四年級上冊語文《舉手的祕密》教學設計
作爲一名無私奉獻的老師，常常要寫一份優秀的教學設計，教學設計是一個系統設計並實現學習目標的過程，它遵循學習效果最優的原則嗎，是課件開發質量高低的關鍵所在。我們應該怎麼寫教學設計呢？下面是小編爲大家收集的四年級上冊語文《舉手的祕密》教學設計，供大家參考借鑑，希望可以幫助到有需要的朋友。
四年級上冊語文《舉手的祕密》教學設計1
活動目標
1、感知水的特徵，知道水是無色、無味、透明、可流動的。
2、知道水會隨溫度的變化呈現不同的狀態。
3、瞭解水的重要性，懂得節約用水。
4、培養幼兒對科學現象進行探索的興趣。
5、通過實際操作，培養幼兒的動手操作能力。
教學重點、難點
感知水的特徵，知道水是無色、無味、透明、可流動的瞭解水的重要性，懂得節約用水。
活動準備
1、每人兩個分別裝有水和牛奶的杯子、玩水玩具，每組一個大塑料盆
2、事先在冰箱裏凍好冰塊
3、教師準備酒精燈、燒杯等
教育活動
1、看
教師請幼兒出示裝有牛奶和水的透明杯子。
師：你們面前是一杯水和一杯牛奶，請小朋友只用眼睛看，說說它們有什麼不一樣？（只用眼睛看語氣重一些）
幼：水清清的，牛奶濃濃的；水是無色的，牛奶白色的.。
小結：水是無色的
2、嘗
教師請幼兒嘗一嘗牛奶、水有何不同
幼：牛奶酸酸的甜甜的，水沒有味道。
小結：水是無味的
啓發幼兒：水與牛奶比，還可以與什麼比嘗是無味的
例如：酒是辣的，醬油是鹹的，加深水是無味的
3、觀察
師在水杯、牛奶杯中分別放入一片鮮豔的花片，引導幼兒觀察並說出自己的感覺，例：你能看見嗎？爲什麼？
幼：水中的花片很清楚，而牛奶中的看不清楚。水是透明的，而牛奶不透明。
小結：水是透明的。
啓發幼兒想辦法：你還可以用什麼方法證明水是透明的？
例：把小手放入乾淨水中，隔着盛滿水的瓶子互相能看見等。
4、動
幾人一組將杯子裏的水倒入盆中，引導幼兒感知水的流動，提問：水是怎樣的？
小結：水是可以流動的。
水的流動性還從哪裏看出來，啓發幼兒說出如擰開水管、小河流水等。
5、師幼共同總結水的特性：無色、無味、透明、可流動。
教學反思
幼兒園科學教育的目的之一是培養幼兒探索的興趣，教師時刻要爲幼兒的探索認知創設一個寬鬆、和諧、自由的環境氛圍，讓幼兒有充分的時間和空間認識物質的性質。本次教學活動通過看一看、嘗一嘗、動一動，幼兒從親身體驗中，對水的概念從形象到抽象的提升，讓幼兒在活動中自始至終都是“實驗者”，知識在孩子們的實踐中自然就形成了。
四年級上冊語文《舉手的祕密》教學設計2
活動目標：
1、感受水的流動性。
2、知道珍惜水，有節約用水的意識。
3、通過活動激發幼兒的探索慾望。
4、培養幼兒動手操作能力，在活動中大膽創造並分享與同伴合作成功的體驗。
5、能大膽進行實踐活動，並用完整的語言表達自己的意見。
重點：
知道水的特性。
難點：
知道水的用處，愛惜水資源。
活動準備：
一盆水、沙漏、擰緊蓋子的空瓶子、吸管、扎有小孔的小提桶、海綿。
活動過程：
1、引發興趣、發現問題
遊戲：水站搬家，引發幼兒玩水的興趣。提問：我們用什麼方法可以，把水搬到另一個桶裏？
2、猜想、探索
提問：你準備用什麼工具來運？
3、提出問題、進行解決
提問：猜一猜這裏的那些工具可以讓你成功？
提問：我們用什麼方法可以知道？
4、通過操作、進行驗證
利用工具自己新手體驗運水的`樂趣與水是流動的這一特性。試驗後一同總結哪個工具成功了爲什麼？提問：有孔的工具水在裏面怎麼樣了？進行遊戲二：漂流瓶把空的瓶子放到水盆中，讓瓶子飄到對岸。進一步感受水流動的特性。
活動延伸：
水對我們有那些用處？
活動反思：
我覺得本活動適合小班幼兒的年齡特點，通過本次活動，幼兒的參與性比較積極。在活動中幼兒能大膽的自主動手操作，從中體會溶解的現象。不足之處是膽小、語言表達能力差的幼兒回答問題不夠主動，使能力弱的幼兒得不到發展。在今後我們應該讓每個幼兒都能體會到成功感，從而增強自信心。相信在這樣的引導和鼓勵下，幼兒可以得到更好的發展。
四年級上冊語文《舉手的祕密》教學設計3
教學目標：
1、在語境中理解重點語句的意思。
2、在閱讀中，體會文中的細節描寫，使學生能夠結合生活經驗，感受“我”是怎樣進步的，感悟老師巧妙的做法是對“我”的尊重、信任、和鼓勵，從而使人產生戰勝困難的自信心。
教學過程：
一、質疑導入
1、舉手對我們來說是再普通不過的事了，上課回答問題要舉手，有問題請教老師也要舉手。舉手會有什麼祕密呢？現在讓我們繼續學習課文。
2、讓學生用自己的話說一說課文講了一件什麼事？
二、小組合作探究、導引釋疑
1、在學習中，“我”遇到了什麼困境？當時我心裏是怎麼想的？在課文中找到相關的句子，讀一讀。
方法提示：a自由讀課文1、2自然段 b結合實際，談自己遇到類似困境時，最希望什麼？c有感情的'朗讀來感悟我的心情。
2、正當“我”傷心時，高老師是怎樣對待我的，後來又用什麼巧妙的方法幫我進步的？爲什麼高老師不當衆提出這種辦法呢？ 方法提示：a有感情地讀3、4自然段來感悟 b結合重點詞句理解 c充分發揮想象力。
三、全班展示
預設：
當“我”不會回答問題舉手露餡時，心情會怎樣？應怎樣用讀來表達呢？
1、學生有感情地朗讀1、2自然段。並適時指導朗讀。
2、學生結合自己的經歷，談自己最希望：有人來幫助自己脫離困境或鼓勵自己走出困境
“舉手的祕密”是指什麼？後來我走出困境了嗎？你從中體會到了什麼？
（從中，使我能體會到高老師對學生的尊重、愛護、關心和鼓勵、、、或在遇到困境時，別人的鼓勵、尊重能使自己樹立自信和勇氣，從而走出困境等）
四、總結全文，拓展延伸
1、“那淺淺一笑，照亮了我快樂的童年”從這句話中，我們能看出“我”克服了困難，並擁有了快樂的童年。如果你是當時的“我”，你有什麼話想對高老師說？
2、你希望老師跟你之間有什麼“祕密”嗎？可以寫在小紙條上告訴老師。
板書設計：
14、舉手的祕密
露餡兒（不自信）———從容（自信）
祕密（老師的愛）
四年級上冊語文《舉手的祕密》教學設計4
活動目標：
1.感知水的特徵，知道水是無色，無味，透明的，可流動的。
2.初步瞭解人類與水的關係。
3.懂得保護水資源，有節約用水的意識。
4.使幼兒對探索自然現象感興趣。
5.培養幼兒對事物的好奇心，樂於大膽探究和實驗。
活動準備：
(1)空間準備：爲幼兒提供了一個寬鬆的學習環境；
(2)教學具準備：一次性透明水杯若干、牛奶、純淨水、豆子、水盆、PPT課件等。
活動過程：
一、導入活動
1.《謎語》
用手拿不起，用刀劈不開，煮飯和洗衣，都得請它來。
2.出示圖片《小水珠》:嗨！大家好，我是小水珠，小朋友們你們看到的水就是由我和我的小夥伴組成的。我呀有許多祕密，你們想不想知道呢？(想)那就一起去認識我吧！
二、認識水的特徵。
1.水是無色的
教師出示一杯水和一杯牛奶，讓幼兒只用眼睛看，說說它們有什麼不一樣，水是無色的，牛奶是白色的—水是無色的。
小水珠：哈哈，說對了，你們太厲害了，但我還有許多祕密。一起來看看吧。
2.水是無味的
教師出示水和牛奶讓幼兒通過品嚐來區分水與牛奶的不同——牛奶是酸酸甜甜的，水是沒有味道的。
小水珠：小朋友們，真棒！我就是沒有味道的。
3.水是流動的`
教師引導幼兒通過晃動，將水倒到水盆裏，幼兒觀察得出結論——水是流動的
小水珠：你們真聰明，我也是流動的。
4. 水是透明的
教師出示花瓣讓幼兒實驗，花瓣在牛奶和水中的不同。牛奶中看不見花瓣，水中可以看的很清楚——水是透明的。
小水珠：我真是沒想到啊！中五班的寶貝們：你們太棒了，我的祕密都被你們找到了。我是無色、無味、透明的、可流動的液體。
三、水的用途
1.教師：水有這麼多的小祕密，現在小朋友們想一想：水有哪些作用呢？
2.觀看圖片
小結：水能洗澡、洗手、能澆花、能喝、能發電等等。
3.討論：如果沒有水會怎麼樣？
四、懂得節約用水、保護水資源。
1.觀看圖片 (缺水的地方)
2.討論：怎樣節約用水？
如何保護水資源？
活動反思：
本節課沒有達到我預想的目標，由於我的語言組織能力較弱，提出的問題禁錮了幼兒的思想，使之後面兩個環節有點亂。
