人教部編版四年級上冊語文《花牛歌》教學設計

教學目標：

1．認識本課生字，正確、流利、有感情地朗讀課文。

2．理解詩的內容，想象詩中的景物構成了怎樣的畫面。

3．體會詩歌優美的意境和豐富的想像。

教學重難點：

重點

引導學生理解詩的內容，體會詩歌表達的`思想感情。

難點

鼓勵學生大膽想象，仿照課文再續編一段詩歌。

教學過程：

一、導讀引入，激發興趣

1．上一節課我們一起欣賞了一幅秋天晚上的美麗畫卷，這節課我們來讀一首徐志摩筆下描寫花牛的詩。

2．板書課題。

3．齊讀課題。

二、學習詩歌

1．自讀感知。

請自由把課文讀幾遍，把字音讀準確，把詩讀流利，讀完想一想：你從詩中感受到了什麼。

(提示：可以從詩中的關鍵字、詞、句中去體會，可以從整首詩的內容上去體會，可以從詩的形式上去感受，也可以從詩的思想上去感受)

2．點撥感悟：

(1)指名分小節讀，正音，認識生字。

(2)從這首詩中我們知道了花牛在草地裏的心情是什麼樣的？

你是從哪些詞句體會到的？(指導學生抓住“壓扁”“霸佔”“甩”“偷渡”等詞及帶有這些詞的句子邊讀邊想象感悟)

(3)有感情地朗讀。

這首簡短的小詩，我們要邊讀邊想象，才能入情入境，請同學們自由朗讀，看看誰能通過朗讀表現出作者對生活的熱愛。

學生練讀，指名讀，男女生比賽讀。

3．領悟寫法：

(1)默讀詩歌，說說這首詩在形式及寫法上有哪些特點或值得我們借鑑的地方？

(2)生談自己的發現。

(3)師小結：

A．每節第一行均以文字相近的詩句起首——“花牛在草地裏坐”“花牛在草地裏眠”“花牛在草地裏走”“花牛在草地裏做夢”，用簡單明朗、輕快活潑、一詠三嘆的詩句形式，讀起來朗朗上口。(結構一致)

B．用詞講究，動詞用得很準確，“壓”“霸佔”“甩”“偷渡”這些表示動作的詞的使用，既準確又形象。我們要學會用詞，同一個意思可用不同的詞來表達，這樣就不顯得單調和重複。

板書設計：

花牛歌

教學反思：

這是一篇略讀課文，教學時應給學生較多的時間和空間，使學生的閱讀、表達能力在語言實踐中得到鍛鍊。爲此在教學時我主要從以下幾點入手：

一、品讀兩首詩歌，把握詩歌主旨。

二、加強詩歌朗讀訓練，在讀中感悟，受到美的薰陶和感染，多讀才能更好地領悟詩歌。教師要利用自讀、分組讀、男女生輪讀等多種方式讓學生讀詩，進而感悟理解詩歌。四年級學生已積累了一定的理解詩歌的方法，在教學中應滲透學習方法的指導，以讀促思，以讀帶悟，以讀傳情，爲學生今後學習詩歌打下牢固的基礎。

三、通過品讀含義深刻的詩句，從中想象詩中的景物構成了怎樣的畫面。