三年級搭船的鳥教學反思範文

《搭船的鳥》是部編版三年級第五單元的課文，下面是小編收集整理的三年級搭船的鳥教學反思，歡迎閱讀參考！

　　三年級搭船的鳥教學反思1

《搭船的鳥》以兒童的口吻，描寫了“我”在去鄉下的路上觀察並認識翠鳥的過程。

整體把握課文內容，瞭解“我”觀察了哪些事物和場景。我讓學生先讀一讀課後題，帶着其中的要求自讀課文，瞭解“我”觀察了哪些事物和場景。比如，第一自然段，“我”觀察了雨天船上的場景。第二、三、四自然段，觀察了翠鳥的外貌，以及翠鳥捕魚的樣子。然後，可引導學生通過對翠鳥站在船頭的描寫，結合插圖，理解“搭船的鳥”的意思。

通過重點段落體會“我”觀察的細緻。課文第二、四自然段集中體現了“我”觀察的細緻，應作爲本課教學的重點。瞭解“我”對翠鳥外貌的觀察教學第二自然段，我先讓學生帶着“翠鳥給你留下了什麼印象”的問題自讀思考，學生交流後，教師小結：翠鳥的外貌引人注目，羽毛鮮豔，還有一張長嘴、非常美麗，引導學生邊讀第二自然段邊想象畫面，並觀察課文插圖，說一說翠鳥的樣子，感受外貌的美麗，體會“我”觀察的細緻。

在瞭解了“我”對翠鳥的觀察後，還需要回歸課文的整體，引導學生體會細緻觀察的好處。比如，我讓學生再讀課文，先通過第一自然段瞭解旅途的環境，感受這是一次平常的旅行，在這次平常的探親之旅中，因爲留心觀察，“我”認識了一位可愛的新朋友，給“我”的旅途增添了快樂。最後我引導學生認識到：平時我們自己也應該像這樣留心觀察，積累習作的素材。

　　三年級搭船的鳥教學反思2

《搭船的鳥》是一篇精讀課文。作者用淺近、樸素而又清新的語言，寫了我和母親坐船到鄉下，看到一隻美麗的翠鳥在船上捕魚的情景，教育學生在大自然中要有一雙會觀察的眼睛，要有一顆愛大自然的心靈，要有一份愛護小動物的情感。

　　一、教學效果

本節課圍繞着教學目標，我取得了一些效果：

1.對比朗讀，感悟翠鳥動作之敏捷。

三年級教學中，如何讓學生體會動詞的精妙，其中一個好方法就是比較法。在學習翠鳥捕魚這段時，爲了讓學生能夠感受到翠鳥捕魚時動作的敏捷、靈動。我先讓學生找出翠鳥捕魚時的動態：“一下子衝進水裏”“沒一會兒，它又飛出來了，銜着”“一口把小魚吞了下去”，然後課件展示翠鳥捕魚時的動作，最後又找了幾名同學扮成翠鳥做捕魚的動作，一次又一次的朗讀，其中“一下子”“沒一會”表現了翠鳥飛行速度之快。像這樣表示時間短的詞語還有，如：“馬上”“突然”“立刻”等，豐富了學生的詞彙。這樣，學生就能走進了文本，與文本就有了近距離的`對話！

2.聯繫生活理解詞語

三年級的語文教學中抓住重點詞語理解課文是理解課文內容的重要方法。如第四自然段中的“銜”和“吞”，我就是讓學生聯繫生活實際來理解的。上課時，我讓學生上臺表演這幾個動詞，同時出示圖片，引發學生回憶：小燕子銜着泥築巢；小弟弟生病吞藥片；同時翠鳥能夠“銜”着魚，體現了翠鳥捕魚的技術很高。通過聯繫實際理解詞語，讓學生理解了作者用詞的巧妙。

　　二、成功之處

回顧整堂課文，我認爲比較成功的一處是：讀寫訓練落到實處。

讀寫結合是教學中必須注意的，三年級孩子已經開始習作了，教師要抓住一切機會，訓練學生的習作。在課文第二自然段主要寫翠鳥美麗的外形。是屬於靜態描寫；而第四自然段主要寫翠鳥捕魚那敏捷的動作，是動態描寫，這樣動靜結合，就把翠鳥寫活了，猶如身臨其境。教學到此，我話鋒一轉，這樣的方法我們也會，同學們試着運用這個方法，寫一寫你熟悉的動物。這樣讀寫結合，學生習作就不會感到困難了。

　　三、不足之處

回顧課堂，也有不足之處。在教學中，由於學生的知識缺乏，對於“櫓、船蓬、蓑衣”這些詞語的理解不到位，我在備課時沒有對這些問題進行預設，在教學時，學生提出來後，也沒有及時通過多媒體給學生看圖片，給予直觀的瞭解。

　　四、改進措施

上完課，我覺得在今後教學中，可以採取以下改進措施：

抓住課文第二自然段中的總分關係，對學生進行總分習作訓練，總分關係是學生習作中經常會用到，教學中要用小組長和組員的關係，來說明總寫和分寫的關係，並要求練習。