新疆少數民族雙語教育政策解讀學習心得範文

我校是一個包含維吾爾族、回族、蒙古族、漢族等多民族的完全式小學，開展對少數民族的雙語教學已經形成了一定的規模，也積累了許多實踐經驗。在國家的大力提倡下，縣政府大力支持下，我校雙語教學取得較好的成績，下面我就通過此次學習，以及我自身的一些教學過程中的體會，淺談一下我此次學習的心得：

雙語教學是新疆少數民族雙語教育的主要途徑，開展雙語教育的重點在基礎教育階段。普及和鞏固少數民族基礎教育的目標決定了學前和小學階段的雙語教學將是今後一段時期內新疆少數民族雙語教學的重點；少數民族漢語教學是提高新疆少數民族雙語教育質量和水平的突破口。少數民族漢語教學的質量和水平影響着少數民族雙語教育的普及程度，必須提高少 數民族學生運用漢語的能力以適應雙語教育的需要；雙語教學師資緊缺，雙語教學的能力和水平亟待提高。雙語師資的缺乏， 雙語教學能力和水平不高已成爲制約我區全面推進雙語教學的瓶頸，提高雙語師 資隊伍的整體能力和水平是現階段我區雙語教學亟待解決的主要問題之一。

我校開展雙語教學，必須充分考慮上述諸多因素，做好以下幾個方面的工作：

　　加強雙語教育與雙語教學的理論研究

加強雙語教育與雙語教學的理論研究 對於少數民族雙語教育的研究，過去我們習慣使用“雙語教學”這個術語，以後隨着研究的深入，對雙語教育複雜性的認識逐步加深，開始使用“雙語教育”一詞， 但對二者的區別不甚瞭解，甚至認爲少數民族雙語教育、 雙語教學就是漢語教學。 我們對雙語教育與雙語教學的理論研究有待於進一步深入，另一方面也反映出缺乏對雙語教育與雙語教學理論的學習。沒有對雙語教育與雙語教學理論深入的研究以及對相關理論的普及。

　　明確雙語教育的目標

明確雙語教育的目標 國外雙語教育的基本目的在於：多元文化的認同、教育機會的平等和語言水平的提高。內地進行雙語教學實驗最直接的、最主要的出發點是提高學生的英語水平，在更廣的學科領域中，獲取更多的知識信息。 在我區開展的對少數民族雙語教育的目的不僅是通過在學科教育中使用民、 漢兩種教學語言，培養學生使用兩種語言的能力，更重要的是通過對少數民族的 雙語教學，加強少數民族學生對中華民族的認同、 對中華民族文化的認同，促進少 數民族學生的全面發展，進而全面提高少數民族教育質量，推動民族教育事業的發展。