暑期培訓心得體會（通用10篇）
當我們對人生或者事物有了新的思考時，有這樣的時機，要好好記錄下來，這麼做可以讓我們不斷思考不斷進步。很多人都十分頭疼怎麼寫一篇精彩的心得體會，下面是小編精心整理的暑期培訓心得體會，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
暑期培訓心得體會 1
爲了提高教師的素質，進一步推動學校教育教學改革，不斷提高教學質量，學校舉辦了全體教師暑期培訓班。與以往的暑期培訓不同，本次培訓立足於校情，緊密圍繞當前學校進行的課堂改革，不唱高調，進一步讓老師明白課改如何進行纔有效。雖然烈日炎炎，但我還是興致盎然。因爲，通過本次的暑期培訓，確確實實對我下一階段的教育教學工作起了一個引領的作用。
本次培訓，分爲兩個階段，第一階段爲7月15日-7月19日，第二階段爲8月21日-8月24日，內容豐富，形式多樣。不但有自己學校領導作報告，也有外校的老師介紹經驗；不但有教育法規的宣傳，也有老師自己的心得體會；不但有教學方法的指導，也有思想品德的提升；不但有集中學習，也有小組討論和在家自學。這次暑期培訓內容充實，但是重點突出。配合當前學校推進的導學單模式下的課堂改革，我們聆聽了南通市的教改先驅——金盛中學校長劉劍的報告《導學單課堂教學》，施建國主任的《課改課研討課總結》、《導學單設計及使用》、《小組合作學習指導策略》，更精彩的是各學科老師代表參加的《我與課改》的演講。老師們用自己切身的體驗告訴大家，小組合作學習過程中學生所展現出來的前所未有的學習狀態，極大地鼓舞我們將課改進行到底的決心。
自從學校三月份推行課改以來，我們在某些學生身上看到了課改的成果，享受到了課改的喜悅，但是大面積的豐收還沒有出現。我們很驚訝金盛中學在導學單課堂教學短時間內所取得的輝煌成就，也困惑自己在實施過程中諸多問題的產生。這次聽了劉劍校長的經驗介紹，感受很深。任何一項改革，都是困難重重的，都需要我們堅定信念，一步一個腳印走下去。教學不同於一般的工作，它需要和學生產生共鳴，尤其是小組合作的模式，真正體現了學生是學習的主人，課堂是他們的舞臺，所以在導學單設計過程中，一定要考慮學生的實際情況，要圍繞學生的思維能力來設計問題。而我們總是理所當然地認爲這是學生應該會的，那也是學生應該會的，我們以自己的思維代替了學生的思維，結果往往是導學單設計精美，但是往往來不及完成任務。
施建國主任的《課改課研討課總結》讓我們明白了課改前期我們的導學單設計及組織小組合作學習方面的.優劣得失。在《導學單設計及使用》的報告中，施主任從爲什麼要使用導學單教學模式、導學單教學模式的優勢、我校導學單教學模式中存在的問題、導學單設計理念及導學單設計四個方面具體詳細地介紹了導學單的設計和使用，糾正了我們在導學單設計過程中的偏差。在他的指導下，各備課組分組討論，集中半天修正了利用暑期備的新學期的導學單，受益匪淺。《小組合作學習指導策略》給我們如何指導學生開展小組合作學習更細緻更明確更可操作性的方法。比如：有的小組成員學習只關注自己，不在乎別他人。有的同學事不關己，高高掛起，一副無所謂的態度。那麼，評價合作學習時，一定要以小組的總體成績作爲獎勵而非個人。小組合作多了，對於有些學生產生一定的依賴性，時間長了要影響學生的獨立創造性。因此小組合作學習一定要建立在學生先獨立思考的基礎上。有的學生覺得合作學習影響自己的學習，那就要認清合作學習究竟是一種怎樣的學習情境？學生的學習情境有三種：競爭性的情境、個體性的情境、合作性的情境。前兩種情境分別是利己損人、不利己也不損人，只有合作性的情境是利己利人的。還有一點重要的是教師一定要參與合作學習，以爲學生按照導學單內容討論一段時間，然後老師一聲：“現在各組展示討論結果！”
這種做法是極其錯誤的。
很多的課改的困惑在這次暑期培訓中都豁然開朗了。另外，朱xx老師以最樸實的語言向我們介紹了她從教以來的先進事蹟，讓我們感受到了平凡中的偉大；紀衛東校長以生動的哲理小故事深入淺出地詮釋了《變革中教育理念引領》，饒有趣味；羅飛校長闡述了新學期的工作思路，讓我們感受到了身爲紫琅人的責任感。
這次暑期培訓，比以往任何一次都緊貼實際，很實在，真正指導了我們新學期的工作，讓我們更好地推進課堂教學作了很好的鋪墊。
暑期培訓心得體會 2
7月15日，在中心校領導的帶領下，我們鎮中心校的十幾名老師來豐潤進校，聆聽了高主任的關於《在語境中理解詞語的方法》。在這次培訓中，我聽到了許多教師通過具體的案例，來讓學生結合上下文和生活實際，來了解詞語在課文中的意思。在心裏有很多心得感受和觀點，和大家一起分享一下！
小學低年級孩子以形象思維爲主，對抽象語言文字中所描繪的景物和表現的思想感情不能充分理解、感受。他們容易接受真實的、具體的事物，在特定的情境中會產生一定的情感。這就需要教師運用一切具體形象的事物，來給學生創設不同的情境，引導學生與文本對話，使學生走入文本，到課文情境之中，成爲“畫中人”，從而激發學生的學習興趣，調動學生的學習積極性。
一、善用已知，創設情境，培養學習興趣
在語文教學中，教材中一些問題的解答是多樣化的。教師在教學中要善於利用這一自己不同的見解，來創設情境。如《畫風》這篇課文通俗易懂，易於理解。在上這一課時，我根據學生的已知，拋出“如果讓你來畫出風，你會怎麼辦呢？”的問題，把課文延伸出去，讓學生想辦法。這不僅有利於培養學生的創新能力，說話能力，還有利於誘發學生髮展思維，充分調動了學生的學習興趣。
二、活用表演，創設情境，培養學習興趣
低年級的課文，大都是淺顯易懂的故事或童話。在講這類課文時，我經常利用形似舞臺劇的表演來給學生創設情境，充分調動起了學生的參與熱情。如在上《從現在開始》一課時，我就讓學生表演文中的獅子、貓頭鷹、袋鼠、小猴子，模仿它們的表情、叫聲、動作，讓這些可愛的形象鮮活地走入課堂中，使學生覺得課堂妙趣橫生。這種寓教於樂的方式，讓學生轉換角色參與，創設出生動鮮活、情景交融的生活化情境，有效地激發學生熱烈的情緒，促使學生積極的、帶有情感色彩去觀察和體驗客觀情境，訓練了學生的表達能力和朗讀能力，培養學生熱愛語文、學習語文的興趣
三、角色扮演，創設情境。提高學習興趣
利用角色扮演的方式把學生帶入文本，創設問題情境，可以加強學生對課文內容的理解，同時可提高學生的學習興趣與學習熱情。例如，《一分鐘》一文，我讓學生扮演元元，我當記者採訪：“元元，你遇到了紅燈，心情怎麼樣？你後悔嗎？爲什麼？”給學生創設情境，使學生入境，讓他們有身臨其境之感，彷彿置身於當時元元的窘境中。
四、利用講故事，創設情境，滿足學生求知慾
低年級的學生由於年齡小、自制力差，上課經常會有不注意聽講的`現象發生。爲了調動學生的學習積極性，吸引他們的注意力，我經常會用講故事的形式來創設情境，把學生引人故事中，使學生感同身受。例如在講《我爲你驕傲》一文時，我先講了這個故事的一半來創設情境，小男孩不小心打壞了玻璃，主人卻有發現，然後問學生，你們是小男孩會怎樣做呢？他們有的說不願意，問：“爲什麼？”學生很快回答說是因爲他不誠實、撒謊騙人，然後自然地導入新課，再問：“願不願意和本文中的小男孩交朋友?”這樣既激發出了他們的求知慾，也懂得了誠實的可貴。
五、利用多媒體，創設情境，促進學生思維能力
思維能力是各種能力發展的基礎，教師必須重視對學生思維能力的培養。運用多媒體教學，不僅是爲了給學生提供認知的感性材料，使之建立表象，更是爲了在學生遇到學習困難時再現情境，以啓發學生對錶象進行分析、綜合、概括，促使其思維向深層發展。
暑期培訓心得體會 3
暑假裏，我參與了學校組織的教育技術培訓，素質教育討論活動，通過學習，使我拓寬了學習的視野，更新了教育觀念。下面談談我對本次暑期培訓的心得體會。
一、加強自身師德修養，展現教師人格魅力。
教師素有“塑造人類靈魂的工程師”之美譽。在對靈魂塑造的過程中，教師既要有比較淵博的知識，更要有高尚的道德和崇高的精神境界。教師應當成爲學生的表率，成爲學生的良師益友，成爲全社會文明的楷模。爲此，教師要時刻謹記不斷提高自身的道德修養，展現自身的人格魅力。那麼，如何提高自身的師德修養呢？我認爲應該從以下幾個方面做起：
1、熱愛祖國，愛崗敬業。
熱愛祖國，獻身教育事業，是教師道德最基本最重要的要求。愛崗敬業是教師處理與教育事業之間關係的準則，是教師職業道德的基礎和前提。尤其在市場經濟條件下，在教育大發展的今天，教師要正確處理好奉獻與索取的關係，不計較個人得失，發揚“紅燭”精神，甘做“人梯”，安於“粉筆生涯”，以“捧着一顆心來，不帶半根草去”的高尚情懷，獻身教育，鞠躬盡瘁。相反，如果教師不熱愛自己的事業，“身在曹營心在漢”，必定不能把工作做好。
2、熱愛學生，誨人不倦。
熱愛學生，誨人不倦是教師履行教育義務的傳統美德，是衡量教師道德水平高低的主要標誌。每一個學生，都希望得到教師的愛，師愛是一種巨大的教育力量。它能使學生感受到教師的溫暖，產生愉快的情緒，從而激勵他們對學習的興趣和愛好。瞭解學生和關心學生，是熱愛學生的起點。教師僅僅把功課教好是不夠的，還要多關心學生的健康成長，爲學生的一生着想，從思想上、學習上、生活上全面瞭解學生，關心學生，愛護學生，因勢利導地進行有針對性的教育。熱愛學生還要尊重和信任學生。教師要有民主思想，尊重學生的人格，尊重學生的感情，允許學生獨立思考，切不可刺傷學生的自尊心。在日常的教育教學工作中，認真評價學生的行爲，和善平等地對待學生，絕不能爲了樹立自己的威信而對學生採用體罰、諷刺、挖苦等侮辱人格的做法。當學生進步時，教師不要吝惜自己的讚美之辭；當學生犯錯或退步時，教師也不要任自己的批評侮辱之話氾濫。多一點微笑，多一點讚美，多一點信任，你會得到的`回報。
3、以身作則，爲人師表。
在教學實踐活動中，教師只有以身立教，爲人師表，纔能有力地說服學生，感染學生。無數經驗證明，身教重於言教，“不能正其身，如正人何？”“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。”這說明凡是教師要求學生做到的，自己必須先做到，給學生樹立好榜樣；凡是要求學生不做的事情，自己本身堅決不做，以免給學生留下壞的影響。教師要以自己的良好道德言行來教育和感化學生。誠實正直，勤奮好學，禮貌待人，是教師以身作則，爲人師表的具體體現。如果教師缺乏堅定正確的政治方向，沒有遠大的理想，其教育必定失敗。教師要教育學生勤奮刻苦，好學進去，自己必須勤奮好學，廣學博覽，精益求精。教師在日常教學中，要用文雅和親切的語言啓迪學生的心靈，陶冶學生的情操，以自己的模範行爲，影響教育學生。
二、用學習引領自身專業成長。
隨着信息技術的迅速發展，人類正在進入信息社會。在知識經濟時代，知識老化速度大大加快，學習就成了當今人類生存和發展的重要手段。教師終身學習，不僅是時代的呼喚，教育發展的要求，也是教師教學自我提升的需要。“嚴謹篤學，與時俱進，活到老，學到老”是新世紀教師應有的終身學習觀。教師要善於從教育實踐中汲取能量和資源；善於在任何時間向任何人學習，包括在教學過程中和學生分享知識；善於和同事交流，擴大視野，促進自身專業成長。
教師終身學習已成爲全球教育改革的突破口。要促進自身專業化成長，教師就要具有終身學習的理念，擁有自主學習、自我學習的觀點。因爲終身學習已成爲未來每個社會成員的基本生存方式，那種“一朝學成而受用終身”的觀點已經過時，人們再也不能只通過一段時間的集中學習，獲得一輩子享用的知識技能。只有主動去掌握新概念，學習新理念，研究新問題，培養適應新環境的能力，纔會使自己重視終身受益。
暑期培訓心得體會 4
暑假裏，我參與了學校組織的訓練技術培訓，素養訓練爭辯活動，通過學習，使我拓寬了學習的視野，更新了訓練觀念。下面談談我對本次學習的心得。
一、加強自身師德修養，呈現老師人格魅力
老師素有“塑造人類靈魂的工程師”之美譽。在對靈魂塑造的過程中，老師既要有比較淵博的學問，更要有高尚的道德和崇高的精神境界。老師應當成爲同學的表率，成爲同學的良師益友，成爲全社會文明的楷模。爲此，老師要時刻謹記不斷提高自身的道德修養，呈現自身的人格魅力。那麼，如何提高自身的師德修養呢？我認爲應當從以下幾個方面做起：
1、寵愛祖國，愛崗敬業
寵愛祖國，獻身訓練事業，是老師道德最基本最重要的要求。愛崗敬業是老師處理與訓練事業之間關係的準則，是老師職業道德的基礎和前提。尤其在市場經濟條件下，在訓練大進展的今日，老師要正確處理好奉獻與索取的關係，不計較個人得失，發揚“紅燭”精神，甘做“人梯”，安於“粉筆生涯”，以“捧着一顆心來，不帶半根草去”的高尚情懷，獻身訓練，鞠躬盡瘁。相反，假如老師不寵愛自己的事業，“身在曹營心在漢”，必定不能把工作做好。
2、寵愛同學，誨人不倦
寵愛同學，誨人不倦是老師履行訓練義務的傳統美德，是衡量老師道德水平凹凸的主要標誌。每一個同學，都期望得到老師的愛，師愛是一種巨大的訓練力氣。它能使同學感受到老師的暖和，產生開心的心情，從而激勵他們對學習的愛好和愛好。瞭解同學和關懷同學，是寵愛同學的起點。老師僅僅把功課教好是不夠的，還要多關懷同學的健康成長，爲同學的一生着想，從思想上、學習上、生活上全面瞭解同學，關懷同學，疼惜同學，因勢利導地進行有針對性的訓練。寵愛同學還要尊重和信任同學。老師要有民主思想，尊重同學的人格，尊重同學的感情，允許同學獨立思考，切不行刺傷同學的自尊心。在日常的訓練教學工作中，認真評價同學的行爲，和善公平地對待同學，絕不能爲了樹立自己的威信而對同學接受體罰、諷刺、挖苦等污辱人格的做法。當同學進步時，老師不要吝惜自己的讚美之辭；當同學犯錯或退步時，老師也不要任自己的批判污辱之話氾濫。多一點微笑，多一點讚美，多一點信任，你會得到的回報。
3、以身作則，爲人師表
在教學實踐活動中，老師只有以身立教，爲人師表，纔能有力地說服同學，感染同學。很多閱歷證明，身教重於言教，“不能正其身，如正人何？”“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。”這說明凡是老師要求同學做到的，自己必需先做到，給同學樹立好榜樣；凡是要求同學不做的事情，自己本身堅決不做，以免給同學留下壞的影響。老師要以自己的良好道德言行來訓練和感化同學。
誠懇正直，勤奮好學，禮貌待人，是老師以身作則，爲人師表的具體體現。假如老師缺乏堅決正確的政治方向，沒有遠大的抱負，其訓練必定失敗。老師要訓練同學勤奮刻苦，好學進去，自己必需勤奮好學，廣學博覽，精益求精。老師在日常教學中，要用文靜和親切的語言啓迪同學的心靈，陶冶同學的情操，以自己的.模範行爲，影響訓練同學。
二、用學習引領自身專業成長
隨着信息技術的快速進展，人類正在進入信息社會。在學問經濟時代，學問老化速度大大加快，學習就成了當今人類生存和進展的重要手段。老師終身學習，不僅是時代的召喚，訓練進展的要求，也是老師教學自我提升的需要。“嚴謹篤學，與時俱進，活到老，學到老”是新世紀老師應有的終身學習觀。老師要擅長從訓練實踐中吸取能量和資源；擅長在任何時間向任何人學習，包括在教學過程中和同學共享學問；擅長和同事溝通，擴大視野，促進自身專業成長。老師終身學習已成爲全球訓練改革的突破口。要促進自身專業化成長，老師就要具有終身學習的理念，擁有自主學習、自我學習的觀點。因爲終身學習已成爲將來每個社會成員的基本生存方式，那種“一朝學成而受用終身”的觀點已經過時，人們再也不能只通過一段時間的集中學習，獲得一輩子享用的學問技能。只有主動去把握新概念，學習新理念，爭辯新問題，培育適應新環境的力量，纔會使自己重視終身受益。
訓練是全社會的大事，但重任主要落在老師身上。時代在變，對人才的要求也在變，老師必需認清終身學習對自身成長和進展的重要性，自覺地樹立終身學習的觀點，不斷地提高自身的素養，以適應現代的訓練需要。
首先要加強政治思想方面的學習。我國素養訓練堅持“五育並舉，德育爲首”的原則，老師首先要以德育人。訓練思想、訓練觀點對訓練事業的進展至關重要，正確的訓練觀可以造就人才，錯誤的訓練思想則會摧殘人才。老師的政治取向、道德素養、訓練觀、世界觀和人身觀對同學起直接影響作用。
其次要加強專業學問的學習。課程走向綜合化是基礎訓練改革的大方向。我身爲一名中青年老師，又奮鬥在課程改革試驗的最前沿，更應當樹立終身學習的意識。無論是訓練家，還是中外名師，他們都具備較深的文化底蘊，這與經常學習是分不開的。隨着課改如火如荼的開放，我們老師要有一種猛烈的資源意識，克服“一支粉筆教下去，一本教案講過來”的人生惰性，自覺拓展自己的思維空間和學問結構，以便更好的爲訓練教學服務。學問的更新換代讓我們的同學接觸了的新生事物，寬敞的課內課外學習資源爲他們學問的積累供應了的機會。我們在學校學習的那點學問，已經遠遠不夠傳授了。要想成爲爭辯型老師、專家型老師，不學習怎麼可以，怎麼能勝任的訓練教學工作？生活是一個寬敞的學習的課堂，有很多東西是我們所不瞭解的，爲了使自己不被社會所淘汰，只有加緊學習的步伐！一個優秀老師應當抓緊一切時間增加學問儲備，只有這樣才能用人格魅力來感染同學，和同學共同進展。
隨着時代的進步，訓練的改革，當今的形勢向每一位老師提出了嚴峻的挑戰，因此，在今後的工作中，我將樹立終身學習的觀點，在師一日，便不行荒廢半日。通過學習不斷獵取新學問，增長自身的才能，適應當今訓練改革的新形勢。爲了無愧於老師這一職業，也爲了實現自己心中的抱負信念，今後的工作中，我定會更加努力，加強學習，提高素養，完善自己，書寫出絢爛奇特的將來。
暑期培訓心得體會 5
前幾日，我參加了20xx年沂南縣小學語文骨幹教師暑期培訓活動，通過聽取報告及觀摩錄像課，我受益匪淺，不但學到了許多新知識，在思想上也受到深刻的啓迪。尤其是夏xx老師的《關於高年級略讀課例教學策略解讀》後，促使我在進行略讀課文教學時不得不重新審視，使我對略讀課文的教學有了更深刻的認識。
在過去的略讀課文教學中，有時我也會把略讀課文教學等同於精讀課文教學，詞句品析、朗讀感悟……，總是怕學生讀不通、弄不懂，所以往往把一課時的教學時間變成兩課時、三課時，不但拖延了教學進度，而且學生的獨立閱讀能力得不到培養。有時有把精力過多放在對文本的研讀上，而忽略了向文本之外的拓展延伸，所以使學生的閱讀興趣和閱讀量得不到提升。
經過這次學習，我覺得略讀課文，並不是可以忽略的，下面結合我自己的感悟談一談自己的觀點：
一、整體感知求略
略讀課文是不能等同於精讀課文的，要把握略讀課文解讀的“度”，要讓學生在粗讀瀏覽中找準重點，把握課文的主要內容，迅速捕捉與全文關係密切的信息——字、句、段。但又不能像精讀課文那樣逐字逐句剖析，要注意培養學生的'獨立閱讀能力，讓學生應用學過的方法來解讀文本，重要的不是文章的內容，而是要引導學生從思維的深度和廣度兩個方面入手，更多關注語言特色、寫作技巧等，從而着力豐富語文素養。
二、讀是永恆的主題
無論是精讀課文還是略讀課文都不能離開讀，都要給學生充足的閱讀時間。略讀課文不等於簡單地讀。讀是準備，是基礎。讀“預習提示”，讀學習重點，瞭解文章的綱，排除自讀的盲目性，把握方向讀課文內容，讀練習題要求，爲寫做準備。帶着問題進行深層次的讀。但是不需要面面俱到地讀，對課文的內容、詞句、表達方法，在整體感知階段，力求放開，從略處理。個性化的朗讀可以不要做要求。
三、更加註重學生的學
精讀課文要認真讀反覆讀，要逐字逐句地深入鑽研，對重要的語句和章節所表達的思想內容還要做到透徹理解。可略讀課文，在閱讀內容上應“不求甚解”，在閱讀技能的培養上更強調運用，略的是教師的教，不能略的是學生的學。教學略讀課文，教師更應放手讓學生自主學習，但放手不等於放羊，要圍繞課文的重點、難點，憑藉課文前的“閱讀提示”和課後的“閱讀練習”，引導學生讀書、思考、討論。不要逐段講讀，要留給學生充分的自讀時間和學習討論時間，鼓勵學生採用適合自己的方法學習，強調學生自讀自悟能力。
四、拓展延伸求本
在略讀課的教學中，拓展延伸上要“以生爲本”，就是要充分考慮到小學生的身心發展規律及其特點，有針對性的進行拓展。具體說就是根據小學生思維活躍、可塑性強、求知慾強的特點，選擇學生興致盎然、樂於參與的拓展點，激發學生學習的興趣，調動學生學習的積極性，充分發揮學生學習的主體性。
其實略讀課文不一定都是粗糙的，不精緻的，古詩云：橫看成嶺側成峯。略讀課文也有其精巧之處，還需要作爲教師的我們仔細研究，必須改變以往教學中略讀課文的“配角”地位，探索一套略讀課文教學的新思路、新模式，從而改進我們的略讀課文教學，提高教學效果。
暑期培訓心得體會 6
前幾天的培訓，使我越來越感覺到，教師在教學活動中不僅是要教會學生知識，更重要的是要培養學生的數學思維能力，學會分析題目，解決題目。今天是我參加數學教學培訓課程的第四天，學習的內容主要是合情推理與演繹推理的教學。
通過觀看幾位優秀老師的講課視頻和專家講座，對這部分知識我瞭解到：推理能力的培養應落實到《標準》的四個內容領域—數與代數、空間與圖形、統計與概率、實踐與綜合應用之中。這四個領域的課程內容，都爲發展學生的推理能力提供了豐富的素材。所以數學教學必須改變培養學生推理能力的“載體”單一化的狀況，要爲學生提供自主探索、合作交流的時間和空間；要設置現實的、有意義的、富有挑戰性的題目，引導學生參與“過程”；要恰當地組織、指導學生的學習活動，並真正鼓勵學生、尊重學生、與學生合作。
這樣，就能拓寬發展學生推理能力的空間，從而有效地發展學生的推理能力。推理能力的培養應有機地融合在數學教學的過程中能力的`發展盡不等同於知識與技能的獲得。能力的形成是一個緩慢的過程，有其自身的特點和規律，它不是學生“懂”了，也不是學生“會”了，而是學生自己總結出規律和思考方法等。因此教學活動必須給學生提供探索交流的空間，組織、引導學生“經歷觀察、實驗、猜想、證實等數學活動過程”，並把推理能力的培養有機的融合在這樣的“過程”之中。
再談談自己的小感受：心情變化由興奮到失落到不願意再到興奮。說實話對於這次培訓起初我以爲是到外面學習，直接聆聽專家的講座，以及優秀教師的示範課的，我非常興奮，由於我工作不久就有這樣的機會了。後來，學校通知培訓變了，在網上學習，我的那份熱情忽然降低了不少。再後來學校又決定在學校機房一起學習，天天六個小時，這也就說的天天都需要來，而我家離學校還三十里路呢，我內心開始不願意了。第一天來了，學校領導都在，無奈，心想既然來那就看看吧，先是觀看了幾個專家的視頻講座，覺得太好了。
接着我又查看一些老師們作業及評論等，我才覺得我的渺小，同時也感到很慶幸，是學校給了我這次學習的機會，有幸結識了這麼多優秀的教師以及專家，讓我發現自己的不足之處再加以彌補。現在，我是非常願意學習了。“今天你學習了嗎?”這一句就是我這幾天的口頭語。“冰凍三尺非一日之冷”、“梅花香自苦冷來”，讓我們在這次培訓中攜手共進，讓我們的暑假生活變得更加豐富多彩。
暑期培訓心得體會 7
8月27日早八點，柘汪中心小學的全體教師，在南京路校區的五樓會議室，舉行了一年一度的暑假培訓。這是我來柘汪小學的第四個學年，每一個暑假的結束，都是以這種培訓的方式畫上了句號，同時又以這種方式打開了一個全新的學年。
培訓的內容大體分了這樣幾個模塊：PPT的製作、教師分享交流、觀看《請叫我第一名》影片。這次的培訓不管從內容上形式上還是安排上，都給我耳目一新的感覺，從中讓我學習到了很多東西。
在第一天的課件製作中，老師邊講解邊讓我們實操，操作過程中有不懂不會的再進行單獨指導，從中我學會了一些在PPT軟件中，不曾想到的功能。有些高大尚的製作，原來在PPT軟件中就能實現，如：音頻、視頻剪輯，文字與圖片的不同組合可呈現出很多不一樣的效果，一些在數學課件中的圖形平移、拼接動畫，語文教學中一些簡單的筆順動畫，圖片可切割成不同的形狀再排序更加美觀統一等等。這些操作在我們以後的教學中，肯定能起到事半功倍的效果。通過課件的展示製作也能從側面體現一個教師的整體素養，實用有效的課件可以給我們的課堂添彩助力，可以讓我們的.課堂教學更加精彩。
第二天的交流分享中，選了六位優秀教師進行分享“影響一生的一本好書”，過程中用抽籤的方式，現場抽取在場的老師進行分享。在這些上臺的教師中，我感受到了一位優秀教師，最基本的教學素養——在不斷的學習與打磨中完善自己。其中李xx老師說：將自己定義爲怎樣的人就會成爲怎樣的人，她結合自己的親身經歷來詮釋，讓我感觸頗深。朱xx老師用提問的方式打開老師們的新思路，現場氣氛一度活躍又輕鬆，在此讓我深感不同思路的重要性。董xx老師分享的閱讀力權威又實用，書本內容看似枯燥卻讓人讀後有一種敬畏而嚮往的感覺……。
之後，觀看影片《請叫我第一名》讓我在輕鬆與淚眼朦朧中度過，主人公悲慘的經歷，以及生活中遇到的狗血時刻讓我啼笑皆非，他找對人生方向時的堅持，在堅持中的成長，對教育的熱愛與執着，無論身處何種職業都會爲之動容。後來進入教育領域後，他的一些教學方法和教學手段更讓我驚喜又充滿期待，從他身上讓我看到了自己的初心，讓我想起剛來柘小時升旗儀式上的熱淚盈眶，讓我找回了那個的自己。
最後，要感謝學校領導們給我們安排了溫馨的午餐和酸奶，體貼又暖心，細節處見真章，身爲柘小的老師感動中求進步，新的學年期待遇見成長的自己。
暑期培訓心得體會 8
20xx年暑假我參與瞭望城區訓練局組織的小學數學新課程培訓學習。在這短短的兩天培訓中，先後有幸傾聽到幾位優秀老師上的關於高效課堂、老師的實踐學習與成長的報告，深受啓發。我現在將這次培訓學到的東西和感受總結如下:
1、訓練理念的轉變。通過培訓，使我生疏到傳統教學的一言堂要摒棄，課堂教學要體現同學的主體地位，同學是學習的主人，老師起主導作用，要引導同學動起來，老師提出問題，要讓同學去分析，去探討，去解決問題；老師“一桶水”的理念已不能滿足職業要求，老師要樹立“終身學習”的新訓練教學理念，努力使自己向“學者型，鑽研型”的老師靠攏。通過集中理論學習，使我們逐步更新了訓練教學觀念，明晰了新一輪基礎訓練課程改革，在優化課程改革、調整課程門類，更新課程內容、改革課程管理體制和考試評價制度等方面，都取得了突破性進展。課程標準應當是一個基本的標準，是絕大多數同學通過努力能夠達到的；現代化的訓練不是精英訓練、選拔訓練，其課改內容和要求應當是基礎的、有限的和具有進展性的不能任意擴大、拔高；學校訓練不是終結性訓練，其課改要留給有學充生分全的面時而間豐和富空的進展間，應有利於同學自主、多樣、持續地進展。通過學習瞭解了先進的訓練科學基本理論，現代訓練觀、同學觀和學習觀，在教學活動中遵循客觀規律、調整自身的角色和教學方式，把素養訓練貫穿到學科教學過程中。
《數學課程標準》指出，教學時，應通過實際問題的解決，學會在計算時進行估量的策略，養成對數值做推斷的習慣。在具體的情境中體驗數的相對大小關係，不僅是理解數的需要，同時也會加深同學對數的實際意義的理解，使同學在比較中有了多、少、多一些、少一些、相當於這樣的幾倍的生疏，使數感得到進展。因此，在同學對數有了初步的體驗時，通過情景纔會使同學加深對數的理解，體會到數的大小、多少不同，能夠以小數感知大數，以及辯證地看待一個數，從而使同學的數感得到進一步進展。
2、重視設計課堂教學。課堂教學不僅僅是基礎學問的傳授，更是思維力量、表達力量的培育，老師要在備好課的同時，依據教材和同學的需要設計好課堂，如先解決什麼，後解決什麼呢，以什麼方式解決，如何調動同學的思維，讓同學活躍起來等，這些問題，在以前的課堂教學是不太考慮的，通過這次培訓，我明白了設計課堂教學的重要意義，感到以前的教學的`不足和改進的方向。《數學課程標準》強調：“要引導同學聯繫自己身邊具體、好玩的事物，通過觀看、操作、解決問題等豐富的活動，感受數的意義，體會數用來表示和溝通的作用，初步建立數感。”在教學中爲同學創設問題情境，讓同學在合作爭辯的過程中相互啓發、相互學習、相互借鑑，體會數可以用來表示和溝通信息，使同學在溝通對數的感知時，拓展思維，豐富自己對數的生疏，體會數學的價值，從而促進數感的形成。小組合作學習有利於同學人人蔘與學習的全過程，它不僅能發掘個人內在的潛能，還能培育集體合作的精神，人人可以嘗試成功的喜悅。同學之間的語言最簡潔理解，數感也能得到進一步加強。例如，在實際測量中，我讓同學測量教室的長和寬，同學用不同的方式測出了教室的長和寬。在課堂溝通的時候，展示了多種多樣的測量方法。有的同學直接用捲尺量；有的同學先測出1米長的繩子，再1米1米的量；還有的同學使用步測的方法。在溝通中，大家將自己的想法與別人進行溝通，同時體會別人是怎樣想的、怎樣做的，從不同角度感知肯定的長度，進展了距離感，也增進了數感。
3、給同學創設自由進展平臺。培育同學健全的人格，突顯其共性進展，是我們每一位老師的責任，老師要通過課堂教學，創設情景，給同學供應一個思維，創新的平臺；通過選修課的教學，使同學的愛好，共性等得到進展，爲社會培育合格人才作好鋪墊。這也是培訓學習給我的啓示。《數學課程標準》在第一學段強調：“要引導同學聯繫自己身邊具體、好玩的事物，通過觀看、操作、解決問題等豐富的活動，感受數的意義，體會數用來表示和溝通的作用，初步建立數感。”《數學課程標準》在第三學段指出：“能對含有較大數字的信息作出合理的解釋和推斷。”假如像傳統教法那樣，把概念灌輸給同學，就割裂了學問與生活之間的聯繫。那麼，在同學的頭腦中，這些概念只是一種符號，使學問失去了其真實的生活意義。
4、訓練教學理論把握得更爲系統。這樣的培訓格外準時，平常忙於教學，很少有機會靜下心來讀書，來到這裏一下子聽了專家的講座，記了厚厚的筆記，回去還得漸漸消化。使我們對訓練教學的理論與方法把握得更加系統，使我感到比原來站得高了，看得遠了，2天的學習時間，使我對一些訓練觀念的理解更加深刻；對教學理論的生疏更加明晰；對開展教研活動的方式更加明確；對投身訓練改革的激情更加充分。
培訓只是一個手段，培訓只是一個開端，對於培訓賜予的清泉，我要讓它細水長流。我明白，“數學老師”這一稱謂帶給人的不會有太多的榮譽，卻有無盡的責任，係數學訓練之重任於肩。數學老師培訓使我補了元氣、添了靈氣、去了驕氣，煥發出無限生氣。真正感到訓練是佈滿智慧的事業，深刻意識到自己肩負的責任。寫在紙上的是思想的腳印 ，化作動力的是思想的延長，我們得到的是人格的提升、生命的昇華。
暑期培訓心得體會 9
8月24號到28號，我參與了學院暑期的輔導員培訓課程，這次培訓經過同學處領導和同事的細心支配與細緻組織，形式活潑多樣，內容豐富多彩。在此次培訓中，我始終熱忱高漲，樂觀學習，認真感悟，細心探討，增加了相關同學工作的專業學問，拓寬了工作思路與視野，習得了新的工作方法與工作閱歷，明確了今後的工作重心與思路。下面，將從以下三個方面來談幾點粗淺的心得與體會。
一、培育專業化與職業化精神，是做好輔導員工作的基本保障。
輔導員作爲高等學校老師隊伍的重要組成部分，是開展大同學思想政治訓練的骨幹力氣，是大同學健康成長的指導者和引路人。但隨着時代的進展，高等訓練的內外環境都進展了巨大的變化，對高校輔導員工作提出了更高的要求。訓練部在xx年《關於加強高等學校輔導員班主任隊伍建設的意見》就曾指出：要“鼓舞和支持一批骨幹攻讀相關學位和業務進修，長期從事輔導員工作，向職業化、專家化方向進展”。因此，加強專業化與職業化精神，是做好輔導員工作的基本保障。
高校輔導員成爲一種職業，是社會分工的一種必定，西方國家已經把從事同學工作崗位作爲一種職業加以確立，比如美國有近百所大學設有培育同學事務碩士爭辯生的專業，同時將同學事務作爲一門科學加以爭辯，但在中國，這種職業還沒有完全確立並被社會廣泛認同。但是我們在從事輔導員工作的過程中，要樹立起職業化和專業化的這種精神。這種職業化與專業化的精神包含如下含義：一是輔導員有着自身的職業標準和規範，二是輔導員具有自身的職業進展前景，三是輔導員是從業者可終身追求的職業。輔導員只有依據職業標準和制度來要求自己，朝着自己職業進展的目標，把輔導員工作作爲一種事業來追求，這些都是作好輔導員工作的基本保障。
我們學院作爲全國首批示範性高職院校，在對輔導員專業化和職業化精神的培育始終走在同類兄弟院校的`前列。在這次輔導員暑期培訓課上，李斌副院長就做了“努力提高輔導員專業化職業化水平”的報告，從國際化的視野，從理論的高度分析了做好同學工作的必備的素養，以及培育輔導員專業化和職業化精神的重要性。
在我們這次培訓班上，還請來了全國十佳高校輔導員皇xx老師，他與我們共享了作爲一個高校政治輔導員十年來的工作歷程，他付出了大量的汗水和心血，投入了深切的情感，同時也收穫了很多。其實，我覺得皇xx老師之所以是我們學習的榜樣，因爲他有一種猛烈的專業化和職業化精神，這是他做好輔導員工作的基本保障。
二、增加歸屬感與認同感，是做好輔導員事業的重要前提。
《易經》有云，舉而措之天下之民，謂之事業。假如說我們把輔導員工作作爲一種謀生的手段，甚至對於有些人來說只是臨時跳槽的一塊跳板，那最多稱之爲職業而已；但是我們做輔導員工作假如不僅僅停留在爲謀生爲工作而工作的層次了，我們做同學工作更是爲了培育祖國將來的高素養高道德建設者和接班人，爲了中國先進文化前進的方向做出自己的貢獻，並且情願把他作爲自己一生的職業來做，這就可以稱之爲事業了。
但是由於輔導員職業進展進程中遇到的諸多障礙，如工作強度大，任務重、待遇不高、晉升通道不暢、培育培訓機會少等，造成了輔導員工作要稱之爲大家的事業很長的路要走。通過一週的暑期培訓，讓我得出來這個一個理念：增加輔導員的歸屬感與認同感，這是做好輔導員事業的重要前提。這裏說到得歸屬感和認同感包括兩點：一是對於輔導員這項職業的歸屬感和認同感，二是對於學校的歸屬感和認同感。《一般高等學校輔導員隊伍建設規定》中有這樣一句話：“輔導員是高等學校老師隊伍和管理隊伍的重要組成部分，具有老師和幹部的雙重身份”。以前，我們始終有着尷尬的身份，好像我們既不屬於行政人員，也不屬於專業老師，我們是遊離在正規隊伍之外的人員，而且我們這支遊離隊伍還人數還頗爲壯觀。就是國家訓練部的文件中的這一句話，就給我們正名了，好像我們已經有了身份，這就是一種最大歸屬感和認同感。隨着學校對我們這支隊伍的重視和培育，我們也越來越感覺到對職業的歸屬感和認同感。在培訓期間，學院院長劉曉、黨委書記羅志都給我們講課，從高層次大環境背景下給我們敘述瞭如何做好一名示範性高職院校的有特色有水平的輔導員。
xx年來到學校，我從爭辯生畢業到高職院校當輔導員，從當時巨大的心理落差到如今的不亦樂乎，認爲找到了自己一條合適的道路。這其中除了對輔導員職業的歸屬感和認同感外，同時也是對學校不斷增加歸屬感和認同感的過程。學校在創辦全國高職示範性院校的同時，不斷提升辦學水平和辦學力量，在不斷改革和創新中進展，同時也對我們這支隊伍付諸了很多的心血。學院總是想各種方法讓我們這支輔導員隊伍更加專業化和職業化，讓我們認同自己的職業，並寵愛自己的職業。我們也越來越有着猛烈的歸屬感和認同感，這是我們做好輔導員事業的重要前提。
三、加強學習與培訓，是做好一名高職老師的持續動力。
高校輔導員隊伍專業化建設既是提高大同學思想政治訓練工作針對性、實效性，增加吸引力、感染力的客觀需要，也是實現輔導員隊伍可持續進展的必定要求，走專業化進展道路已經成爲輔導員隊伍建設的必定趨勢。而加強輔導員自身的學習與培訓是高校輔導員隊伍專業化建設的重要基礎，也是做好一名高職老師的持續動力。
學院爲我們的學習和培訓做出了不少努力：一是爲輔導員的再次深造供應機會。我校始終致力於打造一支高學歷高素養的輔導員隊伍，學校鼓舞本科學歷的輔導員就讀在職爭辯生，通過系統學習新的學問來提升自己，加強專業修養，能更好的做好本職工作。二是加強輔導員的專業培訓。每年暑假，我校都要進行爲期一週的輔導員業務培訓，制定科學合理的系統培訓打算，並細心設計訓練培訓的方式和內容，使輔導員能在培訓中提高工作技能，形成科學的思路和有效的工作方法。在學期中間，也會進行相關培訓，社會工作學問的培訓等，還有素養拓展的內容，通過這些實踐，促使輔導員在活動中體會團結協作精神的重要性。三是鼓舞輔導員從事科研教學工作。我校遵照關於輔導員“專業化、職業化”進展的要求，設置了相應的科研經費，鼓舞輔導員從事經常性的思想政治訓練爭辯，以此推動輔導員從傳統閱歷型向現代的以實踐爲基礎的爭辯型轉化。同時，鼓舞有條件的輔導員可助課、講課，從事教學工作，適當擔負肯定量的教學任務。這些都對我們輔導員的人生經受的豐富和工作力量的提升有較大的關心，是我們做好一名高職老師的持續動力。在輔導員良好的進展機遇中，我也在設計着奇特的藍圖：高校輔導員成爲一門真正的職業，成爲大家追求的一種事業；高校輔導員成之爲一門專業，有屬於自己專業的學科建設和理論建設；有一天，全部院校都能像重視業務老師的選拔那樣重視輔導員的選拔；有一天，全部院校像重視業務老師培育那樣重視輔導員的培育……
暑期培訓心得體會 10
每年暑假學校都會組織爲期一週的培訓，非常感謝學校能給我們提供這樣一個很好的學習平臺。教師終身學習，不僅是時代的呼喚，教育發展的要求，也是教師教學自我提升的需要。從這次的培訓中我學到了很多，也深刻的體會到了做一個好教師是一件多麼重要的事情。
培訓的前兩天我們聆聽了康傑中學的特級教師潘xx老師、張xx老師、衡水中學副校長以及賴xx老師的精彩講座。潘xx老師的講座 “教師在教育教學行動中成長”，她說，教育的本質是喚醒，教育意味着一棵樹搖動另一棵樹，一朵雲追逐另一朵雲。她讓我們學會尊重學生，目中有人，平等對待每一位學生，這樣學生纔會喜歡你教的學科。是啊，以人爲本，尊重他們的個性，才能達到和諧教育。張xx老師用樸素搞笑真實的語言講述了他自己的人生夢，讓我們感覺到我們能在康中教學是如此偉大如此驕傲的事情，所以我們要更加熱愛更加珍惜我們的教育事業。衡水中學副校長的講座，他講了他們學校“升學率的背後”，讓我們不得不佩服衡水中學的強大，我們應該學習他們學校好的文化建設，努力把我們的學校也建設成爲一所全國衆所周知的名校。賴xx老師的“情繫三尺講臺，暢想幸福人生”，讓我們懂得了要用心去關愛每一個需要幫助的學生，讓我們在工作中藥學會合作，學會創新，學會做人。他們的精彩演講，讓我體會到教師要熱愛這個職業，熱愛學生，熱愛教育事業，在教育教學過程中不斷地學習不斷地提高自己，在工作中不求回報，刻苦地鑽研下去一切爲的就是一份熱愛和執着，在教學中，不能墨守陳規，要不斷地發展，不斷去思索適合自己學生的教學方式，這樣，最終自身的價值才能夠得以體現。
接下來的幾天中我們以學科爲一組，認真的探索了我們學校今年的新教學方案“學案教學”，認真備課認真討論，最終目標是要搞好我們的教學工作。最後一天學校組織了全體教師的素質拓展活動登鳳凰谷，那叫一個累呀，但是大家都堅持爬上山了，鍛鍊了身體素質，這真是一次不同尋常的假期培訓。
總之這次培訓讓我心靈和身體上都得到了鍛鍊，讓我明確了下一學年的`目標，自己所學的知識還遠遠不夠，吸取別人的成功經驗，讓自己更加強大起來，適應現在時代的發展。作爲一名年青的教師，在今後的工作中更要不斷學習去充實自己，通過學習不斷獲取新知識，增長自身的才幹，適應當今教育改革的新形勢。
努力吧，加油吧，新的學年新的奮鬥目標！
