《語文天地》教學設計集錦15篇

作爲一位無私奉獻的人民教師，編寫教學設計是必不可少的，教學設計是一個系統化規劃教學系統的過程。那麼教學設計應該怎麼寫才合適呢？下面是小編收集整理的《語文天地》教學設計，希望對大家有所幫助。

《語文天地》教學設計1

學情分析：

四年級學生接觸神話，內心會感到新鮮、有趣。但學生可能只注重感悟故事本身的神奇，忽視了對語言表達的關注，不能細細體味文中的語言。教學本文，教師要幫助學生練就“善於發現”的眼睛，感受語言文字的精妙。還要使學生認識神話這種文學體裁，體會巨人盤古的獻身精神，感受我國古代人民的豐富想象力。

教學建議：

課文充滿了豐富的想象，朗讀的時候要引導學生髮揮想象，通過想象理解課文內容，激發學生對神話的喜愛。這篇文章，比較適合用來訓練學生複述，可以在學生熟讀課文、瞭解課文敘述順序的基礎上，指導學生用自己的語言練習複述，並恰如其分地用上課文中的句子，把這些句子自然融入到自己的複述中。

教學目標：

【知識與技能】

1．正確認讀、書寫本課生字、詞語。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文，瞭解盤古開天地的故事內容，體會盤古的獻身精神。

3．積累課文中優美的詞句，並能把這個故事講給別人聽。

【過程與方法】

1．小組合作交流的形式學習。

2．表演、配樂朗誦深入課文，培養學生的想象力、創造力。

【情感、態度與價值觀】

感受神話故事的傳奇魅力，感受古代人民豐富的想象力，體會盤古的獻身精神。

教學重難點：

重點

瞭解盤古開天地的故事內容，激發閱讀神話故事的興趣，培養想象力。

難點

用自己的話複述課文內容。

教學準備：

教師：準備生字卡片、多媒體課件、盤古開天地情境的音樂帶。

學生：預習課文，蒐集盤古開天地相關資料。

教學時間：

2課時

第一課時

教學目標：

1．學習本課生字、生詞。

2．體會盤古的獻身精神。

教學重難點：

重點

引導學生了解故事的主要內容。

難點

培養學生的想象力。

教學過程：

一、導入新課

1．播放孫悟空、哪吒、葫蘆娃的動畫片段。

2．同學們認識他們嗎？他們是誰？

3．在遠古時期，像他們這樣神奇的人物還有很多，其中有一個神奇人物用利斧劈開了天與地，同學們，你們知道這位神奇的人物是誰嗎？（學生答：盤古；教師板書課題，齊讀）

4．對題質疑，學生彙報，教師小結：盤古是誰？他是怎樣開天地的？天地分開後又是怎樣的？課文會告訴我們一切的。

二、初讀感知

1．自由朗讀課文，圈出生字。藉助注音認讀生字。然後同桌互讀互查。

2．識記生字。學生交流，說說自己是怎樣識記這些字的。

3．鞏固識字。做“給生字找朋友”的'遊戲。（用卡片出示生字，請同學給其組詞）

4．有感情地讀“創造”“黑暗”“遼闊”“奔流不息”“茂盛”等詞語。

5．指導學生找出文中的中心句，初步理解重點詞“創造”的意思。

6．引導學生了解並歸納課文的主要內容。

三、研讀感悟

學生圍繞“人類的老祖宗盤古是怎樣用自己整個身體創造美麗的宇宙”這個問題進行研讀。

1．重點研讀課文第2自然段，體驗盤古創造宇宙的艱難。

（1）找出文中的句子讀一讀，畫一畫，說一說，體會盤古是怎樣把混沌一片的東西劈開的。

（2）讀了這段話，你有什麼發現？（讓學生找出意思相反或相近的詞）

（3）通過朗讀，進一步體驗盤古開天地的艱難。

2．重點研讀第5自然段，體驗神話故事想象神奇的特點。

（1）讀一讀，說說你讀了這段話後有什麼感受。

（2）再讀讀，把你的感受讀出來。

（3）你還想到了什麼情景？能仿照文中的句式說一說嗎？

3．採用多種朗讀形式朗讀全文，進一步體驗神話故事的神奇。

四、想象感悟

1．浮想聯翩。學生伴隨配樂朗讀，想象盤古用自己整個身體創造宇宙的情形。

2．展示臺。選擇自己最愛讀的句子，把它記在腦海裏，如“隆隆的雷聲”“茂盛的花草樹木”等這樣的詞語。

3．學生藉助多媒體畫面嘗試複述。

4．學生再次有感情地齊讀中心句“人類的老祖宗盤古，用他的整個身體創造了美麗的宇宙”。

五、佈置作業

把神話故事《盤古開天地》複述給家長或朋友聽，請他們提提意見。

板書設計：

盤古開天地

混沌→劈

身體→美麗的宇宙

第二課時

教學目標：

1．會寫本課生字，將字寫得規範、正確。

2．瞭解神話故事想象豐富的特點，並能把這個神話複述給別人聽。

教學重難點：

重點

瞭解神話故事想象豐富的特點。

難點

能複述故事。

教學過程：

一、複述故事

1．提示覆述的線索，鼓勵學生複述時加入自己的想象。

點撥：提示學生先說說每個自然段的意思，再把自然段的意思連起來進行復述；也可以邊想象畫面邊複述；還可以按照上節課的板書進行復述；或按照提出問題解決問題的方法進行復述。

2．學生在小組內自由練習複述。

3．提名說，集體評議。

二、指導寫字

1．出示要寫的生字，引導觀察生字的結構特點。

注意左右結構的三種類型。提醒學生書寫時，多數左右結構的字左窄右寬。注意寫好半包圍結構的字。

2．教師在田字格內範寫生字，學生仿寫。

3．學生寫字、抄詞。寫後小組比較、評議。

三、課後作業

找其他神話故事讀一讀，講給別人聽。

板書設計：

盤古開天地

盤古醒後——天地分開後——盤古倒下後

教學反思：

教學中每一個設計，每一個句子呈現，每一個提問都要有針對性，圍繞目標做到一步步落實，而不是走馬觀花。

在教學盤古頂天立地中，我讓學生角色體悟，感受了盤古的辛苦，對累得倒下的盤古說話讓學生進行情感的深化，但是在這個環節中，似乎做到了環節的到位，到是在落實這一個點上卻不夠，學生讀得不夠，學生說得不夠，學生悟得不夠，在今後的課文教學中，我會讓學生讀夠、悟夠、充分落實到位。

部編版四年級語文上冊盤古開天地教學設計

教學目標

1、有感情地朗讀課文，體會盤古的奉獻精神，用自己的話講述故事；

2、體會神話故事充滿想象的特點。

教具準備課件

教學設計

一、激情導入，複習生字

上節課我們認識了一個傳說中的人物盤古，初讀了課文。今天，老師要考考大家，咱們來聽寫幾個詞語。

1、聽寫詞語：

渾濁 劈開 肌膚 血液 茂盛 祖宗

教師集體訂正。

2、誰能把課文的主要意思說一說：

盤古將黑暗的天地分開，創造了美麗的宇宙。

3、課文哪一段告訴了我們這個信息？

（1）先自己讀，然後齊讀，讀出偉大的盤古。

（2）說說對盤古的印象。

（3）讀最後一段。

二、研讀文本，體會偉大

（一）出示詞語：

混沌一片 黑乎乎 輕而清

重而濁 緩緩上升 慢慢下降

1、指名讀。

2、找找這些詞語在課文的什麼地方？是用來寫什麼的？

學習課文第一自然段

1、學生自讀課文，指名讀句子。

2、這混沌一片的世界是怎樣的呢？指名說，句式：很久很久以前，天和地還沒有分開，宇宙混沌一片。

《語文天地》教學設計2

教學目標：

1、完成“讀一讀，組成詞語”。

2、完成“看誰寫的成語多”。

3、完成“照樣子寫一寫”。

4、完成“初顯身手”。

5、完成“金鑰匙”。

教學重難點：

1、完成“多音字組詞”。

2、完成“積累成語”。

3、完成“仿例造句”。

4、完成“初顯身手”。

5、完成“金鑰匙”。

教學準備：

小黑板

課型：

綜合實踐課

教學方法：

討論、小組合作式。

教學步驟：

一、導入新課：

同學們，在這個單元裏我們學習了《我想》、《七色花》、《降落傘》三篇課文，知道了我們小學生應該大膽想象，發揮創造，追求美好的嚮往。今天，我們一起到“語文天地”去學習。

二、新課：

1、完成“讀一讀，組成詞語”。

（1）出示4組多音字，學生認讀。

xing ji he jiang

興系喝降

xing xi he xiang

（2）自由讀一讀，齊讀。

（3）自由組詞，並指名說說。

2、完成“看誰寫的成語多”。

（1）出示2組成語，學生認讀。

想：異想天開

夢：南柯一夢

（2）學生自由說說：自己知道的“想”和“夢”的'成語。

（3）指名說說。

3、完成“照樣子寫一寫”。

（1）出示2組句子，學生認讀。

①這真是一朵神奇的花，我要把它插在最好的花瓶裏。

這真是_________________，我要________________________。

②要是我能像小鳥那樣，用翅膀在天空中飛翔多好呀！那我就可以飛上藍天了。

要是__________________！就_________________________________

（2）同桌說說。

（3）指名說說。

4、完成“初顯身手”

（1）蒐集或者編寫謎語，開猜謎會。

出示2個謎語，學生猜。

打開半個月亮，生在水中，

收起兜裏可裝。卻怕水衝。

來時荷花初放，放到水裏，

走時菊花正黃。無影無蹤。

謎底（）謎底（）

指名學生猜。

互相交流，開猜謎會。

（2）你喜歡猜謎嗎？模擬是怎麼猜的？寫一寫。

指名說說。

寫一寫。

5、完成“金鑰匙”。

鼕鼕：本來我想得好好的，怎麼一站起來發言就忘了？

丁丁：要先想好說什麼、怎麼說，再發言，就不會忘記了。

三、佈置作業：

完成“語文天地”活動。

第二課時

教學目標：完成“筆下生花”。

教學重難點：完成“習作：制定公約”。

教學準備：小黑板。

課型：綜合實踐課

教學方法：討論、小組合作式。

教學步驟：

一、導入新課：

同學們，今天我們就一起到“語文天地”去完成“筆下生花”。

二、新課：

完成“筆下生花”。

1、出示題目，學生齊讀。

你希望自己的房間什麼樣？寫一寫。

2、自由說說：自己希望的房間是什麼樣的？

3、指名說說。

4、寫一寫

5、全班交流。

三、佈置作業：

完成“語文天地”活動。

《語文天地》教學設計3

教學要求：

知識與技能

1、從舊字中發現形聲字的特點。

2、掌握、運用並積累成語。

3、正確運用逗號和句號。

4、閱讀短文，學會養成好習慣。

5、學改錯別字。

過程與方法

1、通過比、填、說積累字、詞。

2、通過讀認識並運用逗號和句號，從讀短文中認識到壞習慣帶來的不便，逐步養成好習慣。

情感態度價值觀

1、在比、填、說、讀發現語文知識的特點，在實踐中運用它。

2、在讀、議、改中養成好習慣。

教學重、難點：

1、選詞、說詞、填空。

2、逗號和句號的運用。

3、良好習慣的養成。

教學時數：三課時

第一課時

教學目的：

1、在比、讀中發現組字的方法並進行學習。

2、填、選詞並選一個造句。

3、能恰當地填上形容詞。

教學重、難點：、選詞、說詞、填空。

教學方法：發現法、討論法

教學用具：小黑板、卡片

教學過程：

一、導入、學會發現

1、 教師卡片出示：功——工膽——旦

你發現了什麼？學生討論回答後，教師總結：

這兩個字的一邊表音，一邊表意。

2、再出示一例由學生髮現。

3、用小黑板全部出示後，讀一讀。

二、填詞並造句

1、出示一個例子：一聲不響

讓顯示齊讀並說說它的意思

2、仿例寫幾個詞語，如：

一動不動 一字不錯 一言不發

一文不值 一毛不拔 ……

3、讀詞並記住幾個。

4、選一個造句

一聲不響——小明一聲不響地坐在座位上。

同學們，一個完整的句子應是怎樣的？學生討論回答。

三、說詞填空

1、出示例子

“認真地背誦”齊讀後，引導學生觀察並說說填詞時應注意什麼？

學生討論後，教師總結：應注意所填的詞要恰當。

2、仿照例子寫一寫（學生獨立完成）

3、全班彙報，互相訂正

四、佈置作業完成第五頁的作業

第二課時

教學目的：

1、正確運用逗號和句號。

2、閱讀短文，議一議怎樣改掉壞習慣。

教學重、難點：

1、逗號和句號的運用。

2、良好習慣的養成。

教學方法：發現法、討論法

教學用具：幻燈片

教學過程：

一、學習正確運用逗號和句號

1、出示“，。”讓學生辨別。

2、幻燈出示句子，要求填上“，”和“。”

（1）過了一陣（）來了一隻小猴（）小猴子一發現小樹苗（ ）便歡呼起來（ ）

（２）先生講得很仔細（）大家聽得很認真（）從此（）孫中山一有不懂的事情（）就主動地問（）養成了良好的學習習慣（）

3、學生獨立完成後，全班彙報，互相訂正

4、討論一下，怎樣用逗號和句號？

學生自由回答，互相補充

5、師生總結：該用句號的地方，可以想以下問題：

（1）這個句子的意思完了沒有，完了用上“。”

（2）這個句子的下一句的底一個詞是否含有名稱，如猴、他、我等，有前一句則可以畫上“。”

二、閱讀短文

1、學生自由朗讀短文。

2、默讀短文，思考：林卡是怎樣上學去的？

3、學生自由回答，互相補充

4、師生總結：

上學去的林卡因爲找東西遲到了，他對自己說：“不成，這樣不成！”

5、說一說，你是怎樣上學去的？

學生自由回答，教師適時表揚做得好的學生。

6、全班齊讀短文

7、說一說你以後打算怎樣做？

三、佈置作業

1、想想自己的好習慣與壞習慣

2、寫寫你的一個學習習慣

第三課時

教學目的：

1、看圖，議一議怎樣改掉壞習慣。

2、學改錯別字

教學重、難點：改錯別字

教學方法：發現法、討論法

教學用具：幻燈片、教學掛圖

教學過程：

一、改掉壞習慣

1、 通過上節課的`學習，你認爲林卡的習慣好嗎？

不好的習慣應怎樣對待？怎樣改掉？

2、教師出示掛圖

我們來看看圖上的小朋友是怎樣改掉壞習慣？

3、說說自己的好習慣與壞習慣。

4、你準備怎樣改掉壞習慣？

5、判斷，下面哪些是好習慣（幻燈出示）

上學遲到（） 認真做操（）

耐心解題（） 上課講話（）

高聲唸書（）

二、學改錯別字

我們不但要在生活上養成好習慣，而且也要在學習養成好習慣。

1、說說你的一個學習習慣

學生自由回答，教師適時表揚做得好的學生。

2、我們的好朋友鼕鼕也有一個學習習慣。今天，她要介紹給我們。

教師出示掛圖，並且讀讀鼕鼕的話。

現在我們已經學習了許多字了，有時難免會出現寫錯別字的現象，你們願意學學鼕鼕的學習習慣嗎？

三、改錯別字

1、小東在一次穿錯了鞋。

（）→（）

2、水面上飄來一條方巾。

（）→（）

3、 先生講得很子細，大家聽得很人真。

（）→（） （）→（）

四、填表格

請大家打開書，看第七頁的表格，填一填

五、佈置作業

1、完成表格。

2、找出自己作業本中的錯別字，並加以改正。

《語文天地》教學設計4

教學目標：

1、繼續學習摘錄筆記的方法。

2、欣賞兩首小詩，理解詩所表達的意境。

3、開卷有益（一）、（二）。與習作相結合。

4、初顯身手，引導學生在實踐中進一步瞭解船。

5、暢所欲言，訓練口頭表達能力。

教學重點：瞭解新聞的迅速、及時、真實可*的文體特點。

　教學難點：瞭解新聞的迅速、及時、真實可*的文體特點。

課前準備：多媒體電教

教學過程：

第一課時

一、繼續學習摘錄的方法

1、出示幻燈片

2、讀一讀（出示幻燈片）

二、開卷有益

1、回憶自己做小船的經歷，讀《初航》，思考小作者的出航感受是什麼樣的。

2、圍繞“初航前、初航時、初航後”作者在想些什麼，進行下一步學習。

3、說一說你對詩中結尾處“一路走好”的理解。

三、課堂練習。

四、課堂小結。

第二課時

一、出顯身手

1、小組交流做做小船的方法。

2、親自動手實踐做小船。

3、爲自己的.小船配小詩。

二、暢所欲言

1、展示課前收集的資料，以《我知道這些船》爲題進行介紹。

2、以《這是我做的小船》爲題，介紹你做船的經過和感受。

三、開卷有益

1、讀《“神舟”五號載人飛船成功發射》。

2、介紹相關信息，對它有更進一步的瞭解。

3、根據自學方法，自學這篇文章。

4、交流總結新聞文體的特點。

5、題目的設定。

四、筆下生花

1、課前安排學生閱讀報紙中的有關新聞，體會新聞的特點。

2、回憶身邊發生的有意義的事。

3、以新聞的形式向大家介紹身邊發生的有意義的事，大家聽後評價。

4、指導寫新聞。

板書設計：

金鑰匙

獨立自學的方法：自讀，提問題，做筆記，然後與同學交流

寫新聞的要求

新聞要真實、及時，時間、地點一定要交代清楚

《語文天地》教學設計5

第一課時

教學目標 ：

1、進行語文天地中的閱讀短文練習。

2、進行用形聲字組詞和詞語搭配的練習。

教學重難點：

獨立閱讀短文。

教學過程 ：

一、照樣子寫一寫。

校 郊 較 膠

媽

迷

該

教學過程 ：

1、出示第一排字，請同學們仔細觀察，這幾個字有什麼特點?

2、根據形聲字的特點，請同學們練習說一說下面的3排字。

3、小組合作學習：練習用這些字組詞。

二、連一連。

涼爽的 家

遮雨的 手

明亮的 光

溫暖的 風

整齊的 傘

教學過程 ：

1、出示這些詞語，請同學們小聲音地讀一讀。

2、在書上連線，微型小組的同學互相檢查。

3、集體討論。

三、讀一讀：塘鵝媽媽。

教學過程 ：

1、自由讀這一篇短文，畫出不認識的字。

2、小組合作學習：

(1)解決不認識的字。

(2)分角色練習朗讀短文。

3、齊讀短文，思考：爲什麼塘鵝媽媽開始不笑，後來卻笑了?

第二課時

教學目標 ：

1、進行語文天地中的口語交際練習：誇誇我們的媽媽。

2、進行語文綜合實踐活動：三八節爲媽媽做點事。

教學重難點：

口語交際練習。

教學過程 ：

一、口語交際：誇誇我們的'媽媽。

教學過程 ：

1、出示圖片，說一說這些小朋友都在做些什麼?

2、小組合作學習：

(1)在小組內誇誇自己的媽媽。

(2)選代表在班內交流。

3、集體交流，聽的同學做評委，及時評價。

二、實踐活動：三八節爲媽媽做點事。

教學過程 ：

1、出示圖片，讀一讀，這些小朋友在三八節時都爲媽媽做了什麼?

2、討論：三八節快到了，我想爲媽媽做點什麼。

3、把自己要爲媽媽做的事寫下來，或者畫下來。

4、把自己的作品在班裏交流。

《語文天地》教學設計6

[教學目標]:

認識本課13個生字,能夠讀準字音,正確書寫.

流利,正確的朗讀課文,背誦自己喜歡的段落.

瞭解作者說明事物的方法,初步學習閱讀說明文的方法.

理解課文內容,瞭解太陽的有關知識,初步認識人類與太陽的密切關係,激發學習自然科學的興趣.

[教學重難點]:

讀懂課文,瞭解太陽與人類的密切關係,體會作者說明事物的方法,是本課教學的重點.瞭解太陽的有關知識是教學的難點.

[學情分析]:

本課教學的內容與學生生活息息相關,易激發閱讀的興趣,學生能抓住文章的主要部分認真閱讀,綜合運用學過的閱讀方法邊讀邊思考,有問題儘量自己解決,在交流與討論中相互啓發.

[教具準備]:

考慮到說明文比較枯燥,缺乏情趣,因此開課伊始用一段動畫片設疑激趣.

播放一段與課文內容一致的`有關太陽的錄像,創設語言表達的情境.

準備一段悠揚的樂曲,指導學生配樂朗讀,爲平實的語言注入美的元素.

[教學過程]:

創設情境:

1,同學們,今天老師給大家帶來了一段動畫片,一起看一看吧.(播放課件——后羿射日.)

教師解說:傳說古時候天上有十個太陽,曬得地面寸草不生,人們熱得實在受不了了,就找來一個箭法很好的人射掉九個,只留下一個,地面纔不那麼熱了.

2,這個故事叫——后羿射日(學生齊答).

日就是太陽,今天我們就來學習《太陽》這篇課文.板書課題.

3,齊讀課題.

4,后羿射日只是一個美麗的神話傳說,讓我們回到現實中想一想,后羿能不能射下太陽(學生簡單回答不能)

5,小結:要想把原因講得清清楚楚,我們就得好好讀讀課文.

初讀課文,自學字詞:

1,自己讀課文,注意讀準字音.

2,出示生詞,先自己讀,再指名讀.

3,質疑:詞語光會讀不行,還應該讀懂意思,不懂的提出來.

(學生質疑,互相解答,教師注意總結理解詞義的方法.

紅色的字是這一課的生字,同學們再仔細看一看,哪個字你想給大家提個醒

齊讀詞語.

三,再讀課文,瞭解特點:

1,小結:生字學得不錯,大家一讀課文有收穫.(指黑板)這個問題還沒解決呢——后羿爲什麼射不下太陽.請大家默讀課文,拿起筆,找到有關答案隨手畫下來,爲了便於大家隨手圈畫,我建議你們把書平放在桌子上.(教師巡視)

2,(幾分鐘之後)我發現這一會兒功夫,同學們的書上就出現了不少的直線,曲線,看來大家再讀書很有收穫.說一說你找到的理由吧.

(此環節讓實際是讓學生說太陽的三個特點,如果學生一下子說出三個理由,可以直接板書大,熱,遠,再一個個原因結合課文說具體.)

學生交流:

遠——(如果學生只說太陽離地球很遠,所以射不下太陽,教師要引導學生結合課文中的句子把太陽離我們到底有多遠說清楚.)

(1)課件出示相關段落.

(2)指名朗讀,評一評,他哪兒讀得好(突出表示數字的詞語.)

(3)你教大家一招:爲什麼要這樣讀(引導學生體會用數字進行說明的好處.)

(4)小結:這位同學真會讀書,他抓住了一億五千萬兩千五百年這些具體的數字,讀懂了太陽的遠,而作者也正是用這些具體的數字,把太陽離我們到底有多遠說得清清楚楚.用上他教的方法,誰再來讀一讀這段話.

(5)指名讀.

《語文天地》教學設計7

一、交流摘錄筆記

1、讀一讀自己從課文中摘抄下來的好詞佳句

2、說一說自己在閱讀中還收集到了哪些課外詞句，比較難以理解的要爲同學們加以講解，北師大小學語文第七冊《語文天地十一》教學設計。

3、讀例句考慮鼕鼕提出的問題：

人的心只有拳頭那麼大，

可一個好人的心容的下全世界的人。

考慮：前半句說“小”後半句說“大”，用可連接，“可”還能換成什麼詞？

你能不能再說幾句這樣的話？

二、通過本單元的學習，你一定有了解到不少名人名言吧，互相讀一讀談談自己的'理解：

不積跬步，無以至千里，

不積小溪，無以成江海，小學四年級語文教案《北師大小學語文第七冊《語文天地十一》教學設計》。

合抱之木，生於毫末，

九層之臺，起於壘土。

勿以惡小而爲之，勿以善小而不爲。

進一步理解心存大志也要從小事做起

班級交流，並進行板書

根據同學的交流，在自己的摘錄本上進行補充。

三、讀開卷有益

自己讀文章，說說你從中受到的啓發。

交流你最近讀過的好書或者好的文章，說說內容，談談感想，把它推薦給你的好朋友讀一讀。

《語文天地》教學設計8

目標預設

1、 掌握漢字的筆順規則，注意字的間架結構，感受漢字的形體美，並能正確工整地書寫。

2、 學習帶“兩點水”和“雨字頭”的生字，我解部首的意思。

3、 加偏旁組新字，辨析形近字。

4、 通過擴詞、造句、編故事，豐富詞彙，增強口語表達能力。

5、 閱讀短文《霧》，想像“霧把自己藏起來”是什麼意思。

6、 總結認字方法，鼓勵學生自主認字。

課時安排：2課時

第一課時

一、書寫大比拼

1、 出示生字：霧露雹冰凍凌江河泛

2、 讀一讀，看看這些字各有什麼結構特點？

3、 這些偏旁和生字有什麼聯繫？

4、 你能將它們寫漂亮嗎？

5、 咱們來比試比試。

二、變字小魔術

1、 你能給下面的字加上偏旁，組成新的字嗎？

2、 學生嘗試變字。

（在變字小魔術中，孩子既複習了生字，又感受到成功的快樂。）

三、比一比組組詞

1、 下面的字娃娃長得很像，你能將它們分清楚嗎？

2、 咱們多給它們找幾個朋友吧。

（幫助孩子分清字形，不寫錯別字，歸類複習效果良好。）

四、我來說一說

1、 出示句子：有時候我很溫和，有時候我很暴躁。

2、 你能依照例子說說嗎？

3、 學生練習造句。

五、想一想再分類

1、 讀讀下面的詞語：雹、霜、霧、露、雪、河、海、冰、江、凍

2、 這些詞語中，許多詞都是好朋友，請你給它們分分組。

3、 你是怎麼分的'？爲什麼這樣分？（可按部首分，可按水的形態分，可按這些事物在哪裏分。）

第二課時

一、創設情境：這個星期，水娃娃和風娃娃成了我們的好朋友，今天，水娃娃還要請我們去它家做客呢！

二、編故事：

1、 老師講述《小溪流的歌》

2、 引導學生思考：小溪流的家在哪兒？

3、 小溪流爲什麼不停地奔走？

4、 出示彩圖：提示問題，學生根據提示編故事

5、 圖上畫的是什麼地方？圖上有誰？山泉娃娃從哪兒來？山泉娃娃在幹什麼？

三、天氣播報站

1、 每天天氣都在變化，你怎麼知道冷暖情況的？

2、 老師播報天氣預報。

3、 天氣預報講些什麼內容？（風力、最高氣溫、最低氣溫等。）

4、 想一想，聽準聽懂天氣預報有什麼好處？

5、 老師模擬第二天的天氣預報，你覺得明天天氣如何？

四、自讀短文

1、 霧孩子也來和咱們交朋友了，我們一塊兒認識它吧。

2、 有不認識的生字嗎？想辦法解決。

3、 讀完短文，你有什麼問題嗎？

4、 生活中，你見過霧孩子嗎？它和你捉什麼迷藏？

五、拓展學習：欣賞短文《雪娃娃》

《語文天地》教學設計9

同學們今天我們繼續學習第八單元語文天地。

一、 字詞句運用

1． 每天我們都會遇到許多事，我們的心情也常常會隨之改變， 看，這個小朋友眼睛都眯成了一道縫了，多高興呀。

猜猜她爲什麼這麼高興？

2、看老師的表情，生：生氣。每當你們上課不認真時我就很生氣。

能做做生氣的樣子嗎？師：（面向全班），你們什麼時候最生氣？

3、再看，這個呢？這個小女孩張大嘴巴，很害怕。

這個呢？這個小女孩皺着眉頭，很（難過).

你有過害怕或者難過的心情嗎？ 誰能說說當（ ）的時候，我很（ ）。

4、小結：剛剛我們學了四個字：一起讀讀，高興、難過、生氣、害怕。有沒有發現這四個詞語都是描述的是我們的'（一種心情）， 其實表示心情的詞語還有很多很多，比如 (慌張，後悔，喜歡，着急，羨慕)

5、運用。

我們不僅要會說這些詞，還要會運用這些詞。

*哎，昨天我做了一件壞事，現在想想我真不該做，我好（後悔）哦。

*馬上就要交卷了，我還有許多沒寫完，我真（着急）。

*每次寫完作業媽媽給我講故事是我最（喜歡）的。

*我好朋友友考了100分，我真（羨慕）他。

過度：同學們這堂課的表現真好，爲了表揚你們，給你們一個猜個謎語。

二、 謎語導入

1、紅冠子，白外衣，每天早上喔喔啼，它叫人們早早起。 （大公雞）

2.你見過大公雞嗎？ 看！4.（大屏幕出示大公雞的圖片）請小朋友認真觀察圖，你看到什麼？紅紅的雞冠，白白的羽毛。

3.我國明代傑出的大畫家大詩人唐寅，他也喜歡大公雞，爲它畫了一幅畫，還爲它寫了一首詩，名字叫《畫雞》（板書課題）。

5.圖上的大公雞真美麗，詩中的大公雞更美你們想讀嗎？

教師範讀，生聽老師大聲讀，學生小聲指讀。（注意停頓）孩子們停頓提示自由讀，指名讀

1、孩子們，你們讀得真不錯，但是最厲害的呢，是能夠聽老師的意思，讀出那行詩來。認真聽，看看老師讀的是哪行詩，把它讀出來。

好威風的一隻公雞啊，頭上鮮紅的雞冠，不必裁剪，天生就像一頂將軍帽。

詩人寫道——生齊，第一句。

2、它渾身雪白的羽毛多麼引人注目！看，它就像一個大將軍，昂首闊步向我們走來了。詩人寫——生齊

師：你覺得這是一隻怎樣的大公雞？

生回答：漂亮的大公雞、威武的大公雞。（師板書）

師抽生讀第一二句，看看誰讀出的大公雞最漂亮，師生評議。讀出威風，有力。

3.這可是一隻不一般的公雞，平時他是不輕易說話啼叫的。讀這行的時候啊，我們輕一點——第三句。齊讀

爲什麼呢？——

因爲它有重大的任務，等太陽出來，它要大聲催促人們趕緊起牀，快快去做事！

師：是呀，它一叫家家戶戶都開門了。哪一句————

師 ：1.公雞一聲啼叫，千家萬戶把門開。農民要 。小學生要--------------工人要------------司機要------------------交警要-----------------

師總結：是呀，大公雞天一亮就起牀了，叫醒了睡懶覺的小朋友，幫助了他們，大公雞是我們的好朋友。我們要向大公雞學習，每天早早起牀不睡懶覺。你喜歡這隻勤勞的大公雞嗎？

我們一起再來讀讀這首詩，有力。

現在我們把這首詩變個樣子來讀一讀。

畫雞

（明）唐寅

頭上紅冠不用裁，不用裁，

滿身雪白走將來，走將來。

平生不敢輕言語，輕言語，

一叫千門萬戶開，千門萬戶開。

現在我們把這首詩變個樣子來讀一讀。

男孩女孩比賽讀

三、 師：孩子們，好書不厭百回讀，學習語文最重要的是要多讀多練，反覆讀，因爲，書讀百遍，其義自見！堅持這樣做，你就能把語文學得很好。

《語文天地》教學設計10

教學要求

1．展開拓展閱讀，瞭解“看”的學問；從布魯諾和柏波羅的做法和結果對比中得到啓示。

2．學會快速閱讀，提高閱讀的速度和質量。

3．對愛迪生的'故事展開討論，積累學習方法和生活的小竅門。

重難點，關鍵

1．學會快速閱讀，提高閱讀的速度和質量。

2．針對愛迪生的故事展開討論，積累學習方法和生活的小竅門。

課時劃分三課時

第一課時教具準備課件。

一．揭示任務，導入新課教師導入：

今天我們完成兩項學習任務，閱讀《“看”的學問》和《管道》。

二．學習《“看”的學問》

1．輕聲讀文，思考“看”有哪些學問。

2．討論：“看”都有哪些學問？

3．交流：結合生活實際，說說你在生活中是怎麼樣觀察事物的？

三．學習《管道》

1．提出要求，引導速讀。

2．學生自由速讀，教師巡視指導。

3．彙報速讀的體會。

4．引導全班交流，理解文意。

第二課時

揭示任務，導入新課二．開展《暢所欲言》的話題交流

1．默讀故事，理解內容 這則故事主要講了件什麼事？

2．針對故事，開展討論。

3．教師小結。

完成《初顯身手》

1．引導學生彙報自己的學習方法和生活小竅門。

2．課件出示學生所彙報的內容，引導評議。

3．評選班級“智多星”。

4．課外延伸：毛遂自薦當主編將全班同學提供的好方法，好竅門編成小冊子，名曰《智慧萬花筒》。

第三課時

教學過程學生將上節課討論的學習方法和生活小竅門寫下來，教師巡視指導。

第三課時

作業設計繼續習作

《語文天地》教學設計11

課時目標

1. 指導學生自主朗讀拓展閱讀，扣住本單元的主題理解智慧應當用在正地方。

2. 結合着綜合性語文實踐活動，培養學生的實踐能力和人際交往能力，使學生更多地瞭解關於智謀的有趣故事，拓寬知識面。

3. 創設情境，指導學生運用點面結合法寫場面。

教學過程

第一課時

一、拓展閱讀《諸葛亮少年時代的故事》

1、瞭解諸葛亮的情況。

2、同位相互檢查讀課文，要求：讀準字音，讀通句子。

3、全班交流：文章講了一件什麼事？

4、指導學生列提綱筆記。

自己列提綱。

同位交流

集體交流。

4、指導學生質疑。解疑。

諸葛亮的做法錯了嗎？

學習以第三人稱敘述，運用心理描寫的'方法。

5、現在你對諸葛亮有了怎樣的認識？

聰明好學、知錯就改、尊敬師長

6、小組合作，排演課本劇。鼓勵學生自主分配角色。

二、暢所欲言。

1、辯論：謀略在任何時候對任何人都可以採用嗎？

2、圍繞“把聰明用在正地方”這一主題。

a. 對家長、老師、同學……要講誠信。

b. 遇到壞人要用智謀。

c. 我把聰明用在學習方法上……

第二課時

一、初顯身手。

歷史上有許多關於智謀的故事，形成很多有趣的典故和成語，找一找比一比看誰找得多。

圍魏救趙空城計破釜沉舟

隔岸觀火調虎離山……

二、筆下生花。

魏明不想勞動，又想得到表揚，於是花錢僱李冬替自己做值日，還不讓李冬說出去，魏明受到老師的表揚，並獲得了“衛生流動小紅花”。

1、分角色對上述事件展開辯論。

2、小組交流。

3、集體展示。

4、指導關注場面，寫場面。

5、講評。出示金鑰匙。

必做：

1.詞語抄一抄。

2.正確、流利、有感情朗讀拓展課文。

3.寫摘錄筆記。

4. 預習《一個蘋果》

《語文天地》教學設計12

教學過程：

一、談話導入，引出課題。

師：同學們，很久很久以前，天和地還沒有分開，宇宙混沌一片。在這混沌之中，孕育出了一名叫盤古的巨人，他一直睡了十萬八千年。這天，他突然醒來，覺得這個混沌的世界很難受，他要開天地

隨機板書：盤古開天地 齊讀課題

二、初讀課文，理清脈絡。

（1）師：盤古是怎樣開天地的呢？請同學們帶着這個問題自由朗讀課文。

（2）誰能用課文中的話來說說盤古是怎樣開天地的？生隨機回答，師根據學生的表現鼓勵表揚或舉卡片正音。

（3）檢查生字的朗讀。師：剛纔的句子中有些生字可真難讀，但我們班的同學都讀得好棒，真了不起。現在它們一塊兒出現，肯定難不倒你們。誰來試一試？

混沌、漆黑、掄起、猛劈、緩緩、混濁、蹬地、逐漸、倒下、四肢、肌膚、遼闊、血液、滋潤、祖宗

三、走進文本、對話交流

師：你們剛纔的那些句子都是課文的哪幾個自然段找到的啊？原來課文的2、3、4自然段是一個部分，都在講盤古是怎樣開天地的。讓我們乘坐時空隧道，來到遠古時代，看看盤古是怎樣開天地的吧！

（1）研讀第二自然段

① （出示第二自然段）請一生讀，其他同學仔細聽，把盤古所做的事用“——”劃出來，把天和地的變化用“~~~~”劃出來

② 彙報交流並板書

盤古所做的`事（他見周圍一片漆黑，就掄起大斧頭，朝眼前的黑暗猛劈過去）

板書：掄斧猛劈 讀！掄是怎樣的一個動作？（高高舉起）那劈呢？（用力砍下去）再讀 師：帶着這種感覺把句子讀一讀。

③ 盤古掄斧猛劈後天和地的變化（混沌一片的東西漸漸分開了。輕而清的東西，緩緩上升，變成了天；重而濁的東西，慢慢下降，變成了地）

板書：漸漸分開 輕而清 緩緩上升 重而濁 慢慢下降

這句話中哪幾組是近義詞、哪幾組是反義詞。

近義詞 緩緩——慢慢——漸漸

師：是呀，這兩句話用了三個表示慢的詞，可見天地分開是多麼不容易的事呀誰能把它讀好嗎？（指導：慢一點，很費勁地讀）

反義詞 輕——重 清——濁

（2）研讀第三段自然段

① 師：天地是分開了，可盤古並未停息。他還要做些什麼，天地將會發生哪些變化？請同學們自由朗讀第三自然段找一找。

② 頭頂着天，用腳使勁蹬着地。板書：頂天蹬地 師：同學們，你們瞧，這就是頂天蹬地。你從畫面上看出了什麼？（結合課文的插圖談一談，從盤古的神情、動作等）

③ 盤古真辛苦，誰來幫他頂一會兒天？試試看。（請幾個學生上臺） 學生做動作，現在你就是盤古了，用勁、加油。頂開天、蹬開地，感覺什麼樣？ 累；吃力；頭、手很酸。

再來讀讀這句話。

師：同學們，你們讀的真有感情，把我都感動了！盤古就是這樣懷着堅定的信念，一直頭頂着天，用腳使勁蹬着地。所以一萬年過去了，

生：盤古頭頂着天，用腳使勁蹬着地。

十萬年，五十萬年，一百萬年過去了，

生：盤古頭頂着天，用腳使勁蹬着地。

④ 這時天和地又是怎麼變化的？（天每天升高一丈，地每天下沉一丈，盤古也隨着越長越高）

⑤ 掄斧猛劈不容易，頂天蹬地更不容易，讓我們再來讀讀2、3自然段，回味一下盤古艱辛的過程吧！這次老師想跟大家一起合作，我停頓的地方，你們接上。

（3）研讀第四自然段

①課件出示畫面，師配樂範讀。

②學生自由讀 師：這麼美麗的宇宙是盤古的什麼變的，請你自由朗讀，用課文中的語言回答我。 師：你的朗讀彷彿讓我感覺到盤古……

③配樂齊讀 師：讓我們一起來讀讀課文的第4自然段，把這美麗的畫面轉化成飽含深情的語言。

四、小結課文，昇華情感。

師：學到這裏，你有什麼話想跟盤古說的？

師：同學們，盤古雖然只是神話中的一個人物，但我相信他那英勇、頑強、無私奉獻的精神將永遠留在我們的心中。

《語文天地》教學設計13

教學過程：

一、比一比，組成詞語。

負 需 限 棉 付 須 線 綿 先讀一讀，根據自己的理解組成詞語，聯繫詞語說說每組字有什麼不同。

對於比較難分辨的需和須，可以集體，理解它們的不同，牢記各自組成的詞語。

二、抄一抄。

辜負 傑出 奉獻 爭先恐後 單調 書籍 浸溼 鬱鬱蔥蔥 奼紫嫣紅 風平浪靜 綿綿細雨 集體讀，指名讀，說說自己還有哪個詞語不理解意思。

三、讀一讀。

信 函 札 書 簡 信札 書簡 尺素 雁書 先自己讀一讀，指名讀，在小組內交流自己對詞語的理解，對於學生接觸比較少的詞語如：尺素、雁書，教師可以進行必要的講解。

四、讀一讀，比一比。

1.三個戰士誰也不捨得立刻拆開信，實在憋不住了，就從口袋裏慢慢掏出慢慢撕開慢慢地讀。

從這天起，他們每天把信掏出來讀一遍，直到一字不差地把信的內容都背下來。

2.他們沒有立刻拆信，過了好幾天，才把信掏出來仔細地讀。

從這天起，他們經常讀信，最後把信的內容都背下來了。

自己讀，想想第一段比第二段好在什麼地方?把自己認爲好的詞語多讀幾遍。

在班裏交流。

作業設計： 在作業本上寫比一比，組成詞語，抄一抄。

第二課時 教學內容： 語文天地讀一讀，課外閱讀

教學過程：

一、讀一讀。

春望 (唐) 杜甫 國破山河在， 烽火連三月， 城春草木深。

家書抵萬金。

感時花濺淚， 白頭搔更短， 恨別鳥驚心。

渾欲不勝簪。

1.自讀古詩，在小組內討論，說說自己都明白了什麼。

2.教師重點講解學生普遍不理解的地方，最後聯繫當時的時代背景，把故事表達的意思從整體上讓學生理解。

3.背誦古詩。

(自己背，小組檢查，集體背誦。

二、課外閱讀。

1.佈置課前預習，要求：運用各種方法，包括，問別人等，讀通課文，把生字的讀音注在課文中。

理解課文的大致意思。

把不理解的詞語和句子或文章的意思標註在課文上。

2.在小組內檢查課前預習情況，交流自己對課文的理解，初步解決一些問題。

3.教師巡視，瞭解學生普遍遇到的問題，按照詞語、句子、文章的含義等分別解決。

你喜歡讀這個故事嗎，爲什麼? 課堂小結。

第三課時 教學內容：

1.語文綜合實踐活動：瞭解書信郵遞的過程。

2.學習寫信的正確格式。

教學過程：

一、語文實踐活動：瞭解書信郵遞的過程。

1.佈置調查。

讀懂p116的《調查信的旅程》，理解兩個問題：信怎麼到了郵局，信怎麼從一個地方的郵局到了另一個地方的郵局?談談自己準備怎樣調查。

(可以問自己的爸爸媽媽，也可以親自到郵局採訪郵局工作人員。

2.組成調查小組，課下調查信的旅程。

3.集體交流調查情況： ①彙報調查方法。

(是怎樣合作完成的) ②彙報調查結果。

(其中信怎麼從一個地方到另一個地方的答案有多種，比如通過火車、輪船或飛機等。

二、學習寫信的格式。

(語文天地中的金鑰匙和暢所欲言) 1.觀察用過的信封，你發現了什麼?(信封的格式) 2.結合金鑰匙，教師講解信封的`正確格式： 郵政編碼的位置在左上角，收信人的地址在上面，中間是收信人的名字。

右下角是寫信人的地址和郵政編碼。

3.信的正文也有格式要求：先在左上角寫你對收信人的稱呼，要頂格，然後另起一行空兩個格寫內容。

最後還有致辭以及寫信人的名字日期等。

第四課時 教學內容： 筆下生花：寫一封信。

教學過程：

一、激發興趣：我們瞭解了很多有關信的知識，同學們想不想親手寫一封信呢? 1、我們書中有幾位同學就想寫幾封信，我們先來看看他們有什麼想法。

讀115頁中幾個同學的話：

①我要給社區領導寫封信，建議在小區裏增設果皮箱。

②我要給守衛在森林的戰士寫信。

③昨天踢球時，我不小心把鄰居家的玻璃打碎了，寫封道歉信。

④我想給外星人寫封信。

2.他們的想法怎麼樣，你有自己的想法嗎?說說看。

二、自己按照正確格式寫一封信。

1.複習書信的正確格式：開頭怎樣，結尾怎樣?

2.信封怎樣寫?(收信人的郵政編碼，地址，姓名分別寫在什麼地方?) 3.自己按照正確格式寫一封信。

《語文天地》教學設計14

教學目標：

學習《語文天地》複習形近生字，積累優美詞語，找出表示時間的詞語，並試着用別的詞語替換。

教學過程：

第一課時

一、導入新課：

這節課文我們一起來學習《語文天地》。

二、講授新課：

進行形近生字的比較，組詞練習。

1、出示投影片：場——廠威——危修——休拖——脫

2、學生自己讀生字。想一想：觀察這每一組生字你發現了什麼？

3、學生進行小組內交流。老師進行巡視瞭解情況。

4、指學生回答。要求學生回答問題時要完整。

5、這些生字形狀和發音差不多，那麼我們怎麼來區分他們呢？

6、引導學生理解生字的意思。

7、進行生字的組詞練習。有能力的學生可以鼓勵進行說話練習。

進行詞語抄寫、說話練習。

出示投影：疑惑輕蔑胸有成竹轉敗爲勝浮橋笨重沉沒

熟悉出色探險驅散跳躍恢復束手無策

學生自己朗讀詞語，畫出不懂的詞語。

互相交流不懂的詞語意思。

學生學習運用詞語。選擇自己明白意思的詞語，進行說話練習。要求：可以說一句也可以說幾句。

先指有能力的學生進行說話，給其它學生做個範例。

學生自己獨立思考，然後說給同位聽一聽，互相進行糾正。

（三）找出表示時間的詞語，並用別的詞語替換。

1、自讀，邊讀邊劃出表示時間的詞語。

2、可以用什麼詞語來替換，再讀。體會區別。

3、指學生回答。老師進行板書。

三、課堂小結：

這節課我們複習形近生字生字、表示時間的詞語和句子，嘗試自己也用表示時間的詞語造句。

第二課時

教學內容：

繼續學習《語文天地》，進行閱讀訓練，掌握學習方法。

教學過程：

一、導入新課：

這節課我們繼續來學習《語文天地》。

二、講授新課：

（一）閱讀短文《“發明大王”的祕決》。

1、學生在提前預習的基礎上，默讀短文。

2、指學生分自然段讀課文，思考：發明大王是誰？

3、在預習過程中，你對短文有哪些感想？說一說。

4、指學生結合自己朗讀的情況，說說閱讀體會和感想。

5、集體交流，互相補充，點評。

（二）暢所欲言，積累學習方法。

愛迪生一生有一千多項發明，他是怎樣成功的？

學生根據對課文內容的理解來自由交流。

老師結合學生交流的情況引導學生髮表自己的想法。

討論：愛迪生髮明瞭什麼，他是怎樣發明成功的？（小組內先交流）

指學生集體交流發表想法，互相點評，互相補充。老師結合學生的意見進行板書。

總結：大家在讀書的時候收穫是很多，那麼你是怎樣知道得這麼多的？

老師將學生的建議用投影片進行展示，學生閱讀。

三、課堂小結：

這節課我們一起來學習了發明大王的故事，如果請大家來想些方法，你將怎樣發明？（學習愛迪生的話語）好我們就請大家用愛迪生的話語來激勵我們學習與研究。

四、板書設計：

“發明大王”的祕決

我要揭示大自然的奧祕，以此爲人類造福。

天才是百分之一的靈感，加百分之九十九的汗水。

第三課時

教學內容：

習作課：寫一寫你自己，或者周圍的人，是怎麼解決生活中、學習中的難題的。

教學過程：

一、導入新課：

這節課我們來說說你遇到過什麼困難。

二、講授新課：

1、大家選擇其中的一件事？（大面積提問。老師歸類進行板書）

2、小組內四人互相交流一下自己的經歷，聽其他人的經歷時注意思考他有哪些困難，大家出主意幫他解決困難？

3、老師組織學生集體交流自己的.經歷，並把學生的經歷進行相應的板書，如：小狗跑了，手機找不着了，搬動大石頭等。

4、學生在交流的過程中老師可以引導其他學生進行補充。

5、總結：經過剛纔的交流後，如果現在請你來寫如何解決生活中的難題，你要怎樣寫呢？

6、指學生回答，同時總結寫此文的構思思路。

7、指學生結合自己的閱讀材料，進行點評和交流。

8、學生在充分交流寫作思路和範文的基礎上，自己仿照範文寫作。

9、老師提要求：把如何想到解決的好辦法以及解決困難的過程進行重點的描寫，注意詞語使用準確。

10、學生練筆，老師巡視，重點指導寫作有困難的學生。

11、同位之間互相交流自己的作品，然後指上中下各等學生交流自己的習作，共同討論、共同評價。

三、課堂小結：

這節課我們一起來討論你在生活中的小經歷，課下大家把自己的作品在進行其他方面的補充，然後多讀幾遍，進行修改。

四、板書設計：

結合學生的回答來板書

《語文天地》教學設計15

第一課時

教學內容：字、詞、句 教學設計

一、 描一描，寫一寫 1、 指導學生辨析：己已的區別，學生自由說說記憶的辦法。 2、 指導學生描紅，抄寫。

二、 組字小魔術 1、 舉例：娃----女+ 2、 學生回答練習 3、 比賽

第二課時

教學內容：口語表達，實踐訓練

教學設計：

一、 口語表達訓練

1、 同學們，秋天來了，你們最想告訴爸爸**的是什麼呢？你會怎麼說呢？ 2、 四人小組交流。（可以採用角色表演的形式進行） 3、 抽表現較好的同學在班內表演。其他同學評一評。爲什麼要這樣評價？ 4、 教師指導學生妥貼、流暢、用普通話表達。

二、 實踐訓練：佈置教室

1、 學生展示準備好的關於秋天景物的圖畫。（儘量要求是學生自己畫的） 2、 學生評議圖畫，挑選最好的。 3、 討論：怎樣用這些圖畫布置教室更漂亮？ 4、 班內推選代表佈置教室。

第三課時

教學內容：朗讀、背誦訓練

教學設計：

一、 朗讀課文兩篇短文

1、 個人自由有感情朗讀 2、 同桌間相互聽讀 3、 小組內邊討論邊練讀。（運用課堂學過的方法通過重讀重點詞句，掌握句子緩急來進行練習） 4、 小組推選代表在班內進行朗讀表演。（開成朗誦會的.形式） 5、 師生共同評議朗讀情況，總結朗讀技巧。

二、 指導學生進行背誦

1、 教給學生背誦課文的方法：分段進行背誦；抓住關鍵詞句聯繫進行背誦。 2、 學生背誦比賽、練習。

第四課時

教學內容：觀察後說話、寫話

教學設計：

一、談話引入

星期天，爸爸媽媽帶同學們去觀察了秋天了嗎？我們周圍你認爲秋天最美麗的地方是什麼呢？

二、學生自主表達

1、 那裏的秋天什麼最美？ 2、 那裏的秋天美在哪裏？ 3、 你能用上第一單元學過的詞句來形容你看到的景物嗎？

三、 事例賞析，教給學生觀察方法

1、 例文解析 2、 觀察景物的方法：要抓住景物的形狀、顏色、味道等方面觀察。

四、小練筆

1、 用幾句話寫寫你觀察到的景物，儘量寫出景物的顏色、形狀、味道等。 2、 對先完成的同學進行修改，全班講評。