人教版六年級上冊《我的伯父魯迅先生》教案設計
提起魯迅先生，我國甚至世界上有許多人都知道，他是我國偉大的文學家、思想家和革命家。他深受人民的愛戴和稱頌，下面一起來學習人教版六年級語文上冊《我的伯父魯迅先生》教案的相關知識點!
一、教學內容：
周譁是魯迅先生的弟弟周建人的女兒。作者回憶並記敘了她對伯父的印象最深的幾件小事，反映了魯迅先生“爲自己想得少,爲別人想得多”的偉大精神。作者通過回憶伯父魯迅先生給自己留下深刻印象的幾件事，說明魯迅先生是一個愛憎分明，爲別人着想得多爲自己想得少的人，表達了作者對魯迅先生敬愛的感情。(2課時)
二、教學目的：
1、通過"讀《水滸傳》"、"談碰壁"、"救護車伕"、"關心女傭"這四件事，初步瞭解魯迅先生是一位關心、愛護青少年，熱愛勞動人民，憎恨舊社會，爲自己想得少，爲別人想得多，深受人民羣衆愛戴的人。爲今後進一步學習魯迅著作和魯迅精神打下基礎。
2、學會給課文加小標題，說出課文的中心思想。
3、學習本課通過幾件具體事例，反映人物高貴品質的寫作方法。
三、教學重點、難點：
重點：學會給課文加小標題。
難點：1、能理解含義較深的句子。
2、使學生更深入地理解課文，概括課文的中心思想，培養綜合概括能力。
四、教學方法：以讀爲主，讀中悟情，討論式學習。
五、學生學習方法：組織學生自主學習、合作探究，討論交流。
六、使用媒體：掛圖、投影、幻燈。
七、教學程序：
第一課時
一、揭示課題，介紹人物。
提起魯迅先生，我國甚至世界上有許多人都知道，他是我國偉大的文學家、思想家和革命家。他深受人民的愛戴和稱頌，這是爲什麼呢?今天我們就一起去尋找答案。(板書：我的伯父魯迅先生)
文題中的"我"是作者周曄，是魯迅的侄女。本文是周曄在魯迅逝世九週年即一九四五年時寫的回憶錄。
二、初讀課文，瞭解主要內容。
課文采用隔行分段的方法分爲五段，看看各段主要內容是什麼?並自學生字、新詞。
三、掃清文字障礙。
1、讀準字音、記住字形、理解字義。
水滸傳："滸"與"許"區別。
小約翰："翰"不要多寫一筆成""。
女傭：傭讀y#ng。
敷藥："敷"與"縛"區別。
追悼：悼(d4o)與"掉"音、形、義的區別。
弔唁：祭奠死者並慰問家屬。
囫圇吞棗：把棗整個吞下去不辨滋味，比喻讀書不認真、不仔細、不理解意思。
硼酸水："硼"與"繃"區別。
殯儀館：停放靈柩、辦理喪事的地方。
2、注意多音字。
3、學生質疑。
四、按段朗讀課文，指導列小標題。
1、講列小標題的方法和要求。
方法有兩種：
(1)找本段中最能體現主要內容的原話。(可從一句話中摘取。)
(2)用自己的語言高度概括。
要求：(1)要準確;(2)要簡練;(3)要相應的整齊。
2、按段指名朗讀課文，讀後列小標題。(下面小標題供參考。)
第二課時
教學目標
1.繼續學文，瞭解具體事件，體會人物的崇高品質，知道魯迅先生是一個“爲自己想得少，爲別人想得多”的人。
2.理解文中含義深刻的句子，體會文章的思想感情。
3.學習作者的寫作方法。
教學過程
一、複習談話，導入新課
1.談話：爲什麼伯父魯迅先生會受到這麼多人的愛戴?
⑴學生自由發言。
⑵出示文章中心句(即課文最後一個自然段)，齊讀。
2.教師導言：這節課，我們結合具體的事件來體會魯迅先生“爲自己想得少，爲別人想得多”的'崇高品質。
二、瞭解事件，體會品質
㈠談《水滸傳》。
1.自由讀課文第二部分內容。
2.理解句子：“哈哈!還是我的記憶好。”
魯迅先生對作者的愛護、教育，不乏風趣，暗含批評——不能那樣囫圇吞棗地讀書。
3.討論：爲什麼“我”聽了伯父的話會“又羞愧，又悔恨，比捱打捱罵還難受”?
⑴“羞愧”是因爲伯父年紀比“我”大，而比“我”記性好。
⑵“悔恨”是後悔自己讀書囫圈吞棗，結果張冠李戴。
⑶“比捱打捱罵還難受”是因爲“我”聽出了伯父的話中之意，伯父說自己記性好。實際上是說自己讀書比“我”認真。伯父說這話是在婉轉地批評“我”的學習態度。教育“我”讀什麼書都不能馬馬虎虎的。
4.臨去時伯父爲什麼要送兩本書給“我”?
送書給作者，更表現了他對作者的關懷與期望。
5.議議：這個小故事反映了魯迅先生的什麼品質?
對待學習認真嚴謹，更表現了他對作者的關懷與期望。
6.有感情地朗瀆課文第二部分內容。
㈡談“碰壁”。
1.默讀課文部分內容。
2.說說：在座的人爲什麼哈哈大笑?
因爲年幼時的“我”天真無知，錯誤地理解伯父所說的話的含義，在座的人爲“我”天真幼稚的解滿麗感到好笑。
3.理解句子：“四周圍黑洞洞的，還不容易碰壁嗎?”
⑴“四周圍黑洞洞的”指的是當剛黑暗的社會。
⑵“碰壁”指與反動派鬥爭時遇到的挫折及反動勢力對魯迅先生的迫害。魯迅先生寫文章揭露同民黨反動派，他的筆是“匕首”，是“投槍”。同民黨反動派非常害怕，不許魯迅發表文章，甚至要逮捕他。
⑶這句話用反問和比喻的手法，表現了魯迅先生對反對統治的憎限和頑強鬥爭的革命精神。這是魯迅先生受到那麼多人愛戴的根本原因。
4.議議：作者回憶這個小故事是爲了說明什麼?
是爲了說明魯迅先生憎恨舊社會，抨擊舊社會，和舊社會頑強鬥爭的革命精神。
㈢救助車伕。
1.快速默讀課文第四部分內容。
2.畫出描寫車伕傷勢嚴重的句子，讀一讀，議一議：爲什麼這麼冷的天，那位車伕還光着腳拉着車在路上跑?
⑴體會車伕傷勢嚴重。
“坐在地上呻吟，車子扔在一邊”
“兩隻手捧着腳……地上淌了一攤血”
“臉上現出難以忍受的痛苦”
⑵體會：車伕生活的悲慘。
“腳上沒穿鞋”光着腳是由於家裏窮，連一雙鞋子都買不起。
“天氣那麼冷還在拉車”是因爲他要拼命掙錢來養家餬口。
3.伯父他們是怎樣救助車伕的?找出一系列表示動作的詞，說說：從這些詞語中你體會到魯迅先生的什麼情感?
⑴動作詞：扶、蹲、跪、拿、夾出、洗、敷上、紮好、掏、給。
⑵這些動作詞，表現了魯迅先生對勞動人民的深切同情與熱愛。
4.事後魯迅先生爲什麼臉上變得那麼嚴肅，最後深深地嘆了一口氣呢?
⑴“臉變得嚴肅”是因爲想到車伕在那樣寒冷的天氣裏，還光着腳拉車，受了傷也沒錢治，這是黑暗的舊社會造成的。他無法控制自己對舊社會的憎恨的思想情緒。
⑵“嘆了一口氣”是魯迅先生對在舊社會苦難中掙扎的勞動人民的同情，和對給勞動人民帶來如此痛苦的黑暗社會的憎恨。
5.教師小結：作者通過回憶魯迅先生熱情救助車伕這一件事，其中先生嚴肅的表情，無聲的動作，顯示了他內心的不平靜，表現了他對生活在水深火熱之中的勞苦大衆的深愛與同情，對黑暗社會的憎惡。
㈣關心女傭。
1.默讀課文第五部分內容。
2.說說：魯迅先生是怎樣關心女傭的，又是怎樣對待自己的。
(學生自由回答。)
3.通過這件事表現了魯迅先生的什麼精神品質?
表現了魯迅先生關心體貼勞動人民，平等待人;還看出他那忘我的戰鬥精神。
4.出示課文最後一個自然段，齊讀。
5.體會這句話在文中所起的作用：既是對文章開頭的照應，又是全文的中心句;既是第五部分的總結，也是全文的總結。起到點明中心的作用。
三、小結：
《三味書屋》一課讓同學們對魯迅先生有了初步的認識，而本文是魯迅的侄女周曄所寫的回憶性的文章，內容真實，便於我們瞭解生活中的魯迅。要了解更多，請同學們課後翻閱有關書籍獲取。
