師德之星演講稿

通過對演講稿語言的推究可以提高語言的表現力，增強語言的感染力。在現實社會中，需要使用演講稿的場合越來越多，你所見過的演講稿是什麼樣的呢？下面是小編爲大家整理的師德之星演講稿，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

師德之星演講稿1

各位領導、老師們：

大家好!今天我演講的題目是《始終相信》。

俄羅斯小說家安東.契柯夫說過：每個人都生活在他的信念之中。“始終相信”這個短語，就是信念的表達。

1995年，我作爲一名非師範畢業的老師，第一次踏入師範學校的大門參加崗前培訓。在鮮花翠柏叢中，我看見了著名的教育學家陶行知先生的塑像，以及“學高爲師、身正爲範”八個大字。陽光下，這八個字熠熠生輝!我折服於字的蒼勁有力，但對它的內在含義卻是一無所知。隨着時間的推移，我漸漸懂得這八個字是對一個教師的起碼要求。它告訴我：作爲教師，應該有着淵博的學識和高尚的人格。十幾年的教師生涯，“學高爲師，身正爲範”這八個大字也逐漸成爲了我的職業信念。

孔子曰：“其身正，不令而行;其身不正，雖令不從。”十幾年來，我時刻注意用自己的一舉一動，一言一行來影響每個孩子。我始終相信：“愛生者，生恆愛之”。孩子們記得許多細小的事情。記得老師的耐心輔導，循循善誘;記得老師幽默的話語，親切的笑容;記得老師雪中送炭式的幫助;記得老師出人意料的寬容。20xx年的教師節，一個已經畢業很久叫曉穎的學生給我來信。信中說：“老師，我們已經5年沒有見過面。還記得您對每一位同學都是那樣平和，在我聽來，這種淡如水的口吻卻比任何聲音都來的深刻。在您平和淡定的話語聲中學習，是我小學生活中最快樂的一段時光，我還記得那時的情形：淡淡的玉蘭花香、微風、明亮的課堂、同學的笑聲，和您——我的老師，在我心中漸漸融合，構成了最美的圖畫……我的老師，您能感覺到這顆被您溫暖過的心和這永不消逝的師生情嗎?!老師，教師節快樂!”這是一個學習成績很一般的孩子，信中她提到的事情我幾乎已經忘記。那次她沒有帶數學書站在走廊上時，我幫她借來課本並帶她回到了教室。沒有想到這麼小的事情，她卻記得這麼久。看了她的來信，我很感動。作爲教師，我感到這些年收穫最大的就是這些可親可愛的孩子給予的這種快樂和幸福!我始終相信：師愛是教育力量的源泉。

我喜歡孩子，喜歡和他們聊天。孩子們的心是稚嫩的，純淨的，但又是容易受傷害的。爲了更貼近他們，瞭解他們，幫助他們，我於20xx年至20xx年，自費參加了國家級心理諮詢師職業資格培訓，並於20xx年暑假，在北京通過考試獲得了國家級心理諮詢師職業資格培訓證書。回到學校後,我便組織老師編寫了小學生心理健康教育校本教材系列,並在中年級和高年級進行了心理健康教育課程的實驗性教學。同時我還在學校開設了心理諮詢室——陽光小屋。還記得每當陽光小屋開放的日子，一下課，蜂擁而至的孩子幾乎要把大門擠破;紛至沓來的信件總是把陽光信箱塞得滿滿的;情緒牆上的一張張紙條傾訴着孩子們的煩惱與困惑。看到這些，我明白走進孩子們的心，引導他們身心健康地成長，是我應該做的工作。有時候，我一個星期要給二十幾個孩子回信;有時候，因爲個別孩子的問題，我要花很多時間和他的家長談心。

還記得四年級那個聰明的男孩，因爲母親從事的是特殊教育工作，平常接觸的都是一些殘疾和弱智的孩子，久而久之，職業的壓力和焦慮讓這位母親對自己孩子的教育方式偏離了健康的軌道。她會帶着兒子去看那些肢體殘缺的兒童，告訴他：如果你到處亂跑就會像他們一樣;她還常常在兒子放學的路上或者到學校裏充當兒子的保護人，斥責那些和兒子一同遊戲的同學。在母親這種過分的關愛下，這個男孩沒有朋友、沒有笑容、性格憂鬱、內向。他在陽光小屋情緒牆上的留言是：我很討厭媽媽。看到這樣的留言,我很難過。看到眉頭緊鎖的孩子，我覺得心疼。爲了幫助他走出困境，我一次又一次地和他的母親談心。直到她同意嘗試讓孩子和同班同學一起回家,一起外出活動、遊戲，。我還積極和專業心理諮詢師聯繫，共同對孩子母親的.職業心理問題進行治療。在學校裏，我和班主任更多地關注這個孩子,給他創造和其他同學接觸的機會。現在，這個小男孩已經是陽光小屋的小助手了。他常常對來情緒牆貼心裏話的同學說：“你們把紙條貼上去吧，林老師一定會幫你的。”雖然我在學校還擔任着行政和語文教學工作，時間有限，但我想：把自己的所學用來幫助孩子是很有意義的事情。我始終記得教育學家蘇霍姆林斯基在《給教師的一百條建議》中的一句話：“我們的工作是培養人，這就使我們擔負着一種無可比擬的特殊責任。”

作爲教師，我們除了教給孩子知識，我們還應該主動學習知識。走進課堂，我總是帶着微笑，爲了讓自己和學生的心靠得更近;教學中，我在達到預定目標的情況下，常常靈活改變原先的教學設計，爲了與學生共同構建開放生成的課堂;下課時，我往往會在班上多呆一會兒，因爲一羣唧唧喳喳的“小麻雀”總有着問不完的問題。爲了更好地提高教學水平，我喜歡外出聽課聽講座，常常從別人精彩的授課中發現自己的不足，讓專家們精要的理念給自己打開一扇扇教學研究的窗口。每個學期結束時，我都要問學生：“這個學期你學會了什麼?”孩子們爭先恐後的回答，讓我感到教的快樂;每個學期結束時，我也常常問自己：“我學會了什麼?”一節節聽課筆記、一篇篇論文、一份份教學設計、一張張獲獎證書，讓自己體驗到學的充實。教學相長，收穫滿滿。我始終相信：“只有自己學會了，才能教得更好。”

教師，是一種崇高的職業。古往今來許多頌揚教師無私奉獻的名句不絕於耳。可是我多麼希望那小小的蠟燭不再是教師職業道德楷模的代名詞啊。因爲我們不應該在犧牲了健康、家庭、親情這些大家視如珍寶的東西之後,才能獲得社會的認可。但是生活中總會有許多困擾，有時候是家中的老人、孩子需要照顧，卻因爲工作繁忙無法抽出時間;有時候是因爲自己的病痛筋疲力盡，還要堅持上課;有時候是看到別人似乎輕輕鬆鬆就有很高的收入，難免心中不平。但我始終相信：不能因爲這些就喪失對工作的熱愛，生活的每一步都應該是仔細欣賞的旅程。成爲教師，讓我從這份工作中得到快樂;成爲教師，讓我從孩子們的臉上得到肯定成爲教師，讓我體會到教育工作無可替代的價值。

我是一名普通的小學教師，我只是和許許多多的老師們一樣在用平凡的工作書寫着自己的人生。我始終相信：我的選擇沒有錯。

20xx年我調動到融僑小學工作，我原先學校任教班級的家長送給我一條字幅。上面寫着“師德動天”四個大字。我想，這四個字既是對我以前工作的肯定，也是對我今後工作的鞭策，在繼續踐行“學高爲師，身正爲範”信念的過程中，我相信自己會繼續成長，不斷進步。

謝謝大家。

師德之星演講稿2

陶行知先生是教育界永遠的楷模，也是我一生景仰的教育家。爲了教育興國，爲了讓更多人得到學習的機會，他不辭勞苦，到處募捐，籌辦學校，他把一生奉獻給教育。“捧着一顆心來，不帶半根草去”那是他一生的真實寫照。這句話意味雋永，成爲一代又一代教師追求的一種精神境界，也是老師需要用一輩子去修煉的師德目標。

我是一位平凡的老師，我像其他老師一樣只是憑着良心，勤勤懇懇地工作，能在每一天中奉獻自己的光和熱，去感受生命存在的價值，去踐行陶行知先生的“捧着一顆心來，不帶半根草去”偉大的教育思想，那是快樂幸福的!

我想以最樸素而自然的情感講述自己“捧心，修煉”的體驗。

一、做個有良心的教師

教師是人類靈魂的工程師，教師的職業是太陽底下最光輝的職業。我們要意識到教育是教書育人的事業，我們一定要懷着一顆敬畏的心和崇高的敬意對待這個神聖的職業。平時老師總是要求學生忠於自己的學習，認真上課，及時完成作業。教師是學生學習的.典範，從言行到舉止是學生的榜樣，履行着傳道授業解惑的職責。因此，教師也應該恪守職責，遵守職業道德——愛崗敬業、鑽研進取、誨人不倦、嚴於律已、爲人師表，努力塑造良好的教書育人的形象。

“吾生有涯而知無涯。”在現代知識經濟的時代背景下，教師應該是一條清澈的，不斷流動的小溪，吸引着學生到你身邊來汲水。因此，我們還應該做到：與學生一同學習，一同成長，不斷提升自己的文化素養，個人修養。

教師端的是愛心碗，吃的是良心飯，乾的是良心活。雖然，我們不可能達到陶行知先生那般對教育的虔誠和深刻的思想，但是我們可以堅守住自己的底線，做一個有良心的教師。

二、做個將心比心的老師

教育需要愛，更需要情。育人是要走進孩子心裏的，要懂得兒童，關心、同情他們。瑞士著名教育家裴思泰洛齊說：“從早到晚我一直生活在他們中間，我的手握着他們的手，我的眼睛注視着他們的眼睛。我隨着他們的流淚而流淚，我隨着他們的微笑而微笑。”教師只有用這種“學生之休慼即我之休慼，學生之苦惱即我之苦惱是也，”的情懷去理解孩子，纔會和學生心心相印，產生思想共鳴，我們才能走進學生心田，建立真誠、民主、和諧的師生關係。

我的工作經驗告訴我：教師的一個充滿愛意的眼神，一個關懷呵護的舉止，或許一句不經意的話語，往往可能激起學生心中的漣漪，甚至還可能影響學生的一生。因此，我們一定要真心關注學生。

當學生生病難受時，我們一定要關心他們，及時送去問候。當學生啓而不發時，我們要理解他們的苦惱，能不厭其煩地爲他講解。當學生屢教不改時，我們要回想自己童年也是幼稚無知的，做到冷靜教育。下雨天，雨嘩嘩地下着，當我們站在走廊上，猛然間，發現幾個值日生撐着傘在雨中單手掃包乾區，老師心中應該有心痛與不捨。設想，如果是我們的孩子會怎樣呢?每次，這種時候我都很難過，我讓孩子不要掃了，等天晴了再說。可他們總擔心着班級的六項評比被扣分，多好的孩子啊!此情此景你能不爲之動容嗎?人心是肉長的，愛也是互相的。孩子感受到了老師心中那片柔軟，他也會回報以柔軟。上學期，我的手痛了幾個月，行動不便，孩子們竟然搶着幫我做事，有些孩子竟然勸我：“老師，你最近不要太辛苦，作業少改一點。不然，您說一下，我們幫忙改。”如果老師能將心比心，捨身處境爲孩子着然間，發現幾個值日生撐着傘在雨中單手掃包乾區，老師心中應該有心痛與不捨。設想，如果是我們的孩子會怎樣呢?每次，這種時候我都很難過，我讓孩子不要掃了，等天晴了再說。可他們總擔心着班級的六項評比被扣分，多好的孩子啊!此情此景你能不爲之動容嗎?人心是肉長的，愛也是互相的。孩子感受到了老師心中那片柔軟，他也會回報以柔軟。上學期，我的手痛了幾個月，行動不便，孩子們竟然搶着幫我做事，有些孩子竟然勸我：“老師，你最近不要太辛苦，作業少改一點。不然，您說一下，我們幫忙改。”如果老師能將心比心，捨身處境爲孩子着想，孩子給你的將是無限的感動。所以我們不妨經常噹噹“大孩子”，也不妨把學生當作自己的孩子，尊重和理解他們，做孩子的慈母益友，似春風化雨點點滲入學生的心田。只有老師對學生滿腔真誠，才能大限度地調動其積極性，最大限度地激發他們的潛能。

三、做個擁有一顆寬容心的老師

愛是照亮學生心靈窗戶的明燈，也是照亮教師成長的路燈。馬卡連科曾說過：“愛是一種偉大的感情，它總是在創造奇蹟，創造新人。惟有愛，教師纔會用伯樂的眼光去發現學生的閃光點，纔會把辛苦的教育工作當作樂趣來從事，它能使教師感受到每個學生的喜悅和苦惱都敲打他的心，引起他的思考、關懷和擔心。” 對待所有學生，無論是智商高的還是低的，無論是家庭條件好的還是家庭條件差的，無論是安靜聽話的還是調皮搗蛋的，我們都要給予關注與關愛，尤其是思想或行爲問題少年。比如，班上的兩位男生陳某某和謝某某，上課時搗亂，下課常與同學打架，老師批評教育時，吹鼻子瞪眼，態度惡劣，甚至出言頂撞。對待他們這樣的行爲差生，首先要做到以理服人，真情與他們交流。其次要以情動人。我們要冷靜，要寬容——不能從此不管他們。作爲老師要理解他們：孩子犯錯誤總是難免的;他們缺乏辨別是非的能力，就是要不斷教育才會改造成功的;處於青春期叛逆期的孩子或許有行爲衝動失控的時候。原諒他們吧! 儘管這類孩子的行爲是可惡的。但是我還是盡最大努力感化他們，儘可能轉化他們。我任命兩人做我的私人助理，負責整理講臺和我的辦公桌，下課到我辦公室抱作業。他們覺得老師很信任他們，就經常往老師辦公室跑，看看有什麼任務。利用謝某某性格滑稽，愛開玩笑的這個特點，我還有意安排他在衆人面前表演，讓他得到滿足感與成就感。我敘述故事時就由他來表演故事情節。班級的六一節目也叫他去準備。在熱鬧開心的氣氛中他忘記了打架，消耗了精力，體會到與同學和睦相處的樂趣。學生一旦體會到老師的用心與這種真情友誼，就會“親其師、敬其師”，從而“信其道”。做個寬容的老師，是一件多麼美妙的事情。

因爲有愛，我們纔有良心;因爲有愛，我們纔會將心比心;因爲有愛，我們纔會寬容。

雖然，我的事業永遠也不能夠轟轟烈烈，驚天動地，但我的工作是充滿着希望與情感的，所以我會始終堅持用心去做，用愛心耕耘。我將一輩子以陶行知先生爲楷模，努力做到“捧心修煉”。

師德之星演講稿3

從小學到高中，做了十幾年學生，在我的印象中，學校是神聖的殿堂。當我成爲老師走進課堂之時，我期待自己也在學生心中建立一座神聖的殿堂。我曾試過把自己的知識倒給學生，以期他們多學知識;也曾試過逼着待進步生學習，以期他們有所提高。但事與願違，搞得我和學生都是身心疲憊，雖然在應試教育中成績還好，但我知道這不是我要的課堂。漸漸地，我的目標清晰了，我要一座殿堂，一座讓我的學生難忘的，充滿創造靈性、充滿歡聲笑語、充滿人文關懷，遍智慧、塑造人格的殿堂！

在教育教學實踐中，我不斷的探索並獲得了一些行之有效的教學方法。隨着不斷地修正自己的教育觀點，我越來越深刻的懂得了，要想學生學得好，更要實踐出真知。反思最初的困惑，不正是因爲學生沒有真正參與到學習中來，沒有在學習中獲得樂趣，所以纔會事半功倍的麼。只有老師一廂情願意地努力是不夠的，必須讓學生這一教育主體真正動起來，積極主動的參與到學習生活的實踐中來，在學生習中摸索方法，在獲得知識的同時獲得樂趣，獲得經驗;學會探索，學會發現，學會欣賞，學會評價，學會同情，學會體諒，。說到底，這殿堂是爲學生建立的，是要學生真正喜歡才行啊！

從那以後，我便認定了腳下的這條路，兢兢業業地工作：用真善美去啓迪一顆顆心靈，辛勤地將科學與文明的基因移植給學生。把歌聲和快樂融入學生的骨骼中。我越來越發現自己的生命在工作中旋轉和燃燒，生活過得非常充實，在這條路上我走了十幾年，從中我嚐到了教書育人的無限樂趣：當對一節課進行語言思維，教法的創造時，我有股說不出來的暢快，當站在講臺上是閃光的，這塊天地使苦和樂、悲和喜、失落和神聖交織在一起！達到心靈上的昇華：得天下英才而教之，其樂融融！此時的我已深深愛上了我的事業，愛上了我的崗位，我爲自己是一名教師而自豪。也要求自己：我不做教書匠，我要做教育家，一切，只爲這一羣天地間的小精靈們。

是的，教師的職業是平凡而瑣碎的，教師的生活清貧而艱辛。但是我們也看到了，看到了老師們臉上卻永遠掛着晨曦般的笑容，正是因爲老師們都願自己像一片綠葉，默默地去成就果實的輝煌，纔有今天的桃李滿天有一個曾做過教師的人說：教師這工作是少有的淨土，如果能在光榮感之餘再多點幸福感，是值得一直幹下去的。

說起來，教師這職業到底給了我們許多，比如一份可以矜持一些的心態，一種相對安定的生活，一個三餐準時的習慣所以，那些多年不見的朋友聽說我做了教師，往往都會問：你的薪水高嗎？你的待遇不錯吧？你幸福嗎？

在座的前輩們，每天早上看見你們自信的笑容，從容的腳步，我想，你們一定已找到幸福的所在;而我，仍像一隻小鳥，有時低落有時高翔，那是我還在尋找;年輕的同事，請不要爲一時挫折矇蔽了視線，爲自己的`選擇找一個理直氣壯的理由吧！

找尋那隱藏已久的幸福的種子，它就會成爲你源源不斷的能量，於是，那花白的頭髮，佝僂的背影，將不再是老師唯一的形象;那一盞清燈，伏案深夜，將不再是老師單調的寫照。我們應該長久的擁有年輕的光芒，青春的朝氣，蓬勃的活力;我閃應當驕傲的招展十大的關愛，美麗的心靈，磊落的胸懷。前人已爲我們刻下一個個崇高的標尺：有教無類，誨人不倦，春風化雨，蠟炬成灰。而今天，我們當以全新的教師形象匯聚成一幕嶄新的特寫：

一名忠誠的教師