《組織比賽》教學反思

核心提示：《組織比賽》是小學數學北師大版一年級下冊第八單元的第一課時，本課是在認識了象形統計圖的基礎上繼續的學習，學生已有一定的統計意識，經歷過小組調查統計的過程，在此基礎上，教師引導學生再次經歷統計過程，運用...

《組織比賽》是小學數學北師大版一年級下冊第八單元的第一課時，本課是在認識了象形統計圖的基礎上繼續的學習，學生已有一定的統計意識，經歷過小組調查統計的過程，在此基礎上，教師引導學生再次經歷統計過程，運用已經學過的收集、整理數據的方法，收集和整理數據，並能用條形統計圖（1格代表1個單位）的形式呈現數據，學會繪製條形統計圖，這與繪製象形統計圖相比具有一定的抽象性，在對統計圖的分析中，學生能提出問題和解決問題以及根據信息做出判斷和決策。

在這節課中，我分爲三大步進行：第一、一年級的學生年齡小，思維傾向直觀，本節課我緊密聯繫了學生的生活實際，創設了 “組織比賽”的教學情境，激發學生參與統計活動的興趣，通過情境問題“究竟組織什麼比賽好呢?”，引發學生爭議，使學生在爭議與交流中自然而然地感受到統計的必要性，培養學生初步的統計意識。第二、組織學生進行統計，在統計的過程中，我採取全班合作，共同完成數據的收集和整理的方法，有意擴大了學生的參與範圍，使每個學生都能親身經歷統計的全過程。在此基礎上，彙總小組的數據，繪製表示全班數據的統計圖。接着根據統計圖進行分析，選出比賽項目，並引導學生通過觀察得出條形統計圖的優越性。第三、根據條形統計圖回答問題。我通過設計開放性問題“從統計圖中，你知道了什麼?如果老師去買飲料，你能給老師什麼好的建議？開啓了學生的思維，並使學生對統計的實際意義有了進一步的體會。

比較不足的地方是，對於小組合作之前的要求我沒有講的很清楚，有的孩子不清楚統計表的具體操作，導致學生在操作的時候出現一些問題，比如：有的同學不知道做標記。所以以後遇到這種情況的時候，老師可以事先做一個示範，這樣能夠避免一些問題的發生。