語文《我盼春天的薺菜》教學設計範文
作爲一名人民教師，有必要進行細緻的教學設計準備工作，教學設計要遵循教學過程的基本規律，選擇教學目標，以解決教什麼的問題。那要怎麼寫好教學設計呢？以下是小編整理的語文《我盼春天的薺菜》教學設計範文，希望能夠幫助到大家。
語文《我盼春天的薺菜》教學設計1
教學目標：
1、學會生字新詞，能分別用“簡直、可是、漸漸”寫句子，並能背誦第9、10自然段。
2、初步學會用自然段段意歸併法概括段落大意。
3、能有感情地朗讀課文，感受舊社會農村貧苦人家孩子的苦、財主的惡。
教學重點：
用自然段段意歸併法概括段落大意。
教學難點：
上面的重點也是學習的難點。另外，課文寫的內容發生在舊社會，距當今兒童生活距離甚遠，這對學生理解、體會本課的思想感情有一定的難度。
教學時間：
2課時
第一課時
課時目標：
1、初讀課文，瞭解大意。
2、學習課文1、9、10節，瞭解我對薺菜的特殊感情。
3、完成作業本1、2題。
教學過程：
一、揭題，提出問題
1、出示課題，齊讀。
2、提問，篩選歸納：①薺菜是怎麼樣的？
②我爲什麼盼春天的薺菜？
3、解決①，存疑②
二、初讀課文，瞭解大意
1、聽錄音，思考：我爲什麼盼春天的薺菜？並想想課文所寫的情況發生在什麼年代？你是從哪些地方看出來的？
2、交流回答，瞭解大意。
三、學習第1節
過渡：我盼春天的薺菜，因爲我對薺菜，有着一種特殊的感情。
1、指名讀，專心聽：你有什麼問題要提？
2、提問，篩選歸納：①我對薺菜，有着一種什麼樣特殊的感情？
②爲什麼會產生這種特殊的感情？
四、指導閱讀9、10節，理解我對薺菜的特殊感情
1、課文哪幾個自然段寫出了“我”對薺菜的特殊感情？（9、10節）
2、自由讀，從哪些詞句中你體會到了“我”對薺菜的“特殊感情”？請把這些詞句劃出來。
3、交流回答，把握以下3處：
②別提有多好吃
①我最喜歡薺菜
③心情坦然，是一種享受
（穿插提問：玉米麪糊糊裏，放上薺菜，加點鹽花，味道真有那麼好吃？——體會“飢不擇食”“坦然”什麼意思？從文中哪些地方看出我挖薺菜時這種坦然的心情？——從動作描寫、景物描寫中去體會）
4、有感情地朗讀9、10節。
5、小結：薺菜是一種野草，所以我挖薺菜時不用擔心有人會兇狠地干涉，所以當時的心情是那麼坦然，在“我”看來是一種難得的享受。這就是作者對薺菜的一份特殊感情。
那這種特殊的感情是怎麼樣產生的呢？我們下節課再討論。
五、佈置作業
完成作業本1、2題。
第二課時
課時目標：
1、學習2——8節，感受舊社會農村貧苦人家孩子的苦、財主的惡。
2、有感情朗讀全文，完成作業本3、5題。
教學過程：
一、複習導入
1、有感情地朗讀9、10節
2、導入：從這2個自然段中，我們已經知道了“我”對薺菜的這份特殊感情。那這種特殊的感情是怎麼樣產生的呢？這堂課咱們着重來解決這個問題。
二、指導閱讀2、3節
1、默讀，思考：從這2個自然段中你讀懂了什麼？（我小時候饞是因爲太餓。）
追問：我爲什麼那麼餓？（受財主的剝削）
2、這和“我”對薺菜產生特殊感情有什麼關係？（飢不擇食：餓極了——別提有多好吃了）
三、指導閱讀4——8節
1、默讀，思考：寫了一件什麼事？
（我掰財主家的玉米棒子，被財主家人兇狠追趕而跳進河裏，後來不敢回家，獨自遊蕩在田野上。）
2、從這件事中，你體會到了什麼？從哪裏體會到的？
從兩方面去體會：①財主的兇狠殘酷：拿粗木棍緊緊追來冷酷地笑
②“我”的可憐悲慘：沒命地逃不顧一切地跳掙扎撲騰爬
重點讀議以下兩個句子：
①……我實在沒有勇氣回去找，可又不敢回家。我怕媽媽知道。我並不是怕媽媽打我，我是怕看見媽媽那雙哀愁的.眼睛。
“哀愁”怎麼理解？
媽媽知道了這件事爲什麼會哀愁？
（擔心孩子會遭到財主的毒打；擔心財主會藉此逼債）
②太陽落山了，晚霞漸漸地退去。稍遠處，羊兒咩咩地叫着，被趕回羊圈了。烏鴉也呱呱地叫着回巢去了。
這裏爲什麼要寫“羊兒迴圈”、“烏鴉歸巢”？
（襯托出被財主家人兇狠追趕後不敢回家的我獨自一人遊蕩在田野的悲慘情景。）
3、有感情地朗讀4——8節，體會財主的兇殘和舊社會窮苦孩子的悲慘。
4、這一件事和我對薺菜產生特殊感情有什麼關係？（我挖薺菜，不必擔心財主家的人拿粗木棍兇狠地追趕我。我可以不時地擡頭看看天空中……，樹上……，藍天上……多麼自由啊！所以我盼春天的薺菜。）
5、再讀課題
追問：同學們，我爲什麼盼春天的薺菜？你現在明白了嗎？一是因爲在舊社會，窮苦孩子吃不飽，穿不暖，而一到春天，薺菜可暫時充飢；二是因爲薺菜是野草，不必擔心財主家的人拿粗木棍兇狠地追趕，可以坦然地挖。所以在舊社會窮人家便特別喜歡薺菜，對薺菜的這種特殊感情便油然而生。
四、有感情地朗讀全文
五、佈置作業：
1、完成作業本3、5題
2、向爺爺、奶奶、外公、外婆瞭解舊社會勞動人民的生活。
第三課時
課時目標：
1、分段，用自然段段意歸併法概括段落大意。
2、背誦第9、10自然段。
3、完成作業本4、6題
教學過程：
一、聽寫詞語（課後“讀讀寫寫”中的詞語）
二、分段，概括段落
1、自學“單元提示”，你學懂了什麼？
用自然段段意歸併法概括段落大意的方法。
課文第二段的段意：我小時候饞是因爲肚子餓。
2、結合果後習題3，概括第三段的段落大意。
（我掰財主家的玉米棒子，被財主家人兇狠追趕而跳進河裏，後來不敢回家，獨自遊蕩在田野上。）
3、研究討論最後兩個自然段要不要再分段。統一後，讓學生獨立概括第一、第四段的段落大意。
（一、我對薺菜有着一種特殊的感情。四、我喜歡薺菜不僅因爲它好吃，更重要的是挖薺菜時坦然的心情是種享受。）
三、指導背誦第9、10自然段
重點指導背誦第9自然段。八句話，可以按如下的思路背誦：
①過渡句：冬——春
⑤怎麼吃
②總起句：春天帶給我多大的希望啊！
⑥……心情……
③總分句：田野里長滿了各種野菜：……（四種）
⑦不必擔心
④我最喜歡薺菜。
⑧不時地擡頭
四、佈置作業
1、背誦第9、10自然段。
2、完成作業本第6題。
語文《我盼春天的薺菜》教學設計2
教學目標：
1、初讀課文，初步感受課文所表達的思想感情。
2、學會生字新詞。
3、讀通課文，並課文分段。
教學重點：
學會生字新詞，讀通課文。
教學難點：
讀通課文，並給課文分段。
教學過程：
一、談話揭題：
1、談話：（板書：薺菜）問：同學們，你們見過薺菜嗎？誰來說說它是怎樣的？（薺菜是一種野菜，嫩葉可吃，味略有點苦。）（注：教師在談話過程中指導“薺”字的寫法。）
2、揭題：既然薺菜味有點苦，不好吃，那麼“我”爲什麼會盼春天的薺菜呢？這節課開始我們就來研究第13課《我盼春天的薺菜》
二、初讀課文
1、自由讀課文，讀後說說你有什麼感受？
2、交流反饋。
三、再讀課文
1、再讀課文，把課文讀正確，讀流利。注意讀準生字新詞。
2、交流反饋：
①翻到課後讀讀寫寫，說說你認爲難讀難寫的生字，並說說爲什麼？
②讀一段你最喜歡讀的段落。
五、作業：
完成作業本第一、二、三題。
四、學習1、2大段
1、指名讀第一段，有什麼疑問？
2、讀第2自然段，共有幾句話？哪一句話具體寫出了“我”小時候很饞？
3、薔薇枝、映山紅好吃嗎？爲什麼“我”會一把把塞進嘴裏？
4、第3自然段共有幾句話？齊讀。想一想這一自然段主要講什麼樣，可以用課文中的哪句話來概括？
5、總結段意。
第二課時
教學目標：
1、學習課文4—10小節，瞭解舊社會窮苦人家孩子的苦，體會小女孩對薺菜特殊的感情。
2、能有感情地朗讀課文，嘗試背誦9、10小節。
教學重難點：
瞭解舊社會窮苦人家孩子的苦，體會小女孩對薺菜特殊的感情。
教學過程：
一、複習談話，導入新課
薺菜只是大自然中一種不起眼的野菜。可是我——一個生活在舊社會窮苦人家的孩子，卻對它有一種特殊的感情，一種強烈的願望！這背後，究竟藏着多少辛酸種快樂的故事呢？
二、整體入手，理清主線
1、默讀課文4—10小節，想一想：
填空：
我對薺菜有一種特殊的感情。
沒有薺菜的日子是（）的日子。
有薺菜的日子是（）的日子。
2、指名彙報。
3、總結：苦難享受
4、看課文插圖，應該是哪一種日子？另外一種日子，你能想象出來是什麼畫面嗎？
三、學習4—8小節
1、自由讀4—8小節內容，思考：在那苦難的日子，我遭受到哪些痛苦？（邊讀邊劃出有關句子）
2、給第4自然段的畫面取一個主題（心情基調）。
[板：飢餓]
你從哪些詞句裏體會出來？感情朗讀。
3、第5自然段的畫面取什麼主題？（[板：緊張]
應該怎麼讀？（語速加快）
4、第6自然段？[板：冷酪或者悲慘]
怎麼讀？評評同學哪裏讀得好？
5、第7自然段？[喪氣、悲哀]
媽媽知道這件事爲什麼會哀愁呢？（討論）
讀出感情。（哀愁）
6、讀了第8自然段，你的心情如何？
這裏爲什麼要寫羊兒迴圈，烏鴉歸巢？（討論）
小結。讀出孤寂的感覺。
四、學習9—10節
1、在歡快的音樂聲中（師）範讀第9、10節。
2、自由讀第9、10節，思考：在有薺菜的日子裏，我享受到了什麼？（邊讀邊做上記號）
3、說說你最喜歡作者的哪些感受，爲什麼？（與前對比）
[板：好吃坦然]
4、小結：我不但解除了飢餓的痛苦，更重要的是同時得到精神上的享受。
5、指導朗讀。
6、嘗試背誦。
7、在有薺菜的日子，我是這樣坦然，沒有薺菜的日子卻只有苦難！難怪我會對薺菜有着一種——難怪我會這麼盼望——
8、春天帶給我多大的希望啊！如果你是課文中的小女孩，你會有哪些希望？
[春天帶給我多大的希望啊！
我多希望（）
我多希望（）]
五、總結課文，說說啓發。
六、課堂作業。
[板書設計：我盼春天的薺菜
苦難：飢餓、緊張、悲哀、孤寂……
特殊的感情
享受：好吃坦然希望……]
