單親家庭教育誤區及其影響

隨着生活節奏的加快，我國的離婚率呈逐年上升趨勢。單親家庭在社會上已經是異軍突起。單親學生教育已成了一個十分顯着的社會問題。下面就幾種常見的單親學生家庭教育誤區下的心態作簡要分析。

單親家庭教育誤區及其影響

　　一、溺愛教育

溺愛教育在一般家庭中都存在，在單親家庭裏尤爲突出，這種教育佔整個單親家庭教育的53.21%。有的父（母）親在離婚之後，爲了抹平家庭破裂時給學生造成的創傷，對學生的疼愛和關懷更是無微不至，在吃、穿、玩、花等各方面無不予以滿足，只要學生開口，父（母）親沒有不答應的，真實“有求必應”。古人常常告誡我們“爲人父母，不患不慈，患於知愛不知教也。”在許多的單親家庭中，家長對學生疼愛往往超過一定的限度。主要表現爲溺愛、放任、包庇甚至縱容，也就是說對學生施給過多的感情，這叫做感情過剩。不論學生的要求是否合理，行爲是否正確，父（母）一概予以滿足。有時對學生的不良行爲和壞習慣也不加以糾正，甚至對其出現的錯誤，違法亂紀或反社會的言行舉行加以庇護。家長的這種親近方式，很不利於學生良好習慣地形成，直接影響了學生健康成長和發展。這樣的教育，這樣的單親家庭環境，實際上成了學生將來犯罪的溫牀。學生走上犯罪道路，其父（母）則成了實際的支持者、護送者。受到這種家庭教育的學生，在同學和老師面前很任性，好勝心強，尋求各方面的滿足。受不了一點兒批評，更承受不了挫折與打擊，表現出極其脆弱的心理狀態。這給教育工作帶來極大的困難。

　　二、金錢教育

人們常說：“現在的社會是金錢的社會。”走出家門，來到社會上，看到的、聽到的、想到的、談論的……無一不與錢有關。在當今的社會上，沒有不需要錢的地方，也沒有不需要錢的時候。學生生活在這樣，“金光閃閃”的世界裏怎能不被金錢所迷惑呢？況且，有很多的學校爲學生提供了極大的“方便”，小商店、小賣部、小攤位、小餐館等在學校及其附近到處可見，應有盡有。學校食堂早、中、晚對學生實行全面開放。學生沒有錢行嗎？現在的家庭大多數已經擺脫了貧困，有的已達到了小康水平，有的則是“大康”人家了。俗話說：“千萬元不算寶，百萬元滿地跑，十萬元知多少，萬元像根革。”這形象地表明瞭當前人們的經濟狀況，正是在這種狀況之下，學生向家長要幾個零花錢並不在話下。特別是單親家庭的父（母）親，爲了彌補自己對學生感情上的過失與不足，爲了讓學生適應周圍的“金錢”環境，毫不吝嗇地將大把的鈔票塞給學生，以滿足學生在用錢方面的需要。這嚴重地影響他們正常的發展，父（母）親的這種教育方式，最容易使學生從小養成好逸惡勞、大吃大喝的習慣，導致學生走上犯罪的道路。

　三、暴力教育

暴力教育是指單親家庭中的某一成員對其他成員在精神上、經濟上、肉體上以及性行爲等方面施予的暴力和虐待。這種教育在單親家庭裏經常發生。最常見的是離異夫妻一方對對學生所進行的。發生暴力和虐待的原因大致來自兩大方面：一是由婚姻破裂，受學生的拖累，經濟上發生拮据而發生的。另一方面則是由於社會的壓力太大，工作繁重與不順心，工作條件差。人際關係處理不好，形成嚴重的心理障礙，無處發泄，只能回家後對學生施以暴力和虐待。離異夫妻一方對對學生施予的暴力和虐待，以及夫妻之間因離婚而進行的暴力和虐待，對學生都存在着巨大的影響。生活在如此家庭中的學生，往往具有恐懼感、自卑感、脾氣暴躁，自責性，無自信心，意志消沉，自控能力差，以及忍耐力不強等心理特徵。學生性格內向是普遍現象。學生在家裏遭到暴力和虐待之後，常常產生一種很強的攻擊行爲。這種攻擊行爲將隨着時空的轉移與變換，發泄到學校和社會上，對他人進行“報復”，併產生一種逆反心理和對他人及社會不滿的心態，仇視一切。這種單親家庭教育環境，不可避免也促成學生性格內向、孤僻和抑鬱。學生只能把在家裏聽到的看到的和親身感受到的一切痛苦，全部積壓在心裏，隨着時間的推移，學生這種心態和性格將會不斷地加重，一旦遇到挫折或不順之事，最容易走極端。

　　四、家庭“主婦”教育

在日常生活中，我幾乎常常聽到有人說到某家的學生真勤快，家中所有的事都幹。父母強調學生參加適當的力所能及的家務勞動，養成愛勞動的習慣是可以的，但實際情況並非如此。在單親家庭中，學生往往是做家務的機器，承擔着各種家務勞動。離婚後的父（母）親，由於長時間生活孤獨、苦悶、煩惱，久而久之養成了懶惰的習慣，甚至喜歡發脾氣，朝學生身上發泄。讓學生從事更多的家務勞動，這也成了對學生進行虐待的一種手段。另外以前由於父母共同承擔的家庭經濟支出，現在完全由一個人來擔負，經濟出現了極度緊張。無法僱傭保姆或傭人，學生自然充當了這種角色，本來生活在單親家庭裏的學生就缺少一種父（母）愛，精神上難以承受感情上的貧乏，身體上更加承擔不了繁重的體力付出。很多學生因此放學後或放假後不願回家，在社會上游蕩。生活在如此家庭中的學生，其身心將不可避免地受到摧殘。對學生實施勞動教育要有一定的度，超越這個度，學生教育就會出現問題，、在單親家庭裏，不應該出現學生充當家庭主婦的現象。勞動的強度要以學生生活得自由自在、高興爲標準。只有這樣才能達到教育的效果，否則將有礙於學生健康的成長。

　　五、“圈地”式教育

“圈地”式教育，通俗他說就是把學生活動的場地嚴格地限制在規定的範圍內，減少或斷絕與周圍學生的交往、接觸。從哲學的角度來講，任何事物都與其周圍事物發生聯繫，而同周圍事物的聯繫是該事物存在和發展的條件。一般的家庭都只有一個孩子，視其寶中之寶，非常擔心其安全，常常把學生限制在家中或規定的圈子內。有的單親家庭乾脆把孩子長期關在家裏，不允許與附近的鄰居學生交往，更不允許與已離異的父（母）親來往。生活在單親家庭中的學生，本來就缺少父（母）愛，心中積澱着許多痛苦，需要與同伴交往，渴望與人交談傾訴，況且單親家庭的學生所接受的僅僅是父（母）親的教育、，又加上長期實行“圈地”式教育，更加增添了孤獨感。、這種教育必將使學生孤陋寡聞，目光短淺，見識狹窄，缺乏各種知識和能力，阻礙了學生正常的發展。再者，學生需要天然的、純樸的、溫馨的父母之愛，來自其他任何人的愛或以其它方式施予的愛都是無法替代的：學生適當與已分居的父（母）親交往，在很大的程度上可以彌補感情上的不足，找回一點已失落的愛。

美國着名學者奧托提醒我們：“把一個人與世隔絕，是現在能夠採用的最嚴厲的刑法”，對學生實行“圈地”式教育，實際上是對學生應有權利的剝奪，是家庭最不仁不義的表現。

　　六、“放羊”式的教育

這種教育是當前一般家庭在學生教育上普遍存在的一大問題。單親家庭也不例外，這種教育在43.32％的單親家庭中存在。談到放羊這是衆所周知的事，就是指牧羊人在茫茫的原野上讓羊羣隨意奔跑，主人無需對其施加任何管制。在單親家庭裏，孩子需要較多的關心和幫助，需要與父（母）親有更多的接觸，而且需要傾心置腹地交心談心。但是，由於父（母）親整天平作繁忙，人際交往繁多，且以前由於父母共同完成的家務事現在全部壓在一個人身上，加上有的家長離婚後對學生厭惡，因而對學生的教育無暇顧及，不得不實行“放羊”，對學生的一切不管是在校內還是在校外是學習上還是生活上以及與人的交往等方面都不聞不問，採取漠不關心的態度，放任自流。學生在其父母離婚時就已形成了“爸媽不要我了！”的印象。如果對學生不給予一定的關懷，那麼，學生又會產生“爸（媽）也不管我了！”的概念。這種“放羊”式的教育給學生造成的將是更多的痛苦與創傷。學生便覺得有家無家一個樣，回家與不回家沒有多大關係。如此管教方式，給學生離家出走創造了機會，給學生犯罪創設了條件。