人教版三年級數學課件

　人教版三年級上冊數學《筆算乘法》教案

教學目標：

熟練計算多位數乘一位數、因數中間和末尾有0的乘法，並能使學生正確理解和靈活運用筆算乘法的計算方法。

教學重點：

一個因數末尾有0的筆算方法。

教學難點：

因數末尾有幾個0，積的末尾就添寫幾個0。

教學過程：

一、問題導入

筆算

409×7 2800×5

380×6 207×8

二、自主探究

1、練習二十第5題：讓學生列豎式計算，指導學生把算出的積填在表格相應的位置上。教師巡視，集體訂正後讓算錯的學生說說錯在哪裏，爲什麼錯？提問：四題有什麼不同？

2、完成練習二十第6題

讀題，引導學生分析題意，然後讓學生用豎式計算。

三、鞏固拓展

1、練習二十第7題

先要求學生檢查判斷每道題有無錯誤。錯在哪裏，然後改正過來。

2、練習二十第8題

觀察、找特徵，可以看出；連加題中是幾個連續的自然數相加，加數的個數是奇數個。因此，可以用最中間的那個數乘加數的個數。

四、梳理整合

1、誰能說一說一個因數末尾有0的乘法怎樣進行筆算比較簡便？筆算時應注意什麼？

2、在（ ）裏填上合適的數。

981+982+983+984+985+986+987

=984×（ ）

=（ ）

人教版三年級上冊數學《混合運算》教案

學情分析：

本單元學習簡單的四則混合運算，包括只含同一級的混合運算，含有兩級的混合運算，含有小括號的混合運算以及用綜合算式解決兩步計算的實際問題。在教學過程中結合具體情境，體驗運算順序規定的合理性，幫助學生理解應該先算什麼，再算什麼。解決問題主要是將兩步計算的應用題，轉化成混合運算的應用題，運用括號，能使列出的綜合算式與實際問題中的數量關係相一致，進一步發展和提高學生的解題能力。

教學重點：

能聯繫解決實際問題的過程，理解並掌握兩步混合運算的順序。

教學難點：

在認識和理解混合運算順序的過程中，積累學習的經驗，形成計算技能，並且能用兩步計算解 決相關的實際問題。

教學目標：

1、讓學生明確加法和減法是同一級運算，乘法和除法是同一級運算。同級運算的順序。

2、能結合解決實際問題的數量關係理解同級混合運算的運算順序，初步學會用綜合算式解答兩步計算的實際問題，掌握用遞等式計算的書寫格式。

3、在不同層次練習中感受並理解混合運算的運算規則，激發思考探究樂趣，養成良好解題習慣。

教學重點：

同級運算按從左到右的順序計算。

教學難點：

用綜合算式解答兩步計算的實際問題。

教學方法：

小組合作法

教學準備：

主題圖

教學過程：

一、常規口算

（精選含有加、減、乘、除運算的口算）

二、情境引入，整體感知

問題：剛纔的口算中，都有哪些運算？

揭示：在數學裏加法、減法、乘法、除法稱爲四則運算，加法和減法是同級運算，乘法和除法也是同級運算，它們是比加、減法更高一級的運算。

三、教學例1

1、出示例1。

2、學生獨立解題。

3、彙報：你是怎樣解答的？

53-24＝29 29+38＝67

53-24+38＝67

4、告訴學生：第三道算式是將前兩道算式合在了一起，我們叫前兩道算式的綜合算式。

5、兩步算式脫式計算的格式。

（1）示範：剛纔我們列出綜合算式，並且直接口算出結果，如何把每一步的計算過程表示出來，它有特定的書寫格式：教師邊板書邊闡述基本格式規範。

說明：可以把先算的一步劃線（板書：劃線用色筆標出），提醒自己注意運算順序；暫時不參與運算的符號與數按順序移下來？？

53-24+38

＝29+38

＝67

揭示：像這樣的計算過程就是用遞等式計算。

下面的書寫就是錯誤的

53-24+38

＝29

＝67

（2）學生練習，注意格式：65-18-29

6、計算15÷3×5

（1）說說這題的計算順序

（2）按脫式計算的要求計算，注意格式。

7、同級運算的規則

在沒有括號的算式裏，只有加、減法或只有乘、除法，都要從左到右按順序計算。

8、揭示課題：像這樣含有一級運算的混合運算，就是我們今天要研究的內容。

四、鞏固練習

1、教材第47頁做一做，注意順序和格式。

2、教材第50頁練習十一第3題。

回憶同級混合運算的順序。

3、教材第50頁練習十一第2題。

五、總結

計算沒有括號，只有加、減法或只有乘、除法兩步式題應按什麼順序計算？

六、佈置作業

教材第50頁練習十一第1題

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