2016年“名師大篷車”下鄉活動心得體會

“名師大篷車”送教下鄉培訓活動，充分發揮了骨幹教師示範引領作用，全面提升師資水平。下面請看本站網小編爲大家收集整理的心得體會，歡迎參考選擇。

　　【篇一】2016年“名師大篷車”下鄉活動心得體會

2016年11月13日，我有幸參加了寶雞市“名師大篷車”活動。在本次“名師大篷車”活動中，由寶雞市的名師根據不同的學科分別給我們帶來了不同的優質課堂的示範以及專家們的教育專題講座。

爲我們數學組上示範課的是寶雞市石油小學龍淑娟老師，寶雞實驗小學唐娟利老師，寶雞高新第三小學張榮娟老師。本次示範課採取同課異構的形式，講授的內容是五年級數學“分數的再認識”。

通過觀摩三位老師的授課，讓我受益匪淺。像其他的教師們看到的一樣，在此次授課過程中，孩子們自主探究以及合作交流是這三節課的一大特色以及亮點。在三位老師的授課中，讓我覺得眼前一亮的有這麼幾個方面：

課前準備。三位老師都爲這節課做了精心的準備。張老師和唐老師爲學生準備了獎品以及獎狀;三位老師都精心的做了上課所用的課件。因此可以看到，做任何事情要胸有成竹，就必須有充分的準備。

精彩導入。三位老師都採取了不同的方式導入本節課。龍老師採取的是舊知導入，用三年級學過的分數的認識，來導入本節課，銜接自然並且加到好處，有分數的認識到再認識，很容易就能調動學生對已學知識點的記憶。因此我在平時的上課中也比較樂於採取舊知引出新知的導入方式。而張老師採取的是用一張紙讓學生通過摺疊，說出他通過摺疊可以看到什麼數字，從而引入新課，這種導入方式比較容易吸引學生的注意力，因此是我要學習的地方。而唐老師應用的是猜謎語導入的方式，並且在黑板上給每個小組貼出了打分表，得分高的小組可以獲得神祕的獎勵。可以說是給這堂課帶來一個非常神祕的開頭，因而學生的注意力從一上課就集中到了老師的手中。

靈活的課堂結構設置。雖然三位老師都採取高效課堂的模式來講授本節課，但是每節課卻都有不同的亮點值得我學習。首先是龍老師成熟的高效課堂教學模式，每一個環節該做什麼，怎麼做，做完以後小組如何討論，如何展示講解，學生都進行的非常的順利，開始先是通過分數的認識引入本節課，接下來立即通過舉例，讓學生認識到，整體包括三種形式：一個、一組、多組。緊接着讓學生帶着問題完成導學單，並提示完成的小組進行組內討論。在完成導學單的過程中，及時選出非常有特點的幾個學生的導學單進行展示。可見她對於學生以及課堂的嚴格要求都是從平時的積累和訓練中得來的。而張老師的課堂非常有兩點的就是與學生的互動，整節課下來，讓人覺得很有激情，全班的學生能夠參與到課堂中去，這是我做老師一年來很少能夠見到的情況，畢竟總有那麼一部分學生上課總是不專心聽講，雖然教育溝通多次但是收效甚微，讓人不知所措。而從張老師的這節課我明白了，我的課堂缺乏的恰好就是激情和活力。由於小學生的年齡特點，小學課堂應該是活躍的，熱鬧的，讓人覺得很有趣的課堂，是每個人都參與其中，都積極動手、動腦獲得知識從而得到滿足的課堂。我們不僅僅要把注意力放在如何傳授知識上，更應該給學生每個人以關愛，以不同方式的鼓勵，哪怕小小的進步，老師都要及時評價從而給他充分的鼓勵，讓這部分不太關注學習的學生把注意力轉移到課堂上來，讓他們體會到，數學課堂其實真的很好玩。

有效的課堂評價。這次聽課我收穫最大的就是如何進行課堂評價。在平時的課堂中，我不太關注評價這方面的內容。總覺得學生都六年級了，口頭上的評價對他們來說可有可無。而這三節課雖然都是五年級的，但也屬於高年級學生，他們在課堂上積極展示自己的一個重要的原因就是老師積極的課堂評價。老師表揚一個組，其他組的學生就急切的想展示自己，從而看到整個班真的會因爲老師一句簡單而又真實的評價而活躍起來。

本節課，我也有自己覺得不太認同的幾點。其中有兩位老師，分別給學生帶來了糖果和獎狀作爲評價的獎勵。雖然出發點是好的，但是我比較傾向語言上的積極評價，而不是物質獎勵。從其中的一節課可以明顯的看出，有糖果獎勵的那節課堂，學生從糖果出現到最後課程結束，幾乎都是將注意力轉移到了如何得到糖果而不再關注學習，甚至一度出現學生因爲搶着回答問題只爲了得到糖果，從而不再認真傾聽別人回答問題的現象。

總之，聽完這次示範課後，我覺得名師就是名師，他們的出發點就是和我們不一樣，他們的備課就是比我們高一節，但是隻有通過這樣的比較、學習，纔會使得我們成長，進步。纔會使得我們在教育這條路上走的更遠。

　　【篇二】2016年“名師大篷車”下鄉活動心得體會

曾經有人說過名師是大地上一顆參天的喬木，人們對它的崇拜不僅僅是它的高大、挺拔，而是能夠改善一方水土，裝點着一方環境，同時又能爲周邊生物樹立遠大的目標。於是，作爲一線老師，和小草一樣渺小的我們，渴望能有機會與名師近距離接觸，希望能聆聽他們的教育思想，目睹他們的教學風采，也好讓自己從中受到啓迪。六月一日，我有幸參加了由陝西教育科學研究所組織的名師“大篷車”下鄉活動，觀看了xx老師水平三《快速跑》內容的現場做課，使我深受震撼，眼前一亮，“優質體育課原來是這樣子的!”讓我真正感受到了“新理念，新思路”帶給我心靈的衝擊。同時我還領略了名師的風采，感受了他們對學生、對教育、對體育那深情的愛;感受到了他們身上所透露出來的無窮的知識力量;感受到他們對學生身心發展以及教育瞭解之廣、鑽研之深。

從名師們的授課中，深受啓發，歸納總結起來，主要體現在以下幾方面：

1、名師的課，展示了新版課程標準的新視點，史老師的這節課充分體現了以學生爲主體，有效的調動了學生的學習積極性和主動性，使學生的思維得到了健康發展。建立了和諧、民主的師生關係，讓學生真正成爲了課堂上的主人。

2、這節課的教學方式展現了新版課標下所倡導的教學的風格，在這節課中不僅充分展示了教學內容的顯性因素，而且發掘了隱性情感因素。他們能恰到好處的把教學內容隱含的情感，通過自己的加工提煉，以情生情。

3、把講解動作要領看成是對話的過程，把一個個知識難點，變成了小遊戲，引導學生在不知不覺中融入到了課堂之中，使學生在輕鬆愉快的學習氛圍中達到“思維活躍流暢、創新精神涌動”的最佳境界，同時課堂上將“點撥”、“引導”留給了老師，把“體會”、“品味”還給了學生，使我不得不驚歎專家對課設計之妙，專研之深。

在聆聽LLL專家，現場診斷點評史老師的課，讓我明白了體育課的外在結構與內在知識邏輯關係的重要性，體育課目標達成的策略與精心設計教學過程有關。在於專家交流的環節中，李專家還爲我們農村學校體育課開展中遇到的實際困難做了指引性的培訓，如怎樣做體育教學研究;體育課堂常規包括哪些方面;如何上好大班額小場地的課等等。使我深切體會到，要想成爲一名優秀的體育教師，不僅要具有紮實的專業知識，還要有深厚的文化底蘊、良好的專業素養，更要有不斷學習、多思多想的意識，這纔是改變自己、提高自己的關鍵。

結合這短暫的半天培訓，早早想下筆寫點體會，遲遲未動，經過近幾天深思，總結自己還存在一下幾方面的不足。第一，少了一份執着。體育教師是辛苦的，長期在室外教學，場地狹小，器材不足，師資力量薄弱，課時量過大，學生難組織，安全壓力大再加上體育課程沒有教材，只能手握課標，全面把握，設計符合科學教學各項規律的教學計劃，長此以往，體育老師身心超負荷的運轉，可謂是身心疲憊，況且體育教學收效慢，教師成名率低，久而久之，工作熱情減退，信心不足，自我要求不嚴格，也就慢慢喪失了對專業成長的執着。第二，少了一種學習。聽了專家的課和講座，被他們舉手投足間流露出淵博的學識所佩服。這些老師的從容和睿智來自於平日的千錘百煉，來自於自身的豐厚底蘊，更來自於不斷的學習。來自他們從來沒有停止過學習，一直在學習中更新自己。而我們之所以沒能很快的成長起來，其最重要的原因就是我們的學習不夠。第三，少了一些反思。我們可能總是埋怨自己的工作太忙太累太乏味，每天忙得腳不沾地，卻不知道自己已經不知不覺地走入了一種簡單的循環往復之中。路走了很多，實際卻並沒有走出很遠，自身的素質並沒有得到長足的提高。第四，少了一份激情。很多時候我們缺少這份職業激情，厭煩於學校的日常瑣事，甚至會厭倦了眼前的一切，消沉地過着日子。與史老師相比，我感到慚愧。作爲一名年輕教師，就應該勤於學習、不斷反思，應帶着滿腔的激情去工作。走近名師，感受名師，更使我明白了：教育是我們一生的事業，操場是我們的舞臺，學習是我們生活的一部分。我們要想真正擁有自己的今天，把握住明天，就必須勤奮而又智慧性探索前方的路，纔會走出屬於自己的路。