四年級語文《卡羅納》教學設計2篇
四年級語文《卡羅納》教學設計2篇
作爲一位傑出的老師，編寫教學設計是必不可少的，教學設計是把教學原理轉化爲教學材料和教學活動的計劃。那麼什麼樣的教學設計纔是好的呢？以下是小編整理的四年級語文《卡羅納》教學設計，歡迎閱讀與收藏。
四年級語文《卡羅納》教學設計1一、教學目標
知識與技能：
1．認識五個生字，正確、流利、有感情地朗讀課文。
2．在閱讀中體會人物的內心世界，嘗試用“感同身受”的方法深入理解課文內容。
過程與方法：
培養獨立閱讀能力，學會在閱讀中感受作者抓住人物的語言、動作、神情進行細緻描寫的方法。
情感態度價值觀：
在閱讀中體會人物的內心世界，激發關愛他人、幫助他人的情感。
二、教學重難點
教學重點：
引導學生了解大家在卡羅納遭到不幸時是怎麼做的並交流各自的閱讀體會和感受。
教學難點：
引導學生了解大家在卡羅納遭到不幸時是怎麼做的並交流各自的閱讀體會和感受。
三、教學策略
《卡羅納》選自亞米契斯《愛的教育》一書。本文講述的是小男孩卡羅納在遭遇失去母親的巨大不幸時，身邊的人真誠地理解他，熱情地安慰他，默默地關愛他的故事。
課文抓住卡羅納失去母親後第一天來上學這樣一個特殊的日子，從他承受的巨大悲痛和身邊人對他的無限關愛這兩方面展開來寫。文章語言生動，描寫細膩，字裏行間透露出其他人對卡羅納的愛，容易引起學生情感上的共鳴。教學時可以採取如下策略：
1．讓學生在閱讀中感受作者抓住人物的語言、動作和神情進行細緻描述的寫作方法，從課文講述的故事中體會到人與人之間要真誠理解、互相關愛。
2．體現學生的主體性作用，即學生是學習的主人。從感知、理解、積累、運用等語言實踐的過程中都應該以學生爲主體，在自主感悟的基礎上有序地展開。
四、教學過程
（一）談話導入，激發情感
1．深情導入。
“世上只有媽媽好，有媽的孩子像塊寶……世上只有媽媽好，沒媽的孩子像根草”，正如歌中所唱，母愛是多麼地偉大，有媽的孩子是多麼地幸福。
一個只讀小學三年級的孩子，也有一個疼愛他的母親。在他母親生日那天，獻給了母親一封長達八頁紙的信，來深深表達自己對母親的愛，信的四周還畫上了漂亮的花邊。可是半年後，無限疼愛他的'母親竟然生病去世了，他遭到了巨大的不幸。他面容灰白，眼睛哭紅了，連兩腿也站不穩，好像他自己也大病了一場似的，萬分悲痛。
2．聽到這個故事，你的心情怎樣？
3．這個可憐的孩子叫──出示課題：卡羅納，齊讀課題。
這節課，讓我們一起走近卡羅納，一起走進作者飽含深情的字裏行間。
【設計意圖】教師滿懷深情地述說母愛的深沉與博大，創設出情意濃濃的教學情境，叩擊學生的心絃，爲理解卡羅納失去母親的巨大悲痛做好鋪墊。
（二）提示導讀，感悟理解
1．自由讀課文，把生字讀準，把句子讀通。（生閱讀，師巡視）
讀詞語：遭受、憐憫、屏息凝神、俯身、叮嚀、囑咐、號啕大哭、恍然大悟。
2．讀學習提示，畫出要求。
閱讀提示：
默讀課文思考：面對遭遇不幸的卡羅納，大家是怎樣做的？你從大家的言行中受到什麼啓發？
【設計意圖】充分發揮閱讀提示的作用，使學生的閱讀有明確的指向性。梳理閱讀提示的問題並善於藉助這些問題展開閱讀和思考，這是閱讀課文非常重要的方法，它可以達到省時、高效的目的。
3．大家是怎樣做的。
（1）“大家”在文中指誰？
（2）面對不幸的卡羅納，他們是怎樣做的？選擇其中的一個人來清楚地說說。
再讀課文，自己準備→同桌討論→指名交流，師隨機點撥。
引導學生體會老師、同學、“我”和“我”媽媽對卡羅納的關愛。
（3）“大家”就是指文中的這些人嗎？還有誰？他們會怎樣對待可憐的卡羅納？（鄰居、親戚、還有我們，我們也是“大家”中的一份子）
4．受到什麼啓發。
（1）面對遭遇不幸的卡羅納，大家以不同的方式傳遞着一種相同的關愛。這麼多人中，誰的做法讓你最感動、印象最深？
（2）從中你受到什麼啓發？寫下各自的感受。
（3）指名交流。
總結：同學們，在生活中，每個人都會遇到這樣或那樣的不幸，都會需要親人、朋友的關愛。可是愛是一種能力，怎樣去愛，需要我們學習。這則日記記錄的不僅是關愛同學的過程，也是“我”學習愛的過程。愛是一種能力，我們大家一定要──學會愛！
【設計意圖】這一環節的目的在於爲學生創設一個“與文本充分對話”的時空，學生是閱讀的主人，自己選擇、自己品讀、自己發現。教師則扮演組織者、引導者的角色，及時給予肯定、鼓勵，啓發、點撥。讓學生在自讀實踐的過程中運用讀書方法，形成閱讀能力。
5．文中的“大家”給我們留下了深刻的印象，但有一個重要的人我們不能忘，他就是──卡羅納。
（1）你覺得卡羅納是個怎樣的孩子？他的哪些地方最打動你？
（2）交流，師隨機點撥。
【設計意圖】前面部分的學習只是基於教材，而這一環節則是高於教材。
（三）資料鏈接，推薦閱讀
1．愛，不需要豪言壯語；愛，不需要驚天動地。愛，是一句真誠的話；愛，是一個輕輕的接觸；愛，是一個深情的眼神。文中的老師、同學、家長用自己的真誠、理解、安慰、關愛遭遇不幸的卡羅納。是的，就是這樸素的愛，讓我們每個同學深受感動。你們知道這個感人的故事出自何處嗎？
2．閱讀文後“資料袋”。
3．展示同學們帶來的《愛的教育》。
4．師補充介紹《愛的教育》，激發閱讀興趣。
《愛的教育》這本風行全球，膾炙人口的著作，由意大利作家亞米契斯耗時近十年完成。無論哪一章、哪一節都把“愛”表現得精髓深入、淋漓盡致，大至國家、社會、民族的大我之愛，小至父母、師長、朋友間的小我之愛，處處扣人心絃，感人肺腑，使得全世界各國都公認此書爲最富愛心及教育性的讀物而爭相翻譯出版。
《愛的教育》裏沒有乏味說教，沒有豪言壯語，也沒有轟轟烈烈的英雄事蹟。它所寫的只是一些平凡而善良的人物：賣炭人、小石匠、鐵匠的兒子、少年鼓手、帶病上課的教師以及他們的平凡日常生活。《愛的教育》以娓娓動聽的語言和生動感人的事例，啓迪人們要愛祖國，愛人民，愛父母，愛師長。
【設計意圖】爲學生提供一本相關的拓展性閱讀的書目，目的是想把學生的閱讀視野引向更爲廣闊的世界。
（四）佈置作業，拓展延伸
1．有感情地朗讀課文。
2．閱讀《愛的教育》。
【設計意圖】積累語言，拓展閱讀。
四年級語文《卡羅納》教學設計2學習目標
1.正確流利地有感情的朗讀課文
2.讀懂課文內容，瞭解課文所表達的思想感情
3.培養獨立閱讀能力
學習過程
一、引入
孩子們，我們生活在充滿愛的世界裏，你享受了哪些愛？世界上最偉大最無私的愛是什麼？有一個小朋友卡羅納在也無法享受母愛，因爲他的母親去世了。今天我們學習《卡羅納》看看大家是怎樣做的
二、初讀課文，理解課文內容
1.通讀課文，藉助拼音把課文讀正確並瞭解課文大致內容
師生交流：你讀懂了什麼？
2.再讀課文，勾出使你受感動的地方，在旁邊寫出感想
3.分小組交流
三、交流閱讀中的收穫
1.說說哪些地方使你感動，爲什麼？
2.讀4-8段，找出大家知道卡羅納母親去世見到卡羅納的言行舉止，在旁邊寫出感想
3.分小組交流大家的表現並談談自己的想法
4.全班交流
5.說說你從大家的言行中受到什麼啓發
四、再讀讀課文，看看還有什麼不懂的地方提出來大家討論
五、讀讀“資料袋”並推薦《愛的教育》此書供學生課外閱讀，讓學生進一步感受愛
