聽課收穫與心得

我們有一些啓發後，可以通過寫心得體會的方式將其記錄下來，通過寫心得體會，可以幫助我們總結積累經驗。到底應如何寫心得體會呢？以下是小編爲大家整理的聽課收穫與心得，歡迎大家分享。

聽課收穫與心得1

本週我找了網上的一些優質的初中物理課程來聽，下面我便就其中一節李教師的課來分析：

一、整體感覺

教師從新課程的理念動身，實行了分階段漸漸深入的教學模式，由淺入深給學生創設了一個開放的課堂，動態的課堂，充分讓學生開展合作學習和自主學習。在輕鬆，公平的氣氛裏讓學生小試牛刀，初步品嚐了科學探究活動中勝利的喜悅，又通過教師的例題講解和習題落實了學問與技能目標。從引入嬉戲，比擬大象和芭蕾舞演員的壓力作用的效果，到增大壓強和減小壓強的應用，還有課後留下的關於路面損壞狀況的調查報告，無一不表達了教師從生活走向物理，從物理走向社會的理念。在課堂教學中穿插了掌握變量法和類比法。李教師落落大方，親切自然，板書標準。

二、教學過程中的亮點

(1)引入局部：以競賽的形式創設了男女生競賽切蘿蔔的情景，一下子就抓住了學生的眼球，激發了他們的興趣。由於興趣是學生的教師，也是學生進展探究活動源源不斷的動力。在進入新課時，怎樣把一個切蘿蔔的祕訣轉化成一個詳細的物理問題呢?李教師表達了課堂引導者的作用，通過三張圖片，引導學生通過圖片中的共同點得出了壓力的概念，並強調了壓力在什麼狀況下等於重力，爲學生提出問題和猜測與假設做了學問與技能的鋪墊。

(2)探究局部：發揮了學生的積極性和主動性。學生親身體驗，觀看自始至終。例如：利用身邊順手可得的鉛筆的筆頭和筆帽做了效果不同的比照試驗，貼近生活，給學生的體會深刻。再比方在制定規劃和設計試驗中，雖然課本對這個內容進展了介紹，但李教師並沒有拘泥於課本，紙上談兵，而是讓學生充分經受這個階段，提高了學生設計試驗的力量，有的同學就設計了利用同一塊橡皮泥，比擬拉力不同的時候繩對橡皮泥拉痕深淺不同的試驗，特別不錯。

(3)在學問的'傳播中注意方法。如：在科學探究的過程中啓發學生用掌握變量法設計進展試驗，在引入壓強概念的時候又讓學生類比速度的觀念和表達式。學生的科學素養在教師的方法中得到了逐步的提高.

(4)標準化。李教師在講授例題和學生通過視頻展現平臺，展現解題過程時，對書寫、單位、科學記數等方面，做了進一步的標準和訓練，培育學生思維的規律性和嚴謹的科學態度。

(5)多媒體幫助與板書相得益彰。多媒體展現精緻的圖片和受力分析，視頻展現平臺展現解題過程，板書標準、美觀，三者相互協作默契。課件只能展現教師預設的教學資源，而課堂是動態的，利用合理標準的板書對教學內容進展調整和補充，課堂因此真實而生動。

通過這些周的線上聽課，我認爲自己瞭解到越來越多的有用性的授課學問，盼望當我自己真正站上講臺的時候將這些學問發揮到極致，我會連續努力提升自己的教學力量!

聽課收穫與心得2

成長像是一杯咖啡，需要我們慢慢去品，品出其中的甜蜜，飲出其中的苦澀。在成長的道路上，我們會遇到很多的良師益友，在我們生命中出現的人可爲我們提供方法、提供思路，但儘管如此，遇到的任何困難最終還是需要我們自己動手去解決，而就在解決問題的過程中，我們會學到很多知識，得到很大的鍛鍊，同時也在慢慢長大。

今天第三節課聽了我們備課組長李娜老師的一節課，老師講授的是函數圖像的表示法一節，使我受益匪淺。李老師在講課的過程中都是脫離課本，隨口說出，特別流暢。高一數學中有許多難於理解和掌握的知識點,如集合、映射以及多種函數等,對高一新生來講困難確實較大。而李老師在教學中,從高一學生實際出發,將教學目標分解成若干層次逐層落實。在知識導入上,完美做到與初中函數知識相結合，這樣可使學生感到熟悉;在難點處理上,老師從學生理解和掌握的實際出發,對教材作必要的層次處理和知識鋪墊,對知識的理解要點和應用注意點舉例說明,並作必要的歸納總結。

就比如本節例題5，課本例題就是畫x的絕對值函數的圖像，例題本身很簡單，但老師在課堂上交待很多，講的很細，一步一步如何畫老師都講得很清晰，很明白，另外老師又在黑板出了四道畫函數圖像題，其中兩道是含有絕對值的'，兩道沒有絕對值，讓學生去黑板作圖，同時也檢測了學生掌握情況。因爲函數最重要的一個表示法就是圖像法，老師側重培養學生數形結合思想，之後，老師又讓學生比較含有絕對值與不含的圖像區別，讓學生自己發現規律，培養學生在比較中學習，同時也得到更好的理解，這樣都是我這個實習生無法做到的，也是我值得學習的。

成長的過程中，無論遇到什麼事，我們都要踏踏實實，一步一個腳印的走下去，其實頂崗實習就是要讓自己很好的鍛鍊，相信在這既忙碌卻又充實的半年時間裏能夠更好的塑造自己，給自己留下最美好的回憶！

聽課收穫與心得3

爲了拓展自己的教學方式，學習其他教師的課堂閱歷，在學校這學期的聽課活動中，只要時間上不衝突，每一節的數學課我都去聽了。由於作爲一名教師，我深刻的知道，教學是要敏捷的處理，每個人對於教材的見解，和學生之間的互動也是不同的。通過聽課評課可以展現教師的教學功底，同時讓我們聽課的人受益匪淺，這是一個共同進步的方式和平臺。接下來我就講一些我聽數學課的一點小小的體會：

一、教學課件的設計

在教學的過程中，製作精良的教學課件讓我們對於學問點更加清楚明白，各種資料都非常有創意，在視覺上給人以衝擊感，同時這些材料都和生活有關，都可以運用數學的方式解決問題。這些都給了我很大的啓發，如何讓數學和生活中常見的事物聯繫起來，讓枯燥的數學變得更加的生動好玩，這是我還要連續去探究的'。

二、教學情境的製造

數學在我看來，簡潔的計算都是好玩的，每解開一個難題都會讓我感到滿意，但是學生可能不能認同我的看法。如何讓學生感知到數學好玩的一面，我在聽課過程中得到了靈感，就是製造一個簡潔的情境，這樣的情境是爲教學創設，讓學生去挑戰，供應時機讓他們挑戰勝利，讓學生產生主動求知的心情。

三、融洽的師生互動

每一位教師和學生的互動都是不同的，但是一樣的地方在於他們都能把握到學生的心理，都能調動學生的心情，都能激發孩子們對於學習的慾望。這樣活潑的課堂就能夠讓學生主動的學習，把握好在課堂上的每一分鐘。

四、自主學習的方式

教師在學生探究學習的過程中起的就是一個引導的作用，在回答下列問題時，不追求問題的答案，而是解決問題的思路是否正確，教師在學生思索時提出一點點的引子，接下來的就是讓學生自主思索。

五、有感染力的語言

在適當的時機對學生的表現有價值的評價，同時將一些晦澀難懂的專業術語淺顯而精確的表達出來，讓學生聽懂，並且理解，需要教師豐富的教學閱歷去組織語言，同時富有感染力的表達，讓學生能夠在一種輕鬆的氣氛中歡樂的學習。

聽課收穫與心得4

x月x日，我校全體數學教師到__縣第三小學聽課學習。我聽了一節數學課——《倍數與因數》，真的是感受頗深，受益匪淺，讓我充分領略了課堂教學的無窮藝術魅力。現就這次學習談一談自己的點滴體會。

一、收穫

1、出去聽課比在學校閉門造車受益要快要多，來得更直接。

2、真實——課堂教學應該追求的境界

在觀摩課教學中我總是覺得雕琢，事先準備的痕跡太過濃重，我自己的體會就比較深刻，當然我所說的並不是不備課一點準備都沒有，而是不應該把每一句話每一個答案都要事先給學生灌輸，害怕再作課中出現紕漏，我以前確實就有過這樣的顧慮，因此當一節課在我不停的灌輸給學生，然後在作課時，就覺得我的每一句話，學生的每一個答案都是準備好預設好的，而不是適時生成的，雖然按部就班成功的完成了一節看似完整的課堂教學，其實卻缺少了真實性，多了幾分虛假。聽了這位教師的課後，我覺得在教學中他們做到了真實的教學，首先教師爲學生創造廣闊的思維空間，使學生暴露思維的真實，這節課中沒有一種固定的答案，而是拓展了思維的空間，這樣學生的思維很活躍，即時生成的答案各式各樣，讓人找不到雕琢的痕跡，很真實。其次，學生暢所欲言，讓學生凸顯個性的真實，

3、情境——創設貼近生活的教學情境是課堂教學有效的手段

教學情境的設置應注重來自於生活，並不是每一節課都要設置與生活緊密結合的情境，而是儘量貼近於生活，這樣學生學習起來便於思考操作，同時也能在生活中加以應用。特別是像我們學校的學生更要注重與生活實際的結合，因爲我們的目標就是要讓學生通過學習掌握解決生活中出現的一些問題的手段方法，掌握技能。所以情境的創設需要我在生活中教學中多觀察，多思考，多操作。

4、三維目標的整合——課堂教學的更高要求

教育理念的轉變正在發生巨大的變化，本節課中的“三維目標”要求教師在教學中儘量做到這三個目標的整合，而且是“品之有味，尋之無跡”，如在這節數學課的教學中，她通過教學讓學生體會到了，不同的事物從不同的角度去看去評定都會有不同的結果和答案，那麼做人就是這樣我們不應該以一種標準去看待我們周邊的人、事，我們要從多角度去思考一個問題，所以這節課就是在這樣的看似在作練習的過程中，讓學生通過學習知識，提高了學生分析判斷事物的能力，同時也教會學生如何做人。做到了“三維目標的整合”。

5、亮點——讓課堂教學生輝的裝飾品

能讓聽者有暢所欲言的慾望的課就是一節好課，能夠讓聽者回去就可借鑑操作的也是一節好課，我覺得一節好課並非是很完美的，哪怕只有一個亮點，能夠引起大家共鳴，我覺得都是好課，其實這位老師的課並不是像我想象中的.那麼好，而且在我們學校應用起來未必就很實用，但是在他練習的設計中，他採用了層層遞進、小組合作，並讓學生進行質疑，我感到了教學的效果非常好，這就是一個亮點，使這節課生輝。

6、教師素質之高，學生習慣之好。是我們該思考如何去做。

二、自我反思

總之，觀摩了這位老師的課，聆聽了教研室教學質量分析，我充分認識到每一次外出學習對於我都是一種反思和激勵，讓我在欣賞別人精彩的同時發現了自己的很多不足，在以後的教學中，一定要嚴格要求自己：做到課前認真解讀教材，根據學生的實際情況設計出合理的教學流程;課後認真反思，堅持寫好教學後記;多看書學習，多做筆記，不斷提高自己教學業務水平。

聽課心得體會及收穫篇4爲了提升教育教學質量、提高教師教學水平，本週我們數理組組織聽課學習，分別觀摩了六位老師的數學、物理、化學優質課，本次聽課學習我收穫很大，下面就這次的聽課情況談點自己的感受。

一、教師善於創設情境

教師在教學過程中創設的情境，目標明確，能爲教學服務。通過創設情境，讓學生感覺數學是有趣的。學生的學習是認知和情感的結合。每一個學生都渴望挑戰，渴望挑戰帶來的成功，這是學生的心理共性。成功是一種巨大的情緒力量，它能使學生產生主動求知的心理衝突，因此，教師在課堂教學中，要有意識地設各種情境，爲學生提供挑戰的機會，不失時機地爲他們走向成功。

二、教師精心設計了教學課件

教學課件製作精良，充分發揮了多媒體技術在課堂教學中的重要作用，從課題材料的蒐集上和視聽效果上，都非常富有創意，如花似錦，引人入勝，而且都非常貼近學生生活，做到學數學用數學。體現了數學來源於生活，運用到生活中使枯燥的數學教學變得形象直觀，充分激發學生的學習興趣更有利於學生對所學知識得牢固掌握。

三、教師的教學語言富有感染力

教師的教學語言也是至關重要的，不但要有準確的數學專業用語，讓學生聽懂理解知識，而且教師要有及時的課堂評價，隨時關注了學生的情感，多表揚來能調動學生學習的積極性。

四、師生互動環節引人入勝，氛圍融洽

在數學教學中，根據學生的心理髮展特點，把枯燥、呆板的課堂教學改變了，從而也培養了學生學習數學的興趣，激發了孩子的求知慾。尤其是在聽課過程中，我更加深刻的體會到這些數學教師教學方法的與衆不同，我感受到老師和學生之間是如此的默契……看到每個老師都精心的設計每一堂課，從板書、圖片、內容，那種工作態度與熱情都值得我們每個人去學習，在他們的課堂上很少有見到不學習的孩子，因爲他們都深深地被老師的課所吸引着。

五、教學中注重小組合作的學習方式

在教學中要注重加強小組合作學習，讓學生通過明確分工，協調配合，對學習內容進行充分的實踐和探究，讓學生自己找出答案或規律，培養了學生的合作探究能力，體現了探索性的教學過程。

以上是我聽這幾節課的幾點心得體會，因爲各科的教學理念都是相通的，我以後要把通過聽課學習到的優秀經驗，用到自己的物理實際的教學工作中，讓自己的課堂也更加活躍起來，真正讓學生在快樂的氛圍中學習。充分讓學生參與到物理的教學中來，從而切實感受到了信息技術課的魅力。充分體現”教師以學生爲主體，學生是學習的主人，教師是學習的組織者、引導者和合作者”的教學理念。

聽課收穫與心得5

初中青年英語教師聽課活動已經圓滿完畢，這次活動爲我們教師業務素養的提高供應了一次不行多得的學習時機，作爲一名英語教師，我深受啓發，每一節課都有許多值得我們學習借鑑的東西，真可謂受益匪淺，下面就談談我在英語方面的一點聽課感受：

一、教師自身的良好素養是上好一堂課的重要前提和根本保證

在聽課中，我發覺優秀的教師都有幾個共同特點

1、口語流利，發音精確。只有做到這一點，才能保證孩子對課程的理解，才能保證孩子學到正確的學問，地道的語言;

2、擅長利用多種手段幫助教學，使孩子接觸到的學問更立體，更直觀，更生動;

3、教態親切，表情豐富，在課堂上能輕鬆，活潑，瀟灑地進展授課，富有藝術性;

4、有紮實的英語根底學問作爲後盾，詞彙豐富，課堂充實。

二、調動學生積極性，讓學生真正成爲課堂的僕人

這是新課標的'重要特點，也是素養教育的要求。通過聽課我發覺教師的教學理念都發生了轉變，都樹立了“以學生爲主體”的教學理念。把整個課堂還給了學生，注意學生力量的培育，注意主體參加，教學中互動模式多樣，多采納小組競賽的模式或製造一個語境，讓學生綻開聯想，激起了學生們對英語學習的興趣，營造了寬鬆，民主，和諧的教與學的氣氛，讓學生真正成爲了課堂的僕人。

三、課前互動是一個很關鍵的環節

在這次聽課中我發覺課前教師和學生互動的較好的，課堂都比擬勝利，教師們大多數從自身的生活着手活潑課堂氣氛，得學生們的喜愛。

四、課題的引入與各教學環節之間的連接是課程設計的重點

我認爲大多數的教師在這一點上做得很到位。課程開頭後，從單詞的講解，到聽力練習，再到對話爭論，一環扣一環可以說連接得特別自然，學生們都能很好的理解，並且在每一環節和環節之間的過渡中都在反覆應用本節課的語法重點，許多教師還打破常規，大膽創新，轉變課本原有的思路，取得了較好的效果。

通過這次聽課，我開闊了眼界，讓我深切的體會到了緊迫感，熟悉到了自己的侷限。同時我對自己也提出了很多問題去思索，怎樣讓自己的語言更美麗?怎樣讓學生喜愛上課?怎樣培育學生的力量?信任通過自己的不斷努力，肯定能拉近距離，不斷進步。

聽課收穫與心得6

時間過得非常快，還記得那次承德縣的老師和我們帶隊老師來到六溝初級中學對我們六位實習生進行指導。在評課的時候，讓我收穫頗多。

首先，是在講課時是本身要注意講課的細節，這既包括了教師自身對專業知識講解時的用詞，有一些習慣用語問題要儘量避免，還要注意不能太刻板的照搬課本，要把意思用自己的話可以描述出來。老實說的話有時候只是一帶而過，可是你不知道哪一個同學會注意你的那一句話。就可能給學生帶來理解的偏差。如果我們備課講課時注意了自己說話的方式和用詞，可能會達到事半功倍的效果。

其次，在書寫板書時既要注意板書的工整，又要達到板書的作用。讓學生一擡眼就能夠清楚地知道本節課的重點，看着板書就可以把本節課整體思路理順。當然在寫板書時也可以把相對簡單的比如一些數學概念小結問題簡單地寫在黑板上讓學生一目瞭然，也許他們在不經意間在那一擡頭的瞬間就記下來一個知識點。

再次，這節課的內容是一元一次不等式組，應該以前置性作業作爲研究，進行組內和組際的交流，要有一定的操作模式，前置性作業設置的`要簡單開放，開放也就是要有不同的角度方向來設置，並且要抓住根本，也就是教學中最原始的知識點。一些概念問題只需在實際中掌握即可，不需要死記硬背，畢竟數學不同於文科的知識內容。

然後是提問的技巧，在課堂上提問時，可以提一些簡單的在書中很明瞭的問題，但是不能所有問題都是那麼簡單明瞭的。要讓學生有一定的探究讓他們自己動腦子去思考，或者是在老師的應倒下水到渠成地說出答案。這樣的提問不僅能夠加強學生的學習能力還能夠增加學生與教師之間的溝通與交流。

最後，這也是我感受最深的。就是老師提出的備課時老師的角度問題。以往老師在備課時總是想着自己如何上好這一節課，可是卻忽略了學生的感受與接受能力。我們也都當過學生，想一想自己做學生時上課的感受。所以備課時多想一想學生他們想怎樣接受這節課。切實地從學生的角度出發，如果自己是一名七年級學生，這節課會出現哪些問題?如果能與學生的想法相融合的話，那麼課哪有不成功的呢?

在經過陳校長、學校的教學主任的點評與指導後，我們收穫了更多的知識，讓我們更好補充自我，完善自我。

聽課收穫與心得7

閱歷豐富的骨幹教師根本功素養經得起考驗，也是對教師課堂駕御力量的考驗及心理素養的考驗，與其說坐在下面聽課，其實是在觀賞，以鄙視的姿勢去傾聽、去學習。

一次聽觀摩課是我園周曉教師上的《好玩的按摩》，閱歷豐富的周教師，語言極富感染力，能依據活動需要很快地把孩子帶入情境，她的體態語言很生動，雖然有點誇大，但她的每一個眼神，每一個手勢，每一個動作，都讓孩子們深受感染。活動中，全部在坐的教師聽得津津有味，孩子們更是興趣盎然。小手一次次舉起，小口一次次翻開，有時爲了搶答問題高高站起，課堂是孩子的，她們特殊喜愛且興趣深厚。她甜蜜的聲音，自然大方的教態，抓住孩子的心，用孩子喜愛的嬉戲教學法，融入孩子們當中，與孩子們一起表演，整個活動有規章，但不約束，活而不亂，調動起孩子學習的興趣。這些都是我們特別熟識的課堂教學，也是我們每天在課堂上需要做的事情，這樣的環節聽起來更覺親切，更有收穫。

周教師的'課使我體會到以下幾點：

1、轉變教育觀念，落實綱要精神。《綱要》中明確指出：教師應成爲幼兒學習活動的支持者、合、引導者。建立良好的師生、同伴關係，讓幼兒在集體生活中感到暖和，有安全感、信任感。在傳統觀念上，我們習慣與整齊劃一，由於這樣便於治理。在很長時間內幼兒園的教育方式是以教師講解爲主，教師總會要求小朋友“手背在背後，坐好不準動”，“小朋友跟我讀”然後就一遍一遍的重複。還有上美術課的時候教師會在黑板上畫一副示範畫，評價是以畫得像不像爲標準，這是一般教師常範的弊端，但這種教育方式對於幼兒的身心進展造成了限制和束縛。隨着創新教學的不斷深入，幼兒園逐步屏棄了這種刻板的、不適應幼兒身心進展需要的教學方式，開頭採納敏捷多樣的教學方式，允許幼兒自由自主地選擇活動 的內容和活動的方式，允許自由選擇夥伴，允許有自己的見解，賞識每一個幼兒，儘量發覺幼兒的閃光點並加以鼓舞，引導幼兒探究和創新。尤其是我園引進了多媒體教育手段，使我園的課堂教學更加生動活潑。在傳統的觀念中，教師是權威的化身，教師總是對的。要求教師“蹲下來與幼兒說話”，轉變自己的幼兒觀和師幼觀，把幼兒當成真正具有自己的思想和見解的人，敬重幼兒的觀念和選擇。建構積極的師幼互動，真正實現教師與幼兒人格上的公平，成爲幼兒學習活動的支持者、合、引導者。

2、教學設計有創意。每一節課教師都經過細心的討論、每一個環節也都經過仔細的考慮，什麼地方該說什麼?該提問那些問題，這些每一位教師都應做到心中有數。

3、教具的預備恰到好處：一堂課的勝利與否,教具預備特別關鍵,假如你預備的教具,孩子感興趣,情願去了解它,熟悉它,那麼你這節課就勝利了一半。

以上是個人的一點粗淺體會，但我在以後的工作中，要向周教師這樣的骨幹教師多多請教、不恥下問，課後準時反思總結閱歷，更要刻苦鑽研教材，不斷學習提高自身素養。

聽課收穫與心得8

感謝學校給我供應了一次不行多得的學習時機，讓我近距離的感受每位教師的教學風采及精湛的教學藝術，雖然這些優質課的水平不一，風格各異，但每一節課都有許多值得我學習的地方。 這次參賽課呈現的亮點和優點：

一、能夠突出主題。即對於教學目標把握定位精確，能正確熟悉和表達新課改的理念。

表現爲： (1)參賽課都表達以人爲本，以學生進展爲本，注意滿意學生成長和進展的需求; (2)參賽教師能着力營造師生之間、生生之間的民主互動關係; (3)參賽教師積極引導學生自主學習、合作學習、探究學習; (4)參賽課注意實踐環節，踐行法律和道德。

二、全面貫徹“三貼近”原則，教學設計新，供應的信息新，引入的情節新，貼近時代、社會、生活和學生的實際。

教學設計是教學過程實施的依據，是教學的載體。這次參賽課呈現了選手們獨具匠心的設計。教學環節豐富多樣，可操作性強。如：小組爭論、辯論、現場採訪、調查報告、你說我說大家說、誠信卡、實話實說、小品表演、漫畫、小品ab劇、才藝展現等等。既增加了課堂容量，也增加了趣味性，學生的積極性被充分激發出來。學生展現了他們豐富的想象力和出衆的才華，一個比一個精彩。讓聽課的教師和評委們都不由自主爲他們鼓掌叫好!

三、注意了教師對學生的引導、評價和點撥。

有的教師評價自然而貼切，教師準時評價“你能一分爲二的對待事物，很難能珍貴!”對學生長時間的舞蹈展現評價“你的舞姿很美，因時間關係，我們課下再觀賞吧”。有的教師針對材料充分預設問題之後，又能針對學生的思路進展引導與點撥，讓學生由詳細事例形成理性的學問，水到渠成。

四、教學手段新奇。全部參賽教師無一例外地使用了多媒體幫助教學。

課件新奇活潑，動態精巧，有用性強。本次優質課競賽有一個鏡頭印象特別深刻，那就是每當教師講完課後便有許多人圍上前去要這位教師的聯繫方式並複製課件以做參考。既表達出大家積極學習的勁頭，更說明參評教師的課的確有過

人之處。課件充分結合學生生活實際，又與當前社會熱點相連接，表達了思想品德課的特色。

五、注意了發揮學生的主體作用，引導學生自主合作學習。

愛因斯坦曾說過：“假如把學生的熱忱激發起來，那學校所規定的功課，會被當作一種禮物來承受。”興趣是最好的教師，學習興趣能有效地誘發學習動機，強化學習動力。這次講課，許多教師特別注意對學生的引導、啓發，學生自主活動的時間增多了，在小組內、在班裏有了時機大膽表達自己的感受、意見和結論，而不是去揣度教師期盼的標準答案，課堂上就會消失不同的'聲音，引發爭辯，甚至還會消失一些教師意想不到的“奇談怪論”。 固然，我也發覺其中存在一些缺乏，略談幾點：

一、沒有充分發揮教科書的引領功能，製造性的使用教材。

有的教師上課時，拋開課本上的經典事例不用，自己費盡周折找尋材料，反而不如教材上的通俗易懂。正如專家所說的肯定要走出一個誤區，即拋開教材、課本的課纔是好課。不要迎合時髦去隨便添加內容。有的教師整堂課都侃侃而談，環節一個接一個，事例、故事讓人目不暇接，而課本卻幾乎沒有時間讓學生看。再有，事例的選取應多用正面材料，血淋淋的反面材料讓學生觸目驚心，反而是一種誤導。

二、情景設計沒有很好的進展優化,生成的東西少,預設的東西多,教學的探究性與開放性不夠。

粗略統計，有的教師設計的活動一節課不下六七個，過多過濫，有的視頻故事很好，探究卻沒有充分綻開，淺嘗輒止。課件製作效果很好，卻一閃而過，讓人來不及反響。有的環節設置過於簡潔，卻偏要學生爭論溝通，白白鋪張時間。再就是教師過於強調傳統，強調課本學問點，對學生冒出的思維的火花視而不見，面對生成缺少理智點評，不能準時捕獲，沒有做到“讓預設與生成和諧共舞在思品的舞臺上”。

三、沒有合理運用評價機制，只是簡潔的重複。

評價要從態度上、價值方式上，通過評價給學生以鼓勵鼓舞。不少教師讓學生髮言、活動不少,但學生表現後教師的評價卻很讓人絕望。如有的活動小組爭論後，要學生總結，學生總結的很經典，教師點評的卻很失敗，引來一片嘆息。

再就是學生說的不怎麼樣，教師卻賜予高度評價，明顯有失公正，讓人聽了很不舒適。還有就是不管學生怎麼說，教師總是用“很好”、“ 不錯”幾個字敷衍過去，不利於學生積極性的發揮。再者通過教師評價學生也能很好的看出一名教師素養的凹凸。課、課件可以提前預備、話可以背過，但對學生的反映卻不好提前預備，結果就消失評價不當的問題。教師在充分預備課的同時，也要提高自己的教學機靈。師生真正互動，教學纔會精彩。

四、忽視了學生的共性差異，學生參加活動的參加度與深刻度不夠。

敬重學生，使每個學生都有不同程度的收穫纔是一堂好課.應當看到，有的課存在偏快、偏難現象。只有幾個或少局部學生反映過來,教師便趕忙處理，而大局部學生還沒明白是怎麼回事。長此以往，他們確定會失去信念與興趣。教師在設計時應充分考慮大局部學生能反映的程度，提問時留意給學生思索的時間，留意儘可能多的面對大多數學生，讓每個學生都能找到自己的閃光點、樹立自信。不要變成精英教育。張志勇廳長說過“要看學生的參加度與學生探究問題的深刻度”，形式是爲內容效勞的。

五，對問題的設定層次性不夠，太籠統或模糊不清。

如：出示材料或視頻後，問學生“你感悟到了什麼”、“你熟悉到什麼”等等，讓學生不知道要答覆什麼或學習什麼。還有的甚至消失了學問性錯誤。如有的教師“情趣”與興趣、愛好都搞不清。有的教師把《依法愛護人類共有的家園》一課上成了一般的環保課，沒有緊扣“依法”二字，讓法律發揮作用。有的課件特別粗糙，消失掉字、漏字、錯別字，這些都是不應當消失的。以上觀點只是我的粗淺熟悉，因水平有限，難免消失不當之處，請諒解!

總之，這次難得的時機如同翻開了一扇窗子，讓我更充分熟悉到自身存在的缺乏，明確了努力的方向，對提高自己的業務力量是一個很好的指導。作爲一名思想品德課教師，必需樹立不斷學習、時時創新的思想。我會努力，信任我會有更大的進步!

聽課收穫與心得9

每一堂課對我來說都是一個學習的機會，我謹將自己的所得所獲所悟總結如下：

第一、浮華退去，盡顯本色。

這次聽課最大的感受就是，老師執教的觀摩課都很樸實，注重學生的學習效率。華麗惹眼的課件被幾張簡單的幻燈片代替，真正彰顯了課堂本色。

第二、老師的引導很到位

在這次聽課中我明顯地感受到上課的老師都很善於啓發學生、引導學生。老師沒有教給學生確定的.知識，而是讓學生在已有的知識基礎上，自己創造形成知識。在學生解決了一個問題後，教師隨即又引導着提出了新的問題，整節課就在不斷解決問題的過程中，讓學生在矛盾衝突中探索、發現新知。在老師的引導下主動建構新知，發展思維，完成了教學目標。教師的有效引導是這節課成功的保證。

第三、讓學生在體驗中學習數學

教育觀念現代化的主要標誌之一，是強調給學生自主參與的機會，讓學生運用所學知識進行實踐體驗。課老師自始至終都關注學生的學習過程，給學生提供"做"數學的機會，讓學生在學習過程中去體驗和經歷數學。在體驗中豐富經驗、獲得方法、形成態度、享受快樂、得到發展。

第四、精心獨到的課堂設計

教學設計是老師爲達到預期教學目的，按照教學規律，對教學活動進行系統規劃的過程。從老師的課堂教學中，我們能感受到教師的準備是相當充分的：不僅"備"教材，還"備"學生。設計精巧，能最大程度地調動學生的學習積極性，能充分挖掘學生的潛力。在練習設計方面針對性也很強，貼近學生實際。分層合理得當，收到了良好的教學效果。

第五、高效成爲衡量標準。

教師教學設計的每一個環節都圍繞着"高效"，注意提高課堂效率尤其學生的學習效率。

第六、放手讓學生練習

整節課老師講的和學生練習的時間比大概爲1：2左右，能做到以學生爲主體。

第七、恰當點評學生的發言、練習，善於鼓勵學生。

這次外出聽課學習，讓我在欣賞別人精彩的同時發現了自己的很多不足，在以後的教學中，一定要嚴格要求自己：做到課前認真解讀教材，根據本班學生的情況設計出合理的教學流程;課後認真反思，堅持寫好教學反思;多看書學習，多做筆記，不斷提高自己的文化底蘊和業務水平。爭取成爲一名有思想、有特色，讓學生、家長和自己都滿意的研究型教師。