《語文樂園八》教學設計（通用20篇）
作爲一名教師，就難以避免地要準備教學設計，藉助教學設計可以更大幅度地提高學生各方面的能力，從而使學生獲得良好的發展。我們應該怎麼寫教學設計呢？以下是小編收集整理的《語文樂園八》教學設計，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
《語文樂園八》教學設計 篇1
教學要求：
1、知識與技能
（1）鞏固複習所學的生字詞語，積累“稻穗”等詞語，讀一讀繞口令。
（2）懂得按照事情發展的順序寫故事，做到條理清楚。
（3）閱讀文言文《得過且過》。
（4）語文活動：瞭解《三國演義》中的人物並說說他們的故事。
（5）習作：介紹《草船借箭》中的某個人物。
（6）學寫毛筆字“張”“別”“所”。
2、過程與方法
以學生爲主體，引導學生在讀一讀、寫一寫、說一說、找一找中，積累語文素材，提高語言運用能力。
3、情感、態度與價值觀
（1）激發學生學習語文的興趣，培養積累語言的習慣。
（2）激發學生閱讀《三國演義》的興趣。
重點、難點：
1、能夠按照事情發展的順序敘事，做到條理清楚。
2、能夠抓住人物的特點，並通過典型的事例說明人物的特點。
課時劃分：
五課時
第一課時
教學目標：教學語海拾貝以及自主閱讀部分。
教具準備：詞語卡片。
教學過程：
一、詞語超市
1、學生自由讀文專用的詞語。
2、教師出示詞語卡片，指名讀一讀，教師適當正音。
3、開火車讀一讀書中的詞語。
4、全班一起讀一讀，讀中鞏固。
5、引導學生觀察要求書寫詞語，說說屬於寫的注意要點。
6、學生寫一寫，教師巡視輔導。
二、金鑰匙
1、教師引導學生自讀金鑰匙中的段落。
2、指名反饋：從這些語句中，你知道了什麼？（寫故事要注意故事發展的脈絡；寫故事前要先想好發展變化的大概輪廓，這樣文章纔會有條理）
3、教師小結：是呀，特別是我們在寫故事的時候，一定要注意事情發展的順序，先想好事情的先後順序，然後再按照一定的順序寫下來，就能使文章條理清楚了。
4、教師結合《草船借箭》一課進行具體的分析，加深學生的理解。
三、讀繞口令
1、學生自由讀，把繞口令讀準確、讀流利。
2、指名讀，集體評議，教師強調。
3、小組比賽讀。
4、全班一起讀一讀。
四、自主閱讀
1、教師板書“得過且過”，指名說說成語的意思。（只要能夠過得去，就這樣過下去。形容胸無大志）
2、教師導讀：關於這個成語還有一個有趣的故事，請同學們自讀課文。
3、教師出示要求，學生自讀。
（1）把文言文讀準確、讀通順。
（2）結合註釋，讀懂文言文。
（3）和同桌交流你讀懂短文後的啓發。
4、指導學生讀出文言文的韻味。
5、指名結合註釋，用自己的話說一說這個故事。
6、指名反饋：“寒號鳥”象徵的是哪一類人？（得意時驕傲自大，失意時得過且過的人）
7、引導學生討論：你認爲在得意或失意的時候，應該持怎樣的態度。
8、集體反饋。
五、課堂小結
教師總結：目光短淺的人，面對一點點成績就沾沾自喜。對將來的一切都沒有計劃，他們只看現在，能偷懶就偷懶，能過去就不努力。他們一旦遇到挫折就會垂頭喪氣，消極悲觀。爲了將來的美好，對成功和失敗進行正確地分析，做個記掛，現在就努力工作，成功一定是屬於勤奮者的。
六、佈置作業
第二課時
教學目標：
廣泛地蒐集資料，瞭解《草船借箭》中的人物形象，選擇自己最感興趣的人物進行口頭介紹。
教學過程：
一、活動準備
1、引導學生回顧：同學們，讀了《草船借箭》一課，想一想課文中一共出現了哪些人物。
2、指名反饋。（周瑜、諸葛亮、魯肅、曹操）
3、明確本次活動的內容：這次語文活動，就是要求同學通過廣泛地蒐集資料，瞭解這四個人物的特點和故事，然後選擇自己最感興趣的一個介紹給大家。
4、活動指導。
（1）先確定介紹的目標。（選出自己最感興趣的人物）
（2）通過多渠道瞭解這個人物有關的資料。
（3）抓住人物的主要特點，選擇典型的事例。
二、指導寫作
1、人物性格分析
2、選擇事例要具有代表性。
3、表達前先想清楚先說什麼，然後說什麼，最後說什麼。可以事先列一個講話稿。
三、介紹人物
1、小組內互相交流，互相評議。
2、小組評議後對自己的講話稿進行調整、更改。
3、集體交流、反饋、其他評議。
四、課堂小結
教師總結：同學們，《草三國演義》的創作特色是多方面的，首先是在人物塑造上有着驚人的成就。這部小說寫了大約四百多個人物，其中的主要人物都具有鮮明的個性，成爲文學史上不朽的典型形象。有興趣的同學可以認真地讀一讀《三國演義》，細細品味。
五、佈置作業
第三、四課時
教學目標：把語文活動中介紹人物的資料整理成一篇習作。
教學過程：
一、回顧，導入主題
1、教師：同學們，上節課我們在同學們的介紹中，加深了對《草船借箭》中四個主要人物的認識和了解。能再簡單地說一說他們給你留下的印象嗎？（學生自由地說一說）
2、教師導：今天，我們要把上節課中介紹的人物資料整理成一篇完整的習作。其實，就是一篇介紹人物的習作。只不過這次我們所述的人物是《三國演義》中塑造的人物形象。
二、新舊結合，指導習作
1、引導學生回憶寫人的習作的主要要點。
（1）抓住人物的外貌、性格等方面的特點來寫。
（2）要通過具體、典型的事例體現人物的性格特點。
在寫事的.過程中，一定要突出人物在事情中的表現。可以寫這個人物在事情中的形態、語言、動作、心理等等，包括周邊其他人對事情的反映。因爲，寫事是爲寫人服務的。
（3）注意人物語言、行爲的描寫要和人物的年齡性格、職業等相匹配，人物言行的描寫要能爲突出人物的性格特點服務。
2、指導寫好本次的習作。
教師導：本次的習作和我們平常的寫人習作有所不同，寫的是名家已經塑造好的人物形象。我們所要做的就是廣泛地蒐集資料，瞭解這個人物，並對蒐集到的材料進行取捨。要注意以下幾點：
（1）確定人物的某一突出特點，不要全面介紹。
（2）選擇的事例要典型。
（3）適當地表達自己對這一人物形象的認識。
三、學生創作，教師巡視輔導
四、集體評議、修改習作
五、佈置作業
第五課時
教學目標：寫毛筆字“張”“別”“所”，學生讀一讀。
教具準備：毛筆、墨水、紙。
教學過程：
一、讀帖，掌握要點
1、教師出示“張”“別”“所”，學生讀一讀。
2、引導學生觀察這些字的結構特點。
3、指名反饋。（這些字都是左右結構的字）
4、引導學生細讀字帖，找出着三個字在結構上的微妙差異。
5、指名反饋。
（1）“張”：作莠相背，互相靠近，右邊略寬。
（2）“別”：面順左向，左右靠近，寬窄適當。
（3）“所”：背順左向，左右靠近，左縮右伸，左略窄，右略寬。
6、大家一起讀一讀這些字的書寫要點。
二、學生寫字，教師巡視輔導
三、展示作業，集體評議
四、佈置作業
《語文樂園八》教學設計 篇2
教學目標：
1、認識有趣的漢字，瞭解一字多義的現象。
2、認識十二地支，積累含有十二生肖的成語。
3、閱讀欣賞，《尋找天鵝的人》。
教學重點：
閱讀欣賞《尋找天鵝的人》，懂得其中的道理。
教學過程：
一、語海拾貝
（一）有趣的漢字。
1、出示“有趣的漢字”中的詞語，學生自學。
（1）自由讀一讀詞語
（2）小組合作查字典，說說“深”字在詞語中的意思，你發現什麼？
2、檢查自學情況。
（1）指名讀詞語。
（2）教師出示練習，學生完成練習。
（3）你發現了什麼？
（4）教師小結：是的，中國的漢字非常有趣，同一個字，意義卻不同。同學們在認識一個新詞時，應該通過查字典或聯繫上下文理解詞語聽準確意思。
（二）詞語超市。
1、教師出示文中的詞語，指名讀一讀，教師正音，並強調。
2、大家一起讀一讀這些詞語。
3、教師講述：十二生肖在古代的作用是爲了記年，而用干支來計時，也是漢朝以後纔有的。古人根據太陽升起的時間，將一晝夜區分爲十二個時辰，用十二地支爲代號，方便熟記。中國用地支計時法，叫做十二時辰，也就是我們現在所稱的二十四“小時”。後來記年、記時之用的天干和地支纔會和十二生肖扯上關係。
4、小組合作在成語中找找十二生肖。
5、指名反饋。
6、學生在熟讀中積累詞語。
二、閱讀欣賞
（一）複習，導入新課。
教師導；同學們回憶一下，說說《揠苗助長》和《自相矛盾》兩則寓言的寓意。這兩篇都是古代的寓言故事，今天，我們來閱讀欣賞現代的一則寓言《尋找天鵝的人》
（二）初讀課文，整體感知。
學生自讀課文，思考：
1、當他見到醜小鴨的時，態度怎樣？
2、這位先生是怎麼到處尋找天鵝的？
3、當他見到由那隻醜小鴨變成的天鵝時，他的神情怎樣？
4、“可你也要明白，你並不是我要尋找的那種人哪！”“那種人”指什麼樣的人？寓言告訴我們一個什麼道理？
（三）反饋交流。
1、指名學生讀課文。
2、學生反饋學習成果。
（四）小組分角色朗讀課文，建議表演這個寓言故事。
（五）總結。
三、佈置作業
1、把“有趣的漢字”和“詞語超市”中的詞語抄兩遍。
2、蒐集並閱讀現代的寓言故事。
第二課時
教學目標：
1、用鋼筆書寫“矛、盾、吊、幣、綁、雄”等字。
2、用毛筆書寫“筆畫相對的字”、“筆畫相背的字”。
教學過程：
一、寫字板
（一）學習新課。
1、出示課件“矛”“盾”。
（1）學生注意觀察這個字在田字格中的位置，指名說。
（2）教師相機介紹：上小下大
（3）各學習小組討論其餘的字。
（4）指名說書寫“矛”“盾”的注意事項。
2、出示“吊”和“幣”
（1）指導學生觀察這兩個字在田字格中的位置。
（2）指名反饋，教師強調這兩個字是獨體字，應以豎中線爲中心左右對稱。
（3）學生練習，教師巡視指導。
3、出示課件“綁”
（1）請學生注意觀察這個字在田字格中的位置，指名說。
（2）教師相機介紹：“綁”左中右結構，該字的三個部分和約佔田字格的三分之一。
（3）各學習小組討論其餘的字。
（4）指名說書寫“雄”的注意事項。
（二）學生練習。
1、學生描紅、臨寫。
2、請學生上黑板寫。
二、寫毛筆字
（一）複習“橫畫貫穿字的中部”、“豎或撇穿過橫畫中間”的字。
（二）學寫“筆畫相對的字”的字。（課件出示“北”）
1、教師說明：“北”中左邊的兩橫與右邊的撇相呼應。
2、教師結合課件邊說明邊範寫。
3、學生練習臨帖。
（三）學習寫“筆畫相背的字”（出示課件“水”和“米”）
1、教師說明：“水”字中左邊的撇折與右邊的撇、捺相背，要靠近。“米”字上下左右各部分筆畫要擺均勻。
2、教師結合課件邊說明邊範寫。
3、學生練習臨帖。
三、展示寫得好作品，上臺交流體會。
第三課時
教學目標：
蒐集燈謎，然後進行分類，開一個燈謎晚會。
教學準備；
1、蒐集各種燈謎，再進行分類。
2、以小組爲單位，把燈謎寫在彩色紙條上，再粘貼到繩子上。
教學過程
一、宣佈活動開始
師：同學們，許多地方都有正月十五鬧花燈的習俗。鬧花燈時，還常有猜燈謎的遊戲。今天，我們就來一個燈謎會，看看誰猜得多。獎品也拿得多。
二、活動過程
1、學生猜謎語。
2、給猜對的同學發獎品。
3、統計各同學猜中謎語的數量。
4、評選“猜謎語高手”。
三、課堂小結
教師小結：猜謎語是中華文化的瑰寶，它不僅能開發我們的智力，增長知識、還能培養我們活躍的思維，陶冶情操。
四、宣佈活動結束
第四、五課時
教學目標：
參加燈謎晚會活動後，把活動感受寫出來。
教學過程
一、導入，激發興趣
師：上節課，我們開了猜謎語晚會，評選出了“猜謎語高手”。這個活動一定給你留下了很深的印象，今天，我們就來寫一寫活動時的`情景和你們在活動時的真實感受。
二、說一說，拓展思維
1、教師導：我們回憶一下比賽的情景。
2、教師引導學生回憶，說一說。
3、教師小結；你們說得真好，讓老師感覺又回到了活動的現場。這是一個多麼有意思的活動呀，你們趕緊寫下來吧！
三、教師提要求，學生寫一寫
1、寫一寫活動時的情景，寫出同學們的動作、表情、語言和自己的感受。
2、題目自擬。
3、表達自己的真情實感。
4、適當地運用擬人和比喻的手法，這樣你的文章會更具體、生動。
四、講評作文
五、課堂小結
教師總結：讀了你們的作文，讓老師想起了謎語晚會的場面。你們已經知道適當的運用擬人和比喻的手法，使自己的文章更加具體生動，老師爲你們感到高興。
《語文樂園八》教學設計 篇3
教學目標：
1、引導學生去發現這些詞語都是在高度讚美某些作品或事物，表達由此產生的愉悅感受。
2、培養學生根據語言文字和生活的積累，充分地發揮自己的想象力，閱讀時，在眼前出現畫面，變“話”爲“畫”。
3、對魯迅的名言以及他的人格有更進一步瞭解，並有所積累，從而受到教育和薰陶。
教學重難點：
積累名言和詞語，能夠發揮自己的想象力，變“話”爲“畫”。
教學設計：
一、讀一讀，想一想，什麼情況下會用到下面的詞語。
1、在佈置預習時，讓學生通過查詞典理解這些詞語。
2、引導學生用相反意思的詞語（不一定就是反義詞），或創設的語言環境來幫助學生理解這些詞語。
3、讓學生自由選擇其中的一兩個詞語造句，運用詞語。
參考：
妙筆生花：通常用來比喻傑出的寫作才能。
匠心獨運：獨創性地運用精巧的心思。匠心，工巧的心思。
跌宕起伏：音調抑揚頓挫或文章富於變化。
入木三分：原形容書法筆力強勁。後來比喻見解、議論深刻。
百讀不厭：讀一百遍也不會感到厭煩。形容詩文或書籍寫得非常好。
歎爲觀止：讚美所見到的事物好到了極點。嘆，讚賞；觀止，看到這裏就夠了。
回味無窮：比喻回想某一事物，越想越覺得有意思。回味，指吃過東西以後的餘味。
拍案叫絕：形容特別讚賞，用手拍着桌子，情不自禁地叫好。絕，罕見、極好。
二、讀一讀，你眼前會出現什麼畫面？
1、自由讀這三句話，把句子讀正確、讀通順。
2、小組互動：讀着讀着，你的眼前出現了什麼畫面？
3、全班交流。
4、帶着體會品讀句子。
5、指導學生在學過的`課文中找找類似的句子，加深認識。
6、小結。激勵學生多思考，勤積累，善運用。
三、讀一讀，記一記。
1、指名朗讀名言，讀準字音，讀出語氣。
2、採用多種形式讀，在讀的基礎上結合註釋理解意思。
3、在理解的基礎上學生討論、交流讀了這兩句的感受。
4、在熟讀的基礎上強化記憶。同桌互背互評。
5、這樣的詩句還有很多，你還知道哪些？
6、教師指導學生抄名言，注意把字寫名言，注意行款整齊。
7、課後蒐集魯迅的格言警句。
四、讀一讀。
1、你讀過哪些名人傳記？
2、自由閱讀短文，理清文章的思路。
3、根據老師的提示，自主歸納短文的主要內容。
教師提示：閱讀名人傳記時，你應該注意些什麼？
4、組織交流，互爲補充。
5、聯繫以前讀過的名人傳記，談談自己的感受，激發學生的閱讀興趣。
第三、四課時
教學目標：
讓學生用筆記錄下小學六年級這段美好的時光。同時，也藉此複習和鞏固在小學階段學習的記敘事情的方法，也可學習用列小標題的方法寫幾件事。
教學重難點：
複習和鞏固在小學階段學習的記敘事情的方法。
教學準備：
教學設計：
一、激發興趣，導入新課。
1、憶。回憶在六年級的學習和生活中印象最深，感觸最多的事。讓一件件，一樁樁往事涌上心頭。
2、議。相互聊一聊，師生討論，相互啓發。在衆多的材料中，找出最感興趣，最想寫的事。
二、再讀要求，明確方向。
1、出示習作要求，明確寫作內容。
2、師生交流習作要求和寫作手法。
（1）列出你難忘的幾件事，從中選擇你最想寫的內容。
（2）可以用一首小詩開頭，也可以用名言警句開頭。
（3）如果你想寫幾件事，可以給每件事列一個小標題。
（4）這一件事或幾件事爲什麼會令你難以忘懷？
（5）注意記敘文的順序，做到主次分明，詳略得當。
（6）寫完後，讀給老師和同學們聽聽，請他們提出修改意見。
三、對比感悟，提煉方法。
1、欣賞範文。
2、全班交流，小結。
3、作者是按照怎樣的順序寫的？我們還可以按怎樣的順序寫？
四、小組講評，互教互學。
1、把自己要寫的那件印象深刻的事情在小組內交流。
2、指名2——3人集體交流，討論問題，提出建議。
（1）寫清楚了事情的經過嗎？
（2）有沒有交待難忘的原因？
（3）開頭處理得怎樣？
3、教師相機小結。
五、課堂作文，集體修改。
1、根據自己的口述開始寫作，教師輔導有困難的學生。
2、講明習作修改的要求，強調修改的方法、符號。
3、組內互改互評。
4、推薦組內同學讀習作，大家欣賞。
5、針對某些問題，有目的地講評，集體修改。
6、自我修改。
7、修改定稿。
《語文樂園八》教學設計 篇4
教學要求：
1、歸類複習，鞏固學過的漢字，正確書寫，辨別形近字，能正確書寫、使用。
2、認讀學過的生字詞語，並用詞語組成完整、同通順的句子。
3、閱讀欣賞。
4、說說語文課，培養學生說話能力，同時激發他們學習語文的興趣。
重難點、關鍵：
1、鞏固學國的漢字，正確書寫，辨別形近字，能正確組詞。
2、會用詞語組成完整、通順的句子。
課時劃分：
兩課時
第一課時
教學目標：
1、鞏固複習認識過的生字，辨別形近字，能正確書寫。
2、誦讀古詩。
教學過程：
一、有趣的.漢字
1、教師：你們知道嗎？這一組我們又交了不少長得像的漢字朋友，你們能正確區分嗎？
2、學生自由讀。
3、引導學生觀察加點字間的異同。
4、教師強調在認讀和書寫的時候一定要注意。
5、學生再讀詞語，鞏固認識。
二、寫字
1、教師以組出示生字，讓學生認一認，讀一讀。
2、引導學生觀察他們的異同。
3、學生說一說書寫這些字的注意點。
4、學生練習寫字，教師巡視指導。
三、組句子
1、出示文中的詞語，大家一起讀一讀。
2、教師說明練習的要求。
3、學生按要求妄稱練習。
四、閱讀欣賞
1、學生藉助拼音自己讀一讀。
2、教師播放音樂，配樂讀，學生聽，感受美。
3、教師示範讀。
4、學生再自由讀一讀這兩首古詩。
5、大家一起有感情的朗讀這兩手古詩。
6、學生閉目想象古詩所描繪的意境。
7、熟讀成誦。
第二課時
教學目標：
說說我們的語文課，說對語文的看法，提出建議和希望。
教學過程：
一、教師讀題，明確要求
1、教師讀題目，學生認真聽，說說這次語文生活安排我們幹什麼？
2、指名反饋。
3、學生認讀詞語：
語文課喜歡有趣印象最深建議希望
二、指名個別說，進行說的輔導
1、指名說一說。
內容選擇
（1）對語文課的看法。
（2）最喜歡的一篇課文。
（3）印象最深的一次語文課。
（4）最有趣的一次語文活動。
（5）你還有什麼建議和希望。
2、說話指導，引導學生注意幾個問題。
（1）選一個主題，不要什麼都說。
（2）想清楚再說，意思表達清楚、明白。
（3）聲音響亮。
（4）注意傾聽他人說。
三、學生說，集體評價
1、小組說，互評。
2、指名說，集體評。
3、小組討論同學提出的問題、建議、希望，想對策。
4、反饋對策。
《語文樂園八》教學設計 篇5
[教學目標]
1.積累詞語，加強理解，鞏固記憶。
2.瞭解用對比法說明事物的好處。
3.積累格言警句，理解、體會“讀書千遍”的好處。
4.進一步掌握學習文言文的基本方法，培養閱讀文言文的能力。培養閱讀文言文的興趣。
5.通過創編童話故事，激發學生有創意、合理地展開想象。
[教學重點][教學難點]
1.培養閱讀文言文的能力。理解故事內容。
2.創意想象，設計有情節變化的故事框架。
[教學準備]
課件
[教學時數]
4課時
[教學過程]
第一課時
一、詞語超市
1.出示第一組詞語，讀一讀。
2.快樂傳真猜猜猜。
一生看詞卡後用動作、表情甚至小品來表現詞語，其餘學生猜。（在演和猜中加深詞義理解，積累詞語。）
3.出示第二組詞語，讀一讀。
4.寫一寫。
同時請幾名同學上臺寫，衆人點評。
5.你能說一段話，儘量用上這些詞語嗎？
二、金鑰匙
1.《蜀鄙之僧》這個故事讓我們領悟到：原來成功的關鍵不是你具備了什麼條件，而在於你是否有堅定的志向。故事是怎樣說明這個深刻的道理？
回顧故事及課文板書。
貧者至富者未至……
志堅 志不堅……
2.是對比使故事更有說服力。
3.齊讀“金鑰匙”內容。
4.選材練習。
成功的人找方法，失敗的人找理由。你覺得下面哪個故事更容易讓人領會這個道理？說說你的看法。
①課堂上，文文和三三私下討論問題，被老師批評。文文認爲是老師找碴兒，此後，每次上課就故意和老師作對，自己的學習也因此一落千丈；三三覺得自己雖然是討論書上的問題，可在課堂上講話，影響了大家，此後，他把問題留到課下再討論，老師表揚他好學，他學習勁頭越來越足。
②小虎沒考好，他滿不在乎地說：“不就是粗心了點嗎！”結果，第二次又考砸了。
引導學生感受對比法的優勢。還可讓學生運用對比法，將後一材料充實。
三、格言警句
1.同學們覺得學文言文、古詩詞難不難？
2.你說難，難在哪兒？
3.你說不難，說說你是怎麼學的。
4.好，我們總結一下學文言文、古詩詞的方法。（多讀、多背、看註釋、大意、譯文……）多讀、多背最重要。
5.讓我用上面的方法學習書上這句格言。
6.請學生串講句意。提問單字意義。（相機指點。）
7.嘗試背誦。
第二課時
一、導入
今天，我們將聽到一個精彩的故事。
二、自讀，初步思考學法
1.自讀。初步瞭解學習內容。
2.同學們已經瞭解到了，這個故事是用文言文記載下來的。看看課本都安排了哪些內容？
文言原文，註釋，大意，閱讀提示。
3.摸索適合自己的學習方法。
①回顧上節課總結的文言文學習方法。
②根據學生的提議，制訂學習方案。
預設：
初讀故事，注意停頓
與譯文互現，瞭解大意
疑難字詞，註釋幫忙
把握停頓，讀出韻味
熟讀回味，收穫感悟
不要以教師爲準，可順着學生的提議，適當調整。
三、理解故事，感悟寓意
1.採用適合自己的文言文學習方法自己學。
2.把自己學習的收穫和譯文帶到小組中交流。
3.彙報初學情況。
①指名讀。相機畫出停頓標記。
②齊讀。
③字詞質疑交流。
4.小組長開啓問題袋，試用原文中的句子作答。
幫助學生進一步瞭解故事，熟悉課文。同時也爲感悟做鋪墊。
5.交流“問題袋”中的問題。
①蟬危矣，因爲——不知螳螂在其後也（或“螳螂在其後也”，下同）；
螳螂危矣，因爲——不知黃雀在其傍也；
黃雀危矣，因爲——不知彈丸在其下也。
②它們不知這些危險，只知道什麼呢？
蟬只知——高居、悲鳴、飲露；
螳螂只知——委身曲附欲取蟬；
黃雀只知——延頸，欲啄螳螂；
6.致命錯誤啊！快勸勸他們吧！
生自由說，在勸說中自我感悟道理。
7.你在生活中有沒有看到過或經歷過同樣的事？說出來。
聯繫實際說。
8.齊讀閱讀提示，警醒自己。
四、拓展
1.寥寥幾十個字，卻給我們講述了一個懸念重重，波瀾起伏的故事，讓我們有這麼多感悟，作者真了不起！這個故事是誰帶給我們的呢？
你怎麼知道的？（進一步強調看註釋的方法，注意自學能力的培養。）
2.這則短文寓意深刻，故事性強，你能將它改編成課本劇表演嗎？
板書：
螳螂捕蟬，黃雀在後
只知…… 不知……
目光短淺，只知道算計別人，不知自己也在危險中
第三、四課時
一、創設情境
聽音樂猜動物遊戲。大森林裏，每天都有精彩的故事上演。聽聽，誰來了？
（不限於書中所說幾種動物，如果學生猜成了別的小動物，也允許。）
二、創編故事
1.大家看，這麼多的.動物聚在一起，多麼有意思！
2.早上，一縷陽光射進樹林，小動物們紛紛醒了。
讓學生按自己的想象活動起來。（放鬆情緒，營造大膽想象氣氛）
3.出示“和睦相處”，請你用自己的表演表現這個詞。
（不設限制，不作評價，繼續營造故事環境，營造大膽想象氣氛。）
4.在學生表演進入情境時，師扮演獵人上，捉住小猴。
此段儘量設計得富有戲劇性。
如：
獵人上：聽說，這山裏有猴子，看來不假呀，瞧這地兒，深山老林的。這一趟，一定不會空跑的。
轉身神祕地說：馬戲團的老闆出高價買只猴子。看樣子，這次我發財嘍！
（這樣的定調會使學生的表演故事性更強。）
5.別光顧着發愣啊!快想想辦法呀！看誰的辦法最好，大膽想象吧！
6.分小組討論。
7.簡略交流彙報。
師可通過點評引導學生注意創造的情節儘量符合小動物本身的特點；情節力爭有波瀾。
如：你的辦法利用了小兔的長處，真妙！
你的故事峯迴路轉，真讓人着迷。
同時師略作追問，使學生思維更深入，方案更具體。
8.那你們就排練一下，待會兒表演表演吧。
分小組排練。師巡視，關注各組參與情況，並重點了解其中有創意的一組的表演。
9.指名一至二組上臺表演，師可客串獵人。有時又可跳出來，提醒大家注意觀察細節。
在細節處教師可相機提醒關注，並引導用語言表達。
如：在營救行動的關鍵之處教師可提示：噓！成敗在此一舉啦！注意！
再提醒回顧：小熊剛纔是怎樣救出小猴的？
同時還可讓學生板書關鍵詞。
教師相機點評，小結方法。如：“細緻的動作描寫讓我們看到了一位機靈的小熊。”“這些語言符合小熊的身份。”
三、瞭解故事創編要求
1.閱讀作文要求及提示。
2.說說你的理解，或者說你還有哪項要求沒弄明白。
預設引導：
如何把“重要的地方寫細緻些”？其實第三個提示已經給了我們更明確的提示，那就是說“最好把兩三個寫得突出一些”，寫什麼呢？寫它們的“動作、語言”等。
四、動筆成文
1.不管你的救援是驚險的，還是有驚無險的，或是充滿喜劇色彩的，我們都期待着。大膽想象，用你的文字把我們帶入神奇的童話世界吧。
2.給你的故事擬個響亮的標題。（以事情的內容爲題，以事情發生的地點爲題，以人物語言爲題，以事情結果爲題，以人物爲題……）
3.下面我們就把這個故事編完整，寫下來。
《語文樂園八》教學設計 篇6
教學目標
1、通過形近字的比較，激發學生學習漢字的興趣，培養學生熱愛祖國語言文字的感情。
2、通過積累、運用詞語，豐富學生的語彙倉庫和運用語言文字的能力。
3、指導書寫6個漢字，進一步提高學生的寫字能力。
4、通過閱讀欣賞，瞭解《泊船瓜洲》“綠”字用詞的絕妙。
5、編寫《狐假虎威》課本劇，培養學生想象、編排和語言創作、情感表達能力。
教學重點：
1、積累詞語和選詞寫話。
2、瞭解王安石《泊船瓜洲》中用字的絕妙之處。
教學難點
根據寓言編寫劇本。
教學準備
一個課本劇範麗、幻燈片、投影儀
教學時數
4課時
教學過程
第一課時
一、有趣的漢字
1、自由讀題中的漢字，看看每組兩個字有什麼異同。
2、討論交流，你有什麼好方法分清並記住它們？
3、給這些字分別組一、兩個詞語。
二、詞語超市
1、自由交流詞語。
2、談論交流理解詞語的意思。（只需說出大意即可）
3、超市裏的一、兩個詞語說話。
4、再讀詞語。
5、抄寫詞語。
三、選詞寫話
1、讀詞語。
2、找出這些詞語之間的'關係。
3、選詞說話。鼓勵學生儘量用上更多的詞語使意思表達更生動、具體。
4、把自己選詞說的話寫下來。
第二課時
一、寫字板
1、認讀寫字板中的漢字。
2、觀察每個字各個部件在田字格中的位置。
3、交流：
（1）這些字有什麼特點？
（2）你認爲哪個字最難寫？怎樣學最美觀？
4、教師範寫，重點指導“傻”“糊”“慚”“懂”的書寫筆順及間架。
5、學生聯繫。
6、優秀作品展示。
二、閱讀欣賞
1、自由閱讀短文。思考：主要寫了什麼內容？
2、討論：
（1）你從短文中知道了什麼？
（2）王安石在創作《泊船瓜洲》是對“綠”字先後作了哪些改動？
（3）爲什麼說“綠”用得好？
（4）讀了這篇短文，你受到什麼啓發？
3、小結：一個“綠”字把春風給江南帶來的變化，生動而又形象地寫了出來，用在這裏可謂是點睛之筆。難怪數百年來，無數詩人、評論家不斷稱譽這個“綠”字改得好。我們從《王安石改詩》這個故事明白一首詩、一篇文章都需要作者傾注大量心血，需要對字、詞、句進行精心的錘鍊方可成就。希望同學們在以後的協作、交流中能準確的表達自己的意思。
4、讀背《泊船瓜洲》。
《語文樂園八》教學設計 篇7
教學目標：
1、正確認讀並區別同音詞，積累詞語，感受祖國語言的魅力；
2、通過朗讀句子，初步感知語氣詞，培養語感；
3、正確抄寫、背誦名言；
4、讀懂成語故事，理解含義；
5、培養學生的表達和聽說能力；
6、通過習作活動，培養學生抓住事情發展順序寫作能力。
教學安排：
4課時
第一課時
一、認一認，讀一讀。
1、你認識哪些詞？怎麼認識的？
2、自己讀一讀詞語，不認識的字，可以請拼音幫忙。
3、小組內讀詞卡。
4、開火車認識詞語。
二、讀一讀。
1、生自由讀句子。
2、你喜歡的句子讀給小組的夥伴聽一聽。
3、一句一句讀，談讀的感受。
4、小結：都是表示語氣的詞，在不同的`句子裏表示的意思不一樣。
三、讀成語故事。
1、看圖，聽故事。
2、自由讀故事，讀準字音，讀通句子。
3、從故事中你知道了什麼。
4、總結：聰明人是絕不會做這種自欺欺人的事情的。
第二課時
一、寫一寫，背一背。
1、學生自讀自悟，感受句子的內容。
2、這兩句名言告訴我們什麼呢？聯繫實際說一說。
3、抄寫名言，把字寫正確，寫美觀。
4、作品展示。
二、探究與發現。
1、生自讀三段話。
2、指名讀，評議正音。
3、生說說自己的發現。
4、談談還有什麼發現。
三、口語交際。
1、哪位同學能第一個上來講故事。
2、生表演，同學評議，師指導。
3、先在小組裏講一講，評一評，選項出小組的故事星。
4、小組活動。
5、指名評議，對評議得好的同學及時鼓勵。
6、評了故事大王。
第三、四課時
一、遊戲導入
1、請6個同學到前面來，每人抽一個小紙條，按照小紙條上的要求說一句話。然後連起來看會編成一個什麼事情。
2、生上臺表演。學生按照紙條上的要求練習說話。
3、這個遊戲在小組玩。
二、明確要求
1、讓我們把最想說的事情寫下來。
2、出示寫作要求。
3、寫的時候，我們怎麼才能把最想說的事情寫清楚，寫完整。
4、只要我們把黑板上的要求寫清楚，就一定能寫好。
三、學生圍繞話題，正確表達。
1、學生按照要求在規定的時間裏比賽寫作。
2、指名口述，師生評議。
3、引導學生不僅把事情寫清楚，還要寫具體，寫生動。
4、學生寫作。
四、賞析交流。
1、鼓勵學生互相推薦或自己推薦習作，請同學互相評議。
2、課後繼續完成習作
《語文樂園八》教學設計 篇8
教學目標：
知識與技能：
1、引導學生辨析成語的近義詞和反義詞。
2、引導學生感受頂針句表達效果。
3、積累名言警句，讓學生懂得人際交往中平等相待，互助互濟。
4、理解成語故事，積累成語。
5、習作：寫“寒假活動計劃”。
情感態度價值觀：
體會漢語的豐富多彩，養成積累的習慣，提升語文的綜合素養。
教學時數：
３課時
教學過程：
第一課時
一、學習讀一讀，你發現了什麼？
１、自由讀，同座合作讀，指明讀，教師及時正音。要求：讀正確、流利
２、藉助工具書，四人小組合作，瞭解成語的大概意思。
３、思考：從這些成語中你發現了什麼？
４、全班齊讀成語，分男女生讀成語，對答成語。
５、指導學生用其中的成語說話，嘗試運用。
６、交流拓展：還有哪些意思相近或相對的成語。
二、學習讀一讀，說說下列句子的表達效果。
１、學生自由讀句子，邊讀邊思考這些句子在表現手法上有什麼特點。引導發現頂針的句式特點。
２、再讀句子，小組內討論這些句子在表達效果上有什麼特點。老師巡視，瞭解學生的理解程度。
３、全班齊讀，進行反饋。學生彙報自己的'發現。
４、教師點撥引導。內容上的表達效果，句一：由淺入深，由表及裏地揭示樸素的感情最美；句二：生動形象地表現了苗兒的變化；句三：環環相扣，環遞式的揭示事物之間的因果連鎖。
５、齊讀，感受語言緊湊琅琅上口的節奏美。
６、拓展延伸：說說還有哪些頂針的句子，讓大家一起欣賞。
三、學習讀一讀，記一記。
１、學生自由讀句子，藉助註釋理解句子。
２、簡要介紹《論語、學而》《禮記、曲禮上》。
３、學生交流對句子的理解，教師點撥。
４、自己再讀一讀，默背。
５、同桌背誦，齊背。
６、啓發學生議一議：這幾句名言對自己有什麼啓發？
７、師生共同小結。
四、指導閱讀成語故事《鷸蚌相爭漁翁得利》
１、通讀短文。
２、學生簡單描述：這則成語故事的主要內容。
３、認真思考：這則故事說明了什麼？
４、全班相互交流評議。（雙方在爭執中兩敗俱傷，讓第三方獲利。這個故事告訴人們：同志之間、朋友之間，應當團結互助，而不應勾心鬥角，要看清和對付共同的敵人。否則，就必然會造成可乘之機，讓敵人鑽了空子，彼此都遭受災難。）
５、學生嘗試獨立講這個故事。
第二課時
一、談話導入。
同學們，一年一度的寒假馬上就要到了。爲了過一個既快樂又有意義的假期，就得制定一個寒假活動計劃。這次習作就是學寫寒假活動計劃。
二、明確要求。
1、有目的地閱讀範文。思考提示：
（1）寒假活動計劃的格式；
（2）寫作注意事項；
（3）範文的內容分別涉及哪些方面。
2、小組內交流。
3、學生彙報，教師歸納點撥。
格式：標題“寒假活動計劃”寫中間；正文計劃要寫清楚寒假計劃的目的；計劃內容分條款寫，後面的日期署名在右下角。
語言要求：簡明扼要，具體明確。用詞造句必須準確，不能含糊。
內容：豐富，結合自身實際，具有可操作性、可行性與對自己學習生活的指導性。
三、交流拓展。
1、學生組內交流自己在寒假的打算。
2、選取典型，全班交流。
第三課時
一、學生制定自己的寒假活動計劃，教師巡視指導。
二、展示學生習作，集體評改，教師評講。
三、學生修改謄寫。
四、教師小結。
習作講評
《語文樂園八》教學設計 篇9
【教學目標】
知識與技能：積累詞語，練習用條件關係的關聯詞造句，學習名篇名句，閱讀練習，習作《我成功了》。
過程與方法：以課本爲主適當延伸
情感態度價值觀：讓學生學習積累，養成自由表達的良好習慣
【教學重難點】
教學重點：養成自由表達的良好習慣
教學難點：養成自由表達的良好習慣
【教學時數】
3課時
【教學過程】
第一課時
一、 讀一讀，你發現了什麼？
1、自由讀讀這些詞語，想一想：從這些詞語中你能發現什麼？
2、交流：每組詞語的組字相同，但是字序改變了。
3、說一說：這些詞語的意思有什麼異同。
4、拓展：你還能說幾個這樣類似的詞語嗎？
（如：互相——相互感情——情感和平——平和中心——心中美好——好美）
二、讀一讀，用加點的詞語寫句子。
1、自由讀句子，邊讀邊想：帶點的詞語在句子中所起的作用。（表示條件關係）
2、再讀句子，體會帶點詞語的作用。
3、拓展；你能用這些詞再造幾個句子嗎？
三、讀一讀，記一記。
1、自由讀句子。
2、教師簡單介紹句子含義。
3、請同學練習誦讀，讀出古文的韻味。
4、指名背誦。
三、讀一讀
1、自由讀短文，理解短文主要內容。
2、瞭解楷書的特點。
3、說說：怎樣寫好楷書。
4、請同學練習楷書。
5、評議展示學生優秀作業。
第二課時
習作：我成功了
教學目標
1、繼續練習寫事，並能有條理的敘述。
2、能詳略得當地安排內容。詳寫克服困難的過程，突出自己的具體做法及心理活動。
教學過程：
一、引言導入，激發興趣。
每個人都渴望成功，你們品嚐過成功的喜悅嗎？這節課我們就來分享成功的經歷和感受吧。
二、交流經歷，啓發選材。
請大家回憶一下，哪件事讓你有過成功的體驗？
三、回顧過程，點撥體會。
回憶一下具體的事情，想想事情的'經過是怎樣的？你當時遇到了怎樣的困難？心情怎樣？你又是怎樣克服的？你成功後的心情和感受又是什麼？
四、口頭交流，相機點評。
指名試說，師生相機點評。指導重點說清楚克服困難的過程。
五、獨立構思，完成草稿。
第三課時
一、交流草稿，師生評議。
教師選取典型作文進行評議，重點抓住有否詳細地敘述克服困難的過程，體現“成功”來評。
二、指導修改，完善習作。
三、謄寫習作。
《語文樂園八》教學設計 篇10
學習目標：
１、注意平時容易讀錯的字，讓學生學會記憶多音字的方法。
２、培養學生正確區別和使用近義詞的能力。
３、積累格言並感悟所說的道理。培養與激發閱讀格言的興趣。
４、引導學生進行口語交際，培養學生結合生活表述事情經過的能力。
５、體會語言文字的魅力，激發學生學習語言文字的興趣。
課時安排：
二課時
第一課時
一、讀一讀（1）
1、學生自由讀成語，要求：注意帶點字的讀音。
2、指名讀成語，注意糾正錯誤的讀音。
3、小組討論：如何記憶和區別多音字。
4、全班交流，教師小結。
5、用開火車的形式檢查認讀情況。
二、讀一讀（2）
1、自由讀詞語，瞭解每組詞的意思，並思考每組詞的規律。
2、同桌對比讀詞語，交流自己的發現。
3、全班交流，教師小結
4、小組活動：選擇其中一組詞語各說一句話。
5、全班彙報。
三、寫一寫，背一背。
1、學生自由讀名言。
2、指名讀名言，說說你讀了這則名言受到的啓示。
3、指導學生描紅，注意標點符號。
4、評價練寫情況。
5、練習背誦這則名言。
6、練習並檢查背誦名言。
第二課時
一、讀一讀。
1、自由讀故事。
思考：故事主要寫了什麼？“臥薪嚐膽”是什麼意思？你從中受到什麼啓示/
2、小組交流。
3、全班交流。
4、教師小結。
5、同桌之間互相講講這個故事。
二、探究與發現。
1、默讀書卡中的內容。
思考：“文章”欄和“內容”欄有什麼特點。
2、小組合作探究：我發現了——
3、全班交流
4、鼓勵學生學做讀書卡，養成良好的讀書習慣。
三、口語交際。
1、默讀教材，瞭解本次口語交際的話題。
2、和同桌交流圖意和自己的想法。
3、和同桌就“我不向困難低頭”這一話題進行交流。
4、小組內交流、演示。
5、全班交流、演示。
6、拓展：背一背有關戰勝困難的名言警句。
教師小結。
第三課時習作八我尊敬的人
教材分析
這是一次寫人的作文訓練。這次作文的要求是：通過具體事例，誇誇你要寫的人物執着追求的精神；如果你覺得他的其他品質令你敬佩，也可以說說。要把事情說清楚，表達自己的敬佩之情。根據作文提示，可以寫利用業餘時間學習外語的媽媽，也可以是苦練書法的.小夥伴，可以是不畏寒暑、默默工作的清潔工人……
教學目標
１、培養學生細緻觀察生活的能力。
２、學會通過人物的外貌和具體事例，表達自己的敬佩之情。感受所寫人物的好思想、好品質。
３、練習修改作文。
課前準備
1、選擇和你一起學習、生活的親友、夥伴或熟悉的人，瞭解他們身上的好思想、好品質。
2、記錄發生在他們身上的感人事例。
教學要點
1、學習教材，明確習作要求。
2.瞭解生活中值得尊敬的人和他們的好思想、好品質。
3.確定所寫的人物和他(她)的事例。
4、編列習作提綱，擬寫初稿。
教學過程
一、啓發談話，導入課題。
出示題目：我尊敬的人
二、審清題意，明確要求。
1、看題目，完成下面的填空。
《我尊敬的人》這道作文題的寫作對象是（），寫作的範圍是（），寫作的重點是（）。
你準備先寫（），再寫（），接着寫（），最後寫（）。
2、討論：怎樣的人才是值得尊敬的人?
指導：“尊”，敬重，“尊敬”是重視而且恭敬地對待。
怎樣的人值得尊敬?同學們說的對，要注意，一般是指那些品德高尚的長輩或比自己年齡大的人才值得尊敬。而比自己小的雖有值得學習的方面，也不能說成是尊敬的人。
3、指導學習“習作要求”(課件)
想想：這句話具體說些什麼要求(要根據中心思想選擇材料；要寫具體的事例；反映人物某一方面的思想品質)
三、組織交流，拓寬思路。
1、按下面要求，小組交流課前準備的習作素材：
(1)你選擇寫誰?
(2)有什麼感人的事?
(3)從這件事中可以看出什麼樣的品質?
2、各小組自由參與全班交流，並按照習作要求，組織評議
四、編列提綱，擬寫初稿。
1、學習“參考片斷”《好阿姨》。
(1)學生按下面思考題自學：
①《好阿姨》一文，寫了（）事情，感受到阿姨有（）的思想品質。
②劃出描寫“我”心理活動的句子，想想這些句子對錶現阿姨思想品質起了什麼作用?
③按下面要求列提綱：
起因：(片斷中略去)(略寫)
經過：（）。(詳寫)
結果：（）。(略寫)
(2)組織交流、檢查。
(3)小結《好阿姨》片斷寫得好：
①讓我們感受到阿姨助人爲樂的品質。
②用素不相識的阿姨背“我”到醫院看病，然後又揹着“我”回家的具體事例反映阿姨的品質。
③能抓住人物的言、行及心理活動把事例寫具體。
2、照上面方法，給自己準備寫的作文編提綱。
(1)學生編制提綱，教師巡視指導，輔優補差。
(2)反饋交流。指名讀提綱，評議所選的事能否圍繞一箇中心反映人物一個方面的品質。
(3)學生修改提綱。
3、按提綱擬寫初稿。
一、擬寫初稿，突出重點。
二、交流評議，自改作文。
三、謄抄作文。
《語文樂園八》教學設計 篇11
教學目標：
知識與能力：
1 、進一步瞭解會意字地構字，培養學生初步的獨立識字能力。豐富語言積累。
2、寫好“馬、母、紅、毛、成、思”六個字。
過程與方法：
1 、在遊戲中學到知識，聯繫生活實際運用知識。
2 、學習觀察和表達的方法。
情感態度與價值觀：
在運用語言的過程中，初步感受語言的樂趣。
教具：
生字卡片、實物投影儀，cai課件
教學過程：
一：我來試試。
1、讀一讀，說一說
（1）藉助拼音自由讀韻文，要讀通順正確。
（2）再讀韻文，看看“悶、聞、問”分別是由哪兩個漢字組成的.，可以和同座交流。
（3）請學生全班交流，師用卡片配合示意。
（4）出示“闖、鬧、閃、閒”，誰能記住這幾個字特點？小組交流。
（5）全班交流。
2、讀一讀
（1）生自由朗讀詞語，小組同座互讀。
（2）全班交流。
（3）想想這些詞語是描寫什麼景色的？
（4）指答。
（5）感受這些優美的景色，聯想畫面，再來誦讀。
3、大家一起來編有趣的句子
（1）出示例句，自由讀，邊讀邊想這個句子有趣在哪？
（2）指生答。
（3）帶着這種感受再來讀句子。
（4）出示其他句子，展開想象，表達自己想法，小組之間互相交流。
（5）全班交流。
（6）在書上完成，師巡視指導。
二、探究與發現
1、仔細觀察圖
（1）仔細觀察圖，說說圖中的白雲像什麼？
（2）生小組自由交流。
（3）全班交流。
（4）師適當指導觀察方法，先整體後部分，還可用前面有趣的句子來表達。
2、寫字練習
（1）觀察這些字中的“折”和“鉤”。
（2）全班交流它們的不同寫法。
（3）師講解並範寫。
（4）生練習，上臺示範，全班評議。
三、我的作品
（1）請生看圖框，講解意思。
（2）生互相交流，把句子說完整，儘量說得和別人不一樣。
（3）集體交流，把自己覺得好的句子寫在方框裏。
（4）學生互相欣賞。
《語文樂園八》教學設計 篇12
教學要求：
1、歸類複習，鞏固學過的漢字，正確書寫，辨別形近字，能正確書寫、使用。
2、認讀學過的生字詞語，並用詞語組成完整、同通順的句子。
3、閱讀欣賞。
4、說說語文課，培養學生說話能力，同時激發他們學習語文的興趣。
重難點、關鍵：
1、鞏固學國的'漢字，正確書寫，辨別形近字，能正確組詞。
2、會用詞語組成完整、通順的句子。
課時劃分：
兩課時
第一課時
教學目標：
1、鞏固複習認識過的生字，辨別形近字，能正確書寫。
2、誦讀古詩。
教學過程：
一、有趣的漢字
1、教師：你們知道嗎？這一組我們又交了不少長得像的漢字朋友，你們能正確區分嗎？
2、學生自由讀。
3、引導學生觀察加點字間的異同。
4、教師強調在認讀和書寫的時候一定要注意。
5、學生再讀詞語，鞏固認識。
二、寫字
1、教師以組出示生字，讓學生認一認，讀一讀。
2、引導學生觀察他們的異同。
3、學生說一說書寫這些字的注意點。
4、學生練習寫字，教師巡視指導。
三、組句子
1、出示文中的詞語，大家一起讀一讀。
2、教師說明練習的要求。
3、學生按要求妄稱練習。
四、閱讀欣賞
1、學生藉助拼音自己讀一讀。
2、教師播放音樂，配樂讀，學生聽，感受美。
3、教師示範讀。
4、學生再自由讀一讀這兩首古詩。
5、大家一起有感情的朗讀這兩手古詩。
6、學生閉目想象古詩所描繪的意境。
7、熟讀成誦。
第二課時
教學目標：
說說我們的語文課，說對語文的看法，提出建議和希望。
教學過程：
一、教師讀題，明確要求
1、教師讀題目，學生認真聽，說說這次語文生活安排我們幹什麼？
2、指名反饋。
3、學生認讀詞語：
語文課 喜歡 有趣 印象 最深 建議 希望
二、指名個別說，進行說的輔導
1、指名說一說。
內容選擇
（1）對語文課的看法。
（2）最喜歡的一篇課文。
（3）印象最深的一次語文課。
（4）最有趣的一次語文活動。
（5）你還有什麼建議和希望。
2、說話指導，引導學生注意幾個問題。
（1）選一個主題，不要什麼都說。
（2）想清楚再說，意思表達清楚、明白。
（3）聲音響亮。
（4）注意傾聽他人說。
三、學生說，集體評價
1、小組說，互評。
2、指名說，集體評。
3、小組討論同學提出的問題、建議、希望，想對策。
4、反饋對策。
《語文樂園八》教學設計 篇13
教學要求：
1、歸類複習，鞏固學過的漢字，正確書寫，辨別形近字，能正確書寫、使用。
2、認讀學過的生字詞語，並用詞語組成完整、同通順的句子。
3、閱讀欣賞。
4、說說語文課，培養學生說話能力，同時激發他們學習語文的興趣。
重難點、關鍵：
1、鞏固學國的漢字，正確書寫，辨別形近字，能正確組詞。
2、會用詞語組成完整、通順的句子。
課時劃分：
兩課時
第一課時
教學目標：
1、鞏固複習認識過的生字，辨別形近字，能正確書寫。
2、誦讀古詩。教學過程：
一、有趣的漢字
1、教師：你們知道嗎？這一組我們又交了不少長得像的漢字朋友，你們能正確區分嗎？
2、學生自由讀。
3、引導學生觀察加點字間的異同。
4、教師強調在認讀和書寫的時候一定要注意。
5、學生再讀詞語，鞏固認識。
二、寫字
1、教師以組出示生字，讓學生認一認，讀一讀。
2、引導學生觀察他們的異同。
3、學生說一說書寫這些字的注意點。
4、學生練習寫字，教師巡視指導。
三、組句子
1、出示文中的詞語，大家一起讀一讀。
2、教師說明練習的要求。
3、學生按要求妄稱練習。
四、閱讀欣賞
1、學生藉助拼音自己讀一讀。
2、教師播放音樂，配樂讀，學生聽，感受美。
3、教師示範讀。
4、學生再自由讀一讀這兩首古詩。
5、大家一起有感情的朗讀這兩手古詩。
6、學生閉目想象古詩所描繪的意境。
7、熟讀成誦。
第二課時
教學目標：說說我們的語文課，說對語文的`看法，提出建議和希望。
教學過程：
一、教師讀題，明確要求
1、教師讀題目，學生認真聽，說說這次語文生活安排我們幹什麼？
2、指名反饋。
3、學生認讀詞語：語文課 喜歡 有趣 印象 最深 建議 希望
二、指名個別說，進行說的輔導
1、指名說一說。 內容選擇
（1）對語文課的看法。
（2）最喜歡的一篇課文。
（3）印象最深的一次語文課。
（4）最有趣的一次語文活動。
（5）你還有什麼建議和希望。
2、說話指導，引導學生注意幾個問題。
（1）選一個主題，不要什麼都說。
（2）想清楚再說，意思表達清楚、明白。
（3）聲音響亮。
（4）注意傾聽他人說。
三、學生說，集體評價
1、小組說，互評。
2、指名說，集體評。
3、小組討論同學提出的問題、建議、希望，想對策。
4、反饋對策。
《語文樂園八》教學設計 篇14
教學目標：
1、正確認讀並區別同音詞，積累詞語，感受祖國語言的魅力；
2、通過朗讀句子，初步感知語氣詞，培養語感；
3、正確抄寫、背誦名言；
4、讀懂成語故事，理解含義；
5、培養學生的表達和聽說能力；
6、通過習作活動，培養學生抓住事情發展順序寫作能力。
教學安排：
4課時
第一課時
一、認一認，讀一讀。
1、你認識哪些詞？怎麼認識的？
2、自己讀一讀詞語，不認識的字，可以請拼音幫忙。
3、小組內讀詞卡。
4、開火車認識詞語。
二、讀一讀。
1、生自由讀句子。
2、你喜歡的句子讀給小組的夥伴聽一聽。
3、一句一句讀，談讀的感受。
4、小結：都是表示語氣的詞，在不同的句子裏表示的意思不一樣。
三、讀成語故事。
1、看圖，聽故事。
2、自由讀故事，讀準字音，讀通句子。
3、從故事中你知道了什麼。
4、總結：聰明人是絕不會做這種自欺欺人的`事情的。
第二課時
一、寫一寫，背一背。
1、學生自讀自悟，感受句子的內容。
2、這兩句名言告訴我們什麼呢？聯繫實際說一說。
3、抄寫名言，把字寫正確，寫美觀。
4、作品展示。
二、探究與發現。
1、生自讀三段話。
2、指名讀，評議正音。
3、生說說自己的發現。
4、談談還有什麼發現。
三、口語交際。
1、哪位同學能第一個上來講故事。
2、生表演，同學評議，師指導。
3、先在小組裏講一講，評一評，選項出小組的故事星。
4、小組活動。
5、指名評議，對評議得好的同學及時鼓勵。
6、評了故事大王。
第三、四課時
一、遊戲導入
1、請6個同學到前面來，每人抽一個小紙條，按照小紙條上的要求說一句話。然後連起來看會編成一個什麼事情。
2、生上臺表演。學生按照紙條上的要求練習說話。
3、這個遊戲在小組玩。
二、明確要求
1、讓我們把最想說的事情寫下來。
2、出示寫作要求。
3、寫的時候，我們怎麼才能把最想說的事情寫清楚，寫完整。
4、只要我們把黑板上的要求寫清楚，就一定能寫好。
三、學生圍繞話題，正確表達。
1、學生按照要求在規定的時間裏比賽寫作。
2、指名口述，師生評議。
3、引導學生不僅把事情寫清楚，還要寫具體，寫生動。
4、學生寫作。
四、賞析交流。
1、鼓勵學生互相推薦或自己推薦習作，請同學互相評議。
2、課後繼續完成習作
《語文樂園八》教學設計 篇15
教學目標：
1、初步掌握樹葉貼畫的製作方法，能清楚地介紹製作過程或辦展覽的過程，並且能寫下來。
2、通過教學啓發學生的創造力和想象力，感受制作的樂趣，啓發學生髮現美、創造美。
教學重、難點：
掌握樹葉貼畫的製作方法，能清楚地介紹製作過程或辦展覽的過程。
教學準備：
各種樹葉、課件、剪刀、膠水或雙面膠、襯紙、彩筆等。
教學過程：
一、創設情境，賞讀秋天。
1、教師配樂朗讀關於描寫秋天的文章。
師：秋天真美！前幾天，老師讓同學們去找秋天的腳印，你們找到了什麼嗎？它們是什麼樣？
2、小組內說一說，指名說一說。
3、出示《樹葉歌》，齊聲誦讀。
柳樹葉，像眉毛，兩頭尖尖一筆描，槐樹葉，像鳥蛋，排列整齊挺好看，
梧桐葉，五對尖，好像一座五指山，泡桐樹葉大又圓，拿在手裏像蒲扇，
紫荊葉，不一般，像只桃子嘴兒尖，冬青葉，閃銀光，一年四季綠汪汪，
銀杏葉，不常見，玲瓏小巧像合扇，松樹葉，像衣針，一年到頭綠陰陰。
4、師：這些葉子不但形狀不同，顏色也是豐富多彩。今天，我們就要用這些樹葉進行貼畫。
5、板書課題：做樹葉貼畫。
二、學習方法，大膽創作。
1、欣賞，激趣。（出示課件）
師：前幾天，老師收集了一些漂亮的樹葉貼畫，現在和大家一起來欣賞一下。你們猜一猜它們是怎樣做成的呢？
2、思考、討論：各小組發表自己的見解
3、師出示製作方法步驟。
（1）構圖及拼擺。
ａ、（師拿出一片樹葉）指名說說可以製作什麼？還可以製作什麼？
ｂ、學生根據自己的樹葉拼成葉畫，然後說說構思。
（2）修剪：對一些樹葉的形狀可進行適當的修剪。
（3）粘貼：粘貼時要注意對象的特徵，用膠水粘貼的同學注意膠水不要太多，粘完後用紙在上面壓一壓等。
（4）裝飾：可適當用彩筆進行裝飾，給你的貼畫取一個名字。
4、學生製作練習，教師巡視指導。三、展評作品，推廣經驗。
1、學生在小組內展示和介紹自己的貼畫作品。
2、各小組推選代表走上講臺向大家介紹自己的貼畫內容和製作方法。
3、在教室裏展示學生作品，師生共同評出最佳作品——構圖、拼擺、顏色搭配等
4、採訪小小優秀製作家
問：這麼巧妙的設計，你是怎麼想到的呢？
問：這麼漂亮的貼畫，你是怎麼製作出來的？
問：自己動手製作的作品得到了大家的肯定，你心裏有什麼感受？
5、小組成員互相採訪
師：同學們，今天，你們的製作很用心，在我看來，你們的每一樣作品都充滿了想象力和創造力，你們每個人也都是了不起的小小製作家，快到小組裏，找找你的小夥伴，也採訪採訪他，大家一起交流交流吧！
四、學生寫作。
師：同學們，今天這節課我們利用了大自然豐富多彩的樹葉製作了漂亮的`樹葉貼畫作品，美化了我們的生活。你們說得真好，有的同學用了一些好詞好句，有的同學說得很有條理，其實，只要把我們所想的、所做的、所說的寫下來，再取上一個合適的、新穎的題目，就是一篇作文了。你可以介紹你的貼畫的內容，也可以介紹這次貼畫展覽。聰明的同學們，快來試試吧！
五、作文評改
1、改正錯別字，改正使用不當的標點符號。
2、修改不通順的地方。
《語文樂園八》教學設計 篇16
教學目標：
1、讀詞語，根據字形猜猜字的意思，在教學中引導學生分析字形，從中發現規律。
2、讀句子，加標點，爲學生的正確閱讀和良好寫作打下基礎。
3、讀故事，體會標點在我們平時的學習生活中的重要作用。
4、讀詞語，認識象聲詞。
5、爲自己設計帽子，訓練學生有順序、有條理的語言表達以及學生的想象能力。
6、口語交際，讓學生結合自己的生活經驗說一說自己的特長，通過互相之間的交流，達到互相學習、共同進步的目標，明白只有堅持不懈、刻苦練習才能學有所長。
教學重點：
1、讀詞語，根據字形猜猜字的意思，在教學中引導學生分析字形，從中發現規律。
2、讀句子，加標點，爲學生的正確閱讀和良好寫作打下基礎。
3、讀故事，體會標點在我們平時的學習生活中的重要作用。
4、讀詞語，認識象聲詞。
教學難點：
1、爲自己設計帽子，訓練學生有順序、有條理的語言表達以及學生的想象能力。
2、口語交際，讓學生結合自己的生活經驗說一說自己的特長，通過互相之間的交流，達到互相學習、共同進步的目標，明白只有堅持不懈、刻苦練習才能學有所長。
課時安排：
三課時
第一課時
教學目標：
1、讀詞語，根據字形猜猜字的意思，在教學中引導學生分析字形，從中發現規律。
2、讀句子，加標點，爲學生的正確閱讀和良好寫作打下基礎。
3、讀故事，體會標點在我們平時的學習生活中的重要作用。 教學重點： 讀故事，體會標點在我們平時的學習生活中的重要作用。
教學難點：
1、讀詞語，根據字形猜猜字的意思，在教學中引導學生分析字形，從中發現規律。
2、讀句子，加標點，爲學生的正確閱讀和良好寫作打下基礎。
教具準備：
小黑板
教學過程：
一、讀一讀，根據字形猜猜字的意思。
1、自由讀，邊讀邊想象。
2、師舉例：“闖”
3、生互猜：
4、指名說，評說。
二、讀一讀，填上標點符號。
1、師板書“。？！”，讓學生認識這三種符號。
2、出示例句，直觀感受它們各自的用法。
（1）我的.作業做完了（）
（2）我的作業什麼時候才能做完呢（）
（3）我的作業做完了，我真高興（）
3、給書上的句子填上標點符號。
4、指名讀句子。
三、讀一讀。
1、自由讀，你讀懂了什麼？
2、師讀最後一句話，引導學生體會。
3、指名說標點，另一學生說句子。
4、一名學生說句子，另一名學生說標點
第二課時
教學目標：
1、讀詞語，認識象聲詞。
2、爲自己設計帽子，訓練學生有順序、有條理的語言表達以及學生的想象能力。
教學重點： 讀詞語，認識象聲詞。
教學難點： 爲自己設計帽子，訓練學生有順序、有條理的語言表達以及學生的想象能力。
教具準備： 小黑板 教學過程：
一、讀一讀，說一說。
1、讀短語，說讀後感。
2、師：這類詞是專門用來模擬人類和事物運動時發出的聲音的。
3、你的周圍也有很多聲音，站在樹下聽一聽，站在雪地裏聽一聽……你聽到了什麼？
4、比一比，看誰說得多，說得好。
二、爲自己設計帽子。
1、從形狀、顏色、大小以及我爲什麼要這樣設計來表述。
2、生思考，再動筆。（大膽想象）
3、指名說。
4、大家評。
《語文樂園八》教學設計 篇17
教學目標：
1、瞭解一字多音的現象，能準確讀出“朝、舍、縫、量、假、強”在詞語中的正確讀音。
2、認讀關於“風”的詞語，體會詞語表達上的準確、形象。
3、背誦和書寫兩則有關動腦的名言。
4、培養閱讀能力，感受表達的生動、優美。
5、積累與季節有關的詞語。
6、培養學生大膽想象的精神，和樂於表達的興趣。
7、設計春節節日飾品並進行交流，鍛鍊學生動手實踐的能力，並從中瞭解我國春節的文化。
教學重點：
語文積累；口語交際和習作。
教學難點：
發揮想象，並記敘下來；綜合實踐活動。
課時安排：
6課時
第一課時
教學目標：
瞭解多音字；積累詞語和名句。
教學過程：
一、多音字。
1、在本學期的學習過程中，我們遇到了許多綠色的生字朋友——多音字。
2、出示詞語卡片，請學生“找找雙胞胎”
自己試讀；同桌互查；指名讀。
3、練習給多音字組詞，填空
4、你還認識哪些多音字朋友？介紹給大家好嗎？
二、認一認，讀一讀。
1、自由讀詞，藉助拼音把字音讀準。
2、指名讀，齊讀。
3、再次小聲讀詞，邊讀邊想象詞語描繪的情景和感覺。然後在小組裏說說想象的畫面。指名交流。
4、通過讀這些詞，你發現感悟出了什麼？
三、寫一寫，背一背。
1、認讀名句，簡單說說讀後的體會。
2、讀帖，與小夥伴商量 一下怎麼把這兩句話寫好。
3、指名說說，書寫時要注意什麼。
4、練習書寫。
5、評選佳作全班展示。
6、用最有效的方式背誦兩句名言。
第二課時
教學目標：
培養獨立閱讀的能力，積累與季節有關的詞語。
教學過程：
一、導入。
二、閱讀
1、藉助拼音，把字音讀準，句子讀通。
2、說說初讀後的感受。
3、默讀，劃出你覺得寫得很好的地方，多品味品味。
4、交流體會。老師及時總結其中好的方法。
5、有感情地朗讀。
三、探究與發現
1、還記得《米佳的願望》嗎？我們的生活中因爲四季不同的風情而豐富多彩。而一提到四季，你的'眼前也肯定已經展開一幅幅不同的畫卷。
2、讀一讀，你發現了什麼？
3、你還能說出這樣與季節有密切關係的詞嗎？小組比賽：應選擇一個季節，看看哪一組的同學說出的詞語最多。
4、總結：其實妙詞就在我們身邊，關鍵在於你是否能探究和發現。
第三課時
教學目標：
發揮想象，大膽地向他人表達，並努力用語言打動別人。
教學過程：
一、導入
學生小品表演《樂樂和童童的對話》。
二、自由交流
假如風有顏色，你希望是什麼顏色呢？爲什麼？
在小組裏自由發言，小組長組織好順序，明確發言的要求：說的人態度大方，能讓每個人聽清楚，聽的人認真傾聽，有意見應等別人說完再來講。
三、推薦代表向全班交流。
四、評選“風的使者”
五、延伸
請你也動動筆，畫出風的顏色，爲下節習作課作好準備。
第四、五課時
教學目標：
大膽想象，並樂於真實地記敘自己的想法。
教學過程：
一、導入
上節課後大家都動筆畫出了心中的風，今天我們來開個小畫展吧！
二、範文引路
1、出示一幅春天的圖畫，朗誦範文《春天的顏色》。要求學生邊聽邊想象。
2、交流聽範文後的感受。
三、動筆寫初稿。
1、像小作者一樣，爲你的畫配上一段文字，讓它更豐富更生動，好嗎？
2、試寫一段話，簡要大意即可。
四、交流、補充。
1、在小組裏展示自己的畫，並讀初稿。其它成員提出個性意見。
2、根據個性意見，再次完善自己寫的內容。
3、面向全班學生交流，集體補充。
五、定稿。
第六課時
教學目標：
通過綜合性學習成果的展示交流，增強學生的實踐和欣賞能力，培養學生進行綜合性語文學習的興趣。
教學過程：
一、導入
經過一段時間的籌備，相信每位同學都設計出了喜慶的春節飾品，這節課讓我們召開一個小小的設計發佈會。
二、展示交流。
1、出示自己設計的飾品和設計說明，在小組內交流。
2、推薦佳作全班展示交流。
三、評選“最佳作品”和“最佳設計說明”
1、評選。
2、請設計者上臺介紹自己的經驗和方法。
《語文樂園八》教學設計 篇18
教學目標
1.通過一字多義的比較，激發學生學習漢字的興趣，培養學生熱愛祖國語言文字的情感。
2.通過積累十二生肖與十二時辰組合的詞，以及包含各種動物名字的成語，豐富學生的語彙倉庫和運用語言文字的能力。
3.指導書寫6個漢字，進一步提高學生的寫字能力。
4.自讀短文，自主積累詞語，培養課外閱讀的興趣。
5.通過開燈謎晚會，培養學生蒐集資料，策劃活動的能力，豐富學生的活動體驗。
6.指導學生寫好習作。
教學重點
感受漢字的獨特，積累詞語，進行閱讀和語文生活。
教學難點
理解感悟短文《尋找天鵝的人》，練習場面描寫和寫活動感受。
教學準備
詞語卡片
教學時數
4課時
教學過程
第一課時
一、談話激趣。
師：我們每次到《語文樂園》中走一趟，都會有很多收穫。我們從中學到了很多關於漢字的知識，積累了很多好詞好句，培養了我們的口語表達能力……今天的《語文樂園》又將有許多有趣的知識與我們分享，準備好了嗎？
二、有趣的漢字。
1.學生自由讀題中的詞語，看看有什麼發現？（同一個“深”字，在不同的詞語中意思不同。）
2.小組合作，通過查字典，結合自己的閱讀經驗等方法探討“深”字的不同意思。
3.選擇有關“深”字的不同詞語說句子。
4.想一想，你還發現哪些字在不同的'詞語中意思不同？
三、詞語超市。
（一）十二生肖與十二時辰組合的詞。
1.自由讀，找詞語的共同點。
子鼠丑牛寅虎卯兔辰龍巳蛇
午馬未羊申猴酉雞戌狗亥豬
2.指名讀，重點指導讀準帶點字的音。
3.齊讀。
4.找規律按十二生肖的順序記一記。
（二）包含各種動物名字的成語。
1.貼出詞語卡片，自由讀一讀。
2.跟同桌的同學讀一讀，讀準字音。
3.仔細觀察，你能發現這些詞語有什麼特點？
指名讀詞語，交流自己的發現：（每個詞語都包含動物的名字。）
4.討論交流，理解詞語的意思。（只需說出大意即可，可以用說話來理解，也可以用講成語故事來理解。）
5.誰能把所有的詞語帶回家？指名認讀詞語，試着用其中的一兩個詞語說說句子。
6.我們還學過哪些這樣的詞語？
四、作業。
抄寫詞語。
第二課時
一、複習導入。
認讀上節課積累的詞語。
二、寫字板。
1.觀察每個字各個部件在田字格的位置。
2.學生交流：你認爲哪個字最難寫，怎樣寫才最美觀？
3.教師示範，重點指導“矛”“綁”“灣”三個字在田字格中的書寫位置、筆順。
4.學生練習。
5.作業展示，進行評價。
三、閱讀欣賞。
1.過渡：同學們喜愛天鵝嗎？有一位先生和你們一樣喜愛天鵝，他決定到遠方去尋找。我們一起來讀一讀《尋找天鵝的人》。
2.自由閱讀短文。
思考：主要寫了什麼內容？
3.你從短文中知道了什麼？找出相關的語句讀一讀。
4.續編故事：這位喜愛天鵝的先生，面對振翅飛走的天鵝，心裏會想什麼？又會做什麼？
5.讀了這篇短文，你有哪些收穫，積累了哪些詞語？
第三、四課時
一、談話引趣。
許多地方都有正月十五鬧花燈的習俗。鬧花燈時，還常有猜燈謎的遊戲。人們把燈謎寫在彩色的紙條上，再粘貼到繩子上、花燈上掛起來，供人猜。誰猜對了就可以得到一份獎品。
大家想親自參加這樣的活動嗎？我們自己來策劃一個燈謎晚會怎麼樣？
二、小組合作。
1.學生自願組成小組，但不能多於8人，不能少於3人。
2.小組商量，策劃方案，合作討論，選出主持人及猜燈謎內容。
3.小組彙報策劃方案，評出最佳方案。
4.按照最佳方案以蒐集燈謎、進行分類、佈置活動場地、寫主持臺詞等的分工着手準備，要求人人必須有準備，教師巡視指導。
三、明確活動要求。
活動中要求大家認真傾聽，積極參與，把活動的各個環節和自己覺得最精彩的片斷記在心中。
四、燈謎晚會。
1.主持活動。
2.互相交流自己的活動感受。
特別是將某一個記憶深刻的環節進行分享，在分享中講清楚自己或者同學的表情，動作，言語以及當時的心理活動。
《語文樂園八》教學設計 篇19
教學要求：
1、語海拾貝：加偏旁識字，積累四字詞語與格言警句，鞏固易錯生字的書寫。
2、閱讀欣賞：閱讀成語故事，理解成語的本義與引申義。
3、語文生活：以推薦一本好書爲內容，進行介紹與寫作。
重點難點：
積累、寫字介紹一本好書。
課時劃分：
四課時
第一課時
一、有趣的漢字。
1、學生自由讀兒歌<皮字朋友多>
2、指名讀兒歌，評議正音。
3、說說：你從兒歌中讀懂什麼?
4、教師引導認識：用皮字加偏旁，組成不同的漢字，偏旁不同，表示的字義也不同。
5、板書：皮-坡 波 破 玻 婆 菠
6、拓展：你還能找出幾個皮字的朋友嗎?
二、詞語超市。
1、學生自由讀詞。
2、開火車讀，評議，正音。
3、找出你喜歡的詞語，讀一讀，並試着用這些詞語說一句話。
4、指名反饋、交流。
5、教師小結：平時說話，寫作要多用些四字詞，使表達更準確、更生動。
三、格言警句。
1、學生自由讀格言警句。
2、指名讀，評議。
3、說說你讀懂了哪一句格言警句，給大家介紹一下。
4、齊讀格言警句，拓展介紹其他有關勸告的格言警句。
5、教師小結。
四、寫字板。
1、學生自由認讀田字格中的6個生字。
2、說說：書寫這些生字時要注意什麼?
3、教師強調作業 中出現的書寫錯誤。
頓、摔、慌
4、學生獨立認真書寫。
第二課時
一、閱讀欣賞<少見多怪>
1、學生默讀故事。
2、出示導讀提綱，引導自讀感悟。
短文中主要講了一個什麼故事?
“少見多怪”是什麼意思?
“少見多怪”又有什麼深刻的含義?
3、同桌合作、思考、交流。
4、指名反饋、評議、討論。
“少見多怪”的意思是：一個人沒有見過駱駝，以爲是馬兒腫了背，於是覺得非常奇怪，大喊大叫。“少見多怪”的含義是：譏諷那些見識少的人。
5、學生有感情地朗讀課文。
6、拓展：在現實生活中你見過這樣少見多怪的人嗎?
7、教師總結：要努力學習，擴大知識面，不要成爲一個少見多怪、孤陋寡聞的人。
二、閱讀欣賞<道聽途說>
1、總結學習<少見多怪>的方法步驟，引導學生獨立閱讀理解故事<道聽途說>。
2、自學反饋。
“道聽途說”的意思是：一個人對鄰居說了一句話，這句話由鄰居傳出去，一傳十，十傳百，越傳越走樣。“道聽途說”的含義是：比喻那些
沒有根據的傳聞。
學生練習有感情地朗讀課文。
3、實驗感悟。
以小組爲單位，開展傳話遊戲。
4、教師總結。
第三課時
一、談話導入 。
1、談話：你都讀過哪些書?其中你最喜歡的是哪本書?
2、學生暢所欲言。
3、導入 ：今天，我們就來一起分享好書，分享知識，分享快樂。
4、板書課題。
二、介紹：推薦一本好書。
1、學生默讀書中的提示。
2、認識本次說話的目的`與注意點。
說話目的：選一本自己讀過的書推薦給同學們，讓他們在寒假裏讀一讀。
說話的注意點：
這本書的書名、作者、出版社、出版時間。
這本書的主要內容。
你向同學們推薦這本書的理由。
可以說說你讀後的感受與體會，也可以說說你從書中獲得的收穫。
說話要求：要介紹得生動有趣，使其他同學在聽完你的介紹後，也想去讀這本書。
3、學生獨立按提示準備好說話內容。
4、指名反饋，評議。
5、教師強調說話要有條理，表達要清楚，語句要通順連貫。
6、以學習小組爲單位，互相介紹，評議。
7、反饋。
三、寫作：推薦一本好書。
1、指名讀習作提示，明確本次習作對象。
2、回憶剛纔說話的內容，弄清習作內容。
3、強調寫作重點爲：是要把你向同學們推薦這本書的理由寫具體，寫明確，寫詳實。可以從書本自身的精彩來描寫，還可以從你的讀後感受
與收穫來介紹。
4、學生獨立寫作。
5、教師巡視。
第四課時
一、複習導入 。
1、回憶提畫的形式特點。
2、指名書空提畫的運筆方法。
3、導入 ：今天來學習與提畫有關的兩種筆畫。
4、板書：豎提 橫折提。
二、學習豎提。
1、看書，觀察筆畫特點。
2、指名反饋。
3、學生齊讀文中的“筆畫特點”內容，進一步古籍豎提的形狀。
4、看書，掌握運筆方法。
5、指名描述。
6、練習 書空豎提的運筆過程，達到正確熟練的要求。
7、看書，弄清書寫位置。
8、指名介紹豎提在米字格中的位置。
9、教師範寫，強調運筆要點。
10、學生獨立仿寫豎提。
11、教師巡視檢查，發現不足及時糾正。
12、書寫展示。
三、學習橫折提。
1、學生獨立觀察，認識筆畫特點，弄清運筆方法與書寫位置。
2、指名反饋。
3、教師範寫。學生仿寫。
4、書寫展示、評議。
《語文樂園八》教學設計 篇20
教學目標：
1、在《皮字朋友多》這個識字歌謠中領悟漢字的某些造字規律。
2、積累詞語和警句，並引導學生學以致用。
3、訓練學生工整、規範地書寫6個左右結構的漢字。
4、通過閱讀欣賞短文，積累成語，明白道理。
5、練習向同學朋友推薦好書，培養學生的表達能力，體會與人分享幸福和快樂，並能結合活動寫一篇習作。
6、學習寫毛筆字，學習“豎提”和“橫折提”兩個筆畫。
教學重點、難點：
1、自主地積累字、詞、句，並能學以致用。
2、通過寫字、閱讀、口語交際、習作等系統地訓練學生聽、說、讀、寫的基本功。
教學準備：
小黑板、投影片、課外讀物（數本）、錄音機、磁帶。
教學課時：
5課時
教學過程
第一課時
一、激趣導入。
師生同唱《找朋友》：找呀找呀找呀找，找到一個好朋友。敬個禮，握握手，你是我的好朋友。
師：生活中，我們都有自己的好朋友。在漢字大家族中，它們也有自己的好朋友。我們一起來幫忙找找好嗎？
二、投影片出示歌謠《皮字朋友多》。
1、學生自讀歌謠，小組朗讀歌謠，教師趣讀（長短輕重富於變化，外加一定表情或動作）歌謠。
2、指名上黑板找出“皮”字的朋友，圈出：坡、波、破、跛……
3、交流怎麼識記這些朋友。
4、繼續爲“皮”尋找朋友（板書）：疲、彼、陂……
5、學生趣讀歌謠。
6、小結學習情況，鼓勵學生髮現漢字中的趣味奧妙，課後繼續練習給其他漢字找朋友，編歌謠。
三、積累詞句，豐富自己的語言。
1、過渡：剛纔認識了不少新漢字，原來學習漢字也有祕訣。只要掌握了好方法，就能學得輕鬆愉快。下面我們再來學習一些詞語和句子，相信我們的語言會更加豐富、精彩。
2、小黑板出示詞語和句子。
①學生自讀詞句，同桌間討論交流對詞句的理解。
②指名讀，小組讀詞句。
四、妙語連珠：我會說。
1、指名交流對詞句的理解，相機用詞說句。
2、“插花”遊戲：小組合作，練說一段話，用上小黑板上的詞和句。用得好的小組就給插花。看看哪一組插的花最多，最精彩。
3、小組派代表交流練說的話，教師相機指導並鼓勵。
五、課堂小結。
六、課後練習。
1、給其他漢字找朋友編歌謠。
2、把自己所在小組練習的說話內容修改寫下來。
第二課時
一、明確本節課的學習內容和要求。
1、練習規範工整地書寫漢字。
2、閱讀欣賞兩則成語故事，理解內容領悟道理。
二、比比誰寫得好。
1、出示寫字板，學生觀察寫字板中的範字。
2、認識並分析六個漢字的特點：除了“念”字外都是左右結構。
3、教師指導書寫要點：左右結構的字要注意穿插避讓，體現漢字的形體美；“愣、情、搖”均爲左窄右寬；“頓”字第四筆寫作豎提。
4、學生描紅後再書寫，教師巡視，規範書寫姿勢。
5、投影出示學生書寫作品，講評書寫情況。
三、閱讀欣賞。
1、錄音機播放《少見多怪》。
2、學生自讀《少見多怪》，同桌間交流對故事的理解:你讀懂了什麼？還有什麼不明白的？
3、指名說說成語“少見多怪”的意思。
4、說說你從故事中明白了什麼？假如你是其中的一個觀衆，你想對那個把駱駝當成馬的人說些什麼?
5、齊讀短文。
6、舉例說說我們身邊“少見多怪”的事例。
7、學習《道聽途說》，方法同上。
四、自選作業。
1、給這兩則成語故事配上圖畫並寫上自己的忠告。
2、你還知道哪些成語故事？說給大家聽。
第三課時
一、導入。
小黑板出示名人名言：
一本新書像一艘船，帶領我們從狹隘的地方，駛向廣闊無垠的生活海岸。（凱勒）
書籍是全人類的營養品。（莎士比亞）
師：同學們一定讀過許多書，那奇妙的神話、迷人的童話、生動的寓言……都會給你留下深刻的印象。那美妙的文字、深刻的道理一定會讓你回味無窮。良書即益友，如果我們能相互推薦一些好書，我想我們擁有的益友更多，我們的營養就會更豐富。
二、好書共分享活動。
1、指名上臺推薦好書，教師相機板書推薦者所述說的內容。
2、調查瞭解推薦的`效果。
①以舉手的形式瞭解學生接受推薦的比例。
②讓聽衆說說自己接受推薦或拒絕推薦的理由。
③你對被推薦的書預先想知道些什麼？
3、小結推薦要點：
①這本書的書名、作者、出版社、出版時間。
②這本書的主要內容。
③你向同學們推薦這本書的理由（可以舉例說說你認爲最有意思的部分）。
4、按推薦要點，有方法有技巧地推薦好書。（還可以手持這本書進行直觀演說。）
三、比比誰推薦的書最有吸引力。
1、你認爲誰介紹得最生動有趣。
2、你最想看誰推薦的什麼書？爲什麼？
四、課後作業。
課外閱讀，好書共分享。
第四課時
一、明確習作要求。
結合上節課的好書共分享活動，以推薦一本好書爲內容，寫一篇習作。敘述要清楚、有條理，語句要通順、生動，字數不限。
二、習作提示。
1、首先擬題。
如：我最喜愛的一本書——《格林童話》
我推薦《一千零一夜》
好書《十萬個爲什麼》
2、結合推薦要點向同學們介紹這本書，簡要地介紹這本書的主要內容，具體生動地介紹自己讀這本書時感受最深、最有意思的地方。
三、自列習作提綱。
書名、作者
