宅。

２、試着畫一畫蟋蟀的住宅。

３、蟋蟀有什麼樣的精神，你打算怎樣向它學習？

板書設計:

向陽、隱蔽、乾燥

從外看

住宅的特點 彎曲、有門、有平臺

從裏面看：光滑、平整、簡樸

７、蟋蟀的住宅

勞動時間：十分

怎樣建住宅 建造方法：扒、搬、踏、推

四年級上冊語文《蟋蟀的住宅》教學設計 篇13

【課時教學目標】

１、學習課文，認識“蔽”、“慎”等７個生字，會寫“蔽、搜”等１３個生字，正確理解“慎重、搜索、隨遇而安”等詞語的意思。

２、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀懂蟋蟀的“住宅”是怎樣建成的，激起觀察自然界的興趣。

３、積累好詞佳句，體會作者運用生動形象的語言表達具體事物的表達方法。

【課前準備】

課前發動學生蒐集有關蟋蟀生活習性、特點的圖片、文字資料。

放大的蟋蟀圖片。每生準備一張白紙。

【教學過程】

第一課時

一、看圖激趣，揭示課題

１、（師拿出準備好的蟋蟀圖片），同學們認識它嗎？

師板書：蟋蟀（生書空）

２、這小傢伙雖小，但人緣特好，早已是大名鼎鼎，家喻戶曉了，你知道它有哪些本領嗎？

（好鬥、唱歌、建住宅）。

師板書：住宅

３、今天，我們就跟着文中的作者去參觀蟋蟀的住宅到底是什麼樣的，有什麼特點，好嗎？

二、範讀課文

三、自學生字新詞，試讀課文

１、聽了老師的朗讀，你們是不是也很想親自去參觀一下啊？請你自由地讀課文，要求：

⑴ 讀準字音，讀通句子。

⑵ 邊讀邊想：

蟋蟀的住宅是什麼樣的？

２、學生試讀。

３、檢查自學情況：

⑴ 你看到了蟋蟀的住宅了嗎？指名分讀相對應的自然段。

⑵ 教師相機出示幾個難讀的生字、新詞，正音、鞏固：

慎（shèn）重 選擇（zé） 洞穴（xué）

隧（suì）道 挖掘（jué） 傾（qīng）斜

四、再讀課文，理清思路

１、默讀課文，想一想，課文主要寫了蟋蟀住宅的哪幾方面的內容？

（選擇住址、住宅的特點、怎樣挖掘）

２、生找出相對應的段落。

３、指名讀蟋蟀選擇住址的小節：

（第2小節）

⑴ 板書：隨遇而安懂它的意思嗎？

⑵ 隨遇而安，從字面看什麼意思？

（隨便找個地方就安頓下來。）

⑶ 文中誰喜歡隨遇而安，誰不喜歡隨遇而安？請勾畫出重點詞語：

別的昆蟲：臨時隱蔽所

蟋蟀：慎重選擇不肯隨遇而安

⑷ 讀了這一段，你喜歡上蟋蟀了嗎？是文中的哪些詞讓你喜歡它的？

（不肯隨遇而安、常常、一定要、一點一點……）

同學們，如果你是蟋蟀，天下雨了，當看到別的昆蟲還在爲尋找住宅而奔忙，自己卻已有一個非常好的住宅時，你的心情如何？（自豪、驕傲）

⑸ 帶着這種心情朗讀這一節：

蟋蟀的住宅有什麼特點？它又是怎樣挖掘的？讓我們下一節課再來研究。

五、鞏固字、詞，指導寫字

１、指名讀生字、新詞。

２、指導書寫田字格中的字：

⑴ 着重指導：

蔽、毫、拋。

⑵ 學生寫字，教師巡視指導。

第二課時

一、複習舊課，導入新課

１、指名朗讀生字、新詞，檢查掌握情況。

２、導入：

通過上一課的學習，我們已知道蟋蟀選擇住宅的時候，不肯隨遇而安，慎重地選擇住址。現在讓我們到蟋蟀的住宅去作客，去看看這住宅究竟是什麼樣的。

二、精讀住宅特點，加深感悟

１、自由讀３～６自然段，用橫線畫出住宅有什麼特點，想一想，你能用一個詞來概括嗎？

２、反饋交流，並指名在黑板上板書。

（向陽、傾斜、隱蔽、像隧道、彎曲、九寸深、一尺寬、有“門”、有“平臺”、牆壁光滑、簡樸、清潔、乾燥、衛生）

３、這小傢伙真不簡單，一個小洞就有這麼多的名堂，怪不得這麼出名呢！

有感情地朗讀第一自然段。

４、現在，我們就來當蟋蟀的建築師，爲它畫一張住宅剖面圖吧！

（把畫好的圖貼在黑板上。）

５、你怎樣評價蟋蟀的住宅？帶着讚賞的語氣讀３～６段。

三、轉換角色，練習說話

１、現在，你們就是蟋蟀工程師本人，要去參加昆蟲建築經驗交流大會，請你們馬上做好準備，介紹一下你是如何建築住宅，你的住宅有什麼特點！

２、學生自由準備後發言。

３、有感情地朗讀５、６兩個自然段。

四、學習挖掘部分，體會蟋蟀的工作艱苦

１、現在你知道爲什麼說蟋蟀的住宅是偉大的工程嗎？

（因爲它的挖掘工具太簡單了！）

課文是怎麼寫的呢？指名分節讀７～９小節。

畫出蟋蟀挖掘動作的詞。

２、用前足挖巢穴容易嗎？巢穴挖好了還要幹什麼呢？

（整修）

３、齊讀，讀出蟋蟀的工作艱苦。

五、閱讀資料，深入認識蟋蟀

１、看資料（課前同學們蒐集的有關圖片及其他資料）談體會。

２、看了圖片、資料，你又懂得了哪些不知道的知識。

六、總結全文

１、齊讀全文。

２、讀了蟋蟀的住宅的介紹，你喜歡蟋蟀嗎？爲什麼？能用自己的話讚美它嗎？

３、練寫。

４、交流。

七、安排課後作業

１、把你認爲最喜歡讀的句子抄一抄。

２、看誰先把５、６兩節背出來。

四年級上冊語文《蟋蟀的住宅》教學設計 篇14

【教學目標】

１、會認７個生字，會寫１３個生字。正確讀寫“住宅、隱蔽”等１５個詞語，摘抄把蟋蟀當作人來寫的句子。

２、有感情地朗讀課文，瞭解課文的主要內容。

３、理解蟋蟀住宅的特點和住宅的修建過程，領悟作者的一些表達方法。

４、體會蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的精神，培養學生仔細觀察的習慣。

【課時目標】

〖第一課時〗

１、會本課１３個生字，認識７個生字。能正確讀寫住宅、隱蔽等１５個詞語。

２、朗讀課文，瞭解蟋蟀住宅的特點和住宅的修建過程。

〖第二課時〗

１、有感情地朗讀課文，理解蟋蟀住宅的特點和住宅的修建過程，領悟作者的一些表達方法。

２、體會蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的精神。

３、培養學生仔細觀察的習慣。

【設計理念】

長期以來一直關注教師如何教，而忽視了學生如何學，在這節課中將關注學生的學法，用學生的“學”決定教師的“教”。從而引導學生自主、合作、探究學習。在學生自主閱讀的基礎上受到薰陶感染，再把學生的感悟與老師、同學交流。

【教學重點】

理解蟋蟀住宅的特點和它修建的過程，學習抓住特點形象生動地說明事物的方法。

【教學難點】

體會蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的精神。

【教學準備】

１、生字卡片。

２、課件。

【課時安排】

２課時。

【教學過程】

第一教時

一、談話導入，揭示課題

同學們，現在隨着人們生活水平的日益提高，我們大家所住的房子也越來越漂亮了。今天，我們就一塊來說說有關“住宅”的話題。

（板書：住宅）

誰來向大家誇一誇自己的住宅？

（指名學生）

說得真棒，看來你平時一定是一個善於仔細觀察的孩子。現在有一位朋友想和大家比一比住宅。是誰呢？

板書：（蟋蟀）齊讀課題。讀了課題，有沒有什麼問題提出來？學生質疑，師整理歸納。

二、整體感知，解決問題

１、生自讀課文，瞭解蟋蟀的住宅是什麼樣子的，有什麼特點。要求：

讀課文的同時自學生字、詞，把不理解的詞語畫上記號。

２、隨機檢查自學情況。

３、解決問題：

⑴ 一般來說，我們人類住的地方叫住宅，動物住的地方，叫窩、巢、穴等。而蟋蟀是一種昆蟲，爲什麼這裏蟋蟀住的地方也把它叫住宅呢？

⑵ 從哪些地方可以看出蟋蟀“不肯隨遇而安”？它的住宅爲什麼可以算是“偉大的工程”？

４、小組合作學習讀課文，看一看作者是怎樣描寫蟋蟀的住宅的，找出描寫蟋蟀住宅特點的有關段落：

每組派代表交流學習情況。

⑴ 選擇住址方面：

排水優良，有溫和的陽光，說明蟋蟀不肯隨遇而安。

（板書：選址）

⑵ 住宅是什麼樣子的，找出有關詞語。

（提示採用擬人的手法）

⑶ 住宅的特點有哪些，找出有關段落和詞語。（板書：特點）師小結，生齊讀５、６兩個自然段，感受一下蟋蟀住宅的特點。

三、動手實踐，鞏固新知

畫畫蟋蟀的住宅，並同桌間介紹一下。

第二教時

一、複習課文

１、自讀課文，鞏固所學的生字和詞語。

２、本文圍繞蟋蟀的住宅寫了哪兩方面的內容。

二、再讀課文，深入理解

１、畫出不理解的生詞，討論詞義：

聯繫課文，學生理解哪個詞的詞義就講哪個詞，重點指導學習“隨遇而安”。

⑴ 隨遇而安，從字面看是什麼意思？

（隨便找個地方就安頓下來）

⑵ 課文中誰喜歡“隨遇而安”，從哪兒看出的？誰不喜歡“隨遇而安”，從哪兒看出的？

２、瞭解蟋蟀是怎麼建房的：

⑴ 作者分幾個層次來寫蟋蟀建房的過程？說說每個層次的意思。

⑵ 找出描寫蟋蟀建房的句子。畫出表示動作的詞語。

⑶ 作者能夠把蟋蟀建房的過程寫得如此生動具體，說明了什麼？

（說明：蟋蟀──認真工作、堅持不懈、辛勤勞動；作者──仔細觀察、注意研究。）

３、找出文中把蟋蟀的巢穴比作人的住宅、把蟋蟀比作人的句子，讀一讀，想一想這樣寫的好處。

（這樣寫把本來比較枯燥的內容變得生動、形象，使讀者產生親切感，引起閱讀的興趣。）

４、齊讀課文，整體梳理課文內容。

三、歸納總結，掌握方法

四、作業設計

１、抄寫文中把蟋蟀當作人來寫的句子。

２、以《我的住宅》爲題，用第一人稱介紹蟋蟀住宅的特點和修建過程。

四年級上冊語文《蟋蟀的住宅》教學設計 篇15

教學目的：

1、學會本課12個生字，認識4個生字。能正確讀寫下列詞語：住宅、隱蔽、棄去、慎重、住址、挖掘、搜索、驟雨、粗糙、簡樸、乾燥、鉗子、耐煩、寬敞。

2、朗讀課文，瞭解蟋蟀住宅的特點和住宅的修建過程。

教學重點：

朗讀課文，瞭解蟋蟀住宅的特點和住宅的修建過程

教學課時：

第一課時

教學過程：

一、談話導入，揭示課題

1、同學們，現在隨着人們生活水平的日益提高，我們大家所住的房子是越來越漂亮了。今天，我們就一塊來說說有關“住宅”的話題。（板書：住宅）提醒注意“宅”字的寫法。

2、誰來向大家誇一誇自己的住宅？

3、齊讀課題。

4、對課題質疑。

二、初讀課文，整體感知

1、同學們真會思考。看來，你們對蟋蟀的住宅都非常關注。那咱們趕快去讀讀書，看看法布爾圍繞蟋蟀的住宅到底寫了哪些內容呢？注意讀準字音，把句子讀通順。

2、課文圍繞蟋蟀的住宅都寫了哪些內容？

生答師板書：特點修建

3、咱們再認真默讀這兩方面的內容，相信你們會有進一步的瞭解和新的發現。邊讀邊做批註。

三、研讀“住宅特點”部分

師：關於住宅特點部分，說說你有什麼新的發現和感受。

1、學生談到“在朝着陽光的堤岸上，青草叢中隱藏着一條傾斜的隧道，即使有驟雨，這裏也立刻就會幹的。隧道順着地勢彎彎曲曲，最多不過九寸深，一指寬，這便是蟋蟀的住宅。”（小黑板出示）

①理解“驟雨”（教師板書簡筆畫）

②師：又大又急的雨。這裏竟然立刻就幹了，怎麼會這樣呢？再讀讀這兩句話，體會一下。

③師：“九寸深，一指寬。”兩個簡單的數字，讓我們一下子就明白了這樣的隧道對身長只有2、3釐米的小蟋蟀來說，真夠寬敞舒適的了！誰再讀讀這兩句話，抓住關鍵詞讀出你的感受。

④師引導聯繫上文：這樣一處遮風避雨的好去處，怎麼被蟋蟀給找着了呢？聯繫上下文看看。

2、師：這兒正好符合他的選址要求：排水優良，陽光溫和。兩個條件缺一不可。而別的昆蟲可不會這樣，他們……（生接）

①師：不會精挑細選，隨隨便便找個窩就住下來，這就是隨遇而安，可蟋蟀和他們不同，不肯……（生接）

②師：原來小蟋蟀之所以能有這樣的住宅，和他不肯隨遇而安、慎重選址是分不開的呀。而且這樣寬敞舒適的住宅是他一點一點挖掘的。請同學們齊讀第二自然段，讓我們一起來感受一下這與衆不同的小蟋蟀。

③師：正因爲如此，它纔會有這樣寬敞安穩的家，齊讀小黑板上的內容。

④教師小結：咱們將前後文聯繫起來學，把蟋蟀和其他昆蟲這麼一比較，你們覺着這小傢伙怎麼樣？

3、關於住宅的特點，還有同學想說說自己的發現和感受嗎？

學生談到房子內部情況

生答後師伺機板書並小結：（教師板書：簡樸、清潔、乾燥）住在裏面肯定很舒服。咱們一起讀讀這兩句。

學生談到門前的平臺

師：勞累了一天的小蟋蟀，他也懂得要放鬆放鬆呀。

師：月夜彈琴，多麼會享受生活的情趣呀。想象一下，他會唱什麼呢？

學生談到門前半掩的草

師：噢，打了個比方，這叢草不正像咱們房子的門嗎？多麼形象呀！

師：我想追問一句，這叢草怎麼不全部遮掩而要半掩呢？別人什麼都看不見，不是更安全嗎？大家讀讀書，看看插圖，能解答嗎？

師：這“半掩”的學問還真不小啊。難怪他再餓也絕不去吃這叢草，連碰都不碰。明白了嗎？小小一叢草，安全護家門。住這兒真夠安全、真夠隱蔽的。（板書：隱蔽）

教師小結：瞧瞧這小傢伙，他這房子地兒選得好，屋外屋內安全舒適，更能享受生活的樂趣。這和我們人的住宅可有異曲同工之妙呀！

4、讀到這兒，我們不由產生這樣一些疑問：蟋蟀怎麼會有修建住宅的才能呢？他有特別好的工具嗎？一起讀第三自然段。

四、研讀“修建”

1、蟋蟀就用這樣柔弱的工具修建了安逸舒適的住宅，怎能不讓人感到驚奇？那蟋蟀又是怎樣用這柔弱的工具修建出這麼好的住宅呢？課文7－9自然段着重寫了這方面的內容，快速瀏覽一下，談談你的發現和感受。

2、學生讀句子說感受。

（1）生談到第7自然段內容。

師：正如你所說，這個小不點，就是這樣，用他柔弱的工具，“一點一點挖掘，從大廳一直到臥室”，修建了是他身長10倍的住宅，工作強度可想而知。大家一起讀讀，感受感受。

（2）生談到第8自然段內容。

師：多麼勤勞的小傢伙！你能讀讀這段嗎？

（3）生談到第9自然段內容。

師：法布爾還觀察到主人靠這柔弱的工具用一生的時間來修整住宅。這小傢伙真的是“不肯隨遇而安”。誰想讀讀最後一段？

3、教師小結：蟋蟀，這個不起眼的小精靈，僅僅靠它簡單的足，完成了扒土、搬土、踏地、推土以及修整、加深加闊等一系列繁重的工序，修建了這樣精緻舒適的住宅，對於這麼柔弱的小生命來說，這的確可以稱得上是偉大的工程呀！難怪法布爾在文中寫到……全班齊讀“假使……偉大的工程”。

4、師：那麼，我們對這個工程的設計者、施工者應該怎樣評價呢？

五、讀寫結合，拓展延伸

1、師：其實我們很多人並沒有親眼見過蟋蟀的住宅，那爲什麼讀了這篇課文之後我們就如同親眼所見而且興趣盎然呢？

生答後師小結：因爲法布爾寫得生動具體形象。他觀察非常仔細，有耐心。描寫很生動。還運用了擬人、打比方、列數字這些表達方法。

2、此時此刻，你們對蟋蟀的住宅一定有了自己獨特的感受，做做這個小練筆。嘗試用不同的詞語表達你的情感。

出示：在我眼裏，這裏是蟋蟀的xxx，它在這裏xxx。

3、引入《昆蟲記》中一段話，與大家分享：

小黑板出示：

哦，我的蟋蟀們！因爲有你們的陪伴我才感到生命的活力，而生命是我們這片土地上的靈魂……一個活着的微點——最小最小的生命的一粒，更能引起我的無限興趣，更讓我無比地熱愛你們！——（法）法布爾《昆蟲記》

六、佈置下節課學習任務

師：下節課，學習文中的表達方法，寫一個自己喜歡的動物。大家利用課餘時間閱讀《昆蟲記》，可以更深地感受到法布爾對這些小生命的熱愛和敬佩。

四年級上冊語文《蟋蟀的住宅》教學設計 篇16

（一）教學目的：

1、掌握並能夠識記課文中的生詞及詞組：住宅、隱蔽、棄去、慎重、住址、挖掘、搜索、驟雨、粗糙、簡樸、乾燥、鉗子、耐煩、寬敞。

2、明白並重述蟋蟀造房子的過程。

3、懂得歸納文章的中心思想及蟋蟀造房子給我們帶來的感悟。

（二）教學重點：

1、生詞的領會掌握。

2、細節理解蟋蟀造房子的過程。

（三）教學過程：

1、導入：利用多媒體展示蟋蟀的特性及生活環境。讓學生對蟋蟀產生濃厚的興趣。（引出“住宅”一詞，並把它寫在黑板的最左邊。）

2、讓學生細緻閱讀課文。

3、在學生看書的過程中，板書寫上以下問題（寫在黑板的右邊）：

（1）一般昆蟲對於它們的隱蔽所是纔去什麼樣的態度？

引導學生做出回答：臨時的，所以對於棄去毫不吝嗇。

（在黑板的最左邊依前面的序往下寫上“隱蔽”“棄去”兩詞）

（2）對於隱蔽所，蟋蟀是怎麼樣選擇的？

引導學生回答：它常常慎重地選擇住址；自己一點一點挖掘

（在黑板的最左邊依前面的序往下寫上“慎重”“挖掘”兩詞）

（3）作者現在爲了研究蟋蟀，他做了什麼事？

引導學生回答：搜索起它們的巢穴（在黑板的最左邊依前面的序往下寫上“搜索”一詞）

（4）爲什麼有驟雨的時候隧道會幹得很快？（繼續寫上“驟雨”一詞）引導學生回答：它是傾斜的。

5、蟋蟀屋子裏面是怎麼樣的？

引導學生回答：主人有的是時間，把粗糙的地方修理平整。大體上講，住所是很簡樸的，清潔、乾燥，很衛生。

（在黑板的最左邊依前面的序往下寫上“粗糙”“簡樸”“乾燥”等詞）

6、蟋蟀是如何把房子裏的土塊搬掉的？

引導學生回答：用鉗子。（繼續寫上“鉗子”一詞）

7、我對於蟋蟀造房的過程，產生了什麼樣的態度？

引導學生回答：不耐煩。（繼續寫上“耐煩”一詞）

8、請同學們回答：蟋蟀自己造房子，是足夠寬敞的嗎？（寫上“寬敞”一詞）

引導學生回答：是。

（1）歸納中心：蟋蟀的造房過程表明了它們對生活的細緻和熱愛，當然還有它們那孜孜不倦的求完美的精神。

（2）叫學生讀一遍左邊的詞語。

（3）作業：識記黑板右邊的詞組。

四年級上冊語文《蟋蟀的住宅》教學設計 篇17

教學目標

1．會認7個生字，會寫13個生字。正確讀寫“住宅、隱蔽、毫不可惜”等詞語，摘抄把蟋蟀當作人來寫的句子。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文，理解蟋蟀住宅的特點以及它的建造過程。

3．積累好詞佳句，體會作者運用生動形象的語言表達具體事物的寫作方法。

4．體會蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的精神，激起觀察自然界的興趣。

教學重難點

教學重點：理解蟋蟀住宅的特點以及它的建造過程，通過重點詞語體會蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的精神。

教學難點：體會作者運用生動形象的語言表達具體事物的寫作方法。

教學流程

第一課時

一、激趣導入，揭題質疑

師：同學們，聽，這是誰在唱歌？（播放音頻）

預設：蟋蟀。 師：是蟋蟀在唱歌呢。（出示圖片）這個小傢伙不僅是歌唱家，還是出色的建築師呢！今天我們就來學習一篇新的課文。（板書：7 蟋蟀的住宅）一起讀課題！（齊讀） 師：什麼是住宅？

預設：住房，（多指規模較大的）。

師：一般來說，人住的房子我們才叫住宅，動物住的地方一般叫巢、穴、窩，那爲什麼題目要叫“蟋蟀的住宅”而不叫“蟋蟀的窩”呢？

預設：把蟋蟀當作人來寫了，用了擬人的手法。

師：對，這篇課文最大的特點就在於作者把蟋蟀當作人來寫，可以看出，作者是喜歡蟋蟀還是討厭蟋蟀？

預設：喜歡蟋蟀。

師：那讀了這個課題，你們想從課文中知道些什麼呢？

預設：蟋蟀的住宅是什麼樣子的？有什麼特點？蟋蟀的住宅在哪兒？蟋蟀是怎麼建造住宅的？

二、初讀課文，整體感知

（一）自由朗讀 師：同學們都很會提問，看來你們都很想了解蟋蟀的住宅，我們先把書翻到第7課，一起來讀讀課文的第1自然段。（生齊讀） 師：它的住宅爲什麼會這麼出名呢？想知道嗎？下面就請你們自由朗讀課文，讀準字音，把課文讀通順，邊讀邊想：課文圍繞蟋蟀的住宅，寫了哪幾個方面的內容呢？（生自由朗讀） ppt：（1）把握生字詞，讀準字音，把課文讀通順。 （2）邊讀邊想：課文圍繞蟋蟀的住宅，寫了哪幾個方面的內容？

（二）檢查生字詞

師：先來看看這些詞語你會讀了嗎？ ppt：隱蔽、毫不可惜、隨遇而安、慎重、選擇 住址、洞穴、挖掘、柔弱、搜索 堤岸、傾斜、隧道、驟雨、平坦 粗糙、扒土、鉗子、寬敞、拋出

1）4組詞語分別指名讀。 提醒：洞穴的穴是第二聲；傾斜的傾是第一聲；扒土的扒是個多音字，這裏讀bā，還可組詞扒開、扒皮，另一讀音爲pá，可組詞扒竊、扒手（板書：扒的注音和組詞）；寬敞的敞這裏讀輕聲，單個字念第三聲。

2）指導寫字。 蔽：注意和“敞”的左半邊區別開來。 拋：“力”寫在“九”字彎鉤的裏面。（板書：蔽 敞 拋）

3）同桌兩人互相讀一讀。

4）齊讀。

（三）理解課文內容 師：課文圍繞蟋蟀的住宅，寫了哪幾個方面的內容呢？ 預設1：住宅的選址、住宅外部的樣子、內部的樣子（綜合這三方面即蟋蟀住宅的特點）

師：蟋蟀住宅的選址、樣子，這些都與住宅本身的特點有關。（板書：特點）

預設2：住宅的建造過程

師：講了住宅的建造過程。（板書：建造）課文就是從這兩大方面寫了蟋蟀的住宅。

三、細讀課文，深入理解

師：那麼，蟋蟀的住宅究竟有哪些特點呢？請你再次默讀課文第2至6自然段，劃一劃相關的語句。

師：你們找到了哪些特點？

師：這是住宅什麼方面的特點呢？ 概括出三個方面：選址、外部、內部。（板書：選址、外、內）

（一） 講解選址方面的特點

1）理解“隨遇而安”

師：那麼，住宅的選址又有什麼特點呢？誰找到了相關的句子？ 預設：它常常慎重地選擇住址從大廳直到臥室。 師：找得很準確，我們一起來看第2自然段。這段話中有個詞語叫隨遇而安，它出現在哪一句話中？大聲地讀出來。 ppt：蟋蟀和它們不同，不肯隨遇而安。

師：聯繫上下文，你能猜一猜隨遇而安的意思嗎？（生答）再看看詞語手冊上是怎麼解釋的？（生讀）

師：隨就是順從，遇就是遭遇，安就是滿足。意思就是能適應各種環境，在任何環境中都能滿足。（ppt出示意思）

2）把蟋蟀與別的昆蟲作對比

師：誰喜歡隨遇而安？誰不肯隨遇而安呢？ 預設：別的昆蟲喜歡隨遇而安，蟋蟀不肯隨遇而安。 師：別的昆蟲是怎樣隨遇而安的？ 預設：別的昆蟲大多在臨時的隱蔽所藏身。它們的隱蔽所得來不費工夫，棄去毫不可惜。（ppt出示）

師：你們從哪些詞語中體會到別的昆蟲隨遇而安？ 預設：臨時、隱蔽所、不費功夫、毫不可惜。（ppt標出）

師：對於一般的昆蟲來說，只要能找到一個臨時隱蔽的藏身之地它們就滿足了，棄去也毫不可惜，這就是隨遇而安。誰能把這種隨遇而安的態度讀出來？（指兩位同學讀）大家一起來讀一讀。

師：可是蟋蟀和它們不同，不肯？（生接：隨遇而安）（板書：不肯隨遇而安）從哪裏看出它不肯隨遇而安？ 預設：它常常慎重地選擇住址從大廳直到臥室。（ppt出示） 師：“慎重”是什麼意思？ 預設：謹慎認真。

師：蟋蟀是謹慎地、認真地選擇住址，而不像別的昆蟲一樣隨隨便便，而且，一定要？（生接：排水優良）並且有？（溫和的陽光）它不利用現成的洞穴，它的舒服的住宅是自己？（生接：一點一點挖掘的）。 （同時ppt標出重點詞語：慎重、一定要、並且有、不利用、一點一點）

師：把這幾個詞語圈出來，從這幾個詞語中，你們感受到蟋蟀的身上有哪些優秀的品質？ 預設：慎重、認真、不隨遇而安、踏實、吃苦耐勞、有耐心、努力、勤勞 師：老師還覺得蟋蟀很聰明，你們覺得它聰明在哪裏？ 預設：它選擇的住址排水優良，並且有溫和的陽光。 師：是呀，它選擇的住址不僅排水優良，還有溫和的陽光，知道給自己挑個好地方，而且房子也是自己親手打造的，跟別的昆蟲比起來，就感覺它跟咱們人一樣，挺有頭腦的是不是？誰能讀一讀這幾句話？讓我們感受一下這隻做事慎重、勤勞、聰明的小蟋蟀。（指名讀） 師：咱們一起來讀一讀。（齊讀）

師：正因爲如此，小蟋蟀纔會有屬於它自己的住宅。我們再把第二自然段連起來讀一讀，感受一下蟋蟀的與衆不同。（齊讀整段）

四、總結延伸

師：這節課我們瞭解了蟋蟀住宅選址方面的特點，下節課我們繼續來學習住宅外部、內部的特點以及它的建造過程。

四年級上冊語文《蟋蟀的住宅》教學設計 篇18

教學目標：

1、認識7個生字，會寫13個生字。正確讀寫“住宅、隱蔽。毫不可惜、隨遇而安、選擇、住址、洞穴、柔弱、搜索、隧道、隱藏、傾斜、平坦、扒土、寬敞”等詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、瞭解蟋蟀住宅的特點，讀懂蟋蟀的“住宅”是怎樣建成的，激起觀察自然界的興趣。

4、積累好詞佳句，體會作者運用擬人的手法和生動形象的語言表達具體事物的寫作方法。

教學重點：

1、瞭解蟋蟀住宅的特點，理解蟋蟀的住宅是怎樣建成的。

2、品味關鍵語句，體會作者運用的擬人手法和生動形象的語言。

教學難點：

體會作者如何運用生動形象的語言表達具體事物。

教學課時：

2課時

教學準備：

1、多媒體課件

2、收集有關蟋蟀的文字、圖片資料和作者資料

第一課時

教學過程

一、激發興趣、導入

1、昆蟲的世界非常奇妙，夏天我們經常聽到蟬在窗外高歌。昆蟲界中，除了蟬擁有優美的歌聲外，還有一種昆蟲也常常給我們帶來美妙的歌曲。

2、（播放蟋蟀的叫聲）蟋蟀的唱歌非常出名，但它還有一樣東西非常出名，是什麼？（蟋蟀的住宅）

3、齊讀課題，用自己的話說說住宅是什麼意思。

4、學生彙報：

學生甲：我家的房子。

學生乙：人居住的房屋。

5、人居住的房子叫住宅，那蟋蟀居住的地方能叫住宅嗎？看到題目，你會有什麼疑問？

6、學生提出自己的疑問。

7、那我們今天就帶着這些疑問，跟隨法國作家法布爾一起參觀“蟋蟀的住宅”

二、自由朗讀課文，掌握生字新詞。

1、自由朗讀課文，讀準字音。

2、投影生字，多種方式朗讀（開火車讀，齊讀，指名讀）

重點指導：

讀音歸類：

平舌音和翹舌音：

翹舌音：宅、慎、址；平舌音：擇、搜

多音字：扒

書寫：蔽、搜、傾、拋

3、劃出不理解的詞語，借用工具書解決。

隱蔽：藉助別的東西遮蓋掩藏

隨遇而安：順應環境，在任何境遇中都能滿足。

慎重：謹慎認真

柔弱：常指體弱,易感疲勞的;易得病的

搜索：仔細查找

隧道：埋置於地層內的工程建築物

耙掃：打掃

三、理清課文脈絡

1、自由朗讀課文，小組討論思考：作者觀察了什麼？有什麼發現？

2、學生彙報：

學生甲：蟋蟀的住宅

學生乙：蟋蟀是怎樣建築住宅的。

課文可以分爲三部分：

（1）蟋蟀出名的原因

（2—6）住宅的特點

（7—9）如何建築住宅。

四、熟讀課文，瞭解住宅特點。

1、默讀第二自然段，思考、小組討論：作者觀察蟋蟀發現了什麼？

2、學生彙報：

蟋蟀和其他昆蟲不同，不肯隨遇而安。

3、教師追問：隨遇而安是什麼意思？聯繫上下文用自己的話說說。

從哪些方面可以看出蟋蟀不肯隨遇而安？

4、學生彙報：

1、慎重選址

它常常慎重地選擇住址，一定要排水優良，並且有溫和的陽光。

（其他昆蟲的隱蔽所是怎樣的？）

2、自己挖掘

除了選址慎重外，蟋蟀還有什麼與其他昆蟲不同？

它不利用現成的洞穴，它的舒服的住宅是自己一點點挖掘的，從大廳一直到臥室。

小結：通過對比，作者發現蟋蟀的住宅選址慎重，而且是自己挖掘，這也是蟋蟀的洞穴叫住宅，而其他昆蟲的洞穴叫隱蔽所的原因。

第二課時：

一、回顧、導入

1、作者觀察了蟋蟀什麼？

2、導入：我們向別人介紹自己家的住宅的時候，會按照怎樣的順序介紹？

學生說說自己的介紹順序。

二、瞭解蟋蟀住宅的特點

1、現在作者法布爾就向我們介紹他發現的蟋蟀的住宅。自由朗讀3-6自然段，思考：作者發現了什麼？他是怎麼介紹的？

2、學生彙報：

外部：

隧道——排水良好

青草叢中隱藏着一條傾斜的隧道，即使有驟雨，這裏也立刻就會幹。（擬人的手法）

門——隱蔽

出口的地方總有一叢草半掩着，就像一座門。（比喻的手法）

平臺——平坦

那微斜的門口，經過仔細耙掃，收拾得很平坦。這就是蟋蟀的平臺。當四周很安靜的時候，蟋蟀就在這平臺上彈琴。（擬人手法）

3、齊讀第五自然段，教師追問：這些都是從哪一方面介紹蟋蟀的住宅？（外部）

內部：

介紹完蟋蟀的外部後，作者又發現了什麼？

內部：簡樸、清潔、乾燥、衛生

三、蟋蟀建築住宅的過程

1、自由朗讀7-9自然段，思考：爲什麼說蟋蟀的住宅真可以算是偉大的工程呢？抓住關鍵詞句，說說你的感受。

2、學生彙報：

動工時間：十月，秋天初寒

挖掘過程：

它用前足扒土，還用鉗子搬掉較大的土塊。它用強有力的後足踏地。後腿上有兩排鋸，用它將泥土推到後面，傾斜鋪開。（挖掘工具柔弱）

蟋蟀鑽在土底下幹活，如果感到疲勞，它就在未完工的家門口休息一會兒，頭朝着外面，觸鬚輕微地擺動。（勤勞，作者觀察細心）

長時間修整

餘下的是長時間的整修，今天做一點，明天做一點。

即使在冬天，只要天氣溫和，太陽曬到它住宅門口，還可以看見蟋蟀從裏面不斷拋出泥土來。（勤勞）

3、再次朗讀7-9自然段，感受蟋蟀建築住宅的過程。

四、課堂總結

法布爾先生經過長期、細心地觀察，發現了蟋蟀住宅的特點以及建築過程，他像介紹朋友的住宅一樣，用生動的語言向我們介紹了蟋蟀的住宅，讓我們感受到蟋蟀的住宅真可以算是“偉大的工程”。

板書設計：

7.蟋蟀的住宅

選址慎重、自己挖掘

住宅特點 外部：隱蔽、平坦（不肯隨遇而安）

內部：簡樸、清潔、乾燥、衛生

動工時間：十月

如何建築 挖掘過程（勤奮）

不斷整修