小學班主任工作交流發言稿15篇

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在日常生活和工作中，我們使用上發言稿的情況與日俱增，發言稿可以起到整理演講者的思路、提示演講的內容、限定演講的速度的作用。相信許多人會覺得發言稿很難寫吧，下面是小編幫大家整理的小學班主任工作交流發言稿，歡迎大家借鑑與參考，希望對大家有所幫助。

小學班主任工作交流發言稿1

各位老師，各位前輩：

大家好，很高興今天能在這裏做班級管理經驗交流。我感到很榮幸，同時也感到忐忑，因爲和在座各位經驗豐富的班主任相比，我還處在初級階段，談不上什麼經驗。所以我就把自己做班級管理的一些做法與大家一起交流、分享。不當之處敬請大家批評指正。

　一、做學生的聽衆，拉近與學生的距離。

拉近與學生的距離可能有很多方法，但我認爲善於傾聽孩子們的心聲，讓孩子講述他們自己的故事和事情，應該是個不錯的方法。你願意去聽，孩子們願意去講，彼此信任，你還愁不瞭解孩子的心理世界嗎?當然，他們講的可能都是一些在咱們看來無聊的事情，他們可能講家裏的事，比如爸爸帶她出去旅遊，奶奶做了可口的飯菜，媽媽外出學習等等，有可能是和小朋友玩耍的事情，比如在廣場玩跳繩，一起寫作業等等，也可能講週末跟家人去商店買東西的事情，也可能講沒完成作業的原因，也可能講電視裏動畫片或者電腦小遊戲裏面的各個角色，還可能給你猜個小謎語，講個小笑話等等吧!他們講的很零碎，很瑣碎，雜亂無章，想起一出是一出，但這不正是體現咱們耐性的時候嗎?尤其是在低年級階段，耐心是教育成功的必備要素之一。所以，這就需要咱們俯下身子，彎下腰，甚至蹲在地上去聽，去做他們的聽衆。我記得當代教育家雜誌有一篇文章，裏面有一幅插圖是一位老師因爲他個子太高，索性跪在地上和孩子們玩。正是這位老師和孩子們的高度一樣高，孩子們才願意和這位老師玩，久而久之，就會信任這位老師。所以我們要做的就是，當孩子想和你交流的時候，咱們就要把手中的事情暫停一下，做他們的聽衆。聽完以後，咱們還要站在孩子的角度，給他們提供一些正確的合理化建議。這樣，孩子才能真正的信任你，拿你當朋友!

二、與學生一起讀書，在讀書中一起成長。

因爲我所教的是低年級段，所以讀書是學生成長過程中必備的精神食糧。在我們班，每天上午第三節課放學後，全班都要進行半個小時的讀書活動。形成習慣之後，有時我有事去教室晚一會，但走進教室後，學生們都在同樣的姿勢，同樣書本，在津津有味的讀書。當時我很欣慰，終於感受到什麼叫“習慣成自然”的道理了。不過，讀書不能只讓學生單純的讀，和學生一起讀，有時我範讀，有時要讓學生當小老師站在講臺上講一講故事的內容，有時如果遇到好的童話故事，讓幾個孩子表演一下。孩子們可高興了，其實這不僅加強了學生識字水平，也鍛鍊學生言語表達能力的絕好機會。(班主任工作經驗)當然，讀書不能瞎讀，要選擇一些有既有童趣又有教育含義的勵志故事，成長故事等等。我覺得，好的故事，能影響孩子的生活。它能潛移默化的告訴孩子怎樣去做事，怎樣去做人。比如我們班有一個孩子，不算太聰明，但是聽話。學完“勤能補拙”這個成語後，通過老師的講解，這個孩子在很長一段時間都很用功，成績提升也很快!

　三、堅持每週的“明星評比”，鼓勵學生進步。

結合低年級學生的年齡特點，我覺得比賽很能提高他們學習的積極性，促進他們學習習慣的.良好養成。所以，我將所有學生照片貼在幾張白紙上，然後進行每週的明星評比，評比分六個項目，分別是學習之星，紀律之星，衛生之星，作業之星，禮儀之星和進步之星。誰如果這周成爲明星，就會在他的照片後面印一個小紅花。另外，每天的作業誰完成的好，寫的乾淨整潔，不出錯，考試考得好，也可以得到印章。這樣時間一長，有的孩子照片後面有好多小紅花，有的孩子就比較少。但是，對於比較少的孩子，作爲班主任千萬不要放任自流，要鼓勵，可以通過其它方面得到小紅花。這樣，你追我趕，除個別外，學生們基本上都差不太多。其實這樣還不算完，一般我會在期中和期末的時候，進行一次物質獎勵。得到是個小紅花的獎勵什麼?得到而是個小紅花的獎勵什麼?要有區別，不然學生的積極性會打折扣的。

　四、努力做好後進生的轉化工作。

我覺得後進生應該給予特別的關注和幫助，尤其是低年級階段。其實，後進生主要是習慣不好，可能是家長過於寵愛或者管不上，也可能是學生自身懶惰，認識不到學習的重要性。在對待後進生是，我的做法主要是：1、課堂上重點關注，給他們提一些簡單的問題，讓他們有成功的體驗，以此激發他們學習的積極性。2、對於他們的作業也要重點關注，尤其是在他們的作業上經常寫一些鼓勵的話語，以此促進他們的學習。3、教室裏，分好組，讓優秀的孩子做他們的組長，以此監督他們，以保障他們課堂精力集中。

　五、選拔得力的小助手，做同學們的好榜樣。

因爲人都有向善的心裏，都想成爲優秀。所以，在平時的管理當中，我選擇一些學習、紀律，禮貌等優秀的孩子當小幹部，做學生們的榜樣。因爲榜樣的示範作用很大，好孩子的作用有時候比老師的說服教育更有效果，他們對班集體有着“以點帶面”和“以面帶面”的作用。小幹部隊伍的組建不能僅僅作爲一種形式存在，班主任必須精心培養：其一，要大力表揚幹部優點，幫助小幹部樹立威信;其二，以身作則，力求從各方面給全班起到模範帶頭作用，即“以點帶面”。

　六、利用QQ、博客、短信等，與家長保持交流的暢通。

現在的家庭一般都是一個孩子，所以每個家長都特別關注自己孩子在學校裏面的表現情況。有時，家長比咱們老師還要敏感。所以，與家長交流除了正常的家長會之外，我還把自己的QQ，博客，還有手機告訴每一位家長，以便有事聯繫。現在，我的xx上專門建立一個我們班的家長羣，有什麼事情一發大家就都知道了。如果學生有問題，還可以單獨和某一位家長聊。另外，因爲是低年級，我每天把作業發在博客上，以防有的學生忘記，這也爲家長監督和檢查自己孩子作業提供方便。

總之，班主任工作是平凡而繁瑣的工作，讓我們在實踐中去探索行之有效的工作方法，使班級管理工作更上新臺階。以上是我對班主任工作的一點粗淺見解，有不妥之處，請同事們多提寶貴意見。

談小學低年級班主任工作經驗

班主任工作精細而繁瑣，每個班主任都品嚐過其中的酸甜苦辣，尤其是小學低年級的班主任，由於所帶的孩子年齡較小，工作就更加煩瑣，要帶好一班孩子，確實不易。但小學低年級是學生接受人生觀、世界觀的起始階段與基礎階段，因此，小學低年級班主任的工作就顯得十分重要。

1、傾注愛心

愛，是教師職業道德的核心，班主任要做好本職工作，首先要做到愛學生。一切高超的教育藝術和教育方法，都蘊藏在教師對學生的關愛之中。教育的第一要義就是愛，反過來說，愛本身就是教育。愛，有着巨大的吸引力與感染力。我深信，愛心可以傳遞，愛心可以複製，當教師真誠地付出愛時，收穫的必定是孩子們更多的愛!感受孩子們愛的反饋，是我最快樂的一件事!

“感人心者，莫先乎情。”我在平時的工作中，努力做到於細微處見真情，真誠地關心孩子。平日裏，學生病了，我會問寒問暖，電話通知家長，或者親自送學生回家，並及時爲其補課;低年級的學生往往自理能力都很差，所以我時時注意天氣情況的變化，提醒學生增減衣服。我還對學生進行季節性的養護教育。比如春末夏初，天氣變化無常，我就教育孩子們不能隨便脫衣服，以預防感冒。低年級的學生愛玩，我就利用下課時間和他們一起娛樂，如參加跳繩、踢毽子、老鷹捉小雞等活動。通過與他們的娛樂，一方面孩子與我更親近了，彼此的感情更深了，管理班級和學生也就更方便了;另一方面，娛樂也是一種很好的教育形式，起到了寓教於樂的效果。

　2、以身作則

在小學生的心目中，教師是智慧、學識、公正的代表。教師在塑造學生的人生觀和價值觀等諸方面起着至關重要的作用。因此，教師自然成爲學生健康成長的引導者。低年級學生具有活潑、天真、稚嫩的特性，模仿性、依賴性強，教師的一言一行都是模仿的對象，尤其是班主任。孔子早在兩千年前就說過：“其身正，不令而行;其身不正，雖令不從。”身教重於言教，因此教師應加強自身的修養，提高自己的道德品質，規範自己的行爲和言行舉止等。

班主任要以良好的品格、廣博的學識及高超的教育教學技巧贏得學生的尊敬和愛戴，只有這樣，班主任才能在學生心目中確立起自己的威信。教師的職責是教書育人，教師不但要傳授學生知識，而且更重要的是要傳授學生做人的道理。古人云：學高爲師，德高爲範;所謂師者，傳道授業解惑也。這充分說明教師職業的責任重大和神聖性。大教育家烏申斯基曾有過這樣一段話：“教師個人的範例，對於學生的心靈是任何東西都不能代替的最有用的陽光。”低年級的學生對一切都充滿新鮮感，對學校、對老師也很好奇，他們會留心觀察老師，尤其是班主任的每一個動作、每一句話、每一個神態，他們對班主任有着一種特殊的信任和依賴情感。班主任的自身素質，道德修養，班主任的一言一行，一舉一動，無形之中會成爲全班孩子的榜樣。

　3、嚴格要求

俗話說：“嚴是愛，鬆是害，不教不管會變壞。”我真心愛護學生，而不放任他們，在充分尊重學生的基礎上，處處嚴格要求他們。愛學生要愛得有理性，愛學生更要愛得有智慧。愛得有理性就是指要嚴格要求學生，對學生不嬌慣、不放任、不溺愛。師愛既表現爲強烈的情感，又包涵着深刻的理性，師愛要更多地着眼於學生的未來和前途，這樣才能愛得有智慧。

現在的孩子，大多是獨生子女，是家裏的小皇帝、小公主，個個嬌生慣養。爲了讓他們改掉嬌生慣養、唯我獨尊的不良習慣，我經常在班會課講一些窮苦孩子如何艱苦學習、奮鬥的故事，並教育他們要有集體主義精神，關心愛護別人。並定期開展豐富多彩的中隊活動，讓他們自己策劃，自己設計，自己主持開展活動，讓他們在體驗活動中接受教育。在課後注意觀察學生的行爲，根據學生的表現在學生中樹立榜樣。在日常學習中，時刻注意調動學生的積極性，逐漸養成認真聽課、認真作業、下課好好休息、講文明、講禮貌的好習慣。天長日久，孩子們就能逐步樹立起正確的道德觀念，養成良好的學習習慣和生活習慣。

4、民主管理

要帶好班級，教育好學生就要尊重學生。教師與學生在教育過程中雖然處於不同的地位，但在人格上是平等的，這就要求教師不能盛氣凌人，將自己作爲普通的一員置身於學生中，與他們一起娛樂，交朋友，談心。這樣，學生才能與教師縮小心理距離，學生纔會對教師產生向師性。我覺得，師生關係民主化有利於培養學生積極、自信、樂觀向上等良好品質的形成。教師凡事都應從尊重學生的角度出發，以親切民主的態度與學生交往，多站在學生的角度看問題，瞭解學生的心聲，以寬厚平和的心態關注學生的健康成長。

三年級班主任工作經驗交流

在洛東小學這個羣體中生活了將近20xx年,我學到了很多,現在學校提供這樣一個機會能和大家一起學習，一起交流。現在我就談一點關於班級管理的一些不成熟方法，請各位老師多提寶貴意見。本學期，我着重抓了以下幾點：

一、把“感恩”植入學生內心

本學期，每天我都對學生進行感恩教育：課堂上看到思想不集中的孩子，我會說：“同學們，你們坐着學習，老師站着上課，誰比較辛苦啊?”孩子們會說“老師”，我接着說“雖然老師很辛苦，但看到專心聽講、積極參與課堂的你們，老師的心裏卻是甜的。那些不聽講，不積極表現的孩子，有沒有良心啊?”這樣以來，孩子們爲了證明自己有良心，個個都爭着表現。

　二、以“字如我臉”激發學生寫好字熱情。

人都有愛美之心，我把“字如其人”說成“字如我臉”，讓孩子們寫字前說3遍，培養他們養成寫好字的習慣。我還把每天作業有進步的孩子名單公佈在小黑板上，激發了孩子們爭先恐後寫好字的熱情，寫好了字，也鍛鍊了孩子們的耐心。

三、評價採取捆綁式，讓作業拖拉學生自己改進

班上總有幾個學習態度模糊、作業拖拖拉拉的男孩子，我採取捆綁式評價：小組裏有一人沒按時完成作業，組內其他人都得不到紅花，這樣，拖拉作業的學生就會“扯”全組人的“後腿”，不等老師開口，面對一大羣組員的埋怨，磨蹭的孩子就會覺得無地自容。

　四、讓“特殊學生”嘗“甜頭”

每個班級都有一些讓老師頭痛的孩子。面對這些孩子，我告誡自己儘量找他們的優點，一有機會，就對他們的行爲予以表揚和鼓勵，我用誇張式的“甜言蜜語”哄得後進的孩子也激情四溢，我自己的心情隨之充滿陽光。

　五、集中與分散同臺，“雙管”齊下評價

我精心設立了“小組得紅花比拼榜”，把38名學生按分成6個小組，隨時隨地根據學生的表現加a，學生在得到的紅星後面寫上自己的名字放進本組的星

盒裏，每週五小組長負責結算組員的得a數，並算出本組得a總和及組員得a平均數。前三個小組，將由老師爲全組人發象徵性的獎勵。我還設立個人亮相臺，以“小組我最棒”激勵學生爭當小組內的佼佼者，凡得星10個a可換一朵小紅花，得到10朵小紅花的學生可以到老師準備的禮品箱內“摸”獎。這樣學生的積極性和表現欲都得以調動。

總而言之，班主任工作是一門科學，需要不斷探索，不管我們用怎樣的方法去管理，最終都需要以真誠的名義，都離不開寬容和愛心，今後的工作中我將繼續努力，向身邊的榜樣學習。

小學班主任工作交流發言稿2

尊敬的各位領導、老師們：

下午好!能有機會站在這裏做經驗交流，我感到很激動，同時也有些不安，和在座各位經驗豐富的老班主任相比，我還處在學習階段，談不上什麼經驗，但我又想，我能站在這裏，是因爲大家對我的肯定和支持，給了我這樣一個機會，我要珍惜，所以接下來我就把自己做班主任工作的成敗得失、酸甜苦辣和大家一起分享。

今年是我做班主任的第三年，也是教低年級，語數包班兼班主任的第二個輪迴，雖然去年任教二年級時充滿“升級”到三年級的期待，但得知自己又要“從頭開始”時，說實話有一點點失落，但我開學第一天看到我們班“濟濟一堂”的小不點們，那種失落早就不翼而飛了。雖說包辦工作比較煩瑣，雖說現在的孩子比較難教，但天天面對着這些天真可愛，幼稚無知的孩子，是一種快樂。我喜歡和他們在一起。我希望我教的班，像一個大家庭，每一個孩子都能如兄弟姐妹般互相關心、互相幫助，學生到了班裏就像回到了家裏一樣。我是這樣想的，也是這樣努力去做的。

一、關愛孩子

高爾基說過：“誰不愛孩子，孩子就不愛他，只有愛孩子的人，才能教育孩子”。我希望孩子們能快樂成長，我們也纔有笑容相伴。低年級的孩子對老師特別熱情，課後經常會圍着老師轉，問各式各樣的問題，說自己開心或煩惱的事情。每當這個時候，我都會放下手中的工作，陪他們聊天。瞭解他們的心聲。我始終認爲學生能找你傾訴，說明他喜歡你、信任你。空閒的時候，我也會經常把孩子拉到身邊，和他們聊聊天：告訴他們這幾天天氣冷，要多穿衣服，防止感冒;問問他們這漂亮衣服是誰買的等等;還告訴他們這幾天作業寫得不錯，老師看了很高興!今天和同學吵架是不應該的，老師不喜歡看到這樣的**……在這種輕鬆的聊天氛圍下，自然而然地提出對他們的一些要求，他們會很聽話，效果非常好。

二、鼓勵孩子

自信是孩子成才的前提，是孩子全面發展的重要因素。我希望看到孩子們臉上綻放着的笑容。班上有個學生，平時不愛講話，說話總是輕輕的，非要你把耳朵湊到她嘴邊才能聽得見。開始我很納悶，還沒幾個孩子怕我呢，這丫頭怎麼這樣?後來問其奶奶，才知道這個小孩沒有媽媽。多可憐呀!從那以後，我常找機會和她聊天，瞭解她的近況，誇她奶奶的'好!告訴她我和小朋友們都很喜歡她。課上，她舉手回答問題了，我必喊她，她回答正確露出微笑時，我會喊全班小朋友一起看，告訴她，她笑起來很漂亮，希望她常給大家帶來笑容，希望她對自己有信心!自信就如同興趣一樣，它需要我們用語言去激發。在課堂上，我常對他們說：“你真棒”!“今天你表現可真好”!“這個問題你都會呀，了不起”!“你的聲音真響亮。”班上有些孩子，有能力但是沒有膽力和信心!總擔心自己做得或說得不是很好，因而在機會面前只敢看，不敢爭!我常把這些人拉起來，讓他們也試一試，告訴他們做不好沒關係!試一下吧!成功了，他就會對自己更加自信;失敗了，我會鼓勵他下次繼續努力，和他一起分析失敗的原因。我的激勵，既是對

孩子的肯定，同時又會使孩子的自信心大增。我要不斷地激發他們的自信，讓這自信更持久，讓自信的笑容更燦爛!

三、讓好習慣和好品德常伴孩子左右

“育人先育德”，我認爲好品德的養成遠比好成績更重要!好成績是暫時的，而好品德一旦養成，那將是孩子一生的財富。我鼓勵學生在平時多多幫助別人;告訴他們知錯就改，老師更加喜歡你!在課上，我時刻關注並及時糾正同學們錯誤的讀書寫字姿勢，告訴他們書本是我們的朋友，要時刻注意它的衛生，保持書面整潔。我教給孩子正確的刷牙方式，不定時檢查他們的個人衛生。教育學生保持環境衛生，帶領孩子們一起進行大掃除，讓他們從小養成愛勞動的好習慣。告訴他們打掃衛生的叔叔阿姨是多麼辛苦，我們要懂得珍惜!我把聽到的司機叔叔說的原話：中國的學生素質是最差的!說給他們聽，問他們聽到後是怎樣的感受，告訴他某些學生的不良行爲，提醒他們我們不能這樣!汶川地震期間，每天我都和孩子們一起看新聞，瞭解震情，讓他們爲災區人民擔心的同時，懂得關愛他人，從小培養他們愛國的熱情。

四、安全教育隨機滲透

在教育教學中，我經常通過多種形式對學生進行安全知識教育，使學生懂得安全的重要性，並對學生進行自救自護能力的培養。有學生追逐打鬧上下樓梯跑，我就放有關踩蹋事件的校園安全視頻給他們看，講別人發生的意外事故給他們聽，在警示他們的同時提醒他們時刻注意自己的安全!我還教學生怎樣預防火災，遇到火災地震怎樣逃生!我告訴他們，要懂得保護自己的生命!

五、家校溝通落到實處

孩子的進步，集體的成長，離不開教師，也離不開家長。家庭教育對孩子的成長起到舉足輕重的作用。學校教育需要家長的配合，班主任工作更需要家長的信任和支持。在教育過程中若能取得家長們的積極配合，對學生的教育可起到事半功倍的作用。所以我經常利用家長接送孩子的時候，主動和家長交流，反映孩子在校的表現，和家長的交談中，獲得學生的全面信息和寶貴意見。我還把家長的電話號碼都存在了手機裏，以便與家長聯繫起來更方便，也能很快知道這是誰打來的電話，當你叫出某某學生家長的時候他們也開心，做起工作來也方便不少。我對孩子的一片愛心不僅贏得了孩子對我的愛，也贏得了家長的信任、鼓勵和支持。只要班上搞什麼活動，家長總是全力支持。例如：我們班三個家庭代表城中街道辦參加了全市首屆家庭趣味運動會，取得了不錯的成績。平時我也會向家長介紹一些教育孩子的方法、經驗，並對家長提出必要的要求：爲孩子在家裏創造必要的學習環境，爲孩子做好榜樣。通過這些工作，使很多家長重視了子女的教育，改進了對子女的教育方法，增強了做家長的責任感，收到了較好的效果。

當班主任是對自己的一種錘鍊。在今後的教學生涯中，我還需要不斷努力，還要用自己的愛心、誠心、智慧和才能，將班主任的工作做得更好。剛纔的發言，如有不當之處，懇請各位批評指正，同時，懇請各位領導、各位老班主任對我的工作多提寶貴的意見!謝謝!

小學班主任工作交流發言稿3

各位領導，各位老師：

大家好！

十分榮幸自己能坐在這裏和大家一起推薦班級管理的有關問題。正如教育學生要因材施教一樣，我認爲管理班級也要根據實際情況，因班而宜。現在就本班管理的一些問題，我從三個方面向各位老師彙報一下，缺乏之處請老師們批評指正。。

一、要和學生打成一片

“教育是一種用愛心贏得愛心，用真誠換得真誠的民主平等的雙向推薦活動。”課間的時候我總是和學生玩在一起，尤其是實施素質教育以來，在大課間，我和學生一塊跳繩、踢毯子、跳皮筋，在玩的時候要坦誠一點，不如學生的地方要大膽供認，不要覺得不好意思，只有這樣學生才願意真心和你交朋友，溝通的障礙就消失了。

雖然“沒有愛就沒有教育”，但是我不贊成老師“母親般的愛”，因爲這種愛是單向的，老師只一味的付出，學生視而不見，毫不領情。老師應當付出的應該是“好朋友的關愛”只有讓學生把自身當做知心好朋友，他們的心理話才幹對自身說，這樣既能達到將一些問題隱患解決於萌芽狀態，又能使學生“親其師，信其道”，愛上你的課，愛做你的作業，所以不聽課的少了，不按時完成作業的也少了。

我非常喜歡倪谷音老師的愉快教學法，老師學生在歡快的氛圍中進行學習。比方說我們班女生多，愛唱歌，能唱歌。針對這一結構特點，有些識記的知識點我讓學生們唱出來，這樣活躍了氣氛，掌握的效率就很高。漸漸地，學生的性格外向了，可塑性就高了，他們的整體素質也就加強了。

二、班級管理要有法可依

從某種意義上講，小學階段的教育就是學生行爲習慣的養成教育，只有制訂出切實可行的班規，才幹規範學生的各種行爲，做到“習慣成自然”。

在制訂各項班規的時候，我依照魏書生老師所說的那樣從空間和時間兩個角度去制訂，做到“人人有事做，事事有人做”、“時時有事做，事事有時做”。比方在衛生方面，每個窗戶由靠窗的兩個同學打掃；前門由王欣同學打掃，後門由鞏薇同學打掃；黑板由王維政去擦；地面由王新慧、鞏玉雯、王賢蒙、鞏中晉打掃；周至浩、顧墩璇、尹明超負責拖地；一到週二衛生掃除，學生們爭先恐後地去幹，我只要負責他們的平安就可以了，因爲分工明確，幹起來就有積極性；2、作業由本學習小組長負責檢查，然後將作業情況報給班長，班長多篇後交給我。 3、王瑩負責監督班中桌椅的擺放整齊。4、張燦晴負責班級衛生角的整潔5、李文浩負責每天鎖教室門。班中所有的事都有同學按時幹，充沛體現了學生的'主人翁精神。

三、加強理論學習

班級是學校組成的基本單位，班主任是班級的靈魂，班主任的工作可以直接影響學校工作的開展。大家有空時可以詳細讀讀蘇霍姆林斯基著的《給教師的100條建議》、魏書生老師的《班主任工作漫談》等有關班級管理的書籍。假如有條件的老師可以經常上網瀏覽一些有關班級管理的貼子，對指導我們的班級管理工作很有協助。

我的發言完了，謝謝大家。

小學班主任工作交流發言稿4

今天我不是要談什麼經驗，我只是想在這裏給大家談談我是怎樣作班主任工作的，也順便談談作班主任的一些感想吧。爲了慎重起見，我還是認認真真理了一下，班門弄斧地在各位高手面前賣膏藥，請大家批評指正。

小學班主任特別是低年級的班主任，是一個複合性角色。當孩子們需要關心愛護時，班主任應該是一位慈母，給予他們細心的體貼和溫暖；當孩子們有了缺點，班主任又該是一位嚴師，嚴肅地指出他的不足，並幫助他改正。因此班主任工作是一項既艱鉅而又辛苦的工作。說其艱鉅，是指學生的成長，發展以至能否成爲合格人才，班主任起着關鍵性的作用，說其辛苦，是指每天除了對學生的學習負責以外，還要關心他們的身體、紀律、衛生、安全以及心理健康等情況。下面我就談幾點做法和體會。

一、常規習慣，常抓不懈

學生良好的行爲習慣的養成不是一節課、一兩天說說就行的，它必須貫穿在整個管理過程中。於是我制定好班級公約，要求學生對照執行，使學生做到有規可循，有章可依。我又讓班中幾個行爲規範做得好的學生一起參與管理。由於低年級學生自覺性和自控力都比較差，避免不了會出現這樣或那樣的錯誤，因此這就需要班主任做耐心細緻的思想工作、不能操之過急。於是，我經常利用班會、晨會、課前、課後等一切可以利用的時間對學生中出現的問題及時進行教育，給他們講明道理及危害性，從而使學生逐步做到自覺遵守紀律。

二、細處關愛，親近學生

愛，是教師職業道德的核心，一個班主任要做好本職工作，首先要做到愛學生。“感人心者，莫先乎情。”工作中，我努力做到於細微處見真情，真誠的關心孩子，熱心的幫助孩子。我深信，愛是一種傳遞，當教師真誠的付出愛時，收穫的必定是孩子更多的愛！感受孩子們的心靈之語，便是我最快樂的.一件事！七、八歲的孩子們整天在媽懷裏撒嬌，都不討厭媽媽，爲什麼？因爲媽媽疼他們，愛他們，毫不吝惜地把一切獻給他們，所以孩子們也深深的愛自己的媽媽。我常想，一個低年級的班主任要帶好這些孩子，首先要當個好媽媽，要像他們的媽媽一樣愛他們，要拿出自己的愛心去“哄”他們，“騙”他們。

平時，我就和他們一起做遊戲，一起跳繩，一起踢毽子。我幫他們梳頭、繫鞋帶等。這樣，孩子們跟我親熱起來了。下課了，我不是回到辦公室，而是站在教室裏、走廊裏，和他們聊天，幫他們解決一些難題，有時安慰想媽媽的孩子，有時幫孩子旋開擰得太緊的水壺，總之，當孩子需要我的時候，我儘可能的幫助他們，絕不會有厭煩的神色。

三、示範帶頭，直觀引導

大教育家烏申斯基曾有過這樣一段話：“教師個人的範例，對於學生的心靈是任何東西都不能代替的最有用的陽光。”低年級的學生對學校、老師、同學都感到陌生，對一切都充滿新鮮感，對學校、對老師也很好奇，他們失上，情緒受影響，低落的情緒體驗使智力活動水平明顯下降，課堂吸收效率變低。針對這一情況，我的處理辦法是：要求學生下課“告狀”，課上帶着好的情緒聽課。這樣，課前的小矛盾、小問題沒有誰會記到一節課以後，課堂的利用率提高了。

說到表揚，那就要及時、準確。因爲“好孩子是誇出來的”。一次，有一個學生早上到校後主動掃地，我馬上當衆表揚說：“某某同學真能幹。”還摸摸頭、拍拍背，用肢體語言鼓勵學生。立刻，有好幾個學生過來搶掃帚了。如果上課鈴響了，教室裏還亂哄哄的，這是我會大聲表揚一個坐得最端正的學生：“瞧，某某已做好了上課的準備，大家都要學習他呀！”教室裏一下子安靜了許多。現在，不管是紀律方面還是衛生方面，都有了比較大的改觀。

四、因人而異，把握火候

當老師的都知道，在每個班裏，都有所謂聽話的孩子和淘氣的孩子。那些聽話的孩子，不用我們多說，只要你的一個眼神，一個動作，他就心領神會，能認真的按照你的要求去做；而那些淘氣的孩子呢，經常給你唱反調。於是我就給他們講道理，告訴他我們這個班就是一個大家庭，兄弟姐妹間是不可以打架的，別人不小心碰到了要學會原諒別人……經過一段時間的教育，這樣的孩子有了不少的改變，也會向同學賠禮道歉了。我相信，只要我們有耐心，有愛心，調皮的孩子也一定會變好的。

總之，小學班主任工作是一項很繁雜的工作，每個班主任都有過酸甜苦辣，特別是小學低年級的班主任，既是老師，又是保姆，要帶好一班孩子，教育好一班人，確實不容易。但小學低年級又是學生剛跨入校門，接受人生觀世界觀的起始階段，因而，小學低年級班主任的工作是十分重要而光榮的。

我覺得只要自己充滿愛心，關心和愛護他們，並嚴格地要求和教育他們，愛中有嚴，嚴中有愛，愛嚴結合，細緻入微，一定會到達令人滿意的效果。

小學班主任工作交流發言稿5

今天主要從以下幾個方面，談一談我做班主任的一些做法和體會：

一、抓住教育時機，促進學生髮展。

抓住教育學生的“時機”，就是要求班主任要針對學生的心理特點，選擇和運用最適合的方法和手段，在最有效、最易發生作用的時間段對學生進行教育。班主任要充分利用好“時間”這個客觀條件，當教育學生的“時機”未到時，要善於等待；當“時機”來臨時，要立即抓住；當“時機”已過，應善於迂迴並創設、捕捉另外的 “時機”。孔子說：機不可失，時不再來。有一段時間，班裏的學生很浮躁，而且攀比心理很嚴重，於是我給學生讀了洛克菲勒給兒子的一封信，題目是《起點不決定終點》其中裏面有這樣幾句話：“一個人的家庭和父母決定了一個人的起點，但這並不意味着，每個人的起點不同，其人生結果也不同。在這個世界上，永遠沒有窮、富世襲之說，也永遠沒有成、敗世襲之說，有的只是我奮鬥我成功的真理。

我堅信，我們的'命運由我們的行動決定，而絕非完全由我們的出身決定。”讀完之後還給學生舉了很多例子，教育學生今後的路需要我們自己踏踏實實地去走。我抓住有利的教育時機，對學生進行思想政治教育，開展班級管理，往往會收到事半功倍的效果，產生良好的“時機效應”。

二、親近學生，研究學生；展現自我，樹立威望。

"誰愛孩子，孩子就會愛他，只有用愛才能教育孩子。"班主任要善於接近孩子，體貼和關心學生，和他們進行親密的思想交流，讓他們真正感受到老師對他的親近和"愛"。這是主任順利開展一切工作的基礎。研究學生是教育取得成功的必要條件，最好的途徑是通過活動觀察，瞭解班風、學風，瞭解全班主要的優缺點並分析其原因所在，瞭解家長普遍的文化層次，找到亟待糾正的弱點．

在親近與研究學生的過程中，班主任要努力展現自身廣博的文化與高尚的道德情操，使學生對你"既親近又崇拜"，既認定你是值得信賴的老師，又把你當作好朋友，樹立起班主任崇高的威望。那麼，你的教育可能取得事半功倍的效果。

三、幹部隊伍的組建和培養。

一個班的集體面貌如何，很大程度上是由小幹部決定的。小幹部對班集體有着"以點帶面"和"以面帶面"的作用，我稱他們是"班主任的左右手。"所以唯有慎重地選拔和培養幹部隊伍，班主任工作才能逐漸從繁重走向簡單與輕鬆。

當選的幹部應具有較強的號召力和自我管理能力。幹部隊伍的組建不能僅僅作爲一種形式存在，班主任必須精心培養：其一，要大力表揚幹部優點，宣傳他們的先進事蹟，幫助小幹部樹立威信；其二，在鼓勵幹部大膽工作，指點他們工作方法的同時，要更嚴格要求幹部個人在知識、能力上取得更大進步，在紀律上以身作則，力求從各方面給全班起到模範帶頭作用，亦即"以點帶面"；其三，培養幹部團結協作的精神，要能夠通過幹部這個小集體建立正確、健全的輿論，帶動整個班集體開展批評與自我批評，形成集體的組織性、紀律性和進取心，亦即"以面帶面"。事事落實到個人。明確每位學生在班級中的位置和責任，使學生體會到自身的價值和尊嚴。爲調動每一個學生的積極性，就要使每一位學生都可以在班級中找到一個合適的位置，擔負一項具體的工作，人人都爲集體作貢獻，人人都意識到自己是班集體中不可缺少的一員。我在班級管理中建立起了一套“事事有人幹，人人有事幹”的制度。它包括班幹部管理制度、值日生管理制度和任務承包責任制度。在這種廣泛的參與過程中，使學生在集體中找到自己的“位置”，覺察到自己的利益所在，從而形成責任意識。

班主任工作是平凡而繁瑣的工作，讓我們在實踐中去探索行之有效的工作方法，使班級管理工作更上新臺階。以上是我對班主任工作的一點粗淺見解，有不妥之處，請同事們多提寶貴意見。

小學班主任工作交流發言稿6

各位老師，各位同學：

大家好！

能夠和大家一起探討、交流班主任工作，我感到非常榮幸和高興。下面，我就班主任工作的一些做法和體會向大家交流一下。

班級是一個小集體、小社會，班級工作牽涉到方方面面，大的方面有社會、學校環境的影響，小的方面有學生、家長、老師。有方方面面的人際關係，要想把班級工作做得好，就要把這方方面面的關係協調好，還要建立健全班級體制。就我個人方面而言，我深刻體會到要想做一個好的班主任，管理好班級，需要做好這樣幾點：

一、責任心

作爲班主任，責任無處不在，如果沒有責任意識，就不會明白自己的職守，不會明確自己肩負的歷史使命，我們的教育也就不會成功。社會賦予我們教師的責任無疑是重大的。我個人的簡單理解就是對每一位學生負責，只要對學生負責了，就是對教育負責，就是對社會負責。每個班有幾十名學生，這幾十名學生在學習和行爲習慣上是不可能都達到學校和老師要求的，特別是對於那些學習成績比較差，而又不守紀律的學生，我們更需要有一顆高度負責的心，不能產生破罐子破摔的念頭。我班每天都有不遵守紀律，上課不聽講，下課不能按時完成作業的情況發生，我都是課餘看着他們把沒做完的作業、沒改完的題一一做好，全部訂正後纔回到辦公室休息。這樣長期堅持下來，給學生這樣一個定式：不要想着不完成作業就能回家，不能在老師眼皮底下偷懶、逃避作業。

二、愛心

一位教育家說過：“沒有愛的教育就不是教育。”愛，是教育的前提，灑滿愛的教育，能產生情感的共鳴，能開花結果。作爲小學班主任，不但要有責任心，還要有愛。

所有學生，無論是智商高低、無論懂事或調皮，無論是家庭條件優越的還是差的.，都十分需要老師的愛，我一直堅信“星星再小，也會發光”，不歧視每一個學生，這也無疑成爲我管理班級的教育理念。老師的愛與尊重是照亮學生心靈窗戶的盞盞燭光。有一位著名瑞士教育家（裴斯泰洛奇）說過這樣一段話，我至今想起仍頗爲感動。他說：“從早到晚我一直生活在他們中間，我的手牽着他們的手，我的眼睛注視他們的眼睛。我隨着他們流淚而流淚，我隨着他們微笑而微笑。”美好的人生是爲愛所喚起，併爲知識所引導的。從這一角度講，美好人生的開始掌握在我們教師手中。

我班學生李科成每次作業都做得很爛，有幾次還不完成作業，我瞭解到原因是父母都在外地打工，跟着姥姥生活，姥姥不識字，沒法

給他讀題，所以就不會寫作業。於是，我每天下午放學後都幫他讀題，輔導他寫作業，這樣使他的學習不至於落下。

馮玉珍同學，家庭特殊，跟着奶奶生活，經濟條件不好。別的同學都訂了奶，都有跳繩跳，而她都沒有，特殊的家庭影響了她的心理，不服管，做事不能善終，課堂上經常是沒有筆，沒有作業本，這個時候我沒有去批評他，而是給他找來筆和本子，作業寫到一半，或者是聽課聽了一半就嚷着不想做了，不想聽了。經常打學生，發脾氣，做錯事情從不道歉，犟的很。課下我經常和他說說話，關心他，給他幫助，彌補他愛的缺失，滿足一部分他對愛的渴望。利用一次同學贈送他禮品時說教他，鼓勵他好好學習，要聽話，和同學團結，還教他學會向同學說“謝謝”！這兩天，馮玉珍有了明顯的進步。

像這種情況，父母沒在他們身邊，學生的自控能力又差，對她們的關心不能只表現在某一個時間段，而是需要我們長期不懈地關心他們，愛自己的孩子是人，愛別人不愛的孩子纔是教師最高境界。付出我們的愛讓他們像正常的小朋友一樣學習和生活，養成良好的學習習慣和生活習慣，樹立正確的人生觀和價值觀，從而達到教育的真正目的。

三、平常心

我在班主任教育工作中，力求做到：做實事、埋頭苦幹；“但問耕耘，不問收穫”，抱有一顆平常心盡心盡力做好我的教育教學工作。正如陶行知先生“捧着一顆心來，不帶半根草去”。做班主任雖然辛苦，但教師節一束束鮮花送到你的面前、走在馬路上聽到一聲“老師好”、節假日收到一個問候或談心的短信、得到家長和社會的認可時，所有的辛苦、勞累還有不平衡都隨風飄去。

以上是我個人的一點體會，我相信在座的老師比我做的更好，希望我們在這方面多交流，多溝通，讓我們的班主任工作做的更好。謝謝大家傾聽！

小學班主任工作交流發言稿7

俗話說：“臨陣磨槍，不快也光。”期末逼近，20xx年收官之戰，我們誰也輸不起！誰也傷不起！無論如何，思想上必須高度重視，行動上必須積極跟進！！班主任作爲班級管理的第一責任人和靈魂一定要抓緊，一定要抓好！無愧學校、家長和學生！

一、內外兼備造聲勢，振奮精神鼓士氣

特別是內在的方面，強化心理攻勢，激活同學們努力上進的信心、奮力拼搏的信心、盡力持久的'恆心。

（1）目標激勵添動力（期末奮鬥目標）

（2）感恩回報給壓力（感恩回報父母的最好禮物：用分數表達、用行動證明；要想春節“擡頭”，必須現在“埋頭”）

（3）齊抓共管整合力（拜託科任老師加油助威；拜託家長與校配合；拜託學生自覺自愛）

（4）以身作則做表率（班主任比平時更增加到班時間和頻率）

（5）榜樣示範樹典型（請成績較好、態度認真勤奮做介紹，發揮領頭羊的示範帶動作用）

總之，只要精神不滑坡，辦法總比困難多。創設“狠下一條心、擰成一股繩、操盡一份力、共圓一個夢”的拼搏期末聲勢。

二、明確要求訂計劃，重視過程抓落實

常規管理要求：特別是課堂、自習紀律必須從嚴，不能散、不能亂。

複習要求：計劃性（序時進度）；夯實基礎；實效性：向每一天要收穫，向每一堂課要效率，向每一張試卷要分數。

行動最具戰鬥力，分數最有說服力。計劃再細、要求再多、目標再高，關鍵要落實，班主任必須強化過程管理、關注細節，多管理、多鼓勵。

三、統籌安排促平衡，科學指導提效率

平衡：學科平衡（語數外物化“重工業”必須突出，政史地生“輕工業”學科必須“突擊”；強勢學科更強，弱勢學科要抓。）

學生平衡：特別關注後進生、借讀生

方法指導：複習不是原有知識簡單重複，而是一個溫故知新的二次學習再生過程，強化基礎知識理解記憶、提升分析解決問題能力。複習中指導“四個抓”：

（1）抓總結歸納。“題海無邊，常回頭看”善於總結歸納知識體系化、解題方法。

（2）抓錯題糾正。不要在錯誤中滅亡，而要在錯誤中成功。

（3）抓記憶背誦。沒有記憶就沒有成績。

（4）抓考試指導。學得好不一定能考得好，考前考試方法指導、心理輔導也很重要。

小學班主任工作交流發言稿8

各位老師：

大家好!

20xx年踏上工作崗位以來，我就有幸一直擔任班主任工作，跟着我所在的班級從三年級一直走到現在。經驗稱不上，簡單說一下自己的心得體會吧。

一、恩威並施，寬嚴並濟

記得踏進校門的第一天，x校長給我們開會時就說：“第一天給孩子們上課，一定要嚴厲一點，要先樹立你的威嚴。”我認爲嚴厲的老師並不等同於壞老師，時時刻刻的嚴格要求學生，才能使學生養成良好的習慣。尤其是對於小學生來說，他們的自制力相對較差，這就更需要我們時刻監督他們，鞭策他們。所以，當學生違反紀律，觸犯班規的時候我通常是“毫不留情”的。“沒有規矩，不成方圓”，原則性的問題絕不姑息。

但是在嚴格要求的前提下，也要學會及時表揚。對於表現優秀的或者進步較大的學生，及時給與鼓勵和表揚。尤其是那些後進生，哪怕只是一點點進步，我也會放大在全班學生面前對其進行鼓勵，讓他們知道在老師眼裏他們和好學生是一樣，他們一樣可以做得很好。

好的表揚，錯的批評，恩威並施，寬嚴並濟。讓孩子們知道什麼該做，什麼不該做，什麼可以做，什麼不能做。

二、樹立個人的人格魅力

如果一個孩子喜歡這個老師，他就願意聽這個老師的話。這樣，班級管理起來就容易多了。我總是利用課餘時間和孩子們聊天，給他們講我在大學時發生的奇聞趣事，有時候也和孩子們一起跳皮筋、下象棋、打乒乓球，冬天一起打雪仗，髒活累活和他們一起幹，課下不擺老師的架子，不讓學生覺得我高高在上。也許是性格的關係，我平時喜歡大大咧咧的和孩子們開玩笑，也不介意他們和我開玩笑，所以能和孩子們相處的很融洽。孩子們喜歡我自然就願意聽我的。

除此之外，還要以身作則，起好模範帶頭作用，要求學生做到的自己要先做到，要求學生執行的，自己絕不違反。這樣纔能有說服力。

三、用心關愛每一個學生

班主任的工作零散瑣碎，正是一些不起眼的小細節會讓孩子感受到你對他們的愛，他們也纔會回報你的付出。比如我經常在逛街的時候看到適合孩子們的東西就會買給他們;會在學生生日的時候帶領全班同學給他唱生日快樂歌;會在學生生病的時候親自送他回家;會教育他們不準欺負低年級的學生，但也絕對不允許任何人欺負我的學生……

四、隨時隨地、時時刻刻進行思想教育

要想讓學生養成好的習慣就必須讓他們樹立正確的思想觀念。我本身是語文老師，這就更加方便對他們隨時隨地進行思想教育，比如集體觀念、安全意識、自我保護意識、感恩教育、是非觀的培養等。學生思想覺悟高、文明素質好，這纔是一個好的班級。

五、選擇、培養得力的班幹部

好的班幹部就是老師的左右手，能讓班主任省不少心。首先要樹立班幹部在學生心中的威嚴。我總是對學生說：“我不在教室的時候，班長就代表我，班長說的話就是我說的話，如果誰不聽從班長的命令，就是不聽我的命令，班長可以直接把他交給我處理。”剛開始的時候有學生不把班幹部當回事，我就來了個“殺雞儆猴”，在全班學生面前狠批了兩個不聽班長話的學生，現在班長的話在班上就很有分量了。

其次，放手讓班幹部去管理。以前的班長確實“很聽話”，吩咐的任務都能很好地完成，但是我不交代的，他們從不去做。於是我就一方面鼓勵他們，讓他們相信自己絕對有管理能力;另一方面放手讓他們去做，我不在事必躬親，事事插手。

簡單的讓他們自己解決，複雜的我一邊教給他們方法，一邊告訴他們爲什麼要那樣做，這樣下次遇到同樣的'問題他們自己就可以搞定了。通過培養，現在我們班的班幹部個個都很得力：衛生班長認真負責，學校衛生流動紅旗幾乎次次都在我們班;黑板報、班級文化建設在班長、語文班長的帶領下搞得有聲有色;上課鈴響後班上學生都可以安靜的學習，這是紀律班長的功勞。在學校的大隊長競選中，我們班的xx所表現出來的淡定、自信也使她力壓勁敵，一舉奪冠。

六、增強班級凝聚力，創建平等、民主的班級氛圍

每次佈置教室的時候我都努力把教室營造成一個溫馨、和諧的家。我也經常教育孩子們要有集體榮譽感，我們是一個集體，每個學生代表的都是我們班的形象，我們學校的形象，教育他們注意自己的一言一行。另外，在很多事情的決定上，我都會徵求孩子們的意見，並儘量滿足他們的要求。比如元旦、六一的時候我會買孩子們想要吃的東西，班級文化建設時我會讓他們按自己的想法去佈置。讓孩子們感受到自己說話的分量，覺得自己受重視了，這樣他們纔會時刻都有一種主人翁意識，班集體纔會更有向心力。我還會經常回憶我小時候喜歡什麼樣的老師，不喜歡老師對我們怎麼樣，儘量不讓我童年不快樂的記憶重複在我學生的身上。

以上是我對班級管理的一些看法，當然，我還很年輕，從事班主任工作的時間也不長，在平時的工作中還有很多不足之處，比如有時候會比較暴躁，對孩子們過於嚴厲，也很缺乏耐心。另外也會存在一些困惑，比如對於後進生的管理教育。希望在此次的交流中，可以從其他優秀的班主任那裏多學習一些經驗，彌補自己的不足，使自己儘快成長起來。

x主任曾經說過：“每個孩子都是天使。”希望在我們班主任和任課教師的精心呵護下，讓這些天使張開羽翼，飛得更高，飛得更遠!

小學班主任工作交流發言稿9

各位同事：

大家好！

很高興參加今天的班主任經驗交流會。雖然張老師給了我這個發言的機會，但是說來慚愧，我覺得我的工作也還存在一些問題，亟待改進提高，而我也正在學習低年級的班主任管理方法，所以接下來我就跟大家分享一下我的學習心得吧。

一、三“心”。

作爲一名班主任，首先必須細心、耐心、有責任心。高年級的班主任，只要往講臺上一站，一個表情學生就知道啥意思，可是到了低心，這一點我特別佩服貢老師，在她的博客裏，我看到她講怎麼安排學生掃地，細緻程度真的是我以前沒有想到的。還有就是耐心，要管理一個班級不容易，特別是讓這個班各項活動有效開展，一開始要一點一點摳，一點一點培養，老師必須要有足夠的耐心。最後就是責任心，小學階段是學生道德養成，行爲習慣養成的關鍵時期，班主任責任重大。記得以前聽過一種看似玩笑的說法，說是作爲一名老師，不讓你把學生當成自己的孩子，你就把他們當成你未來的媳婦或者女婿你希望他是什麼樣的人呢？你就按照這個標準來教育他們。看似玩笑，實際上在說我們要把學生培養成什麼樣的人，這需要我們必須有強烈的責任心。

二、正確的管理方法。

作爲一名班主任，特別是低年級班主任，工作瑣碎繁重，要想使班級管理工作有效開展，必須有正確的管理方法。記得以前有一名同事，她長期從事低年級教學，每當她帶一年級時，總是會看到她班的學生不出一週就會井然有序，學生手拉手排着隊，整整齊齊沒有人說話。大家都很佩服。我想她一定是有她的一套方法，偶然與她聊過，她也說在低年級就一定要事無鉅細面面俱到，一開始學生不會幹的就自己給學生示範，手把手教，在教的同時還要注意小幹部的培養，小幹部也培養成了，老師就會輕鬆很多。所以我覺得班主任必須有方法，這個方法可以是長期工作積累出來的，也可以是在管理類書籍中看來的，更直接的也可以是向有經驗的老師學來的，多虛心請教，多積極交流，多用心琢磨，總能找到適尊敬的各位老師，各位評委：

下午好！

非常榮幸能在這兒和大家分享、聆聽班主任管理經驗。同時，作爲第一個上臺的老師，心裏更是誠惶誠恐。

原因有二：其一，緊張。說不緊張那是假的，到現在，心裏還在怦怦直跳。第二，說來慚愧，對於班級管理，我不見的比在坐的任何一位做的好。但現在既然上來了，就是沒有經驗也得有，哪怕咱上升不到理論的高度，但實踐的東西或多或少總是有的。下面就簡單的談點自己的想法吧。

班級管理，重在用心。

其實這是一個很俗的題目，空、大、上，或許大家都會說：大道理誰不會講。但我感覺只要潛下心來，做好班級管理的點點滴滴，任何無形的道理都會化爲有形的實踐，讓你伸手可摸，睜眼可見。

何謂用心，就是信任心、表揚心、愛心。

首先，把對孩子的信任放到班級管理的首位。

我認爲班主任要樹立這樣一個觀點：班級不是學校的，不是老師的，而是孩子的。學校、班主任、老師的管理只是一個引導孩子進行班級管理的輔助的手段和工具，而真正的管理者應該是孩子，我們管理的真正目的是爲了不管理，是爲了讓孩子自己管理自己。因爲只有他們彼此朝夕相處，只有他們能夠互相瞭解，只有他們纔是班級事件的第一目擊者，對於班級的狀況，對於他人的動向，你難道能說校長、班主任能瞭解的比他們更清楚？

那麼如何培養孩子的管理能力？就是充分信任孩子，信任班級的每個孩子，孩子纔能有班級小主人的意識。在此基礎上去無限的信任班級的某個孩子，培養出一個得力的小助手。我們班的小班長劉敏敏就是一個比較突出的孩子。相信我們一二年級辦公室的老師對於這個孩子都比較熟悉，而且特別羨慕我。我不在的時候，她既是一名學生，又是一名班長，同時也是一名班主任。這是我反覆在班級強調的，這些都源於對孩子的信任和鼓勵。所以，我們班的班會課她有可能講，語文課她可以上，啦啦操只要她認爲有必要可以隨時把孩子們拉出去練。這些都源於信任孩子。

所以，要信任孩子，相信孩子，在某些時候，信任是提升孩子管理能力的催化劑。要培養好班級管理的小助手，更要培養出一個能幹的小班長，你在或不在，都要充分的放手，放權，給予班長獨立處理事情的空間，長此以往，孩子的管理能力自然就上來了。

其次，班主任時刻要有一顆對孩子的表揚心。

其實，此表揚非彼表揚。不是我們平時作業好了表揚，表現好了表揚，成績好了表揚。我所說的表揚就是班主任要善於誇大事件的成功度和影響力，通過轉述第三者的話來對孩子進行表揚。

比如，據說上週三早上上操，我家兒子鄭宇航就因爲在那交頭接耳，被劉敏敏提到前面國旗下站着亮相，結果不但震懾了我們班的孩子，其他班級的孩子也顯得異常乖巧。我回來後，我們辦公室的老師就在我面前誇開了，這個說：

這個說：“昨天早操時，你家兒子鄭宇航被劉敏敏罰在旗杆下站，那臉紅的，頭低的，一個早操都沒敢擡一下哦。”

那個說：“最神的是人家不但給你管理班級，還給你上課哦，板書夠不着，踩着凳子寫”

還有的說：“默完了字，排着隊一個個批改，儼然就是一個老師，而且沒有一個敢亂的……”

聽着這些讚美，心裏自然是樂開了花。不過不能偷着樂，抓緊到教室去大張旗鼓的製造聲勢啊，轉述我們辦公室老師的表揚和對我的羨慕啊。這哪是誇我啊，誇誰哦，班長。老師都得像她學習，竟然想到讓鄭宇航站到國旗下的妙招，實在高。殺雞儆猴，沒有規矩何以成方圓，班級管理該“狠”時就得“狠”。如此一番，這表揚的威力和就出來了，不但劉敏敏高興、開心，我們班學生也無限的羨慕，連我都成她的偶像了，都得像他學習，這樣的威信如何不樹立？

所以，通過轉述第三者的.話來表揚孩子更易激發孩子的內在潛能和成就感。孩子不僅僅需要被班主任和任課老師認同，他們更需要別人的認同，特別是其他班老師或者孩子的稱讚，對他們來說更顯得尤爲珍貴。如果班主任能經常轉述別人的話來表達自己對孩子的表揚，那樣起到的效果將是非常巨大的。

最後，班主任要對孩子有一顆愛心。

之所以放在最後，我想說的是，只有你上面兩者都具備了，你對孩子的愛才是真摯的，發自內心的，而不帶任何色彩的。或許有些人還停留在爲人師表，對孩子要有一顆愛心的道理層面。如若這樣，大概還需要時間的歷練和孩子們的磨合，等到哪一天，你真正的融入到了孩子們中間，是那樣真切的愛他們，喜歡他們，甚至於就像對待自己的孩子一樣，那麼你的班級管理也就真正的上升到情感的高度了，與孩子，與班級、與自我融爲一體，這樣的教育是幸福的，管理是成功的，孩子們也是快樂的。

總之無論如何，在班級管理的路上，我們班主任時刻又有一顆信任心，表揚信和愛心，給孩子一份期待，給孩子一份信任，給孩子無限的賞識和鼓勵，孩子們回報您的肯定是大大的驚喜。

小學班主任工作交流發言稿10

各位老師：

大家好!

班主任是學校教育工作的組織者、實施者和管理者。在小學班級管理過程中班主任起着非常重要的組織作用，一個優秀的班集體，離不開作爲“班集體靈魂”的班主任的責任感和敬業心。

營建一個優秀的班集體，每個班務工作者都有自己的獨到之處，我覺得構建班主任與學生之間的和諧關係是基礎，也是尤爲重要的。下面我就班主任工作中如何構建師生之間的和諧關係談一點個人的做法。

一、要樹立正確的師生觀

班級管理不能過嚴、過寬，要以學生爲主體，尊重學生，建立平等、民主觀念，切忌居高臨下。在平日的班務工作中，我總是以商量、交談的口吻和孩子們說話，佈置一天的班務工作，委婉地提出班幹部們做的不好的地方，建議他們積極改進自己的工作，還有儘量以不傷害學生自尊的語言指出他們的一些違紀行爲，並堅信他們能夠在以後的日子中做得更好。這樣，學生們都欣然接受自己的小缺點，願意改正，也非常樂意做自己應該做的工作。

二、要深入瞭解、理解學生

深入瞭解學生是做好班主任工作的前提，獲得學生學習、生活、道德、思想、審美、認知、情感、意志等方面的信息能促進師生間的心理交融，從而瞭解學生的心理活動，探尋適合他們個性特點的教育途徑與方法。班主任要學會“品味”學生的過失，少一些指責和歧視，多一些寬容與理解。

記得剛接五x班的時候，就發現xx同學做作業總是拖拖拉拉，經常不完成作業。我並沒有直接大聲呵斥，只是在心底默默地觀察着他，後來發現，其實xx同學的學習積極性還是挺高的，表現在課上能積極回答老師提出的問題，再觀察後又發現他總是在課後一個人默默地做着作業，可是爲什麼老師完不成作業呢?又過了幾天，我發現xx同學寫字特別慢，做作業的時候很容易走神，不能集中精力做。找到了癥結所在，我便想了一個對策：在課上他回答完問題時狠狠地表揚了他：“xx同學能積極回答問題真是太棒了，而且他的思維很敏捷，對於問題有自己獨到的看法。”說到這裏，我已經看到了xx在竊笑，我又委婉地說：“xx同學，你知道你爲什麼經常完不成作業嗎?”他愣了一下說不知道，我笑着說：“老師知道，其實你很用功，老師總是會看見你課後在座位上坐着寫作業，但是如果你寫作業的時候能夠集中精力，不去想別的事情，還有，稍微提高一下寫字速度，你的作業就會跟上大家的。”他“嗯”了一聲坐下了，我又交代了他的同桌，也就是班長，希望她能給予xx一些幫助，在他做作業時及時提醒一下，大家也都對xx充滿了信心。

又到了交日記的時間，大家都交上來後，我問xx交了嗎?他大聲答到:“交了!”我看了一下，雖然寫的沒有其他同學的篇幅長，但還是很完整的，語言也比較真實生動。對於他這樣經常完不成作業的學生能做到這樣，已經是很大的進步了，於是，我讓大家把熱烈的掌聲送給xx，xx笑了，同學們也發自內心地笑了，我也高興地笑了。

現在，雖然xx也有不交作業的現象，但那都是作業比較多的時候會發生的事，他也會很及時地做起補交，我也從他臉上看到了更多的自信，連上課回答問題的聲音都響亮了許多。

三、要學會與學生溝通

溝通是融洽班主任與學生關係的潤滑劑，班主任要深入班級，用語字斟句酌，和學生廣泛接觸、交談，最後對學生愛嚴相濟。愛是教育的基礎，兒童期的`小學生特別需要班主任對他們的關心和愛護，用博愛去影響每個學生，同時要嚴格要求學生，“嚴師出高徒”，學生要嚴格遵守班規，一視同仁，不搞特殊。

這一點在班幹部身上體現很明顯，班幹部都是一些學習成績優秀的學生，他們在學習上有很強的優越感，所以很多時候他們不能嚴於律己，這個時候，我們班主任要及時與他們溝通，在肯定他們對班級的貢獻後，要對他們的違紀行爲提出批評，要嚴格要求他們，讓他們以身作則，做同學們的榜樣、表率。對那些後進生，在嚴格的同時，也要及時和他們溝通，給予他們更多的關心，讓他們感受到班集體的溫暖，感受到班主任對他們的愛，從而更積極地學習。

總之，建立和諧的新型班主任與學生關係是實現和諧教育的基礎和前提，對學生學習、心理健康、品德、性格等方面有重要影響。同時，和諧、融洽的小學班主任與學生關係的建立，使班主任的工作處於一種輕鬆愉快的心境中，有利於減輕心理壓力、增加成就感。

小學班主任工作交流發言稿11

尊敬的各位領導、老師們：

大家晚上好！

在學習上引導學生，在生活中關心學生，在思想上理解學生，這就是班主任。班主任工作是一項極其考驗耐心的工作，日常工作中的點點滴滴，無不滲透着班主任的心血。如何帶好一個班集體，我也在不斷探索、不斷嘗試，不斷學習。接下來，我將從以下幾方面來說說我的做法:

一、習慣養成，常抓不懈

各種習慣的養成是形成良好班風班貌的基礎，低年級是良好習慣養成的關鍵期。培養良好的習慣，關鍵是要培養學生的習慣意識，使他們做到老師在與不在一個樣，一個班級形成了良好的班風，學生就會在各方面得到提升。我根據低年級孩子的特點，一方面，以比賽、競爭、相互監督等方式來鞏固學生的良好習慣。另一方面，作爲老師要以身作則，低年級孩子會留心觀察班主任的每一個動作、每一個眼神、每一種表情，會細心傾聽班主任的每一句話，他們對班主任有着一種特殊的信任和依賴情感。班主任的一言一行，一舉一動，無形之中會成爲全班幾十個孩子的榜樣。因此，在班級工作中我時刻注意自身形象，事事從我做起，潛移默化的影響着學生。凡是要求學生做到的，自己首先做到。要求學生講衛生，不隨便亂扔垃圾，自己就做到隨手撿拾垃圾，和孩子們一起大掃除。要求學生上課不遲到，自己就做到每天早上早到，每節課提前到教室。爲養成良好的習慣創造了好的氛圍。但學生良好行爲習慣的養成不是一節課、一兩天說說就行的，它必須貫穿在整個管理過程中。於是，我與學生制定好班級公約，要求學生對照執行，使學生做到有規可循，有章可依。並讓班中幾個行爲規範做得好的學生一起參與管理。由於低年級學生自覺性和自控力都比較差，避免不了會出現這樣或那樣的錯誤，因此這就需要班主任做耐心細緻的思想工作，不能操之過急。我經常利用班會、晨會、課前、課後等一切可以利用的時間對學生中出現的問題及時進行教育，給他們講明道理及危害性，從而使學生逐步做到自覺遵守紀律。

二、細處關愛，親近學生

愛是無聲的語言，是教師溝通學生思想和感情最有效的手段，想要管理好班級，必須關心、瞭解每一位學生。作爲一名班主任，我始終把工作的責任感放在第一位。作家楊朔曾經說過：“每個人的心裏都埋着一團火種，只要善於撥弄，它就會熊熊燃燒。”我的教育對象是低年級的孩子，他們天真爛漫，活潑好動，那一顰一笑，處處充滿着童真童趣。做一個辛勤的園丁，使每朵鮮花都綻放，每顆幼苗都茁壯成長，這是我做班主任的信念。低年級的孩子對老師特別熱情，經常會圍着老師轉，我也很習慣課間孩子們在自己身邊，和他們聊聊天，考考他會不會查字典，告訴他這幾天進步了！幫他們解決一些難題，幫他們梳頭、繫鞋帶，安慰想媽媽的孩子，幫孩子旋開擰得太緊的水壺等。總之，當孩子需要我的時候，我儘可能的幫助他們，絕不會有厭煩的神色。這樣，孩子們跟我親熱起來了。一下課，就跑上來背小詩給我聽，說謎語給我猜，出一些科學常識考我，一般我還能應付，但有些科學常識還真考倒我了，我只好坦白地笑着說，我不知道，你還是告訴我吧，這時，他們可得意了，睜大眼睛開心的大笑着告訴了我答案，此時，他們的內心充滿了成就感，幾句簡短有趣的交流，很快拉近了與學生之間的距離，在這種輕鬆的聊天氛圍下，把握好教育的契機，自然而然地對他們提出一些要求，收到的效果會很好。班主任對學生的愛，應該是種寬容的愛，經常想起一句話：假如他們是我的孩子，我會怎麼教育，以此來鞭策和警示自己。於是，在這樣的'前提下，孩子們的調皮搗蛋、屁股坐不住、對新鮮事物的好奇都變成了可以理解的行爲。課堂上孩子的注意力最多隻能保持十分鐘，爲了培養他們的坐性和定性，我常編一些順口溜或一些口號來整頓課堂紀律，讓孩子們在輕鬆、自然、愉悅、有節奏的情境中自然遵守課堂紀律。對於低年級的孩子來說，表揚的力量是無窮的。在平時，我通過對孩子的觀察，將孩子們的閃光點和一點一滴的進步都記錄到自己心裏，及時表揚和鼓勵他們。我會經常對孩子們說：你們都是最棒的！這學期進步最大的就是你了！老師越來越喜歡你了……我付出一份愛，收穫的則是孩子們更多純真的愛。記得剛接到上一屆學生的時候，學校安了電子白板，我請同事幫忙嘗試着用，課堂上才用了幾分鐘，不知點到了什麼地方，需要的畫面就不見了，本節課的內容我又不能很好的按時完成，我沮喪地說：“不見了，怎麼辦。”看到我着急的樣子，班長付子陶快速跑上來說：“老師，我來幫你。”“你會嗎？”我用懷疑的眼光看着他，只見他走上講臺，看着屏幕點起來，夠不着的地方，就用教棍點，點了幾下，我需要的畫面找回來了，原來前兩天，其他老師已經在用，他通過自己的觀察就學會了，弄好之後，他又說：“老師，你今後還要調什麼，你告訴我，我來幫你。”真是後生可畏，同事教了我，我還不能很好的用，開學兩天，小孩子看看就會，而且那麼熟練，我驚訝的同時，內心是滿滿的幸福感，關鍵時刻，孩子及時幫了我。

三、培養小幹部，發展孩子的能力

培養班級幹部，及時召開班幹部會議，針對他們在工作中出現的問題，教給他們工作方法，使他們明確自己的職責。例如：（剛開始時，小班長管不住同學，就會向老師告狀），針對這一情況，我及時指出他們的優缺點和今後努力工作的方向。同時，還要求他們注意班幹部成員之間的合作，齊心協力，擰成一股繩，儘量在同學之間樹立他們的威信，創造機會，鍛鍊和培養他們的能力。實行班長輪流制，三人一組，每週一換（根據一週的表現，誰的花最多來競選下週的班長）其他班幹部分工詳細:負責關燈的、檢查衛生的、檢查紅領巾、檢查書包的擺放、檢查樓梯口的、檢查洗手池，每天早上帶着早讀的等等，目的是讓每個學生有事做，得到老師的重視。

四、因人而異，把握火候

當老師的都知道，在每個班裏，都有聽話的孩子和淘氣的孩子。那些聽話的孩子，不用我們多說，只要你的一個眼神，一個動作，他就心領神會，能認真的按照你的要求去做；而那些淘氣的孩子呢，經常給你唱反調。曾經有一個孩子就是這樣，天天犯錯，不是打其他小朋友，就是抓小蜜蜂嚇女生，要麼藏其他小朋友的書。.。.。.我一進教室，孩子們就來告狀，於是我就給他講道理，告訴他我們這個班就是一個大家庭，兄弟姐妹間要團結互助，相互關愛，是不可以打架的，別人不小心碰到了要學會原諒別人……經過一段時間的教育，我發現無效，怎麼辦呢？後來我想：既然他活動能力這麼強，又愛動手，就讓他當衛生委員吧，負責班上的衛生工作，那段時間，我追的很緊，哪裏不乾淨，我就找他問責，所以，他每天必須緊盯班級衛生，沒有時間去幹壞事，幾個星期之後，沒有孩子來告狀了，班級衛生也搞得更好了。我相信，只要我們有耐心，想辦法，找對策，調皮的孩子也一定會變好的。

五、家校聯繫合作交流

家庭教育和學校教育是密不可分的，尤其是班主任的工作，更需要家長的理解和支持。因此我特別注重和家長建立良好的關係，經常和他們交流，及時向家長傳遞學生在學校的信息，家長有任何疑問及建議可發短信向我反映，我也會及時給予答覆。但重要的是首先開好第一次家長會。在開家長會之前，我會精心地準備講稿。在講稿中，比較清楚地闡述我對本班學生的教育、教學設想，準備進行的一系列活動。以求得家長最大限度的理解與配合。其次在家長會上，利用好班級文化，讓他們走進教室，看我們班的班級文化，再看一看我們班上心裏話小貼士，上面寫滿了孩子們對未來的期盼和爲之努力的方向。很多家長都被感動了。家長會既讓他們瞭解了我，也讓他們瞭解了現在的班級，我得到了家長的信任。最後，班主任要調動每一個家長積極參與班級活動，學校裏搞文體活動，家長們就會爲你出謀劃策，像上次三年級搞中隊主題活動，因爲時間緊，我一時心中沒有目標，我們班羅乙清的媽媽知道了，她說：“劉老師，你們學校要搞中隊主體活動，你有方案了嗎？”我說：“沒有啊。”她說:“我已經幫你想了一個方案，我拿來讓你看看行不行。”她拿來，我一看，多好的方案，方案中的細節，歌舞都幫我訂好了，我甚是感動。

總之，班主任工作是一項複雜的工作，我們要有高度的責任心、上進心和使命感，要有寬廣的胸懷，科學的方法，要多一分尊重，多一分寬容，多一分理解，善待每一位學生，欣賞每一位學生，你只有從點滴做起，從小事做起，因勢利導，做到潤物無聲，給學生更多的人文關懷，才能把工作做到學生的心裏去，相信學生未來的輝煌，就在我們的無私奉獻與關愛之中。以上我與大家共同交流了班級管理工作中一些瑣事，其實這是所有有責任心的班主任都做了的工作，不足之處，懇請大家批評指正。謝謝大家的聆聽！

小學班主任工作交流發言稿12

尊敬的各位領導、老師們：

大家好!

首先感謝學校領導給我一次與大家交流的機會。我覺得自己所做的工作太平常，而且自己在工作中還有許多不盡人意的地方，還應該繼續努力。再者，在座的各位班主任中，年長一些的都有着豐富的班級管理經驗;年輕的班主任，都有着更新、更適宜、更有生命力的班級管理理念，作爲我來說，如果不努力的話，仍然趕不上大家。所以，如果讓我談經驗，真叫做班門弄斧。今天，我把自己的一些想法、做法拿來和在座的各位同仁交流交流，希望大家不吝賜教，提出寶貴意見和建議。

班主任，是班級工作的領導者，組織者和實施者。作爲班主任，每天面對的，是幾十雙渴求知識的眼睛，每天接觸的，是幾十顆等待滋潤的心靈。如何讓這一雙雙的`眼睛充滿智慧之光?怎樣使這一顆顆心靈健康成長?這不僅需要班主任具有強烈的事業心，責任感，更需要一顆愛心，愛是教育的營養，沒有愛，就沒有教育的成功。

今年我第一次擔任小學一年級的班主任工作。看着一個個活潑可愛的孩子，他們像一朵朵嬌豔的花朵，讓人陶醉;又是一張張空白的紙，等待着老師用愛心描繪。看着一雙雙清澈的眼睛，想着家長信任又期望的眼神，我深知自己面臨的工作的繁雜，但我更清楚肩負的責任。就因爲心中有對他們的愛，再累，我總是滿懷希望，也是在對孩子們的付出中，我對工作着並快樂着有了深深的體會。

我們知道，在班級裏，無論是學習方面，還是其他方面，都有一些表現好的孩子。在老師和學生的眼裏，他們都是優等生，老師寵着，同學敬着，在他們的周圍只有讚許的目光和激勵的話語。可我覺得，如果這些孩子不受到挫折教育的話，他們將來遇到困難時就不能承受得了了。所以，平時我會更加嚴格的要求他們，當他們犯錯誤的時候，我會不留情面的批評他們，使他們知道自己也有錯的時候，自己沒有特權，應極力改正自己的缺點，只有這樣才能使自己更完美。

“金鳳凰”固然可愛,但是“醜小鴨”更需陽光。對於表現差的學生，更需要我的耐心、寬容和關愛。我班有一個很好動的學生叫代楷，上課時一刻也閒不下來，不是隨意走動，就是轉過身去和後面的孩子嬉鬧，甚至在課堂上怪叫，有一次，實習老師在上美術課時，他跑到講臺上然後又竄到座位上，老師批評了他幾句，他不但不改，反而在班上嘿嘿嘿地耍起了跆拳道，幾個老師都拿他沒辦法!其他科任教師也反映到類似的情況，我聽了也不知怎麼辦纔好，後來有一次上語文課，他書寫非常工整、漂亮，我當着全班同學表揚了他，從那以後，只要他有了一點進步，我就使勁表揚他，只要我瞄到他在動，我就提醒他要堅持，堅持到最後就是勝利者，慢慢地，這個孩子的自控力較以前有了很大的進步，雖然有反覆，改變很慢，維持的時間很短，但我相信只要給予他無私的關愛，充分的信任和耐心的引導，相信對於他的轉化不是很困難了。

子曰：“其身正，不令而行，其身不正，雖令不從”小學生，對班主任有着一種特殊的信任和依賴情感。班主任的自身素質，道德修養，班主任的一言一行，一舉一動，深深地影響着每一個孩子的成長，無形之中會成爲全班幾十個孩子的榜樣。因此，在班級工作中我時刻注意自身形象，事事從我做起，以良好的形象率先垂範，潛移默化地影響着我的學生。平時，凡要求學生做到的，我首先做到。還記得學生在剛入學的時候，他們什麼也不懂。當他們去上體育課時，班上的電燈、風扇就一直開着沒人主動去關。後來，我針對此現象給他們講了節約資源的重要性，並在此後的時間裏親自關燈。學生看在眼裏，記在心裏。沒多久，孩子們都記住了在離開教室的時候要把所有的電源關掉。大教育家烏申斯基曾有過這樣一段話：“教師個人的範例，對於學生的心靈是任何東西都不能代替的最有用的陽光。”這種無聲的教育，往往能達到無聲勝有聲的效果。

小學班主任工作交流發言稿13

”大家好，今天坐在這裏要和大家做一個關於班級管理方面的發言，我感到有點緊張。我左思右想，我覺得我所做的事情很平常，和其他班級相比較，也沒什麼兩樣，更談不上經驗。等一下說的不妥之處，望大家見諒。一位教育家曾經說過：“農民怎樣對待莊稼，決定了莊稼的命運；教師怎樣對待學生，影響着學生的成長。

我就從“愛心”、“細心”和“決心”三方面說說我的班主任工作情況：

一、“愛心”：關愛每一個學生。

“愛自己的孩子是人的本能，而愛其他人的孩子你就是神”，“誰愛孩子，孩子就會愛他，只有用愛才能教育孩子。”記得一本書上說過，學生好比一個鐵盒子，不是要你去一拳砸扁它，而是要你去細細地找到那把對號的鑰匙，去開啓他們的心扉。因此，我想，要做一個問心無愧的班主任，就要善於接近學生，體貼和關心學生，和他們進行親密的思想交流，讓他們真正感受到老師對他的親近和“愛”。這是班主任順利開展一切工作的基礎。其實一個教師要做到愛學生並不困難，難的是能做到愛班裏的每一位學生，包括那些成績差紀律差的學生。

比如：在我們班上有個學生，我接班時他就上課不認真聽講，有時甚至站起來東張西望，有時搞小動作，影響別人學習，提不起一點學習的興趣；下課追逐打鬧，喜歡動手動腳；作業不做，即使做了，也是家長看着一寫寫到好幾點，書寫相當潦草……每天不是科任老師就是學生向我告狀。就是被同學欺負，我有時真的覺着這個孩子和其他孩子有些不一樣，但又不好開口問家長，有一次他沒寫作業，我給他媽媽打電話，他媽媽居然告訴我說問了孩子說寫完了，說知道孩子撒謊讓我打他，還說這孩子就是欠打，我真無語，就對她說孩子都有犯錯的時候，你作爲家長要督促他，她媽媽說老師我真的很上心但就不知這孩子怎麼啥也不會，現在還學會說謊了，看他回家怎樣收拾這孩子，我說那今天別打了，下次看看校訊通對一對作業吧。但這孩子回家還是捱打了，從那以後我再也不告狀了，如果他不寫我就中午叫他回來補上，有時中午給他在講一講他上課聽不懂的，但這孩子真的不知怎麼了有時就什麼都不會了，有一天中午我像往常一樣中午吃完飯把他從外面叫回來，想給他講一講早上他沒聽懂的數學題，他回教室時我就看見他的臉上有黑印，就問他，你怎麼把臉弄的這麼髒，他告訴我說因爲有個高年級學生用球砸到他的頭了，我問他你覺得有不舒服的地方嗎，他說沒有，我就給他洗了洗臉，給他講題，又給他媽媽打了一個電話，他媽媽說他說沒事就行，就這樣一直到放學他就回家了，可是就在我晚上要睡覺時已經十點半了，我的電話響了起來，我愛人還說誰呀，這麼晚打電話，我一看原來是這孩子的媽媽，接起電話他告訴我說孩子抽了，說孩子以前就有抽的病史，只要受到過分的驚嚇就抽，我真的嚇壞了，問她用不用我現在過去，她說讓我明天找碰他兒子的學生，我第二天找到了那個學生同他的家長進行了溝通，幫孩子把這件事協商解決了，但我想爲什麼孩子有問題不說呢，我們的家長只知道讓孩子學習問什麼不根據孩子的實際情況呢，期末考試時這孩子在思品和科學卷子上寫了上大小火天的填空答案，每一科都是二十三十分英語等了一位數，五課共得了149分，開家長會時他媽媽最後一個來的，跟我說老師我都不好意思來，我當時想哪一個母親不想自己的孩子好，作爲一名母親他應該很難過，我應該體量他，我說沒事的慢慢來吧，我並沒有因爲他這樣就放棄他，上課只要有他能打對的問題一定給他機會，平時測驗別的同學考好了發校訊通表揚，他考及格我就給他發糖，而且少給他留作業儘量寫他能獨立寫完的，這學期期末她媽媽給我打電話說老師要不就別讓他考試了，我說沒關係的，這學期我覺的他進步了，他媽媽說謝謝你老師，期末考試他這次都及格了，我很欣慰，他媽媽對我說謝謝你老師同時也很對不起，開始沒告訴你因爲怕你以後不管他，我欣慰的笑了，我相信從她的內心裏認爲我現在是值得信任的'，我很高心因爲——我看到學生的進步和家長的信任，這是讓我覺得最幸福的事了。

二、“細心”：從細處着手，工作更上一層樓。

作爲一名班主任要關心每個學生，要對每個學生做到全面深入的瞭解，如：爲什麼今天這個學生憂心忡忡、雙眉緊鎖？爲什麼那個學生近來上課注意力分散，心不在焉？爲什麼有的學生成績突然下降？爲什麼某同學這幾天老帶零花錢等等。這些重要的信息是班主任進行鍼對性地及時開展工作的前提，一個不關心學生的班主任是不能洞察這一切的。

這學期我班從公園小學轉來個孩子，中午，他在班級吃飯，開始我每次在食堂吃完飯回到教室發現他還在吃飯，他的爺爺把飯給他送到班級來吃，我這次真的是開眼界了，他每天中午最少四個菜，可謂中西結合，什麼可樂雞翅，炸雞腿，燉排骨，鍋包肉，真豐富呀，爺爺坐在一邊看着孫子吃飯，臉上洋溢着幸福的微笑，可是過了幾天，我發現中午他爺爺不來了，有幾次我回到班級他就吃完飯了，我就問他，今天沒人送飯嗎？他說我爺爺去三亞了，我吃寄託了，我說飯菜怎麼樣，他說還行，可一連幾天他都很早吃完了，我心想怎麼這孩子吃這麼快了呢？有一天他媽媽來接他我就跟他媽媽說你兒子有個優點，好吃的不好吃的飯菜都吃真不容易，他媽媽衝我擠眉弄眼我就不知聲了，後來他跟我說這孩子天天中午不吃飯，寄託班送了他也不吃讓人家怎麼拿來的怎麼拿回去，他媽媽做的讓他帶他說真難吃，不帶，他媽媽想讓我跟孩子談一談，我就在想這怎麼能行呢？一連幾天中午不吃飯，這孩子是怎麼挺過來的呀，又不知怎麼說能說到他的心理去。這天快放學了，他又來改錯字了，他原來的班級老師是他小姨，他寫的字亂七八糟，不是缺橫就是少撇的，尤其是心臟的心我都跟他說過很多次，心是左右各一點上邊一點，他就是左右各一點下邊一點，他小姨說行呀他能看懂就行，我真的無語了，所以從他來了沒幾天我就要求他每天要把錯的字積累在一個小本上，放學給我檢查，這天他又把心寫錯了，我問他以前不是改過嗎他說改過，可是忘了，我就問他

老師要求你一下就改掉寫錯字的毛病你能改掉嗎，他說不能，我說那你要求你媽媽一下把飯菜做得很好她能做到嗎？他說不能，我就藉此機會告訴他，你媽媽很上火因爲你中午不吃飯，她很着急心疼你可是自己又做不好既自責又難過，我都能給你機會慢慢改學習不認真的毛病，你爲什麼要傷你媽媽的心你，她做不好可以給她機會，先讓他做他最拿手的，你愛吃的讓她慢慢學，他點頭答應了，第二天他媽媽給我打電話說他兒子讓他中午給做土豆絲帶飯，說孩子告訴他不會慢慢學以後中午不去寄託班了，她要謝謝我。中午我回到教室看見他兒子吃着土豆絲我笑了。

三、決心從班級小事做起，完善班級管理

（一）樹立正確的學習觀念，形成濃厚的學習氛圍。

1、抓好課堂紀律，首先作好學生的思想工作，要求學生以同等的眼光看待每一門課。其次，採取相應的措施及獎懲。要求學生養成課前做好準備工作，上課要求學生學會傾聽，及時掌控課堂秩序。讓學生在書上學習記一些筆記，提高課堂的學習效率。同時加強與任課教師間的聯繫，瞭解學生的課堂表現，並由紀律委員、小組長記錄學生的課堂紀律情況，及時瞭解反饋。肯定學生的點滴進步，提高其重視度。最後，瞭解學生各學科的學習情況，針對個體制定措施，幫助其把學習成績搞上去。

2、堅決制止學生抄作業和不做作業的現象，我要求當天的事情當天完成，並且經常佈置限時作業，提高學生的作業速度及效率。在複習階段，積極配合各任課教師輔導學生開展複習工作，培養學生良好的學習態度和習慣。

3、在班級中樹立學習的榜樣，讓學生們向班裏品行及學習成績優秀的同學學習，每人爲自己找一個小對手，樹立近期目標和長期目標，增強競爭意識。經常進行學習評比，做好獎勵工作。

（二）、健全完善班級組織機構。班主任必須善於組織和管理學生，作爲班主任，要做的工作多而繁雜。例如每天督促學生打掃衛生，每天帶領學生大掃除，早上提前到校，檢查家庭作業，組織早讀等。上課間操，做眼保操，各種集體活動等，班主任都得到場。每學期工作計劃，期末總結，佈置教室，出黑板報，主題班會，文娛活動、班主任手冊的填寫、各項收費等工作都要到位。加上每天發生的偶發事件，家庭訪問等瑣事，耗費的時間無法計算。那麼怎樣才能比較輕鬆而又出色地做好班主任工作呢？作爲班主任必須具有一定的組織管理學生的能力，要注意培養班級的骨幹力量，讓學生自己管理自己。這樣不僅班主任輕鬆，而且可以培養班幹部的組織能力。現在我班的一般事情都由班長負責，但各項具體工作分工到各個班委。語、數早讀各安排人負責；學習上由學習委員和各科代表負責。當然班主任要隨時隨地作檢查指導，大掃除把任務分工到人。哪裏不乾淨，找到當事人立即補課。大掃除後及時總結，表揚先進，指出不足。我發現班上有些成績好的學生不愛勞動，做事一副嬌滴滴的樣子，我問他們，你們將來想做大事嗎？他們說“想”，

我乘機對他們進行教育：一個人連教室都掃不好，還能幹什麼事？要想幹大事，必須從小事做起，一件小事上往往能看到一個人思想深處的東西。你們要踏踏實實地做好每一件小事，不能浮躁，何況你們是班幹部，對良好班風的形成起着重要作用，己不正，何以正人？學生在我的教育下，轉變了態度，變得熱愛勞動了，每次大掃除還主動領任務。如今，一個良好的班風已經形成。

總之，班主任工作是一項複雜的工作，你只有從點滴做起，從小事做起，因勢利導，做到潤物細無聲，給學生更多的人文關懷，才能把工作做到學生的心裏去，當好一個班主任是一門藝術，這門藝術是我今後學習的目標。

小學班主任工作交流發言稿14

有人說：班主任是世界上最小的主任，也有人說：班主任是學校裏最苦的崗位。在班主任工作中，我感觸頗深，有幾分勞累，幾許收穫，我咀嚼過失敗的苦澀，也品嚐過成功的甘甜。經歷過一次次心靈的歷程,我認爲做班主任老師是辛苦的，但也是充實的。班主任工作是一項宏偉的工程，又是一項艱鉅的工程。如果每位班主任只憑自身的力量，不學會去做好協調工作，只能是窮於應付，有時難免捉襟見肘，班主任是班級管理的靈魂，班級的好壞與班主任有直接的關係。若要當好班集體領導者、組織者、管理者的角色，就必須探索科學的管理方法和建立高效能的管理體制。下面就我在班主任的管理工作中的體會談談班務管理的幾點建議：

一、建立強有力的班級管理班子。

由班委會全面領導、管理、督促，層層落實責任，以他們爲班級管理的核心，培養好的小助手，放手讓班委幹部去管理，每位班主任要多花點時間和精力，俗話說：“磨刀不誤砍柴功。”我們每位班主任要去正確引導他們，發現問題及時去點拔，處理他們處理不了的問題，特別是中高年級使用這種管理方法比較適宜，低年級的班級管理要多以表揚、鼓勵爲主，讓他們做班級的“小主人”。我認爲將一個班級劃分成三至四個大組，每個大組推選好大組長，各個大組配備適當數量的班委幹部，這些幹部協助大組長做好組內工作；然後再由各大組組建三、四個合作小組，推選小組長，讓他們負責領導、管理小組成員，直接去處理班級的日常活動與班級的常規管理，這樣就形成了分線負責，直線滲透的管理體系。

二、管理中的實踐操作方法。

建立培養一支堅強的學生幹部隊伍，充分發揮幹部的`管理才能，發揮他們創造性的工作才能。班委幹部由全班民主選舉產生，競爭上崗。這些幹部贏得了同學們的信任，在實踐中施展他們自己的才能、磨礪自己。大組長由大組同學選舉產生，小組長由小組選舉產生，這些幹部工作一段時間後民主評議其“政績”，對不負責任的幹部與組長再通過競選產生。

三、班級管理中的兩種方式。

1、互補式：每個班級學生都有好中差，我們不妨將政治素養、文化成績、行爲習慣好的同學和處於低層次的同學調配在一組，這就要求我們班主任多去深入細緻的瞭解學生。例：把調皮、自制力差的與穩重、自制力強的同學排爲同座，也可以將幹部與普通同學安排在一起，或者把學習成績優異的與成績差的排在一起，將性格內向，膽小的與大膽、活潑、善表現的同學排在一起。這樣構成強弱搭配、性格互補，使不同層次的學生相互影響，相互幫助，團結協作，共同進步，這就有利於班級總體素質的快速提高，更有利於好班風的形成。

2、自由式：俗話說：“物以類聚，人以羣分。”讓學生自由組合的排列方式也很重要，這種方式排列常常是志趣相投、習性相近、相處親密的同學在一起，有利於發揮他們的主動性，激發他們的集體上進心，達到一看十，十看百的效果，增強其凝聚力。

四、優化組合能達到事半功倍的效果。

對小組的編排和組員的調配要科學，要講究藝術，班主任要儘可能和學生進行多層次的交流與溝通，全面分析學生和組內成員的構成，使每個學生對自己的“安家落戶”感到滿意、喜悅、氣順勁足。建立優化組合的小組，班級工作和管理就可落到實處了。

綜合以上所述，會思考的班主任就會在平時的工作中大大減輕負擔，既教會了學生的“四會”即“學會學習、學會做人、學會做事、學會共處”，又體現“以人爲本，全面發展”的教育理念，爲學生自我教育和全面發展開闢了道路，創設了和諧的環境，營造了濃烈的競爭氛圍。