小學四年級上冊美術課件
導語:觀察平行和彎曲的線條,使學生認識線條的曲直在視覺反應上產生的靜止和流動的感覺。下面是小編給大家整理的小學四年級上冊美術課件的內容,希望能給你帶來幫助!
小學四年級上冊美術課件
課題:色彩的冷與暖
課時:1課時
課堂類型:造型表現設計應用
教學目標:
1、通過學習和運用色彩冷暖知識,給學生一把打開色彩知識大門的鑰匙,使學生進一步感受到色彩冷暖對比中的美感,培養色彩美感意識,提高學畫色彩畫的興趣。
2、引導學生從盲目用色到懂得色性運用、色彩冷暖配置的知識上,有目的地正確地表達自己對色彩的感覺。
教學重難點:
1、從感性到理性去認識色性,並會運用色彩冷暖對比的知識。
2、瞭解產生冷暖對比的原因,認識冷暖色彩並會正確運用。
教具學具:水粉顏色、毛筆、筆洗(來自::小學美術教案四年級上冊)、調色盒、色相卡、色輪
教學過程:
一、組織教學:請學生放置好學習水粉畫的用具及美術書。
二、新授:
(一)導入
教師提問:(1)你喜歡穿什麼顏色的衣服?
教師小結:看來大家都很有個性,都有自己比較喜歡的顏色。
(2)那你爲什麼喜歡穿這種顏色?
分別讓生談談自己的感覺。師根據學生回答情況給予小結,邊板書“冷、暖”兩種感覺。
(3)通過觀察,你體會並感覺到色彩有什麼屬性?
---色彩有冷與暖。
(二)導入課題:“色彩的冷與暖是色彩的一種屬性。這節課我們就來體會一下這種冷與暖的感覺,好不好?”
板書課題:色彩的冷與暖
三、講授新課:
(一)結合作品,講述色彩的冷暖對比是怎樣產生的。
“色彩有有彩色和無彩色之分。除了黑、白、灰屬於無彩色外,其餘的色彩屬於有彩色。這一節課我們來研究感覺一下有彩色的冷與暖。我們知道不同的色彩給人以不同的感覺,色彩的冷暖是人們長期經驗中聯想的結果。”
1、看冷暖不同色調的作品
(1)冷色調畫面《雪地》,問:這幅畫面給你什麼感覺?
---給人以冷的感覺。
(2)暖色調的畫面《日出》,問:這幅畫面給你什麼感覺?
---給人以溫暖的感覺。
(3)同時欣賞這兩幅畫面
啓發提問:這兩幅畫面爲什麼會給人以不同的感覺?
師根據回答情況小結:那是因爲它們有不同的色調(色彩總傾向)。通過觀察比較,我們體會到不同色調的畫面給人的冷暖感覺是不一樣的。比如在溫度相同的室內,一個屋子塗成藍色,另一個屋子塗成紅色,兩間屋子給人的感覺差別就很大。兩間屋子給人溫度差別可以達到三、四度,原因是藍色能減慢人們的血液循環,給人感覺較冷;而紅色刺激人們的神經,使血液循環加快,給人感覺較暖。
2、聯繫生活實際進行講解,體會色彩的冷與暖。
回憶我們剛纔作品裏所見,再聯想一下可以發現,在我們的周圍生活裏,什麼事物常常給我們以冷和暖的感覺?看哪位同學想象的更豐富。
分別讓生起來舉例,如:太陽、火焰給人以暖的感覺;天空、大海給人以冷的感覺。
師小結給予鼓勵:看來大家平時是很注意觀察事物的。只有經常去注意觀察事物,可以幫助我們體會色彩中的冷與暖。究竟什麼顏色屬於冷色?什麼顏色屬於暖色呢?
(二)放映色輪,讓生觀察並談談對不同顏色的感覺,從色輪中區別冷暖。
(1)在12個基本色相中,最亮的黃色和最暗的紫色是以色彩明度爲基準劃分的。
提問:仔細觀察,在冷暖對比中最暖的是什麼色?(硃紅色)最冷的是什麼色?(藍色)這兩色是冷暖對比的中心軸。
(2)啓發引導學生自己尋找色彩冷暖的規律。
提問:誰能從色輪中找出冷色和暖色?
將色相卡分成兩部分擺放(冷、暖兩個序列),並說出自己分的規律。
教師根據學生回答情況給予小結:偏紅偏黃的色彩屬於暖色,偏藍偏綠的色彩屬於冷色。因此在色環中紅、橙、黃屬於暖色,綠、紫、藍屬於冷色。
(3)繪畫中色彩的冷暖是相對的不是絕對的。
如:黃和黃綠比?黃暖黃綠冷;黃綠與綠比?黃綠又顯得暖,而綠則比黃綠冷。所以,色彩的冷暖決不是死記硬背才能記住的它需要相對比較去感覺。
(4)同樣的一幅畫面,用不同的冷暖色調錶現時,給人的感覺是全然不同的。冷與暖不同的色彩感覺在繪畫中當然是很重要的問題。一樣的畫面它們的冷暖色調是完全不同的。
(三)結合色相卡講解色彩的補色對比。
在色彩中最富有明快強烈對比作用的是兩個相互起補色關係的色彩,也就是三原色和三間色相對的三組色(顯示色相卡),紅綠、黃紫、藍橙。在色彩中稱它們爲補色對比(板書)。補色對比在繪畫中運用很多,如我國民間年畫中具有這種典型特徵。
四、作業要求:
(一)內容:用不同的色彩組合,填塗一組同樣的圖形,看看它們的畫面感覺有何不同,體會色彩冷暖對比中的美感。(用色彩冷暖塗色印樣)
(二)要求:將這四幅圖分別塗成冷的、暖的、暖色調中偏冷的和冷色調中偏暖的。塗色時應注意色彩的搭配。
五、學生作畫,教師指導:
六、講評學生作業,課堂小結:表揚優秀作業
課題:線條的動與靜
課時:1課時
課堂類型:造型表現
教學目標:
1、觀察平行和彎曲的線條,使學生認識線條的曲直在視覺反應上產生的靜止和流動的感覺。
2、運用線條和色彩進行作畫練習,表達靜止或流動的感覺。
教學重難點:
1、感受線條的動與靜。
2、用不同的線條表達流動和靜止的感覺。
教具學具:繪畫工具
教學過程:
一、組織教學:
二、導入新課:
1、複習以前學過的《點、線、面》中的線條的種類。
師小結:板書——線條有粗、細、曲、直。
2、請同學說一說線條給人的感受,引出課題(板書)——線條的動與靜。
三、講授新課:
1、欣賞課件(流動的河流、靜止的公路、地平線等),說一說,看到了什麼樣線條,給人什麼感覺?
師小結:流動的河流展現的是曲線,有動感,而公路和地平線是靜止的直線。
2、請同學回憶大自然中還有那些靜態和動態的線條,它們各是什麼樣子。
師小結:平直與彎曲的線條會使人產生動與靜的感覺。
以直觀的圖片讓學生感受線條的曲直與動態的關係。
3、請學生欣賞課本範例,進一步感受線條的動與靜。
想一想,線條在繪畫中的作用。
4、教師結合《色彩的冷暖》講解線條與色彩在不同畫面中的運用。
(1)暖色和曲、直線的配合,產生的視覺反映。
暖+直=溫暖、平和
暖+曲=熱烈、歡快
(2)冷色和曲、直線配合
冷+曲=寧靜、幽遠(如蜿蜒的河流)
冷+直=單調、呆板
通過欣賞範圖、教師講解,讓學生了解該如何更好的應用線條。
四、作業佈置:用平行或彎曲的線條,表達靜止或流動的感覺並上色。
五、學生作畫,教師指導。
六、課堂小結:表揚優秀作業
七、拓展:教師展示不同材料、不同形式的作品。請學生欣賞。
課題:美術的節奏
課時:2課時
課堂類型:造型表現設計應用
教學目標:
1、觀察、體驗美術作品中的節奏感。
2、通過繪畫或剪紙等方式表現美術的節奏感。
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