幼兒園小烏鴉愛媽媽教學反思（通用7篇）

作爲一名到崗不久的人民教師，教學是重要的工作之一，寫教學反思可以很好的把我們的教學記錄下來，那要怎麼寫好教學反思呢？下面是小編爲大家收集的幼兒園小烏鴉愛媽媽教學反思（通用7篇），歡迎閱讀與收藏。

幼兒園小烏鴉愛媽媽教學反思 篇1

1、讓故事情節和歌曲融爲一體，讓學生自始至終擁有好心情。

這堂課以學生爲主體，面向全體學生，注重人人蔘與。教學中緊緊圍繞“愛”爲主題，從學生的興趣爲出發點，通過說說小烏鴉是怎樣愛媽媽的，模仿鳥類聲音引導學生體驗大自然中的各種有趣的聲音現象，進行節奏的模仿，在探索活動中解決了歌曲節奏難點。再通過以表演《小烏鴉愛媽媽》爲主線，讓同學表演故事情節，在生動有趣的教學活動，使學生在不知不覺中熟悉了歌曲旋律。通過視、聽、說、唱、演結合的活動，開拓學生的音樂視野，使他們積極主動參與音樂、欣賞音樂、體驗音樂，整個教學過程環環相扣，層層深入，循序漸進，始終以音樂爲主線，滿足了現代小學生的審美需求。

2、民主教學，相信學生。

課後，我有很多的感觸。最大的感觸是不能低估學生的能力。孩子都很聰明。我們老師往往想民主教學，但又不敢真正做到民主。擔心學生放了收不回來，又擔心學生不能勝任民主的學習方式，還擔心自己控制不了民主的教學局面。其實，孩子的潛力是無窮的。例如在分組表演《小烏鴉愛媽媽》時，各組同學都有自己的創意，學生的創編真是惟妙惟肖，各有千秋。因此，越是民主的課堂教學，越能激發學生的想象力，學生也越會表現自己。只有課堂上真正做到民主了，學生纔會感覺到開心快樂、新鮮有趣，纔會喜歡你。

總之，每一次的教學實踐都會給我帶來一些的思考。作爲一名新教師，必須對以往的音樂課堂常規經驗和課堂教學模式重新審視，關注自己的教學行爲；關注學生的心理特點和生理特點；關注學生的興趣取向，在今後的教學中，我將和我的學生共同體驗，對教學不斷反思，使自己在音樂教育教學中逐步走向成熟！

幼兒園小烏鴉愛媽媽教學反思 篇2

在本節的音樂課《小烏鴉愛媽媽》喚起了學生心靈深處最真摯、最純潔的愛。上這一課時，我首先從動物入手，把愛護動物的知識傳遞給學生，接着從學唱歌就開始帶入情感。通過爲歌曲創編表演，讓學生在教學活動中參與體驗，主動探索，積極實踐，培養了學生愛好音樂的情趣，發展了學生對音樂的感受力和表現力，豐富了學生的情感體驗，爲強調音樂學科與其它藝術學科的橫向聯繫與溝通。最後讓學生迴歸生活，從小事入手，“如果你的媽媽病了，你會怎樣做？”有的學生以自己平時的真實行動回答：“我幫媽媽倒水”、“我幫媽媽掃地”、“我喂媽媽吃藥”，也有的孩子以間接經驗或想象來回答：“我給媽媽做飯”、“我給媽媽洗衣服”……從他們的語言中，我知道媽媽是他們最愛的人，也是這節課中我教學的主線。

針對本節課的教學，我感覺我在以下幾個方面有所突破：

一、以激發學生的興趣爲主線

在組織教學中，通過課件的播放，激發學生的學習興趣，讓學生有種繼續學習的慾望。抓住學生的這一特點，我讓學生自己來試着模仿幾種小動物的姿態，並出示動物們在唱歌的簡單譜例1353｜1353｜55｜5—｜，從而讓學生在表演中進行開聲練習，爲下面的導入教學買下了伏筆。

用課件導入能夠再次的吸引學生的注意力，同時讓學生與動物們進行歌唱比賽，調動起學生的興趣與學習激情。用小動物卡拉OK的形式讓學生增強新鮮感，使學生更好的配合老師來學習。

二、注重科學知識的有機滲透

我個人一直認爲，一節音樂課，不應該僅僅滿足於歌曲的學習，也應該重視理論知識的整合與傳授。讓學生在潛移默化中得到知識的積累。比如：在《小烏鴉愛媽媽》中出現了反覆記號和結束句記號，這些簡單的符號學生很容易理解和接受。

節奏練習環節設計生動有趣，很巧妙地引導學生在熟悉節奏的同時，感知和認識了樂句。學生對節奏和視唱識譜的能力較好，平時教學夯得比較實。當然，我也有很多不足之處。比如說：節奏訓練有所忽視，課堂上不敢大膽放手給學生，教唱的形式和方法還有待改善。

三年級是學習唱譜的開始階段，我們在學習的時候也可以適當的加深層次，在我的課上就讓學生學習了唱名，這也是通俗易懂，學生一看就會唱的。在讓學生以交朋友的形式去認識唱名的同時，讓學生學會愛護動物，小動物是咱們的朋友。但不足之處就是沒有處理好學生唱出朋友名字的步驟，在這裏不僅浪費了上課的一些時間，還讓學生沒有達到理想的興奮度。

進一步深化了本節課小烏鴉愛媽媽的歌曲主題，達到從思想上讓學生重視孝順父母的德育滲透目的。

三、教學環節的有效處理

在教學環節中，演唱環節稍顯薄弱。作爲唱歌課，學生唱得還不夠，演唱形式還應有更多變更有趣，激發學生熱情，在反覆演唱的過程中，完善對歌曲的把握。

這首歌容易、易學，基本上認真聽兩遍就可以哼出旋律，但是不足之處在於每一句旋律都有點相似，學生很容易混淆。在教學過程中，學生出現了走音的現象，爲了讓學生唱會、唱好，我省略了表演的部分。變成了最後全班表演。

爲了達到從思想上讓學生重視孝順父母的德育滲透目的，在結束課堂之前搞了一個小小的模擬小遊戲，讓我當學生的媽媽，用生活中遇到的一些小事情來讓學生動動手，感受孝順媽媽。從學生的角度來挖掘對媽媽的愛怎樣表達，使整堂課昇華過度的很容易讓學生接受纔是成功。

幼兒園小烏鴉愛媽媽教學反思 篇3

課堂時間是有限的，如何在有限的時間中達到教學的最大效果呢？那就是教學要以學生的學習需要爲本，換句話說就是把學生在學習中容易誤解的，難以理解的，不會操作的清清楚楚地教給他們，無論是傳授新知，還是培養能力，都應該把學生的需要放在首位。因此，教師的教學設計不但要圍繞教學目標，更要想方設法教會學生。在一節課的時間中完成教學任務是必須的。有效的課堂教學絕對不是完成教學設計（教案），而是圍繞教學目標，針對學生的學習需求，對學生進行聽說讀寫的能力訓練和培養。

如果說我們在區教研活動中看的一堂公開課是一篇經過反覆修改而成的美文，那麼我們的日常課堂教學就應該是組成這篇文章的一句話、一個小節、一個段落。學生學習能力的提高來自於每一節課的教學。有效的課堂教學應該如同一滴滴泉水，滴滴清澈，每一滴都要有 “滴水穿石”的力量。細水長流，持之以恆，這樣的課堂教學，相信無論是教師，還是學生都會有所收益。

充分關注表達，提高學生言語能力

幼兒園小烏鴉愛媽媽教學反思 篇4

現在的孩子都是在父母無微不至的呵護下長大的，她們對父母的愛視而不見，他們認爲父母所做的一切都是應該的，她們不知道那是一種什麼樣的愛，也不知道用自己的方式去回報父母的愛，所以我想通過《小烏鴉愛媽媽》這首歌曲，告訴孩子們，連小烏鴉都知道報答媽媽，更何況我們萬物之靈的人呢？所以我想通過我的這節音樂課喚起孩子們對父母的愛。

在教學中，我首先從歌曲律動激發學生的學習興趣，在用一個音樂故事激發學生的學習熱情，讓學生了解歌詞大意，爲新歌學習奠定了基礎。

其次，我創設了一個充滿愛的教學情境，老師扮演烏鴉媽媽的角色，學生來做小烏鴉，從而使學生體會愛，明白愛，這才能更好的體會歌曲中的感情，當學生體會到了小烏鴉對媽媽的愛後，纔能有感情的演唱歌曲，也能把愛延伸到自己媽媽的身上，小烏鴉能報答媽媽，那我們小朋友應該向小烏鴉學習什麼呢？孩子們都明白了，自己的媽媽那麼辛苦，她們也應該爲媽媽做一些力所能及的事情，她們都懂得了要孝敬長輩，這就是我的教學目標。

拓展部分，用打擊樂器伴奏，開一個小型的音樂會，創設學生間相互配合的羣體音樂活動，同時也是一鍾以音樂爲紐帶進行交流，它有助於學生養成共同參與的羣體意識，和相互尊重的合作精神，這個

小型音樂會鞏固了歌曲，激發了學生的興趣，發展了學生的創造能力，使整堂課得以昇華。

這堂課是結束了，但是孩子們在這堂課上流露出來的純真和善良卻久久不能退去，作爲這堂課的組織者，我很興奮，也在回味着，深思着，通過這節課，我也發現了不少問題，在音樂課堂中，就是應該以音樂爲主線，讓音樂貫穿教學始終，在拓展中，我應該多發揮學生的創造力，放手讓學生自己去搜集更多歌頌媽媽的歌曲，或自己創編歌曲。我對整堂課的駕馭能力還有待加強，學習的形式還不夠豐富。在以後的教學中，我會通過我的不懈努力，和領導，同事對我的幫助，讓音樂課堂變得越來越靈動和美好！

幼兒園小烏鴉愛媽媽教學反思 篇5

這首歌的教學目標：

（1）培養學生用柔美的聲音來演唱。

（2）透過學習《小烏鴉愛媽媽》使學生增強對媽媽、老師的尊敬、愛戴之情。

（3）在教師的引導下能唱準句尾一個字。

學唱歌曲《小烏鴉愛媽媽》喚起了學生心靈深處最真摯、最純潔的愛。對媽媽的愛。從他們的語言中我明白媽媽是他們最愛的人。我先用音符遊戲導入，在導入部分我覺得我這個遊戲出發點是好的，但是我沒有好好的.利用，遊戲完了，就好了，我沒有把它運用到這節課裏去，跟課文脫節了。這是我的第一個不足。

接下來是學唱歌曲《小烏鴉愛媽媽》，在這一個環節裏我覺得自己在音樂的技巧方面我還不夠這是我的第二個不足。

對於這首歌的旋律我還沒深入進去，只是讓學生體會了歌詞的意思，還有情緒沒有來體會旋律，這首歌的旋律其實是很美的，我沒有讓學生好好的去體會這首歌的美，還有在教唱歌曲的時候我也沒有把句尾一個音沒有指出來，其實學生在唱這首歌的時候後面這個音還是沒怎樣唱準的，但是我沒有提出來，就這樣教下去了。這是我的第三個不足。

可能是緊張，也能夠說是我準備不充分，在上課的時候琴彈的不是很流暢，這就大大影響了這節課，這是我的第四個不足。

還有在一些小細節方面也出現了一些錯誤，像在說話方面、表演方面還有在這首歌的旋律挖掘和動作挖掘等等。這次老師們和教研員們給我提出的不足之處，還有一些要求，我會努力的，我會更加努力的。

這堂課是結束了，但孩子們在這堂課上流露出來的純真和善良卻久久不能隱去。作爲這堂課的組織者，引導者，我很興奮，很高興，愛，讓孩子們多了些靈魂的觸動，而真正能打動人心的音樂課纔是我們每一位孩子所期盼的。願在新課程的指引下，我們音樂教師共同努力，讓我們的音樂課堂變得越來越靈動和完美。

幼兒園小烏鴉愛媽媽教學反思 篇6

《小烏鴉愛媽媽》是一首敘事歌曲，記敘了小烏鴉懂得感恩反哺烏鴉媽媽的感人故事，歌詞形象具體生動、涵義深刻，教育孩子知愛、懂愛並學會去愛、去感恩。在教學中突出“以情感爲主線，以審美爲核心，透過一系列音樂實踐活動，對學生去欣賞、感悟、表現音樂加以引導，並對學生音樂的感受欣賞潛力以及表現、編創潛力加以培養，以提高學生的音樂整體素養。

爲了讓學生更好地掌握歌曲，把握歌曲的情緒，理解歌曲的寓意，在課堂中我採取了活潑生動、豐富多彩的教學形式，透過聽、唱、奏、演等多種方式，激發學生的學習興趣，用心主動地參與到音樂活動中去，更好地演繹歌曲，到達預期的教學效果。

一、動畫故事導入，初步感受歌曲

在教學開始部分，透過觀看動畫音樂片，激發學生的興趣，初步感受歌曲的旋律、情緒，理解歌曲的資料。動畫片是每個孩子都喜聞樂見的，結合動畫音樂這種形式，一方面有助於學生集中注意力，更直觀形象地欣賞歌曲，提高欣賞的趣味性和有效性；另一方面有助於學生更好地理解歌曲的資料，產生情感上的共鳴，爲學習歌曲奠定基礎。

二、從情感入手，演唱歌曲

在學唱新歌這個環節，我採用了視聽教唱法來教唱新歌，每遍聆聽後透過提出不同的問題來提高學生的注意力及用心性，到達有效聆聽，爲學習歌曲打下基礎。在教唱過程中，爲了讓學生有感情地演唱歌曲，以唱爲本，把“情”貫穿始終，每段學習後，進行情感上的啓發和處理，學生透過自身實踐和體驗逐步把握了各段的情緒。爲了讓學生學得生動活潑、自由發揮，教師適當點撥、講解範唱，力求在教師的悉心指導下，讓學生自己領悟，自己歌唱，最後到達情感昇華。

三、創編表演，深化歌曲

在音樂表演環節，我讓學生課前準備好道具、頭飾等，在熟練演唱的基礎上，進行情景表演，更好地表現歌曲。根據中、低年級好動、喜歡錶演的特點，我設計了故事情節，分配了主角，讓學生戴上頭飾，拿上道具，參與到歌曲表演中來，學生們邊唱邊演，爭先恐後投入其中，沉浸在主角之中，熱情高漲，整個課堂洋溢着愉快、簡單的氛圍。寓教於樂，透過身體、情感、思維，參與到表演中來，學生很好地感受音樂、表現音樂、創造音樂。

透過這節課，我深刻地體會到在教學中只要肯鑽研、勤思考，就會迸發出許多教學智慧火花和靈感，生成出許多優秀而精彩的課堂。

幼兒園小烏鴉愛媽媽教學反思 篇7

音樂課《小烏鴉愛媽媽》喚起了學生心靈深處最真摯、最純潔的愛。上這一課時，我首先從學生生活中的小事入手，“如果你的媽媽病了，你會怎樣做？”有的學生以自己平時的真實行動回答：“我幫媽媽倒水”、“我幫媽媽掃地”、“我喂媽媽吃藥”，也有的孩子以間接經驗或想象來回答：“我給媽媽做飯”、“我給媽媽洗衣服”……從他們的語言中，我明白媽媽是他們最愛人，也是這節課中我教學的主線。

之後從學唱歌曲就開始帶入情感，其實這首歌在幼兒園時孩子們就已經會唱了，爲了熟悉一下旋律，我請大家輕聲用“lu”音隨琴哼唱歌曲的旋律，這種輕聲哼唱能夠讓學生的音唱得準一些，氣息平穩些，還能夠創設出這首歌曲“愛”的感覺。由於孩子們在幼兒園學習時不夠細，存在着一些問題，所以利用情感學習歌曲還能夠及時更正錯誤，避免學生學習時枯燥無味。我是這樣對孩子們說的：“你對**的愛很深很長，所以這個地方的音唱的深情悠長，要唱4拍。”同時，我用手勢輔助，將一字多音的“花”“鴉”等字，持續4拍。在這樣啓發引導下，學生學得很快，雖然不是一次成功的，但對渲染情感起到了重要的作用。最後，在以小組形式來表現歌曲時，孩子的眼睛裏都是飽着深情，動作輕而緩，貼合歌曲中速、深情的要求。

在這節課中，正是抓住學生純潔質樸的愛，抓住了學生的動情之處，在理解音樂的基礎上，演唱歌曲到達情感共鳴，我認爲取得了事半功倍的效果。

正是教材給了學生能夠抒發情感的機會，給了學生創設情感的空間，豐富了音樂課堂，讓過去只唱不感受，重技能輕情感的音樂課，變得有血有肉，生動活潑。