小學語文《語言的魅力》教學設計大綱

《語言的魅力》是四年級下期的一篇課文，這篇課文給我們講了一個感人的故事。下面是小編收集整理的小學語文《語言的魅力》教學設計，歡迎閱讀參考！

一、小故事引入課題

同學們，你們覺得安徒生的語言怎麼樣?是的，安徒生有智慧的語言很有魅力，駁得那人啞口無言。

1、小結：人類的生存，離不開語言：交流要運用口頭語言、思考要依靠思維語言、寫作要駕馭書面語言……今天，我們繼續學習《語言的魅力》這一課，去感悟語言文字的魅力所在，相信你會有更大的收穫

2、回顧課文內容。（課件）

二、瀏覽閱讀，初步感知文中最就有魅力的語言。

1、默讀課文1—5自然段，你認爲，在這篇文章中哪句話最有魅力，請你把它畫下來。同桌互相討論、交流。

2、根據課文內容填寫下面的表格。（語言要簡練）

3、彙報交流情況。哪句話最有魅力？開始牌子上寫的是什麼？比較兩個句子。（板書）

三、理解重點語句，感悟語言的魅力。

1、品味句子1：我什麼也看不見！（課件出示段落）

（1）誰來讀一讀？

（2）通過這段話，你知道了什麼？（這是一位失明老人……）

（3）指導朗讀。（用痛苦、悲傷、無奈……的語氣讀）

（4）面對這位可憐的老人，路上的行人們看到木牌時態度是怎樣的？找出有關句子，讀一讀。

（5）抓住“無動於衷”、“淡淡一笑”、“姍姍而去”等詞體會行人的冷漠、無情，並指導朗讀。（生答，相機填表）

板書：無動於衷

★教師導語：同學們，老人一上午什麼也沒有得到，這是多麼令人同情呀！難到在偌大個繁華的巴黎街頭就沒有人肯在盲老人面前停步嗎？是誰使事情發生了巨大的變化呢？他是怎樣幫助老人的？（1、給錢；2、添幾個字）結果怎樣呀？（生答，相機填表）板書：解囊相助

2、品味句子2：春天到了，可是……

（1）指導朗讀，師生對話（愉快、熱烈、親切、美好）

★教師相機引導：是啊，“春天到了”多麼美好的字眼，多麼令人富於想象，讓我們大聲喊：春天到了！同學們，你們看到了什麼？（百花齊放，柳枝飄動……）

★這詩一般的語言讓路上的行人和同學們一樣產生了美好的聯想。請仔細閱讀第6段，畫出有關句子，讀一讀。

①課件出示句子，指導朗讀。

②播放春景課件，隨景朗讀。

③教師導語；春天的美景又何止是這些呢？

★仿說句子：是啊，春天到了，……那……那……那……那……，怎麼不叫人陶醉呢？

同學們，路上的行人們，當你們正沉浸在這美好的春景想象之中時，，請大家再往木牌上看看，可是怎樣？（屏幕全黑）

（2）朗讀對話：可是，我什麼也看不見！（老人家，你看不見什麼？……）

面對雙目失明的老人，路上的先生、女士、夫人，此時你們有什麼感受？

這位小姐，你說……你會給錢嗎？

這位先生，你此時什麼感受？給他錢了嗎？

這位夫人，您上午路過這裏了嗎？此時你給錢了嗎？爲什麼？

（3）指導朗讀最後兩句。（課件）

（4）質疑：學習到這，讓我們比較上午、下午的情況……是什麼使老人乞討的結果發生巨大變化？（看錶格）同學們，“春天到了，可是我什麼也看不見！”這句話之所以能夠產生這麼大的作用，就在於詩人把人間最美好的景色和人間最悲慘的現實放在了一起，形成了鮮明的對比，從而打動了每個善良人的心，這就是--語言的魅力！（板書：語言的魅力）

（5）、看來同學們的心已經被這詩一般的.語言打動了，請把你的這種感動送到字裏行間，自己讀一讀。（指導朗讀：第六自然段）

（6）、詩人運用了有魅力的語言幫助了老人，，他的這種相助是用金錢不能衡量的，他僅僅幫助了老人嗎？（不，他不僅僅幫助了老人，還幫助了那些盲心的人，幫助了這個世界，喚醒了人們的善良之心，這就是語言的魅力）

3、小結過渡：法國大文學家雨果曾有一句名言：“語言就是力量！”。

四、拓展延伸。

1、在我們生活中就隨處可以看見能夠打動人心的有魅力的語言。誰能把課前蒐集到的能打動人心的話說給大家聽一聽嗎？

2、觀看老師蒐集的資料。

師：能喚起人們同情心的語言纔是有魅力的嗎？這樣的理解是片面的。那些能帶給人們力量，信念，激發人們向上，給人以安慰、鼓勵幫助的話都是有魅力的！下面給大家看個小故事。

師：能改變你一生的語言，這不僅僅只是具有魅力了，還教會了你如何做人！

3、你能給下面的幾幅畫配上有魅力的語言嗎？

五、小結提升：

丹麥著名童話作家安徒生也說過：“只有智慧的語言纔有魅力。讓我們在語言中學習智慧，用智慧打造亮麗的語言。這樣我們的語言才富有魅力！”

六、板書設計

我什麼也看不見！

無動於衷

春天到了，可是……解囊相助語言的魅力