五年級語文上《囚歌》教學設計
作爲一名教職工,通常需要準備好一份教學設計,藉助教學設計可使學生在單位時間內能夠學到更多的知識。你知道什麼樣的教學設計才能切實有效地幫助到我們嗎?下面是小編爲大家整理的五年級語文上《囚歌》教學設計,僅供參考,希望能夠幫助到大家。
教學目標:
1、知識與能力目標:
能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。
2、過程與方法目標:
採用多種方法鼓勵自學感悟,抓住關鍵詞語理解詩歌。
3、情感、態度、價值觀目標:
通過學習感受葉挺將軍對國民黨統治派黑暗統治的憤慨,對革命必勝的信念和堅貞不屈的崇高革命氣節。知道什麼是一個革命者的尊嚴,從而懂得珍惜今天的幸福生活。
教學重點:
1、分析詩人在“爬出來”和“在烈火與熱血中得到永生”兩者中的選擇,體會詩歌中兩個“自由”的不同含義。
2、瞭解詩的寫作背景,讀懂詩句的意思。
教學難點:
準確地理解部分詞語和句子的含義,體會其中包含的思想感情。
教學準備:
1、收集葉挺將軍的資料,瞭解本詩寫作背景。
2、收集有關革命烈士事蹟資料。
3、課件
教學過程:
一、激情引入
1、上課之前,老師想先請同學們聽到一段朗誦,聽完之後,告訴老師:你感受到了什麼?
2、播放《囚歌》朗誦帶。
3、學生談感受,師生交流,引出課題,並板書。
二、釋題,瞭解背景
1、觀察“囚”字的小篆體,你能從中瞭解到什麼?“囚歌”這個題目的意思是什麼?
2、師:課前,同學們已經收集了有關這首詩的資料,請小組交流。
3、從資料交流中你知道了什麼?
4、師:從而可見,詩人是在什麼情況下寫這首詩的?
5、老師出示自己蒐集的資料,配樂介紹,然後引導學生動情朗讀題目——《囚歌》
三、理解課文內容
1、指名讀課文,注意正音。評價讀得怎麼樣?
2、自由讀課文,要求把字音讀準,句子讀通順,注意讀出詩的節奏。
3、請學生提出不懂的`問題,師生共同解決重點詞:
“爲人進出的門緊鎖着”中的“人”指:革命者
“爲狗爬出的洞敞開着”中的“狗”指:背叛革命的人
“地下的烈火”指:革命的烈火
“活棺材”指:監獄,比喻國民黨統制派派的黑暗統治。
“永生”的含義是:革命精神永存
4、師:葉挺渴望自由,敵人也說要給他自由,爲什麼葉挺又不要了呢?這不是矛盾嗎?請小組討論,思考以下問題:
(1)比較“爬出來吧,給你自由”與“我渴望自由”的兩個自由。
(2)作者想要的是什麼自由?
5、請發言人彙報。
6、老師相機扮演xxx派,隨機現場與學生演繹“威逼”和“利誘”的場景,促進學生深刻體會葉挺的堅貞不屈的精神。
7、面對敵人的威逼利誘,葉挺做出了怎樣的回答?(用文中語言表達),同時帶領學生朗讀第三小節。
8、指導學生有感情朗讀詩歌,深刻感悟:
(1)小組合作讀詩。
(2)請四位同學朗讀。(配樂)
9、師:同學們,你認爲葉挺將軍是個什麼樣的人?
四、拓展延伸
1、你是否知道像葉挺一樣有革命犧牲精神的革命烈士故事?(同時老師呈現相關圖片,並配樂介紹)
2、你知道哪些具有革命精神的名言或詩?
學生回答(配樂)
3、老師與幾位同學共同朗讀陳然的《我的“自白”書》(配樂)
(充分體會革命者寧死不屈、視死如歸的革命精神!)
5、老師總結,引導學生懂得今天的幸福生活來之不易,並珍惜!
6、師生集體朗誦《囚歌》,以表示對革命先烈們的緬懷!
板書設計:
囚
“人”緊鎖着寧死不屈、視死如歸歌“狗”敞開着
(緬懷先烈,珍惜今天的幸福生活。)