黃果樹瀑布教學設計（通用7篇）

《黃果樹瀑布》是一篇文質兼美的散文。寫我們在黃果樹瀑布景區遊覽的所見、所聞、所感，描繪了黃果樹瀑布景觀的壯美，謳歌了大自然的無限生機及對人的性情的陶冶。下面是小編收集整理的黃果樹瀑布教學設計，歡迎閱讀參考！

黃果樹瀑布教學設計 篇1

第一課時

一、導入

1、我們學過哪些描寫瀑布的詩？誰來朗誦一下。

[學生只會背李白《望廬山瀑布》，今後要多訓練他們圍繞某個主題收集、背誦詩詞的習慣]

2、誰看到過葉聖陶的現代詩《瀑布》？聽老師朗誦一下。

3、瀑布給你留下了什麼印象？（高，有氣勢，很美。）

4、揭示課題。

5、教師簡單介紹黃果樹瀑布：在貴州省鎮寧市布依族苗族自治縣境內。形成原因：縣城西南15千米處有條白水河，這裏高山重疊，河水從東北山嶺中奪路而出。到了黃果樹地段，突然河牀中斷了，滾滾水流順流下跌，形成了九級飛瀑。

過渡：這瀑布到底是怎樣的一幅壯觀的景象？（欣賞圖片）

二、初讀課文

1、檢查預習中朗讀課文的情況。

同桌每人一自然段輪讀課文，相互給予評價。

2、說說哪些字音容易讀錯，全班學生強化。

（學生說到“撩”、“挾”，順便用演示動作法理解字義。）

3、學生提出不理解的詞語，討論理解：

漫天浮游，讓學生想象生活中看到的類似情景：大霧，大雪，噴水澆花……

凝神諦聽：集中注意力仔細地聽。

喧囂：聲音雜亂，不清楚。

訇然：形容聲音很大。

人喧馬嘶：形容大聲喧鬧，馬在嘶鳴，比較熱鬧的樣子。

4、教師提出一些詞語讓學生討論理解：傑作、山回谷應、掩映，是什麼映襯着什麼？人喧馬嘶，生活中有這樣的情景嗎？（集市、鬧市）

[任何時候都要讓教學針對學生的實際情況，探討他們需要解決的問題。]

5、說一說，課文按遊覽順序可以分爲哪幾個部分？

第一段（第1自然段）：指出黃果樹瀑布是一部大自然的傑作。

第二段（第2～8自然段）：具體寫在黃果樹瀑布景區遊覽的所見、所聞、所感。

6、快速瀏覽課文，看看作者站在哪些點來觀察黃果樹瀑布的？

（剛進入風景區，透過樹的縫隙，來到谷底，登上平臺）

每一個觀察點看到的景象都不同，這就是遊記中的“移步換景”。

[這一個教學環節可以放在第二課時]

三、學習生字

1、同桌討論生字的讀音、部首、寫法、詞義、形近詞和擴詞。

[學生之間資源共享，提高了生字學習的效率。]

2、用鋼筆描紅、臨寫。

3、完成“讀一讀，再抄寫”。

四、作業

1、書寫生字、詞語。

2、朗讀課文。

第二課時

一、導入

1、背誦《望廬山瀑布》。

2、廬山瀑布給你留下了什麼印象？ （出示幻燈片2、3）

3、這節課我們就去遊覽黃果樹瀑布。

二、走近黃果樹瀑布，讀出印象，讀出感受。

1、如果說廬山瀑布因“飛流直下三千尺，疑是銀河入九天”而令人驚歎的話，那黃果樹瀑布又給你留下了怎樣美好的印象呢？（結合課題板書句式：黃果樹瀑布真_______!生：默讀課文後回答：黃果樹瀑布真壯觀 、美麗、寬、氣勢非凡、雄偉……）（出示幻燈片4）

2、黃果樹瀑布是如此壯觀雄偉、氣勢非凡，用一個字概括就是？（ 生：接答：美！）（出示幻燈片5——13）

3、 它到底美在哪兒呢？請大家輕聲地讀讀課文，用你善於發現美的眼睛仔細地找一找，用你敏銳的心靈觸角盡情地品一品。（學生自讀課文後交流）

（生1：黃果樹瀑布真美，美就美在“剛進入黃果樹風景區，我們便聽到“嘩嘩”的聲音從遠處飄來，就像是微風拂過樹梢，漸近漸響；最後像潮水般涌上來，蓋過了人喧馬嘶，天地間只存下一片喧囂的水聲了。”）

（生2：黃果樹瀑布真美，美就美在“瀑布從巖壁上直瀉而下，如雷聲轟鳴，山回谷應。坐在下面，彷彿置身於一個圓形的樂池裏。四周樂聲奏鳴，人就像漂浮在一片聲浪之中，每個細胞都灌滿了活力。”）

（生3：黃果樹瀑布真美，美就美在“透過樹的縫隙，便看到一道瀑布懸掛在巖壁上，上面折爲三疊，好像一匹寬幅白練正從織布機上瀉下來。那‘嘩嘩’的水聲便成了千萬架織布機的大合奏。”）

（生4：黃果樹瀑布真美，美就美在“瀑布激起的水花，如雨霧般騰空而上，隨風飄飛，漫天浮游，高達數百米，落在瀑布右側的黃果樹小鎮上，形成了遠近聞名的‘銀雨灑金街’的奇景。”）

3、過渡：看來，黃果樹瀑布確實給大家留下了十分美好的印象，其實作者就是從“聲音、形態”（板書）兩個方面，寫出了黃果樹瀑布的美。（出示幻燈片15——21）

二、走進黃果樹瀑布，讀出方法，品出韻味。

1、一篇文章要寫得好寫得美，得講究方法。平時你寫作文時，一般會用什麼方法呢？

（生1：我會用上比喻、擬人等方法，讓我的文章更加生動。）

（生2：我會用上名人名言、歇後語等，顯得我很有水平。）

2、作者筆下的黃果樹瀑布是如此栩栩如生，讓我們如臨其境，他也用了許多巧妙的方法，你發現了嗎？請大家默讀課文，就這一問題思考思考。（學生默讀課文後交流）

（生1：我發現作者用了比喻：“透過樹的縫隙，便看到一道瀑布懸掛在巖壁上，上面折爲三疊，好像一匹寬幅白練正從織布機上瀉下來。”把瀑布比成寬幅白練，使我的腦海裏一下子就跳出了黃果樹瀑布的樣子，很形象。）（出示幻燈片23）

（生2：我也發現了比喻：“剛進入黃果樹風景區，我們便聽到‘嘩嘩’的聲音從遠處飄來，就像是微風拂過樹梢，漸近漸響；最後像潮水般涌上來，蓋過了人喧馬嘶，天地間只存下一片喧囂的水聲了。”作者先把瀑布的聲音比作微風拂過樹梢般輕柔，再把它比作潮水涌上岸灘的喧囂洶涌，使我彷彿聽到了那漸近漸響的“嘩嘩”聲。）（出示幻燈片24）

3、作者對瀑布聲音的比喻可不止這一處，你發現了嗎？

（生1：“那‘嘩嘩’的水聲便成了千萬架織布機的大合奏。”）

（生2：“瀑布從巖壁上直瀉而下，如雷聲轟鳴，山回谷應。”）

4、爲什麼同樣的瀑布聲，作者會作出不同的比喻呢？（學生思考後交流）

（生1：我覺得是瀑布的聲音發生了變化。）

（生2：我認爲是作者聽瀑布的位置變化了，所以聽到的聲音也變化了。）（出示幻燈片25）

5、小結：是啊，比喻要用的準確、巧妙，才能讓人有如身臨其境。

6、作者還使用了什麼寫作方法呢？（出示幻燈片26、）

（生1：我發現作者使用了誇張的方法：“瀑布從巖壁上直瀉而下，如雷聲轟鳴，山回谷應。”從中我知道了瀑布的聲音非常之響。）

（生2：“黃果樹瀑布雖不如廬山瀑布那樣長，但遠比它寬，所以顯得氣勢非凡，雄偉壯觀。”這裏用了對比的手法，突出了黃果樹瀑布的寬。）

7、同學們交流的都很好，聽老師來讀讀這段文字，你來看看這是什麼方法？（讀課文最後一小節。）這一小節中既沒有對瀑布聲音的描寫，也沒有形態的描寫，它是如何表達瀑布之美的呢？（學生思考不出，教師加以點撥）（出示幻燈片27）

①徐霞客何許人也？（生：明代偉大的地理學家、旅行家。）

②他在遙望瀑布時，彷彿聽到了什麼？彷彿看到了什麼？ （生1：他彷彿聽到“千萬架織布機的大合奏”。）

（生2：他彷彿聽到“如雷聲轟鳴”般的嘩嘩聲。）

（生3：他彷彿看到“一道瀑布懸掛在巖壁上，上面折爲三疊，好像一匹寬幅白練正從織布機上瀉下來。”）

8、小結：這樣一位偉大的俠客，他見過的美景千千萬萬，可是在黃果樹瀑布前，他“凝神——諦聽（生接讀）”，他“完全——沉醉（生接讀）”了。此時無聲勝有聲，這樣的方法就叫“襯托”。

9、過渡：如果說好詞佳句是散落在文中閃亮的珍珠的話，那麼寫作的順序就是將這些珍珠串成精美項鍊的絲線，本文是按什麼樣的順序來寫的呢？請大家迅速地瀏覽文本，想一想。（學生瀏覽全文）（出示幻燈片28）

（生：課文是按照“剛進入黃果樹風景區、透過樹的縫隙、來到谷底、離開潭邊”這樣的順序來寫的。）

10、小結：作者就這樣一路走一路看一路感受着，這樣的寫作方法叫“移步換景”。

三、走出黃果樹瀑布，談出印象，寫出感受。

黃果樹瀑布如此壯美，面對此情此景，如果你就是那位明代偉大的地理學家、旅行家徐霞客，你想對黃果樹瀑布、自己、後人說些什麼呢？請用三五句話寫下來。（學生思考後寫話）（出示幻燈片29）

四、課後作業：

1、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。

2、結合課文以及蒐集的資料以“我眼中的黃果樹瀑布”爲題寫一篇文章。

3、利用搜集的資料寫一篇介紹瀑布知識的文章。

板書設計：

形態 寬

17、黃果樹瀑布

聲響 大

教學目標：

1、能正確、流利、有感情的朗讀課文。

2、學會本課的生字，兩條綠線內的生字只識不寫。理解由生字組成的詞語。

3、通過具體的語言文字，感受黃果樹瀑布的壯美，以及大自然的無限生機對人的性情的陶冶。

教學重點、難點：感悟黃果樹瀑布景觀的壯美和大自然無限生機對人的陶冶。

教學準備：黃果樹瀑布資料、圖片、幻燈片

教學課時：兩課時

黃果樹瀑布教學設計 篇2

一、欣賞古詩，導入新課

1、背誦《望廬山瀑布》。

2、廬山瀑布給你留下了什麼印象？

3、導入新課：

廬山瀑布美，那麼，作爲我國第一大瀑布的——黃果樹瀑布又是怎樣的呢？

根據自己的預習與收集的資料，來說說自己對黃果樹瀑布的瞭解。（出示介紹黃果樹瀑布的資料）

4、過渡：這瀑布到底是怎樣的一幅壯觀的景象？（欣賞圖片）

二、初讀課文，理清寫作脈絡。

黃果樹瀑布是如此壯美，今天，我們就一起來欣賞李有貴的《黃果樹瀑布》。

1、自讀要求：

自由輕聲朗讀課文，做到正確流利。

結合“預習導航”說說課文按什麼順序來觀察描寫黃果樹瀑布的？並練習給課文分段。

2、檢查預習：

（1）學習生字詞

讀準字音：

出示：縫（féngfèng）隙（xīxì）挾來（xiéxiá）撩過來（liāoliáo）

指名帶讀詞語

出示：傑作縫隙懸掛重疊氣勢非凡人喧馬嘶

沉醉胸膛掩映轟鳴隔着山回谷應

（2）指名讀長句子。

①剛進入黃果樹風景區，我們便聽到“嘩嘩”的聲音從遠處飄來，就像是微風拂過樹梢，漸進漸響；最後像潮水般涌上來，蓋過了人喧馬嘶，天地間只存下一片喧囂的水聲了。

②聆聽着訇然作響的瀑布聲，只覺得胸膛在擴展，就像張開的山谷，讓瀑布飛流直下，挾來大自然無限的生機。

（3）說說課文按什麼順序來觀察描寫黃果樹瀑布的？並練習給課文分段。

（4）如果說廬山瀑布因“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天”而令人驚歎的話，那黃果樹瀑布又給你留下了怎樣的印象？練習說話：黃果樹瀑布真！下面就讓我們走近黃果樹瀑布，來細緻感受它的聲形美！

三、學習課文二至四小節。

聽課文錄音；邊聽邊思考：透過語言文字，你彷彿聽到了什麼？看到了什麼？（注意圈畫關鍵詞句）

（一）聽瀑

1、生默讀，標出自己“聽”到的和“看”到的。

3、彙報

（1）你“聽”到了什麼？指名讀所劃的句子。

（2）讓我們也一起去聽聽，感受一下。

3、投影出示第二自然段。

（1）指名朗讀課文。

（2）這響聲是一成不變的嗎？（點出：漸近漸響）

（3）再請學生讀一讀，體會聲音的漸近漸響。

（4）朗讀的過程中，一些描寫聲音的詞讓我們體會到了瀑布聲響的變化，能找到嗎？（點出：嘩嘩、喧囂、人喧馬嘶）齊讀。

（5）在同學們的朗讀中，有幾個動詞尤其吸引了我，讓感受更加真切，你發現了嗎？（點出：飄、拂、涌、蓋、）請學生再試着讀讀，體會動詞的精妙。

（6）動詞用得多好呀！我們也來試試看。（出示課後習題3）

（7）水聲越來越大，大到什麼程度？（讀書上的句子）大得蓋過了一切聲響，沒有遊客的交談聲，沒有汽車的發動聲，沒有動物的鳴叫聲……什麼聲音都聽不到了，“只”剩下什麼？（點出：只）

（8）師：祖國的語言文字真是神奇，一個句子，一個詞，一個字，竟然包含了如此豐富而震撼人心的內容，我們不得不佩服作者用詞的準確傳神，讓我們再次好好的品位一下這優美的文字。（朗讀第二段）

4、還有嗎？

5、根據學生回答，出示：那“嘩嘩”的水聲便成了千萬架織布機的大合奏。

6、從中，我們再次感受到瀑布聲音的（大）。

7、師小結：是啊！光聽瀑布的聲音，我們就感受到了瀑布的磅礴氣勢。看來（出示第一小節，齊讀）

（二）看瀑

1、你又“看”到什麼了？

（1）指名朗誦第三自然段。

出示第三自然段：透過樹的縫隙……瀉下來。

（2）這一句寫了瀑布的形態，如果也用一個字概括它的特點，你想到了什麼？（板書：形態寬）

2、過渡：如果說如寬幅白練般的瀑布給人以震撼，那“銀雨灑金街”又是怎樣的一番情景呢？用心去讀第4小節。指名讀讀。

“銀雨灑金街”給我們的感受就一個字（奇）。

3、小結：是呀，“銀雨灑金街”真是遠近聞名的一大奇觀，它讓我們再次感受到了黃果樹瀑布的氣勢非同一般。

4、看瀑布又讓我們感受到了黃果樹瀑布真是氣勢磅礴呀，看來（出示第一小節，齊讀）

5、齊讀1—4節。

四、作業：補充習題一、二題。

板書：

聽聲響大

黃果樹瀑布教學設計 篇3

第一課時

教學內容：初讀課文，學習課文的生字和課文的第一段。

教學目標：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、掌握本課生字，其中綠線中的生字只識不寫。理解由生字組成詞語。

3、理解課文的第一自然段的內容。

教學準備：投影儀（投影片）、教學掛圖、錄音機

教學過程：

一、新課導入

1、複習以前學過的李白的一首《望廬山瀑布》，學生一起背誦這首古詩。

2、簡介黃果樹瀑布的地理位置和形成的原因。

過渡：這瀑布到底是怎樣的一幅壯觀的景象？

二、初讀課文

1、自讀課文，要求：讀準生字，讀順句子，遇到不懂的詞語查字典解決。

1、檢查自學情況。

（1）讀生字詞：

sī xiao

liao

ling

tang di

人喧馬嘶

喧囂

撩過來

聆聽

胸膛

諦聽

（2）說說這些生字該怎麼記住。

（3）指名朗讀課文，要求讀通順。

3、輕聲讀生字，想想主要寫了黃果樹瀑布的哪些方面，除了寫瀑布外，還寫了什麼？

瀑布：聲音、楊子、水花散落在黃果樹小鎮的情景；人們的感受：下到谷底的感受、瞻仰徐霞客塑像的感受。

4、分小組討論，課文按遊覽的順序可分爲哪幾段？（學生練習分段，教師進行評議總結）

第一段（1）：具體寫黃果樹瀑布真是一部大自然的傑作。

第二段（2-8）：具體寫在黃果樹瀑布風景區的所見、所聞、所感。

三、學習課文的第一段

1、指名讀，理解“傑作”。（超過一般的作品）

2、這一句話應怎麼讀？突出“真是”、“傑作”。

佈置作業：

1、用鋼筆描紅、臨寫。

2、比一比，再組詞。

諦（）嘶（）聆（）膛（）

啼（）撕（）玲（）堂（）

3、造句。

（1）……像……_____________________________________

（2）宛如…… _____________________________________

課後筆記：

黃果樹瀑布教學設計 篇4

一、教學目標

【知識與能力】

瞭解作者相關的文學常識及黃果樹瀑布的知識。

【過程與方法】

有感情地朗讀課文，理清文章思路;品味文章酣暢的景物描寫，感受作者強烈而獨特的情感體驗。

【情感態度與價值觀】

培養學生對大自然的審美情趣，熱愛祖國的大好河山。

二、教學重難點

【重點】

品味文句，感受作者強烈而獨特的情感體驗。

【難點】

個別難理解的抒寫情感體驗的句子。

三、教學過程

(一)新課導入

上課之前同學們先來一起看一組我國著名的黃果樹瀑布圖片，俯仰高低角度不同大家看完的感受如何?老師聽見同學們都異口同聲地說很壯觀。的確，黃果樹瀑布素有“天下奇觀”的美名，圖片旁有相應的資料大家可以看一看，好，看大家都很迫不及待的樣子那咱們就一起走進今天的課文——《黃果樹瀑布》，看看作者筆下的瀑布是怎樣的一番風景吧!板書課題。

(二)整體感知

1.首先自由讀文，掃清識字障礙，並用一句話來概括課文主要內容。

明確：本文主要寫作者以前對黃果樹瀑布間接瞭解的印象和後來身臨其境的情感。

2.快速瀏覽課文思考作者遊覽黃果樹瀑布心情變化是什麼?

明確：心情變化：不激動—無聊—激動—震撼—讚美

(三)深入研讀

1.作者在實地遊覽前的感受是什麼，從文章中何處體現?爲什麼要這麼寫?

明確：開頭兩段寫自己看到黃果樹的圖片並不激動，看到旅遊紀念品會產生無聊感。因爲這些統一製作的東西只是一種公共的概念，沒有個人的、獨特的體驗，乾癟而空洞。這樣寫與下文那有聲有形有生命的、具體生動的、震撼人心的實景形成反差，突出了作者的獨特感受。

2.作者實地遊覽後，對黃果樹瀑布產生了哪些獨特的感受?

明確：(引導學生通過“撫摸”、“親近”、“誕生”、“復活”等富有感情色彩的詞語去體會。)作者遊覽後的驚喜發現：瀑布是有聲的、潮溼的;瀑布是立體的，可以抵達它的後面。有聲的瀑布令作者異常激動;潮溼的瀑布能把“我”淹沒;立體的瀑布可與之親密接觸。從文中描寫可見，作者沉浸在喜悅、歡樂和激動之中，感受到瀑布那具體的、強烈的生命，產生對瀑布的親近感和崇高感。

3.找出文章當中富有哲理的句子。

(1)“越走越近，我看見水柱像龐貝城在火山中毀滅時的大教堂的圓柱那樣崩裂，轟隆倒塌，栽倒在水裏，把水砸出了大坑。水在變形，在死亡，在合成，在毀滅，在誕生……”

(2)“這裏是瀑布的聲帶，唯一的發言者是瀑布，除此之外，任何話都聽不見，哪怕你在讚美，哪怕你像聖經那樣說話。

(3)“這可能意味着死亡，也可能意味着得救。”

(四)鞏固延伸

本文與《站在黃果樹瀑布上》相比，你更喜歡哪一篇?爲什麼?你從比較中能得到哪些寫作上的啓示?

學生可各抒己見。于堅的文章集中表現個人的獨特感受，表達更形象，更有感染力，在藝術性、創造性上更勝一籌;呂遊的文章不少地方描寫過於概括，如堆砌磅礴、大氣、雄壯、神奇、壯觀絕美等詞，感染力較一般，但他另闢蹊徑地寫尋源所見，獲得“平凡與偉大隻差一瞬間”的人生感悟，這是可取之處。

(五)小結作業

1.師生共同總結

2.寫一篇黃果樹瀑布的導遊詞

四、板書設計

黃果樹瀑布教學設計 篇5

教學過程：

一、談話導入：

1、上節課，我們初步見識了黃果樹瀑布，誰能用文中的一句話評價一下？（黃果樹瀑布，真是一部大自然的傑作！）何爲傑作？（優秀的、美好的、非一般的作品）

2、 作者爲什麼稱讚黃果樹瀑布是一座大自然的傑作呢？今天，我們就藉助作者的語言文字美美地欣賞一下吧！

二、入情品讀，內化體驗的過程

現在，我們就來比一比默讀課文，看看誰能聽到黃果樹瀑布對我們的深情地呼喚，誰能看到黃果樹瀑布給我們的激情地震撼。請同學們一邊讀，一邊用筆標出自己“聽”到的和“看”到的。

（一）、交流“聽”到的內容

1、出示“剛進入黃果樹瀑布風景區，便聽到‘嘩嘩’的聲音從遠處飄來，就像是微風拂過樹梢，漸近漸響，最後像潮水般涌過來，蓋過了人喧馬嘶，天地間就只存下一片喧囂的水聲了。”

⑴、找出這句話中直接表示聲響的詞語，並做上記號。（嘩嘩、漸近漸響、人喧馬嘶、喧囂）

⑵、聯繫課文內容，理解“人喧馬嘶”、“喧囂”的含義。

⑶、從“嘩嘩”——“漸近漸響”——“人喧馬嘶”——“喧囂”，你感覺到什麼？（聲音越來越大了，說明瀑布離我們越來越近了）

⑷、作者爲了逼真地表現出自己聽到的瀑布聲響的感覺，運用了四個準確傳神的動詞，請將它們依次找出來。（飄、拂、涌、蓋）你最喜歡哪一個詞？爲什麼？

“飄”寫出了瀑布聲音的悅耳，聽着舒服，表現了聲音的連綿不斷；

“拂”將瀑布寫得有情了，讓人感覺到瀑布伸出了柔美的手，歡迎遊客的到來；

“涌”顯示出力量足、速度快、來勢兇，表現了聲音之響；

“蓋”寫出了瀑布的聲音壓過、超出任何一種聲響。

⑸、是啊，遠聽輕柔似微風拂來，近聽喧囂像潮水涌過，黃果樹瀑布的聲響實在是太妙了！你能把進入黃果樹風景區聽到的這種漸近漸響的美妙聲音讀出來嗎？（朗讀體會）

2、出示“那‘嘩嘩’的水聲變成了千萬架織布機的大合奏。”

⑴、響聲大嗎？從哪裏可以看出來？

⑵、給你什麼感覺？

⑶、可以用一個詞形容一下你“聽”到的聲音嗎？

⑷、這麼有氣勢，請男生齊讀。

⑸、可以更有氣勢一些嗎？邀請女同學加入一起來讀。

3、出示“瀑布從巖壁上直瀉而下，如雷聲轟鳴，山回谷應。”

⑴、從一個“瀉”字，你感到黃果樹瀑布是怎樣的？（高、水流急）

⑵、這聲響可夠令人難忘的，咱們一起來讀一讀。

3、小結：是啊，未見其形，先聞其聲。黃果樹瀑布氣吞山河的聲響震撼人心，令人沉醉。它的形態又有什麼特點呢？自由讀課文中描寫瀑布形態的句子，邊讀邊想象，看看能不能從字裏行間看到一幅幅生動的畫面。

（二）、你“看”到的黃果樹瀑布是什麼樣子的？

1、出示“透過樹的縫隙，便看到一道瀑布懸掛在巖壁上，上面折爲三疊，好像一匹寬幅白練正從織布機上瀉下來。”

⑴、你覺得這句話中哪個字最傳神？（“瀉”，表現出瀑布的氣勢）

⑵、這瀑布是怎麼瀉下來的？何爲“白練”？（白色絲織品）看圖，像嗎？多麼巧妙的比喻，多麼壯觀的形態！讓我們一起來讀。

⑶ 、出示課後練習。

2、出示“瀑布激起的水花，如雨霧般騰空而上，隨風飄飛，漫天浮游，高達數百米，落在瀑布右側的黃果樹小鎮上，形成了遠近聞名的“銀雨灑金街”的奇景。）

⑴、“銀雨”是什麼？（瀑布激起的水花）“銀雨灑金街”是一種怎麼樣的情景？讓我們閉上眼睛來想象一下。

⑵、誰能不看書，用自己腦海中積累的詞句來描述一下這一奇景？

⑶、 黃果樹瀑布從70多米高的懸崖筆直瀉入犀牛潭中，霧珠升騰百米之高，古人曾寫對聯稱讚它：

白水如棉，不用弓彈花自散；

紅霞似錦，何須梭織天生成。

我們一起來讀一讀。

⑷、這境界如夢如幻，多美啊！這麼美的境界怎麼能少了音樂呢？讓我們伴着優美的旋律，一起讀讀課文第三、四兩個自然段。

過渡：到了這著名的瀑布前，不讓這銀雨淋一番實在是有些遺憾，讓我們趕緊順着石階往下走，來到黃果樹瀑布瀉落的谷邊，好好享受一番吧！

（三）、讀一讀課文第5—7小節，找到自己喜歡的語句讀一讀，在空白處寫上自己的體會，呆會兒與同學交流。

1、現在是我們交流感受的時間了。誰先來說？

⑴、“坐在水邊一塊岩石上，離那道瀑布近得很，中間只隔着一口小小的綠潭，彷彿一伸手便可以撩過來洗洗臉。瀑布瀉入谷底濺起的水珠直灑到我們的臉上，涼絲絲的，舒服極了。”

爲什麼喜歡這一句？

“撩”一下試試，什麼感受？

誰能讀出這種涼絲絲的感覺？指名朗讀。

⑵、“瀑布從巖壁上直瀉下來，如雷聲轟鳴，山回谷應。坐在下面，彷彿置身於一個圓形的樂池裏。四周樂聲奏鳴，人就像漂浮在一片聲浪之中，每個細胞都灌滿了活力。”

結合插圖想一想，這個圓形樂池的四周是由什麼圍成的？

樂聲奏鳴，讓人的“每個細胞都灌滿了活力”。你有過這種感覺嗎？

誰能讀出這種灌滿了活力的感覺？

⑶、“聆聽着轟然作響的.瀑布聲，只覺得胸膛在擴展，就像張開的山谷，讓瀑布飛流直下，挾來大自然無限的生機。”

女生讀。男生讀。

3、同學們交流得真好！看來大家都很善於聯想，能抓住課文中一些關鍵的詞句，能整體把握課文內容去感受瀑布的美。聽完大家的述說，我敢肯定，此時此刻，無論是作者還是在座的各位，見到如此雄偉壯觀的景象，都會情不自禁地讚歎道——（生讀）；都會發自肺腑地讚歎道——（生讀）。

三、總結本課，佈置任務

今天，我們跟隨作者去黃果樹風景區遊覽了一番，我們聽到二樓黃果樹瀑布深情地呼喚，看到了瀑布給我們的激情地震撼，更感受到了黃果樹瀑布的無限生機。可是，課文最後一個自然段中既沒有對瀑布聲音的描寫，也沒有對瀑布形態的描繪，它又是如何表達瀑布之美的呢？請同學們課下自讀最後一段，互相交流感受。

板書設計：

17、黃果樹瀑布

聲音 形態 感受

教材簡析：

本文是一篇文質兼美的散文，寫“我們”在黃果樹瀑布景區遊覽的所見、所聞、所感，描繪了黃果樹瀑布景觀的壯美，表現了大自然的無限生機對人的性情的陶冶。本文寫作特色鮮明：一是採用移步換景的方法，將黃果樹瀑布作了全方位的、多角度的描繪；二是善用、巧用比喻，

教學要求：

1、理解文中打比方的句子，感受黃果樹瀑布聲音和形態的特點。

2、通過具體的語言材料，感受黃果樹瀑布的壯美，體會大自然對人性情的陶冶。

3、懂得保護大自然，熱愛大自然。

教學重、難點：體會文章優美詞句蘊含的意境，理解作者的語言和感受，並能表達出自己心中的感受。

教學方法：談話法、情境體驗法

教具準備：小黑板

黃果樹瀑布教學設計 篇6

一、回顧舊知，語言激趣

1、網上操作：給加點字選擇正確的解釋。

2、出示：“黃果樹瀑布，真是一部大自然的傑作。”

教師補充介紹：黃果樹瀑布不僅是我國最大的瀑布，亞洲最大的瀑布，也是世界最壯觀的大瀑布之一。

二、情景激趣，學習課文二—四自然段：

1、學生自由讀課文二—四自然段，展開想像：你彷彿聽到了什麼？看到了什麼？

2、交流：

瀑布的聲音：

①播放瀑布由遠及近的聲音，感受瀑布聲響的特點。

②指名朗讀課文，讀出瀑布給你留下的深刻印象，抓住“微風拂過樹梢”“像潮水般涌上來”“人喧馬嘶”“喧囂”進行朗讀指導，感受瀑布那“‘嘩嘩’的水聲便成了千萬架織布機的大合奏”。

瀑布的形態：

①播放瀑布錄象，理解瀑布“好像一匹寬幅白練正從織布機上瀉下來”感受到瀑布形態寬的特點。

②藉助圖片，想象“銀雨灑金街”的奇妙的情景，理解“如雨霧般騰空而上，隨風飄飛，漫天浮游”這些詞句。

③抓住這些詞句，進行評讀、賞讀、賽讀來充分感悟瀑布的壯美。

3、教師小結過渡：黃果樹瀑布如此雄偉壯麗真是大自然的傑作。

4、學生網絡練習（即課後第三題。）

三、選讀探究，自主學習課文五—七自然段：

過渡：我們隨着作者順着石階往下走，一直來到谷底。這裏別有洞天，你可以根據老師的自學導航，選擇自己感受最深的內容和同桌合作學習。

1、學生根據老師的自學導航，選擇自己感受最深的內容和同桌合作學習。

自學導航：

1、如果你坐在綠潭邊，最想做什麼？爲什麼會有這樣的想法？

2、瀏覽廬山瀑布和黃果樹瀑布的圖片，你會用怎樣的語言來形容它們各自的美？

3、爲什麼作者會感到自己的每個細胞都灌滿了活力，覺得自己的胸膛就像張開的山谷？

2、根據學生回答情況隨機進行交流：

①第五自然段：結合圖文，想象自己坐在綠潭邊的情景，感悟潭水的清幽和水珠飛濺在臉上的清涼，讓人感到這一切舒服極了。

②第六、第七自然：結合圖片，讓學生感受到黃果樹瀑布的壯美不同於廬山瀑布的秀美，抓住“氣勢非凡、雄偉壯麗、雷聲轟鳴、山回谷應、訇然作響”展開聯想，彷彿自己端坐谷底，觀賞氣勢非凡、雄偉壯麗的瀑布，聆聽轟鳴如雷的瀑布聲，每個細胞都灌滿了活力。

③教師點撥文中的寫作方法：寫文章時，要將自己遊覽中的所見、所聞、所感融合在一起，才能使讀者讀後有身臨其境之感。

3、教師小結：我們從作者的感受體會到黃果樹瀑布對遊人心情有很大的影響，覺察到大自然的勃勃生機與人的生命活力的聯繫，難怪第一自然段說（引讀）——“黃果樹瀑布不愧是一部大自然的傑作。”

四、情感昇華

（1）學習第八自然段

學到這裏，我們感受到黃果樹瀑布真的很美，使每個來到這裏的遊人身心都沉浸其中。

①文中用哪個詞語表達出了這種意思？根據學生回答，理解本段中兩個沉醉的意思。

②指導讀好句子“他遙對着瀑布，彷彿在凝神諦聽遠處的瀑布聲。他完全沉醉了。此時此刻的我們，也完全沉醉了。”

③結合網頁上的“霞客介紹”瞭解到就連遊覽過無數名山大川的地理學家徐霞客都沉醉在黃果樹瀑布的壯美之中，感悟到黃果樹的的確確是一部——大自然的傑作！（引讀）

（2）我來寫一寫

引導進入“名人贊瀑”，學生根據自己欣賞到古今文人對瀑布的讚美，或詩歌或對聯，結合自己對黃果樹瀑布的獨特感受，通過網絡在“我要寫一寫”中發表自己的即興對聯或詩歌，在網絡上進行交流。

五、拓展延伸，動手實踐

1、瀏覽專題網頁上的“名瀑集錦”欄目，閱讀自己感興趣的瀑布資料，和黃果樹瀑布進行比較，各有何特色。

2、蒐集瀑布圖片，完成一份瀑布相冊，與同學分享。

黃果樹瀑布教學設計 篇7

教學目標：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文；

2、能聯繫課文內容，感受瀑布形態聲音的特點，感受瀑布的壯美，以及大自然的無限生機對人性情的陶冶；

3、理解移步換景的寫作方法，並由此理清文章脈絡。

4、運用專題學習網站，爲學生創設良好的學習情境，激起學生的情感共鳴。

教學重點：藉助專題學習網站，引導學生自主研讀課文重點段落——瀑布的壯美和谷底時的感受。

教學難點：引導學生揣摩重點段落中的關鍵詞語及短語，體會其表達效果，品味黃果樹瀑布的壯美。

教學準備：1、教師：課件2、學生：蒐集有關瀑布的圖片資料，複習學過的或收集未學的讚美瀑布的詩歌

教學過程：

一、導入

同學們，今天老師特別高興，因爲我們將會一睹中國最大的瀑布——黃果樹瀑布的風采！你們高興嗎？

二、新授

a：聲響

師：let’s go 讓我們用心去好好感受吧！

生：聽課文錄音，讀課文

師：剛進入黃果樹風景區，你首先感受到的是什麼？（聲音）

（1）你聽到了什麼聲音？

生：“剛進入黃果樹風景區，便聽到“嘩嘩”的聲音從遠處飄來……”

師：從遠處飄來、漸近漸響那是什麼感覺？誰來讀讀？

你聽到了什麼聲音？

生：那“嘩嘩”的水聲便成了千萬架織布機的大合奏。

師：你們所聽到的聲音一樣嗎？（不一樣）能模擬一下嗎？仔細聆聽！

生讀

師：我們大家一起來感受一下怎麼樣？

生：分小組讀1句和2句

（2）師：還有誰聽到其它的聲音嗎？（指名說）

生：瀑布從巖壁上直瀉而下，如雷聲轟鳴，山回谷應。坐在下面，彷彿置身在一個圓形的樂池裏。四周樂聲奏鳴，人就像漂浮在一片聲浪之中，每個細胞都灌滿了活力。

師：這是你在哪兒聽到的？“雷聲轟鳴，山回谷應”？

所有的男生一起，讓我們感受一下那如雷般的聲響，女聲則坐在谷底享受一番吧！（男生讀第一句話，女生讀第二句話。）

師：女同學們，把你聽到樂曲與我們分享一下吧！

(指名哼唱、模擬)

“聆聽着訇然作響的瀑布聲，只覺得胸膛在擴展，就像張開的山谷，讓瀑布飛流直下，挾來大自然無限的生機。”

師：願意再聽一下這漸近漸響、如此美妙的瀑布聲嗎？

閉上眼，讓我們用心去傾聽這似天籟般的聲音吧！

多媒體使用：傾聽瀑布聲

b、形態

導入：聲音雖美，但如果來到黃果樹瀑布風景區只聽其聲，未免太遺憾了吧！你們看到“黃果樹瀑布”了嗎？什麼樣？

師：用括號在文中找出相關語句，好好讀讀。

a、（透過樹的縫隙，便看到一道瀑布懸掛在巖壁上，上面折爲三疊，好像一匹寛幅白練正從織布機上瀉下來。）

b、（瀑布激起的水花，如雨霧般騰空而上，隨風飄飛，漫天浮游，高達數百米，落在瀑布右側的黃果樹小鎮上，形成了遠近聞名的“銀雨撒金街”的奇景。）{黃果樹瀑布的水，隨季節變換出種種迷人奇觀。冬春季節水小時，瀑布鋪展在整個崖壁上，不失其“闊而大“的氣勢，遊人讚美它如銀絲飄灑，豪放不失秀美；秋、夏水大時，如銀河傾瀉，奔騰浩蕩，勢不可擋，瀑布激起的水霧，飛濺一百多米高。飄灑在黃果樹街上，又有“銀雨灑金街”的美稱。}

c、（黃果樹瀑布雖不如廬山瀑布那樣長，但遠比它寬得多，所以顯得氣勢非凡，雄偉壯觀。）

師：說說黃果樹瀑布給你留下了什麼印象？你是從文中哪兒感受到的？（白、寬、美）多媒體展示畫面

c、感受

師：我現在有一種衝動，想親手觸摸一下，你們想不想？

快速地閱讀課文第五小節，告訴我你的感受？

“涼絲絲的，舒服極了！”想想，你什麼時候有過這種感覺？

師：帶着這樣的感覺把課文美美的再讀一遍。

指名讀

說說你此時的感受

d、回顧

師：聆聽着這天籟般的聲音，欣賞着這如畫般的美景，遊歷過祖國許多名山大川的地理學家徐霞客沉醉了！（陶醉行不行？）（此時此刻的我們——也沉醉了！）

讓我們發自內心的讚美它吧！

“黃果樹瀑布真是一部大自然的傑作！”

小組朗讀，三組分層朗讀

畫面回味，配以音樂

三、作業：

1、將你所到之處的美麗用筆描繪出來，並收集有關景點的照片，和大家一起分享，準備在下次的班隊會上來個交流！

2、討論我們爲保護這美麗的景觀可以做些什麼。

設計思想：

新課程改革要求把學生放在教學中的主體地位，強調以人爲本。語文教學要堅持以人爲本，就是要讓學生在學習中去“感受”、“感悟”、“積累”與“運用”。在學習《黃果樹瀑布》一文中，就要通過對瀑布聲形色藝術形象的感受，縮短學生與瀑布之間的心理距離；通過對描寫瀑布相關語言文字的感悟，加深對瀑布的認知和對精準的語言文字的體會；通過對優美詞句的積累，強化學生對美的事物的領略和爲學生的語言創造提供模式；通過運用，最終實現語文學習的根本目的。