老山界說課稿範文（精選10篇）

作爲一名專爲他人授業解惑的人民教師，就不得不需要編寫說課稿，認真擬定說課稿，優秀的說課稿都具備一些什麼特點呢？以下是小編整理的老山界說課稿範文，僅供參考，大家一起來看看吧。

老山界說課稿 1

今天，我說課的內容是九年制義務教育長春版教材七年級上冊第八課《老山界》的第二課時。

首先我說一下自己對《新課程標準》的認識，對教材的理解,對學生現狀的分析：

新課標要求初中語文現代文閱讀教學是初中語文教學的重要組成部分。它是在教師啓發、引導下，學生積極、主動的再創造的心理過程，是學生閱讀能力形成和發展的主要途徑。

《老山界》是一篇傳統而又經典的講讀課。是老一輩革命家陸定一寫的有關長征的革命回憶錄，記敘了紅軍長征途中翻越的第一座高山——老山界的經過，描述了紅軍長征途中所遇到的艱難險阻，歌頌了紅軍戰士的堅強意志和革命的樂觀主義精神。爲了能更好地表現這一主題，作者以時間變化和地點轉移爲順序來安排文章的層次，同時又恰切地使用了大量的精彩語句，做了許多生動的描寫。

讀了這篇文章會讓我聯想到更多的東西：譬如星夜翻山時，戰士們互相鼓勵的生動有趣的對話，以及那特殊的夜色：在“之”字拐的山路上，火把一直連到天上，跟星光接起來，分不清是火把還是星星。

又如：“半夜裏，忽然醒來”那段，寫的是露宿山腰，環境是那樣的險惡，而紅軍看到的卻是一番美景，其實是一種苦寒生活，是苦中作樂。這種樂觀的情懷，昂揚的鬥志，讓我聯想到了大明開國皇帝朱元璋想起自己做和尚化緣時的自嘲詩——

天作帷幕地爲毯，日月星辰伴我眠。

夜間不敢長伸腿，恐爲山河一腳穿。

這些又讓我感到了“天將降大任於斯人也，必先苦其心志，勞其筋骨，惡其體膚，空乏其身，行拂亂其所爲。所以動心忍性，增益其所不能”的含義所在。這真是大英雄飽經磨難，方可成就一番宏圖偉業。

再如：作者寫紅軍戰士成功地翻越老山界，下山十五里的所見所感，體現出紅軍戰勝困難後的樂觀豪邁的'情懷。這又讓我聯想到《七律長征》——

紅軍不怕遠征難，萬水千山只等閒。

五嶺逶迤騰細浪，烏蒙磅礴走尼丸。

金沙水拍雲涯暖，大渡橋橫鐵鎖寒。

更喜岷山千里雪，三軍過後盡開顏。

當然，紅軍二萬五千里長徵讓我們聯想到的遠不只這些，諸如：長征是宣言書，長征是宣傳隊，長征是播種機等問題，在《老山界》一文中細心的讀者都能有所感悟，都能讓人產生聯想。但針對七年級的學生來說我們沒有必要講的過細，過深，過於政治化，那些是他們以後要再認知的內容。我之所以這樣做，是在踐行一種理念，即“用教材教而不是教教材”。

《老山界》，不論是文學價值，還是精神價值都值得講，而且值得我們認認真真去講。

因爲此文中那些壯麗的景象，樂觀的情懷，不屈的鬥志，薰陶了一代又一代人。而如今的孩子面對這些，真的是暗淡了刀光劍影，遠去了鼓角爭鳴；他們生活中多了幸福，少了理解幸福的能力；多了隨遇而安，少了對生活的思考；多了自私享受，少了吃苦奉獻。可以說當代的孩子幾乎都是溫室裏的花朵。缺少冒險、挫折教育；不知道逆境教育的意義，更不懂得風吹浪打對人和民族的發展的重要作用。

所以，我想通過這節課的教學，引導學生學習紅軍戰士身上的這種優秀的品質，體會今天的幸福生活來之不易，努力和學生在這一點上達成共識，真正引導學生學習長征精神，弘揚長征精神，在學習中養成勤奮刻苦的好習慣，爲將來更好地貢獻社會而做好準備，這正是我講授此課的目的和意義所在。

爲了完成本節課的教學，實現自己的教學構想，我設計瞭如下的教學方案：

教學目標：

1、積累掌握常用詞語。

2、學習以時間變化、地點轉移爲順序記敘事件，安排層次的方法；掌握用生動的描述，貼切的比喻表達中心的寫作手法。

3、學習，體會紅軍戰士不怕艱難險阻的頑強意志和革命樂觀主義的精神。

教學重點：

1、學習以時間變化和地點轉移爲順序記敘事件，安排層次的方法。

2、掌握用生動的描述，貼切的比喻表達中心的寫作手法。

教學難點：

1、理解文章的思想內容，把握文章主題。

2、學習並弘揚長征精神。

爲了完成上述教學目標，落實教學重點，突破教學難點，我安排了六個問題進行探究。具體的教學流程是這樣的。

首先在第一課時的基礎上，我讓學生帶着“用精煉的語言概括本文寫了一件什麼事？”這個問題再次速讀文本，爲什麼還要讀文呢？因爲在實際教學中，我感到：作文的水平是寫出來的，文章的理解是讀出來的。

第二個問題：“老山界是一座難以翻越的高山，其難具體表現在哪裏？”啓發學生理解文本，剖析文本。並引導學生概括出：行路難，睡覺難，吃飯難，處境難。

第三個問題:“面對這樣難以翻越的老山界，紅軍戰士不但沒有退縮，相反成功翻越，那麼紅軍憑藉什麼精神翻越老山界的？”

學生能概括出憑藉的是革命英雄主義和革命樂觀主義的精神。

至此，我再進一步引導學生找出文中哪些地方能體現出這種精神。學生起碼能概括出三點：星夜行軍、露宿山腰、下山所見。

想借此落實了教學目標中的第三點，突破教學難點中的第一點。

第四個問題是：讓學生跳讀課文，順次找出文中寫時間的詞語，並對應說出紅軍所在的位置，讓學生理解以時間變化和地點轉移爲行文線索的好處。藉此完成教學目標2，落實教學重點中的1。

第五個問題是精讀“半夜裏，突然醒來”一段，指導學生勾畫出重點詞語及句子，揣摩其含義及作用，賞析此段，併爲背誦，積累，仿寫這段做準備。藉此完成教學目標1和2，落實教學重點2。

第六個問題是研讀第一段和最後一段。引導學生學習開篇點題，總領全文的作用。明白“三十里”強調山高，是爲下文寫難以翻越埋下伏筆。結尾扣題，深化了主題，形成首尾照應的寫作手法。再次讓學生品悟到不畏艱難險阻的革命英雄主義和革命樂觀主義精神在長征中的巨大的作用。想借此完成教學目標1和2，落實教學重點2，突破教學難點1。

至此，六個問題探究完畢，其中第一個問題是爲了培養學生的朗讀興趣和概括文章內容的能力，第二、三個問題是針對探究主題而設，後面的三個問題是針對寫作手法而設。

最後一個環節是在總結的基礎上佈置作業，讓學生辦一期介紹長征和理解長征意義的手抄報。用以完成教學目標中的3，真正突破教學難點。至於板書設計我就省略不談了。

總之，以上是我有關《老山界》一課的教學設計。當然這只是一種預設，實際教學中能否真正實現自己的構想，或還能生成什麼，我還不能真實的加以說明，這有待於我實際教學之後進行反思，再去修正，尤其是因爲自己學識淺薄，能力有限，水平一般，一定存在很多不足，誠望各位專家，同行加以指導，這樣會更有利於我今後的語文教學。

老山界說課稿 2

教材分析

作爲一篇老課文，本文有許多值得重點學習的特點：內容上是關於歷史和世界奇蹟的長征的回憶，可以以小見大，感受這一奇蹟的偉大之處，感受紅軍的革命精神和優良傳統。寫法上有基本的記敘文的時間和空間順序，精彩的描寫對敘事的幫助和作用等值得學習。

學情分析

作爲遠離戰爭與動亂的新時代學生，對於文章的內容可能不容易感同身受。如何引導學生感受這種宏偉的題材，是教學應該注意的一個方面。精彩的描寫如何做到，需要在分析與體會中琢磨運用的方法。

教學目標

1.通讀全文，瞭解文章所敘之事，揣摩詞語的運用。

2.瞭解並學習文章安排材料的特點。

3.通過課文的思想內容，感受紅軍的革命傳統。

教學重點

1.理解課文的思想內容，感受紅軍的革命傳統。

2.瞭解課文按時間變化和地點轉移安排材料的特點。

教學難點

1.體會重點詞句的含義，賞析背誦精彩的語段。

2.景物描寫的內容、方法及作用的分析。

預習任務

1.瞭解作者大概情況

陸定一(1906—1996)，江蘇省無錫人，無產階級革命家。1925年加入中國共產黨，畢業於上海交通大學，先後擔任過《解放日報》總編輯、宣傳部部長、文化部部長、全國政協副主席等職務。

2.瞭解寫作背景

1934年10月，革命根據地的紅軍開始長征，連續突破敵人四道封鎖線，渡過湘江，12月間越過廣西東北角的老山界，以超乎尋常的勇毅，突破烏江、金沙江、大渡河三道天險，爬雪山過草地，1935年10月勝利到達陝北，跟陝北的紅軍會合，完成了史無前例的二萬五千里長徵。而老山界就是長征途中紅軍翻越的'“第一座難走的山”。

活動過程

1.積累字詞

A.給下列加點字注音。

驚惶（）苛（）捐雜稅繳（）點綴（）

嗚咽（）酣（）然入夢蜷（）咀嚼（）

盛飯（）落（）得很遠

B.理解下面的詞語，注意加點字的含義。

驚惶：

嗚咽：

攀談：

苛捐雜稅：

酣然入夢：

驚惶(huánɡ)苛捐雜稅(kē)繳(jiǎo)

酣然入夢(hān)蜷(quán)嗚咽(yè)

驚惶:驚慌，恐懼。

攀談: 本文中是找些話題與他人交談的意思。

酣然入夢:甜美、暢快地入睡。嗚咽: 本文中形容悽切的水聲。

苛捐雜稅:指當時反動政府強迫老百姓上繳的各種稅費。

2.背誦（或學唱）毛主席的《七律·長征》

紅軍不怕遠征難，萬水千山只等閒。

五嶺逶迤騰細浪，烏蒙磅礴走泥丸。

金沙水拍雲崖暖，大渡橋橫鐵索寒。

更喜岷山千里雪，三軍過後盡開顏。

注：“五嶺”之一越城嶺，山高三十里，是“五嶺”中最險的一座山，也就是本文中的老山界。

合作探究

1.找出本文的記敘六要素。

時間：從第一天的下午到次日的下午

地點：長征路上老山界的山腳下和老山界的整個山路中

人物：紅軍某部的幹部和戰士

起因：紅軍總部決定翻越老山界

經過：紅軍戰士歷經艱險翻山

結果：紅軍取得了翻山的勝利

概括故事內容：紅軍長征途中翻越老山界。

2.在文中找出表明時間、地點的詞句。並填表說明紅軍翻越老山界的經過。

時間地點人物活動

第一天下午山腳下(山溝)長征中的全體紅軍動身爬山

傍晚瑤民家“紅章”縱隊政治部宣傳部的工作同志交談，吃粥，貼標語，燒水喝

天黑山腳長征中的全體紅軍繼續爬山

夜裏山路上（山腰）長征中的全體紅軍露宿

半夜山路上（山腰）長征中的全體紅軍被凍醒，看夜景

第二天黎明山路上長征中的全體紅軍繼續爬山，寫標語幫助傷病員

下午山頂，宿營地長征中的全體紅軍看景緻，煮粥吃

3.在文中勾劃出最能反映紅軍翻越老山界的艱難的語句，並說說你的感想。

示例:

(1)“果然陡極了，幾乎是90度的垂直的石梯，只有一尺多寬；旁邊就是懸崖，雖然不很深，但也夠怕人的”一句，形象地表現了老山界山高谷深的特點，說明了紅軍的行路之難。

(2)“路只有一尺來寬，半夜裏一個翻身不就骨碌下去了麼”及“半夜裏，忽然醒來，才覺得寒氣逼人，刺入肌骨，渾身打着顫”等語句，則形象地表現紅軍的睡覺之難。

(3)“昨天的晚飯，今天的早飯，都沒吃飽”一句，體現了紅軍吃飯之難。

4.仔細品味下列語句，並指出其表達效果。

A.滿天都是星光，火把也亮起來了。從山腳向上望，只見火把排成許多“之”字形，一直連到天上，跟星光按起來，分不出是火把還是星星。這真是我生平沒見過的奇觀。

示例:“之”字形說明山路曲折、迂迴，火把與星光連接，寫山勢之高，表現了老山界的險峻；“許多”一詞，既說明山路的曲折和陡峭，又說明有成千上萬的紅軍戰士在攀登。這一景象的奇特罕見，表現紅軍隊伍的宏偉氣勢並頌揚了紅軍堅強的革命意志和樂觀主義的精神。

B.耳朵裏有不可捉摸的聲響，極遠的又是極近的，極洪大的又是極細切的，像春蠶在咀嚼桑葉，像野馬在平原上奔馳，像山泉在嗚咽，像波濤在澎湃。

示例:“像春蠶在咀嚼桑葉”時連續不斷的細微聲音，比喻戰士們輕細的話語聲，說明戰士們被凍醒次數之多；“野馬奔馳”寫半夜山風之大，又喻寒風刺骨；“山泉嗚咽”用擬人化手法喻山泉時斷時續，又暗指山路崎嶇；“波濤澎湃”形容林木被風颳動的聲音。人聲和大自然的聲音交織在一起，烘托出夜色之深，夜景之美，透露出勃勃生機，洋溢着革命樂觀主義精神。

C.黑的山峯像巨人一樣矗立在面前。四圍的山把這山谷包圍得像一口井。

運用比喻的修辭手法突出了山勢的高峻和連綿。

D.在“之”字拐的路上一步一步地上去。向上看，火把在頭頂上一點點排到天空；向下看……簡直是絕壁，火把照着人的臉，就在腳底下。

兩次寫火把，第一次寫火把是以“之”字形狀，暗示山高路陡；第二次寫火把，側重於展示“奇觀”的細節，描寫細緻、生動。

山峯越是險峻，越能展現紅軍行軍場面的“驚心動魄”；越是“驚心動魄”的場面，越是能夠彰顯紅軍的頑強的意志和樂觀的精神。

E.這是一家瑤民，住着母女二人；男人大概是因爲聽到過隊伍，照着習慣，到什麼地方去躲起來了。（從“照着習慣”和“躲”，你讀出了什麼？）

“照着習慣”說明這裏的百姓經常受到官兵、土匪的欺壓，男人“躲”起來是怕紅軍也像原來的隊伍一樣抓壯丁。同時顯示了紅軍是爲人民謀福祉的軍隊，說明紅軍不但是戰鬥隊,也是宣傳隊和播種機。從側面豐富了課文的中心意思。

F.遠遠地還聽見敵人飛機的嘆息，大概是在嘆息自己的命運：爲什麼不到抗日的戰線上去顯顯身手呢？

運用擬人修辭手法，既表現出敵人對紅軍戰士的無可奈何之情，也表現出國民黨士兵對打內戰的極端不滿。既構成了對敵人的嘲諷，同時暗示了紅軍北上抗日的目的。

G.第24節“搶一碗飯就吃”句中,“搶”字用得合適嗎爲什麼合適。說明對飯的要求不高，而且時間緊迫。

歸納總結

本文真實、生動地敘述了紅軍翻越老山界的全過程，歌頌了在中國共產黨領導下的工農紅軍不怕困難、艱苦奮鬥的堅強意志和革命樂觀主義精神。

拓展探究

你從紅軍戰士的身上學到了什麼你打算怎樣具體地將這種精神運用到我們的學習和生活中來

示例：我從紅軍的身上學到了要有堅定的理想和信念,併爲之奮鬥到底的精神,正如毛主席的名句——“世上無難事,只要肯登攀”;在以後的學習和生活中,我要勇敢地面對困難,敢於接受困難和挫折的挑戰,爲了理想和信念,不斷奮進。

老山界說課稿 3

教學目標：

一、理解課文的思想內容，感受長征的革命傳統；

二、學習課文按時間變化和地點轉移安排文章層次的特點；

三、理解一些詞語的含義，賞析精彩的語段。教學重點、難點學習觀察方法；勾畫關鍵語句，揣摩其含義及作用；按時間變化和地點轉移安排文章層次的寫法課時安排：兩課時第一課時佈置預習：

1、仔細閱讀課文，解決字詞疑難（識記註釋中的詞語：攀談、苛捐雜稅、奇觀、絕壁、峭壁、骨碌、酣然入夢、蜷、綴、細切、澎湃）

2、讀文中自己認爲寫得好的部分，說明理由。

教學步驟

一、導入：我們學習的前兩篇課文是用詩歌形式寫長征壯舉的，今天學習課文《老山界》，它是一篇回憶錄，真實地記敘了紅軍翻越“第一座難走的山”的過程。

二、檢查預習，要求學生複述課文，要突出文中關鍵詞語，做到語言簡潔連貫，聲音響亮，內容周全（常規要求）教師可邊引導學生敘述，邊課件出示按時間變化和地點轉移的行蹤圖。

三、啓發學生理解課文的思路和思想內容課文分爲二部分：

第一課時

第一部分（1自然段）：概括介紹老山界，點明山高，擺出困難。

第二部分（2—33段）：翻越老山界的經過。按翻山經過將這部分分爲四層，標上“│”號（常規要求），編寫各層提綱。

第一層：（第2---11段）山腳訪瑤家。（表現了軍民關係，既不脫離中心，又展示了長征生活的一個側面。）

第二層：（第12---23段）從天黑以後寫道黎明之前，主要內容有：

1．在“之”字拐的路上；

2．山腰露宿（表現登山艱苦和紅軍的樂觀主義精神）；

第三層：（第24—31段）從次日黎明寫到下午兩點多鐘，主要內容:

1．攀登雷公巖；

2．繼續登山，到達山頂；

3．山頂所思。（表現紅軍戰勝困難的堅強意志，點明翻山長征是爲了北上抗日。）

第四層：（32—33段）下山的情景。

第三部分：（最後一段）呼應開頭，小結全文，回顧了整個長征。本文按時間變化和地點轉移安排文章層次。

四、組織學生課內探究活動，接受革命傳統教育。

1．仔細讀第3、6段，一處寫“照着習慣”，一處寫“照我們一路上的經驗”，各反映了什麼現實？課文中寫了：“只要我們對他們說清楚了紅軍是什麼，沒有不變憂爲喜……”請你以一個紅軍宣傳幹部的身份向瑤民說明紅軍是什麼。

2．學生勾畫寫紅軍翻山艱難的語句，用如“走路難”三字的形式概括幾難（還有“睡覺難”、“吃飯難”、“處境難”）

3．學生議論：紅軍爲何能戰勝困難？人民的軍隊，堅強的革命意志，革命樂觀主義精神，團結互助的力量等。

五、佈置作業：讀全文，重點讀星夜登山和山腰露宿兩段，邊閱讀、邊思考、邊勾畫關鍵詞語。

第二課時

（一）理解作者如何觀察、反映生活，研讀生動描寫的段落。學生帶着以下問題讀星夜登山和山腰露宿兩段。

1．星夜登山作者的立足點在哪裏？選擇了怎樣的觀察方法和觀察角度？調動了什麼感官進行觀察？觀察什麼？怎樣用生動的語言進行描述？紅軍戰士的喊聲笑聲（聽覺），表現了紅軍的'英雄氣概和樂觀精神。

2．半夜山腰露宿。“半夜裏……睡不着。”寫挨凍的感覺，凍醒了，凍得怎樣？勾畫關鍵詞：逼、刺入、更卷、蜷。這些詞的使用使冷的程度具體化。“天上……幾堆火沒有熄”。觀察方法：定點觀察；寫景順序:由遠及近，先寫星星，次寫山峯，再寫四周的山。視線：仰視、平視、環視。形象描述：運用比喻。（黑色幕上綴着的寶石；像巨人矗立；山谷像一口井）“凍醒了的同志們圍着火堆小聲地談着話。”既是所見，也是所聞，由視覺到聽覺，轉入自然。“除此以外，……又睡着了。”所聞：以聲寫靜謐，用比喻描寫不可捉摸的聲響。這所見所聞既表現征途生活的艱苦，又有樂觀情趣。

前文寫登山的熱烈，這裏寫夜宿的靜溢，使文勢變化多姿，起伏跌宕。

（二）、討論完成課後習題二、三

（三）總結全文：

1．提示學習重點。

2．樸素與生動的語言相結合，文風質樸，真實可信。

（四）佈置作業：學習作者觀察的方法，參考下列題目寫一篇觀察日記。《望星空》《在陽臺上》《窗前》

老山界說課稿 4

教學目標

1、掌握按時間變化和地點轉移安排文章層次的方法。

2、生動的描寫對錶達中心的作用。

3、感悟紅軍戰士不怕困難的堅強意志和革命樂觀主義精神。

教學重點

1、掌握按時間變化和地點轉移安排文章層次的方法。

2、感悟紅軍戰士不怕困難的堅強意志和革命樂觀主義精神。

課時安排

2課時

第一課時

課時目標

1、整體感知課文，掌握生字詞。

2、掌握按時間變化和地點轉移安排文章層次的方法。

教學過程

一、導入

同學們，紅軍長征路上有許多可歌可泣的故事。“飛奪瀘定橋、爬雪山、過草地”“紅軍不怕遠征難，萬水千山只等閒”正是紅軍精神的真實寫照。今天，讓我們一起來研讀《老山界》一文(板書)，進一步感悟革命先輩的堅強意志和樂觀主義精神。

二、揭示教學目標

1、整體感知課文，掌握生字詞。

2、掌握按時間變化和地點轉移安排文章層次的方法。

三、檢查預習

注意劃線字的注音和寫法

蜷縮( )嗚咽( )點綴( )

澎湃( )咀嚼( )

籬笆( )酣然入夢( )苛捐雜稅( )

四、整體感知

1、學生自讀課文，出示自學提綱：

⑴《老山界》記敘紅軍翻越老山界的故事，它有一個明顯的特點，就是按時間順序記敘的，請你找出表示時間的詞語。

⑵老山界是紅軍長征翻越的第一座難走的山。“難”體現在哪幾方面?請從文中找出相關的語句回答。

⑶面對困難，紅軍戰士以什麼態度面對，是如何克服的，體現了紅軍戰士的什麼精神?(可用文中語句回答)

2、討論明確

⑴時間順序：

“下午才動身——天色已晚了——天黑了纔到山腳——滿天都是星光——半夜裏——黎明的時候——到了山頂，已經是下午兩點多鐘——直到宿營地”。

⑵ “難”體現在：

①山路險峻，懸崖峭壁——走路難

②要在一尺多寬的陡峭山路上睡覺——睡覺難

③飢餓——吃飯難

④傷病員多，敵人追擊——處境難

⑶表現了紅軍戰士不怕艱難險阻的頑強意志和革命樂觀主義精神。

3、紅軍是一支人民的軍隊，他是在宣傳羣衆並同敵軍作戰中前進的，他始終代表了人民的利益。試從文中找出相應的句子。

五、小結

寫作特色其一：掌握按時間變化和地點轉移安排文章層次的方法。

六、佈置作業

朗讀全文，熟讀描寫的段落。

第二課時

教學目標

生動的描寫對錶達中心的作用;

背誦一些優美的段落。

教學過程

一、感悟課文

1、作者描寫紅軍夜裏翻越老山界的情景，有兩處景物描寫，找出來讀一讀。

(1)第13--19節(2)第23節

2、作者說：“這是我生平沒見過的奇觀”，“奇”在哪裏?

“之”字火把連到天上仰望

山路難行火把在頭頂上一點點排到天空

火把照着人的臉，就在腳底下俯視

3、半夜裏醒來，作者主要描寫了哪些景物?用了什麼修辭?

星星

視覺山峯由遠及近比喻

山谷

4、作者除了從視覺方面寫所見到的景，還從聽覺方面寫了所聽的各種聲響。用了哪些比喻?

像春蠶在咀嚼桑葉細切而極近的不可捉摸的聲響像山泉在嗚咽

像野馬在平原上奔馳洪大而極遠的像波濤在澎湃

5、生朗讀、感悟、背誦。

6、品味劃線詞的作用。

(1)男人大概是因爲聽到過隊伍，照着習慣，到什麼地方去躲起來了。反映了瑤民長期遭受軍閥的欺壓，每有軍閥部隊通過，就擔心人丁被抓，財產被搶，因而不得不“躲起來”的'嚴酷現實。

(2)她的房子如籬笆都是枯竹編成的，我們生怕有人拆下來當火把點，就寫了幾條標語，用米湯貼在外面顯眼的地方。

生怕：很怕

顯眼：明顯而容易被看到，以引人注目。

起強調作用，表現了紅軍對瑤民利益的關切和保護。

(3)不知道前面爲什麼走不動，等了好久才走了幾步。

第2、20節是指因山路難走，隊伍被堵住了。

第29節是因又餓又累，極度疲乏而無力再走。

(4)我們完成了任務，把一個堅強的意志灌輸到整個縱隊每個人心中，飢餓、疲勞甚至受傷的痛苦都被這個意志克服了。

指紅軍爲北上抗日，下定決心，不怕犧牲，排除萬難而爭取勝利的堅強意志。這是紅軍長征的思想基礎和力量源泉。

(5)遠遠地聽見敵人飛機的嘆息，大概是在嘆息自己的命運，爲什麼不到抗日的戰線上去顯身手呢?

紅軍用嘲笑的口吻諷刺敵人，反映了他們對自己戰鬥能力的確信。

二、總結課文

本文真實、生動地敘述了紅軍翻越老山界的全過程，寫出了在中國共產黨領導下的工農紅軍不怕困難、艱苦奮鬥的堅強意志和革命樂觀主義精神。

三、積累、聯想

1、背誦第22節。

2、閱讀《草地晚餐》，比較回答：

(1)順序一樣(時間)

(2)重點不同(重記事、重寫人)

老山界說課稿 5

學習目標

知識和能力方面：

1、瞭解作家作品。

2、領悟課文寫景的精妙，提高描寫的能力。

3、理解並學習課文按空間順序記敘事件。過程和方法方面：

1、通過合作與交流，探討寫景的妙處。

2、反覆朗讀課文，理清層次。情感態度和價值觀方面：

通過對紅軍長征翻越老山界過程的瞭解，初步感悟紅軍戰士不怕困難的堅強意志和革命樂觀主義精神，引導學生學會運用堅強的意志去面對生活的困難和挫折。

教學重點

1、領悟課文寫景的精妙，提高描寫的能力。

2、理解並學習課文按空間順序記敘事件。

教學難點

體會重點詞句的含義，從而理解文章的主旨。

教法選用：

閱讀梳理與感悟反思相結合

學法指導

梳理信息，整合處理

教學對象分析及其學習需要分析

《老山界》一文真實、生動地敘述了紅軍翻越老山界的全過程，寫出了在中國共產黨領導下的工農紅軍不怕困難、艱苦奮鬥的堅強意志和革命樂觀主義精神。課文在寫作手法上採取順敘的方法，按時間變化和地點的轉移安排層次，其次本文雖然說是一篇記敘文，但是也不乏很多寫景之處，更是優美的抒情之作。總之，本文的語言樸實、優美、凝練、細膩、情真、雋永，是一篇值得反覆誦讀體味的佳作。學生容易瞭解文章所敘之事，但是對於語言方面的特色，以及兩處寫景的背後所蘊涵的紅軍的優良革命傳統難以感悟，因此在教學時必須藉助信息技術的魅力，通過圖片、音樂和視頻的手段，以勾起學生的豐富想象和聯想，再緊扣一些精彩的語句和片段揣摩紅軍高昂的鬥志、樂觀的精神。

教學媒體選擇與應用設計

本文字裏行間處處蘊涵紅軍長征途中的高昂鬥志、樂觀的精神，但是這種精神的理解只有學生在深刻地掌握了文章的內容之後，方能水到渠成，因此在教學中本人嘗試運用計算機輔助課件的優勢：圖片可以繪情，音樂可以陶情，視頻可以傳情，如此種種信息技術的手段，綜合巧妙的運用可以最大程度的調動學生的已有知識去想象和聯想，從而生成新的收穫。

教學過程

（一）以圖繪情，整體感知

1、多媒體播放長征革命歌曲——《映山紅》

在播放歌曲時，要求學生帶着一個問題用心聆聽：這首歌能讓你感受到一種

怎樣的精神和力量？

2、用自己的話簡單複述課文內容。

設計思路：通過複述課文，既檢查了預習情況，也拉近了不同程度的學生之間的距離，最重要的是爲下面的學習掃清了障礙。

媒體運用策略、教學效果評價：

音樂是聽的藝術，也是情感的一種流露。歌曲《映山紅》是影片《閃閃的紅星》的插曲，那優美的旋律，那深情的歌詞，表達了人們對紅軍的熱愛，對英雄的崇敬。歌詞中處處體現出紅軍的不怕困難、艱苦奮鬥的堅強意志和長征勝利的來之不易。上課伊始，通過音樂營造一種長征的情境，定會讓學生提前進入課文所展現的紅軍的優良傳統的之中並受到薰陶，同時也起到了激發學生興趣的`作用，這絕對是一種整體感知紅軍長征精神的有效途徑。

（二）探究賞情，分析整合

一）揣摩景物描寫，整體感知語言生動、形象、逼真

1、作者描寫紅軍夜裏翻越老山界的情景，有兩處景物描寫，找出來讀一讀。

（1）第13——19節（2）第23節

2、聯繫課文、影視，充分發揮自己的想象和聯想的能力，組織好自己的語言大致描述兩幅圖的內容。

3、百度圖片展示夜宿山腰圖、星夜爬山圖

設計思路：百圖圖片最後展示，而不是開門見山的展示，有利於學生思維、說話的訓練，防止圖片的內容束縛了學生的活躍思維。

4、學生自讀，男女生讀，全班讀的多種方法朗讀這兩處景物描寫。

（1）作者說：“這是我生平沒見過的奇觀”，“奇”在哪裏？

（2）這段景物描寫之中，運用了什麼感官角度，觀察的視角又是什麼？組織小組討論並總結：

“之”字火把連到天上仰望山路難行火把在頭頂上一點點排到天空火把照着人的臉，就在腳底下俯視

明確：這段景物描寫的感官角度是視覺，觀察的角度有仰望、俯視。

5、半夜裏醒來，作者主要描寫了哪些景物？用了什麼修辭？星星視覺山峯由遠及近比喻山谷

6、作者除了從視覺方面寫所見到的景，還從聽覺方面寫了所聽的各種聲響。用了哪些比喻？

像春蠶在咀嚼桑葉，細切而極近的聽覺，不可捉摸的聲響，像山泉在嗚咽

像野馬在平原上奔馳，洪大而極遠的，像波濤在澎湃

整體感知修辭方法

1）文中修辭方法除了比喻，你還能發現哪些？

2）調動你得記憶，能從你學過的文章中舉出一些例子來嗎？

3）幻燈片出示一些代表性的句子，反覆朗讀這些語言，你覺得美嗎？

舉例之後再歸納比較，學生就可以感知到要想使文章的語言生動形象可以採用修辭方法，使文章的語言達到詩一樣的完美，如：比喻、排比、擬人、白描、對比等等。

7、文章除了寫到了這兩處，還寫到了哪些地點？是按什麼順序寫的呢？

明確：課文采用順序的方法，按時間變化結合地點轉移爲順序。

時間變化：“下午才動身”，“天色晚了”，“天色黑了纔到山腳”，“滿天都是星光”，“半夜裏”，“黎明的時候”，“已經是下午2點多鐘”，“一直到宿營地”。

從第一天下午動身，到第二天下午2點以後才下山，整整一天時間。地點轉移：上山（從山腳到山頂），半山腰，雷公巖，山頂，下山。

設計思路：語文學習的要義之一就是學習語言，設計這一環節的目的是在於通過品味優美生動的語言，提高語文素養，最終爲下文體會紅軍的可貴精神做一鋪墊。

二）體會重點詞句的含義，整體感知人物形象、文章主旨

1、值此建黨103週年之際，回憶一下，目前你知道的慶祝黨的生日的方式有哪些？

2、不知你有沒關注到電視上最近什麼題材的節目最多？

3、在學生彙報交流的基礎上，播放《長征》電影的片段：

百度視頻電影《我的長征》片花

帶着一個任務去欣賞：你對紅軍的印象能不能概括成幾個成語呢？

明確：不怕困難、心繫羣衆、艱苦奮鬥、樂觀主義。

4、放眼整篇文章，哪些地方可見紅軍的這種精神？組織小組討論並總結：

下面是學生可能提到的句子：內容摘要：

A、這是一家瑤民，住着母女二人；男人大概是因爲聽到過隊伍，照着習慣，到什麼地方去躲起來了。

這裏的“照着習慣”，反映了瑤民長期受到軍閥的欺壓，每有軍閥部隊通過，就人丁被抓、財產被搶，因而男人們不得不“躲起來”的嚴酷現實。

B、我們生怕有人拆下來當火把點，就寫了幾條標語，用米湯貼在外面顯眼的地方，告知我們的部隊不準拆籬笆當火把。

明確：生怕：很怕，顯眼：明顯而容易被看到，以引人注目。起強調作用，表現了紅軍對瑤民利益的關切和保護。

C、我們完成了任務，把一個堅強的意志灌輸到整個縱隊每個人心中，飢餓、疲勞甚至受傷的痛苦都被這個意志克服了。

明確：指紅軍爲北上抗日，下定決心，不怕犧牲，排除萬難而爭取勝利的堅強意志。這是紅軍長征的思想基礎和力量源泉。

D、遠遠地聽見敵人飛機的嘆息，大概是在嘆息自己的命運，爲什麼不到抗日的戰線上去顯身手呢？

明確：紅軍用嘲笑的口吻諷刺敵人，反映了他們對自己戰鬥能力的確信。

媒體運用策略、教學效果評價：

1、文道結合是語文教學的特點。許多課文都要求培養學生學習英雄人物，熱愛祖國，熱愛人民的思想感情。在語文課堂教學中，要引導學生通過對語言文字的正確理解，來領會這種偉大的愛國精神。平時教學中，我們通常使用啓發想象或口頭描述場景的方法來理解詞句，體會人物品質。由於學生從小生活在和平的環境裏，各自大腦儲存的表象層次不一，很多學生不能很好地理解，甚至有的如隔靴搔癢，無濟於事，課堂教學效率當然難以提高。課件中穿插的圖片或者視頻，有力地解決了這一問題。通過《長征》的一段視頻，這也許是學生們曾經看過的，能有效的喚起學生對此整部《長征》電視劇的記憶，或者是類似於這種題材的影視作品的想象或者聯想，課文中心思想的揭示水到渠成，學生在逼真的場面中正確理解了語言文字，受到啓示，受到感染，對紅軍的敬佩之情油然而生，使課堂效率得到提高，促成了文道的統一。

（三）作業傳情

朗讀全文，熟讀、感悟、背誦兩處景物描寫的段落。

（朗讀，背誦的過程其實也是一種最直接的整體感知的方法）

老山界說課稿 6

[設計思路]

這個設計旨在引導學生髮揮想象，和紅軍一起長征，感受紅軍的革命精神。達到這一目標的具體方法是感知課文，體會作者合理地按時間變化和地點轉移安排材料的特點，抓往重點語句進行賞析背誦。最後一塊是片斷仿寫。對閱讀的訓練應該多角度、有層次。仿寫可以使閱讀和寫作結合成一個整體，以寫促讀。

[教學目標]

知識與技能：

1、識記並理解文中的生字詞。

2、理解生動描寫的作用。

3、學習時間順序和空間順序相結合的寫法。

過程與方法：

整體感知——品味鑑賞——以寫促讀

情感、態度與價值觀：

1、學習紅軍的革命英雄主義和革命樂觀主義精神。

2、培養克服困難的精神和堅強的意志。

[教學重點]

1、理解課文的思想內容，感受紅軍的革命傳統。

2、瞭解課文按時間變化和地點轉移安排材料的特點。

3、體會重要語句的含義，賞析、背誦精彩的語段。

[教學難點]

學習課文按時間變化和地點轉移安排材料的寫法。

第一課時

一、創設情境，激發興趣

假如半夜你只能在一座高山上休息，路只有一尺來寬，一翻身就會掉下懸崖，路上的石頭又非常不平，你睡覺的感覺如何？組織學生交流。

我們的紅軍戰士在翻越長征途中“第一座難走的山”——老山界時，就是在這樣的條件下過的夜，而且還餓着肚子，他們的感覺如何呢？爲什麼會這樣？今天我們就一起來學習無產階級革命家陸定一的《老山界》。

二、分析文章，體會精神，默讀課文

1、排除字詞障礙

字：驚惶 籬笆 骨碌 酣 蜷 綴 矗 咀嚼 澎湃

多音字：嗚咽 落得很遠

詞：攀談 苛捐雜稅 奇觀 絕壁 骨碌 酣然入夢 蜷 嗚咽 澎湃 身手

2、思考下列問題

（1）毛主席在《七律 長征》中的主題是“紅軍不怕遠征難，萬水千山只等閒”。看一看，紅軍在翻越老山界時遇到了哪些困難？

（2）面對這些困難，戰士們的態度如何，試從文中選擇恰當的語句說明。

困難情況戰士的態度

走路難“向上看……就在腳底下。”“陡極了……只有一尺多寬。”山路險峻，懸崖峭壁。“都想努一把力，好快些翻過山去。”沒有絲毫的膽怯。

睡覺難“路只有一尺來寬……不就骨碌下去了麼”，“寒氣逼人……渾身打着顫”，露宿峭壁，半夜凍醒。“橫着心躺下去。”，毫無怨言。

吃飯難“肚子很餓，氣力不夠”，糧食奇缺，肚子飢餓。“鼓着勇氣前進”，忍飢爬山。

處境難“傷員病號都下了擔架走，旁邊需要有人攙扶着”，“機關槍聲很密”，傷病員多，敵人追擊。“慰問和幫助傷員病員”，譏笑敵人飛機的無能。

（3）紅軍戰士爲什麼能夠表現出這樣的態度？結合你的理解談談感受。

三、研討課文，繪製行軍圖

1、根據課文完成紅軍爬山的簡要行軍圖，引導學生掌握按時間變化和地點轉移記敘一件完整的事情的方法。

2、學生展示繪圖，教師引導交流評價，並且說說作者把寫作的重點放在了哪裏，爲什麼？

四、作業：完成《訓練與檢測》第一、二、三、四題。

第二課時

一、走入《老山界》

請用一句話概括故事內容：本文記敘的是的故事。

明確：紅軍長征途中翻越老山界

二、品味鑑賞

再讀課文，從事件、段落、句子、細節四個角度感知文章。

1、品事件，瞭解紅軍的革命豪情。

紅軍戰士是依靠 翻越老山界的。

明確：樂觀、團結、不怕苦、關心羣衆……

2、品段落，反覆吟誦，感知形象。

品讀你喜歡的段落，理解其內容，並揣摩語言、表達上的特點。

用下面的句式寫一句話：

我最欣賞第 段，理由是： 。

3、品句子，仔細體會，觸摸感情。

本文的句子有些質樸自然，如同紅軍戰士純樸的內心世界；有些則形象生動，富有美感，表現了紅軍戰士的'豪邁情懷。

例：“只得裹着一條毯子，橫着心躺下去。”

面對艱苦的環境，紅軍戰士毫無怨言，而是用意志和勇氣戰勝困難。“橫着心”樸素自然地寫出紅軍戰士不怕艱苦的頑強意志。

我喜歡的一個句子是： 。

我喜歡的理由是： 。

4、人物的精神風貌往往是通過細節表現的。勾畫文中你欣賞的細節進行賞析，並和同學交流，說說它們是如何爲中心和塑造人物服務的。

三、摘取精彩片斷，進行仿寫練習

示例：耳朵裏有不可捉摸的聲響，極遠的又是極近的，極洪大的又是極細切的。像春蠶在咀嚼桑葉，像野馬在平原上奔馳，像山泉在嗚咽，像波濤在澎湃。

這個句子用四個喻體表現耳朵裏不可捉摸的聲響，不僅形象生動，而且加強了文章的氣勢，給讀者留下了深刻的印象。

練習：寫一個比喻句，用幾個喻體表現一個本體。然後進行交流評價。

四、作業

1、完成本課的思維導圖。

2、背誦“半夜裏……不知什麼時候又睡着了”這一段。

3、比較閱讀：《六月雪》與《老山界》（B組、C組同學完成）

老山界說課稿 7

教學目標：

1、對應生活學習理解生字生詞和含義深刻的語句。

2、閱讀課文，感悟生活，認識紅軍翻越老山界的戰鬥生活情景，學習紅軍勇於戰勝艱難險阻的頑強意志和革命樂觀主義精神。

3、探究課文反映生活的方法，學習作者觀察生活認識生活的方法，運用作者按時間順序反映生活的方法表現生活，培養學生表現生活的能力。

4、品味生活，品味語言，學習運用課文樸實、優美、凝鍊的語言反映生活，提高自己的語言表達水平。

教學重點：

閱讀課文，感悟生活，認識紅軍翻越老山界的戰鬥生活情景，學習紅軍勇於戰勝艱難險阻的頑強意志和革命樂觀主義精神。

教學難點：

探究課文反映生活的方法，學習作者觀察生活認識生活的方法，運用作者按時間順序反映生活的方法表現生活，培養學生表現生活的能力。

課時安排：

二課時

教學過程：

第一課時

一、導入新課，多媒體揭示本課目標，讓學生有明確的學習目標。（1分鐘）

長征途中有許多可歌可泣的人物故事。同學們都知道一些，可你們知道紅軍翻過的第一座難走的山是哪一座嗎？那就是老山界。這座山高三十里，懸崖峭壁，十分險峻，可我們的紅軍戰士卻勇敢地翻過去了。大家想聽聽這段故事嗎？今天，我們學習《老山界》，瞭解瞭解這個故事。

2、本堂課的學習目標：（1分鐘）

1）、對應生活學習生字生詞，理解生字生詞反映的生活情景。

2）、閱讀課文，感悟生活，認識紅軍翻越老山界的戰鬥生活情景，學習紅軍勇於戰勝艱難險阻的頑強意志和革命樂觀主義精神。

二、指導學生自讀課文，感悟生活。多媒體顯示下列內容。（2分鐘）

1、正確流利有感情地朗讀課文，感悟生活，注意節奏和停頓。

2、出示小黑板或多媒體展示生字生詞，自學自讀2分鐘，對應生活再現詞語反映的生活情景，對照解釋換一種方式表達詞語反映的生活情景，理解生詞。

3、閱讀課文，感悟生活，自主探究“課文反映什麼生活”的問題，並用自己的語言表達課文反映的生活，初步理解課文內容和作者思想感情，準備交流。

4、探究問題，進一步感悟生活，理解課文內容和作者思想感情

1）紅軍翻越老山界有哪些困難？

2）文章寫我們和瑤民攀談，維護瑤民利益有什麼深意？

3）行軍途中，“我”還做了哪些工作？

三、學生自讀、自主感悟生活，老師巡視、督促，鼓勵學生多問，培養學生勤學多問的習慣。（10分鐘）

學生根據自學指導自讀課文、自讀註釋、瞭解作者和寫作背景、感悟生活、質疑提問，老師指導答疑，準備對話交流，但關於作者和寫作背景就不交流了，提供材料讓學生自讀一下就行，不要不放心學生。

四、和諧交流，共同提高。（30分鐘）

1、檢查朗讀，學習朗讀。先品聽朗讀錄音，後指名學生朗讀，並點評。

2、交流學習生字生詞，對應生活理解生字生詞。

多媒體顯示生詞和解釋，讓學生對照解釋儘量用自己的語言，配合動作表情說說生詞反映的生活情景，檢查學生理解詞語情況。

苛捐雜稅：指繁重的捐稅。

生平：有生以來；平生。

峭壁：陡直的山崖。

矗立：聳立，高高的直立。

澎湃：形容波浪互相撞擊。

酣然入夢：甜美、暢快地入睡。

絕壁：極陡峭不能攀援的山崖。

身手：本領。

3、共同感悟生活，解決“課文反映什麼生活”的問題，讓學生說說課文反映的生活，說說自己的認識和感悟，同時老師追問。學生髮言和老師追問略。師生對話，思想交鋒後，根據預設要點統一認識。預設要點如下：（思想交鋒後，多媒體顯示內容要點）

課文反映紅軍克服重重困難翻越老山界的情景，反映紅軍有組織有紀律維護老百姓利益的情景，重點反映紅軍星夜翻山和露宿山腰的情景，反映紅軍的頑強意志和革命樂觀主義精神。爲了促進學生思考，追問：紅軍部隊翻越老山界和你個人翻越老山界有什麼異同？大家發言，共同探究，思想交鋒略。

4、共同探究自讀問題：

1）紅軍翻越老山界有哪些困難？

2）文章寫我們和瑤民攀談，維護瑤民利益有什麼深意？

3）行軍途中，“我”還做了哪些工作？共同探究，思想交鋒後，統一認識。預設要點如下：（同樣，思想交鋒後，多媒體顯示預設要點）

1）紅軍翻越老山界的困難有：山高路險，懸崖峭壁走，路難；夜宿山腰，寒氣逼人，睡覺難；糧食奇缺，肚子飢餓，吃飯難；槍聲密集，敵人追擊，處境難。

2）文章寫我們與瑤民攀談，是爲了消除瑤民對我軍的誤解，爲了證明紅軍和國民黨軍隊有本質的不同，是爲了發動羣衆，宣傳羣衆，依靠羣衆，是爲人民羣衆謀利益，爲人民羣衆而戰鬥的思想境界的`表現。這是紅軍戰鬥的宗旨。紅軍長征的深遠意義就在於長征途中紅軍宣傳了自己，讓人民羣衆相信紅軍，支持紅軍，贏得民心。這是紅軍長征的最大收穫。

3）“我”不僅要和大部隊一樣翻山越嶺，而且和瑤民攀談，聯絡羣衆，打探路程，爭取民心，還一路寫標語，宣傳鼓動，維護軍隊紀律，維護行軍秩序，督促部隊前進，喊口號，演說，幫助病員和運輸員等。可見，“我”的事真不少，功勞真不小。

五、結語，佈置作業。（1分鐘）

1、抄寫生字生詞。

2、熟讀課文。

第二課時

一、導入新課，多媒體揭示本節課學習目標。（2分鐘）

1、感悟生活，探究課文反映生活的方法，學習理解課文反映生活的方法。

2、探究課文反映生活的方法，學習作者觀察生活認識生活的方法，運用作者按時間順序反映生活的方法表現生活，培養學生表現生活的能力。

3、品味生活，品味語言，學習運用課文樸實、優美、凝鍊的語言反映生活，提高自己的語言表達水平。

二、自學指導，多媒體顯示以下內容，讓學生自學起來任務明確。（2分鐘）

1、探究問題：課文是怎樣反映生活的？理解課文反映生活的方法。

2、點對點遷移運用，運用課文按時間順序反映生活的方法表現生活，培養學生認識生活表現生活的能力。

3、品味下列語言，學習運用課文樸實、優美、凝鍊的語言反映生活，提高自己的語言表達水平。

（1）向上看，火把在頭頂上一點點排到天空；向下看，簡直是絕壁，火把照着人的臉，就在腳底下。

（2）遠遠地還聽見敵人飛機的嘆息，大概是在嘆息自己的命運：爲什麼不到抗日的戰線上去顯顯身手呢？

（3）我們完成了任務，把一個堅強的意志灌輸到整個縱隊每個人心中，飢餓、疲勞甚至受傷的痛苦都被這個意志克服了。

（4）難翻的老山界被我們這樣笨重的隊伍戰勝了。

三、學生自學、自主感悟生活，解決“課文怎樣反映生活”的問題，老師巡視、督促，鼓勵學生質疑提問，培養學生勤學多問的習慣。（10分鐘）

學生自讀、感悟、提問，老師指導答疑，師生準備交流。

四、和諧交流，共同提高。交流後，多媒體顯示預設要點。（30分鐘）

1、共同探究課文反映生活的方法，發動學生說說課文反映生活的方法進行交流。學生髮言，老師追問，思想交鋒後，統一認識。預設要點如下：

1）本文按時間順序反映紅軍翻越老山界的情景，反映一天半時間發生的事情。課文反映的是一個部隊翻越高山的情況，不是一個人的爬山情況，因此情況比較複雜，如不按時間順序反映生活是很難把紅軍翻越老山界的情景反映清楚的。但文章並沒有平鋪直敘，而是懸念疊生，前後呼應，虛實結合，張弛交錯，妙趣橫生。如下午才動身，沿着山溝向上走的時候，不知道前面爲什麼走不動，使人疑惑不解，頓生懸念；第10段裏說“打聽前面的路程……我們現在還沒到山腳下呢。”這裏筆鋒一轉，懸念產生。第28段裏又說“我以爲30裏的山就那麼一點”，其實“還有20多裏很陡的山”，這樣形成懸念，突出老山界陡峭。懸念的產生使文章趣味良多，突出了文章主旨。

文章前後呼應主要有兩處。一是“我”在瑤家瞭解到雷公巖上山30裏，下山15裏，夜裏翻山時發現“簡直是絕壁”，第二天看到雷公巖“果然陡極了，幾乎是90度的垂直的石梯，只有一尺來寬”。文章這樣多次點明雷公巖的陡峭，前後呼應，突出雷公巖的陡峭，突出紅軍勇於戰勝困難的精神。二是文章多次提到飢餓，沒吃飽，也前後呼應，突出翻越老山界的艱難和紅軍的頑強意志。

文章張弛交錯，紅軍過雷公巖一段是緊張的，特別是星夜翻山和露宿山腰的情景濃墨重彩，而和瑤民攀談那一段卻是溫馨的，飛跑下山那一段卻是輕鬆的。可見文章雖然按時間順序反映生活，但筆法十分靈活。

2）文章用第一人稱的寫法，通過“我”的見聞和言行貫穿全文，把“我”作爲線索，反映頭緒繁多的生活情景。文章開始寫道部隊走不動，“我們”趁機和瑤民攀談，消除瑤民對咱軍隊的誤解，打聽路程，寫標語，砍竹子做火把，接着重點描寫夜裏行軍的情景和半夜醒來的情景，黎明準備出發，督促部隊前進，寫標語，喊口號，演說，幫助病員和運輸員。不多久到了雷公巖，驗證了瑤民的話。快到山頂，我已經落得很遠了，因爲一路都要寫標語等。這時又交代後衛部隊正在和敵人開火，聽到敵機的“嘆息”，點明紅軍翻越老山界是在敵人圍追堵截的情況下進行的，更突出翻越老山界的艱難。到山頂已經是下午兩點多鐘。下山時，我們一氣兒跑下去。這些情景都是通過“我們”來貫穿全文，把複雜的戰鬥生活情景反映出來的。

2）文章不僅通過平實的敘事，而且通過生動的描寫來反映生活。如星夜爬山的場面描寫得有聲有色，十分生動，把紅軍戰士高昂的鬥志、樂觀的精神渲染得極爲感人，使人深深地感到紅軍確實是一支無高不可攀的英雄部隊。露宿山腰的場景巧妙運用多種修辭手法，如明喻、對偶、博喻、排比等，具有很強的感染力。

2、品味語言，學習理解蘊含豐富的語句。品味語言的方法是把語言反映的生活情景想象再現出來進行感悟和玩味，並說說語言反映生活的巧妙之處。這種方法和理解字詞、課文的方法是一脈相承的。重點品味下面四句話的含義：

（1）向上看，火把在頭頂上一點點排到天空；向下看，簡直是絕壁，火把照着人的臉，就在腳底下。

（追問：假使你在現場，向上看，向下看後感覺如何？思想交鋒後，統一認識：火把“排到天空”，“就在腳底下”，必然使人感覺山太陡峭了，感覺紅軍太高大了，但如果不設身處地替紅軍想想，是感覺不到的。）

（2）遠遠地還聽見敵人飛機的嘆息，大概是在嘆息自己的命運：爲什麼不到抗日的戰線上去顯顯身手呢？

（追問：敵機怎麼會嘆息呢？思想交鋒後，統一認識：說明敵機沒有用武之地，既不能奈何紅軍，又不能上前線抗日，表明國民黨士兵對打內戰的極端不滿。

（3）我們完成了任務，把一個堅強的意志灌輸到整個縱隊每個人心中，飢餓、疲勞甚至受傷的痛苦都被這個意志克服了。

（追問：翻越老山界的意義何在？思想交鋒後，統一認識：翻越老山界的意義不在翻越老山界本身，在於通過翻越老山界，培養了紅軍戰勝困難的堅強意志；在於通過翻越老山界，紅軍排除萬難北上抗日的意志更加堅定了。此句妙在把紅軍翻越老山界的意義深刻地揭示出來了。）

（4）難翻的老山界被我們這樣笨重的隊伍戰勝了

（追問：“笨重的隊伍”怎麼理解？思想交鋒後，統一認識：作爲一個隊伍，必然有一些裝備，思想要統一，行爲要一致。行軍中要督促部隊前進，寫標語，喊口號，演說，幫助病員和運輸員等，還要聯絡羣衆，擺脫敵人等。部隊的事務太繁多了，簡直可以說是太“笨重”了。）

3、點對點遷移運用，培養學生表現生活的能力。

這篇課文按時間順序以“我”的見聞言行貫穿全文的反映生活的方法很值得大家學習。今天我們就以《春遊》爲題仿照課文的寫法寫一篇文章反映班級組織的一次集體春遊活動。文章要把春遊繁雜的情景反映清楚，必須有主有次，虛實結合，張弛交錯，敘事描寫結合。春遊雖然沒有紅軍翻越老山界艱難，但如何克服來自自身和自然方面的各種困難，如何培養堅強的意志，如何培養不怕困難，團結合作的精神，如何發揮春遊的作用，如何體驗紅軍的艱難戰鬥生活等，寫作時應認真考慮，認真構思，合理巧妙地安排文章的結構層次。

五、結語，佈置作業。（1分鐘）

1、背誦課文“半夜裏……不知什麼時候又睡着了”一段和第13-19段，揣摩生動的描寫。

2、完成點對點遷移運用作文《春遊》。

3、課後自由閱讀有關長征作品一篇，做好筆記，準備交流。

老山界說課稿 8

[教學目標]

1、理解課文的思想內容，熱愛長征的革命傳統。

2、理解一些詞語的含義，賞析精彩的語段。

[重點難點]

1、重點：學習按時間變化和地點轉移記敘事件、安排層次的方法。

2、難點：理解生動描寫對錶達中心的意思的作用。

[教學時數] 二課時

第一課時

一、導入

1、導語

二萬五千里長徵，歷時一年，震驚中外。英勇的紅軍戰士克服了重重困難，越過了萬水千山，勝利到達陝北。同學們，你們知道紅軍翻過的第一座難走的山是哪一座嗎?那就是老山界。這座山高三十里，懸崖峭壁，十分險峻，可我們的紅軍戰士卻勇敢地翻過去了。大家想聽聽這段故事嗎?那就請親身經歷過這次翻山戰鬥的一位老紅軍給我們講述吧。

二、在學生預習課文的基礎上，整體感知文章，要求用一句話概括故事內容。

討論、明確：紅軍長征途中翻越老山界。

三、探究學習

㈠明確順序安排

1、寫文章首先得有條有理、順序清楚。本文以什麼爲順序呢?(時間變化、地點轉移)

2、要求學生在文中找出表明時間、地點的詞句。

㈡瞭解事件經過。填表說明紅軍翻越老山界的經過。

時間 地點 人物 活動

第一天 (上 午 傍 晚 天 黑 夜 黑 半 夜)

第二天 (黎明以後 下 午)

㈢理清結構層次。

1、提問：記敘一件事，文章結構一般如何安排?交代起因，記敘經過，說明結局。

分三部分：交代決定翻越老山界(第一自然段);記敘翻越老山界的經過(2—33段);說明老山界比起其它“小得很”(34段)。

一、作者以時間變化和地點轉移爲順序記敘了紅軍翻越老山界的經過。但翻越老山界是一件很困難的事情。其“難”表現在哪些方面呢?

㈠引導學生細讀課文，全面思考。

走路難、睡覺難、吃飯難、處境難

㈡對於這些困難，課文是怎樣描述的?(要求學生跳讀、勾劃、概括)。

走路難：懸崖峭壁、山高路險。 睡覺難：路窄石硬、寒氣逼人

吃飯難：糧食奇缺、肚子飢餓。 處境難：敵人追擊、槍聲密集。

㈢面對這般重重困難，我們的紅軍戰士是如何對待的呢?

打趣逗笑、奮勇登山。 酣然入夢、觀賞夜景。

鼓着勇氣、繼續前進。 毫不畏懼、嘲笑敵機

㈣這些描述表現了紅軍戰士怎樣的思想性格?

頑強的意志、樂觀的'精神

㈤首尾兩段的作用。

1、文章主要記敘翻山的艱難，首尾兩段說了這個意思沒有呢?

⑴首段交代了高度(三十里高) 名稱(土名叫老山界) 說明山難翻(暗示中心意思)。 用土名“老山界”?(聯繫與瑤民攀談一段) 通俗親切：暗示紅軍是人民的軍隊。

尾段。 抓住“第一座”、“小得很”細加體會。

第二課時

一、複習舊課

二、繼續學習課文，揣摩生動描寫

1、 本文把紅軍戰士的頑強意志和樂觀刻畫得具體形象，靠的是什麼? ——生動的描寫。

2、作者是從哪些方面描寫的? ——行動、語言、場面、景物

3、揣摩行動描寫

行動描寫貫穿全篇，只要求學生抓住幾個典型細節加以領會。

4、揣摩語言描寫

細讀文中的語言描寫，表現了紅軍的什麼精神?

如“別掉隊、做烏龜、頂着天、哈哈笑”等，表現了相互鼓勵，豪邁樂觀。

5、揣摩場面描寫

⑴找出最典型的場面描寫。 “之”字奇觀

⑵作者是怎樣描繪這一奇觀的?

着重於觀察的立足點和角度的理解，想象場面的雄奇壯觀。

⑶這樣描寫表現了紅軍戰士的什麼精神?

烘托出紅軍英勇豪邁的英雄氣魄。

6、揣摩景物描寫

⑴找出最精彩的一段。

半夜醒來觀賞夜景(所見所聞)

⑵“見”主要寫了哪些景物?以什麼爲序?用了哪些修辭手法?

星星、山峯、山谷;自上而下;比喻、排比

⑶所“見”景象給人什麼感受?“聞”突出了什麼特點?

莊嚴、奇偉。 寂靜

⑷可作者描寫的卻是各種“聲響”，這不是自相矛盾嗎?

不矛盾。以動寫靜，角度巧，效果好。(進一步要求學生談談自身感受)

⑸這些聲音有何特點?採用什麼方法寫出?

遠、近、大、細; 比喻、擬人(山泉嗚咽)

⑹這段景物描寫對錶現中心意思有何作用?

寒氣逼人、刺入肌骨，渾身打顫，而紅軍戰士卻能平心靜氣地欣賞眼前景、細聽耳邊聲，可見紅軍戰士的鎮定與豪邁。這是革命英雄主義和革命樂觀主義的形象刻畫。

三、小結

本文真實、生動地敘述了紅軍翻越老山界的全過程，寫出了在中國共產黨領導下的工農紅軍不怕困難、艱苦奮鬥的堅強意志和革命樂觀主義精神。

老山界說課稿 9

一、教學目標：

1、理解課文的思想內容，感受紅軍的革命傳統

2、瞭解課文按時間變化和地點轉移安排材料的特點

3、體會重要語句的含義，賞析精彩的片段

二、教學設想：

（一）、預習要求：

1．掌握生字詞，積累詞彙，鞏固基礎知識

2．劃出文中表示時間和地點的詞語，多讀課文

（二）、教法學法：

教法：教學過程中，首先應圍繞教學目標理清教學思路，本文第一課時重在解決目標1和2，培養學生的閱讀理解能力，讓學生從對課文的熟讀過程當中理解課文的思想感情，完成對學生的情感教育，同時又理清文章寫作思路，學習一種常見的寫作方法；而第二課時則重在引導學生研讀和賞析精彩片段，學習生動形象的語言，理解其對錶達中心的作用。教學過程中，注意啓發性，給以方法，讓學生來解決問題。

學法：動腦思，分析理解;動口說，組織語言;動手寫，整理明確。

（三）、課時安排：兩課時

（四）、準備教具：錄音機朗誦帶投影

教學過程

第一課時

教學目標：

1、瞭解課文按時間和地點變化轉移材料的特點

2、理解課文的思想內容，學習紅軍不怕困難的革命樂觀主義精神

一、導入新課

毛主席的'詩《七律長征》中，講到了雄偉險峻的五嶺山，這裏面有一座山嶺叫越城嶺，是五嶺中最險的一座山，它也被稱爲老山界，紅軍戰士是怎樣翻越這樣一座被稱爲長征途中最“難”翻越的一座山的呢？

師板書：老山界難

二、自主學習

1、放錄音，聽朗讀帶

引導學生動腦，動口，動手

A、這是一篇什麼體裁的文章？

（生回答後出示投影，引導生繼續思考）明確記敘了什麼事？記敘文有哪些要素？

記敘這件事用了哪種順序？以什麼爲線索？

B、劃出表示時間和地點轉移的詞

思考：這樣有什麼作用？（可採用投影的方式，稍作提示）

引導學生理清文章寫作思路

2、師述：從毛主席的詩中我們已經可以看出五嶺是綿延雄偉。在詩中，詩人筆下的紅軍戰士以一種大無畏的精神來面對困難，那麼實際情況究竟如何？

生速讀課文

同桌討論：翻越老山界過程當中，紅軍遇到了哪些困難？

生歸納整理，師板書

3、提問：面對這些困難，紅軍戰士的態度是怎樣的？

生再讀課文，找出文中相關的句子

4、小結：生速讀課文，歸納中心，明確文章主題

5、要求學生組織好語言，在筆記本上作記錄

並點名上黑板歸納，師檢查其句子語言是否組織的完整通順，當堂批改

三、感悟、延伸

1、點名作小結：你從課文的學習中又增添了哪些知識？哪些將來可以被我們利用到？師作簡單板書

2、課堂活動、討論：你從紅軍戰士的身上學到了什麼？你怎樣具體的將這種精神運用到我們的學習和生活中來？

學生自由發言

四、佈置作業

1、繼續蒐集有關長征的資料

2、將學習紅軍的行動落實到實處，做出行動，在這一單元結束後全班交流

3、思考：你覺得文中哪些語言寫得比較好？找出來，多讀一讀

第二課時

教學目標：

1、體會重要語句的含義

2、賞析精彩的片段，學習生動的語言描寫，體會生動的語言對錶達中心的作用

教學重點：賞析精彩的段落，學習生動的語言描寫

課前準備：要求學生找出文中自己覺得描寫精彩的句子，多讀

教學過程：

一、自主展示

鼓勵學生用多種方式展示蒐集的資料。

二、自主精讀，賞析語言

（一）賞析重要語句

1、提問：在讀過課文以後，你覺得哪些語句能表現老山界的“難”？哪些語句能表現紅軍戰士不怕困難的堅強意志和樂觀精神？

2、生分小組討論，交流課前所劃出的文中語句，交流心得

3、師引導，點名學生作分析

（二）賞析精彩片段1

生齊讀

師投影出示思考題，幫助學生分析賞析

1、描寫“之”字路的奇觀有什麼作用？

2、有幾次寫火把？分別以什麼爲立足點？從什麼觀察角度進行觀察的？

3、分析紅軍戰士的語言，思考語言描寫對錶現人物精神有什麼作用？

生自由朗讀，賞析體會

（三）賞析精彩片段2

生根據思考題，自由朗讀

1、賞析文中的修辭，你最喜歡這一片段中的哪一個修辭？說出理由。

2、閱讀文中寫聲音的句子，思考：

文中既說“寂靜”，又說“有許多不可捉摸的聲響”，這樣矛盾嗎？

生討論問題

師針對具體情況作補充

3、創設情境，發揮想象

描繪“月出驚山鳥，時鳴春澗中”所營造的意境，（投影出相應畫面）

4、生齊讀

三、小結鞏固

小結語言特色，學習文章生動而凝練的語言：

樸實而優美的語言，使讀者如身臨其境，引起了多方面的聯想，同時也飽含着真摯而強烈的感情，渲染出了紅軍戰士高昂的鬥志，樂觀的精神。

自由朗讀精彩片段

四、佈置作業

1、背誦“半夜裏……不知什麼時候又睡着了”

2、運用修辭和生動的語言來描繪一段景物，寫出感受

老山界說課稿 10

教學目的：

1、學習和掌握按時間順序、地點轉移記敘事情的方法，以及用生動的描述，貼切的比喻表達中心的寫作手法

2、學習紅軍戰士不怕艱難險阻的頑強意志和革命樂觀主義精神。

教學重點：

1、按時間順序、地點轉移記敘事情的方法

2、用生動的描述，貼切的比喻表達中心的寫作手法

教學方法：自學式

課時安排：2課時

教學過程：

第一課時

預習提示

中央紅軍長征，從1934年10月開始，到1935年IO月結束，是爲了突破國民黨“圍剿”，爭取北上抗日而進行的戰略大轉移。這篇課文寫的是紅軍於1934年冬翻越長征途中第一座難爬的高山——“老山界”的情景。老山界，位於廣西東北和湖南新寧邊境。

一、學生通讀全文

閱讀這篇課文，注意課文的記事順序，劃出描述山勢險峻和表現作者在山上過夜的細膩感受的一些生動句子，想想文章爲什麼這樣寫。並注意學習紅軍的'革命英雄主義精神。

二、查工具書，掌握下邊加點的字的讀音：

驚惶、欺侮、嗚咽、咀嚼、酣然入夢、矗立、蜷、陡、落得很遠、苛捐雜稅。綴。

三、 填表說明紅軍翻越老山界的經過。

時間 地點 人物 所做的事情

第一天 下午

傍晚

天黑

上半夜

半夜

第二天 黎明

下午

四、指導學生複述紅軍翻越老山界的經過

第二課時

一、 分析文章結構：

第一部分(1)點題，概括介紹老山界。

第二部分(2—32)敘述翻山的經過。

第三部分(33)指出老山界是紅軍長征中所走過的第一座難走的山。

二、 分析文章的寫作特點：

1、 抓住事物的特點，寫得具體、逼真、動人。

2、 在寫法上，前面埋下伏筆，作好鋪墊，後面處處呼應，層層相連。

3、 圍繞中心，多方面描寫景物，使中心思想突出、深刻。

三、課堂練習(解決難點)

1、判斷下列加點字注音的正誤。

驚惶(huāng) 繳(jiǎo)租 欺侮(fu) 嗚咽(wūyiè)

咀嚼(zǔjiáo) 骨碌(gūlu) 渾身打着顫 (chàn)

2、紅軍翻山遇到的許多艱難險阻，可以分爲哪幾個方面?是怎樣對待的?

3、寫寂靜，可以以靜寫靜，也可以以聲寫靜。這篇課文既說“寂靜”，又說“耳朵裏有不可捉摸的聲響”，正是以聲寫靜。恰恰因爲靜極了，才聽到一般聽不到的聲音;恰恰因爲聽到了一般聽不到的聲音，才說明實在是靜極了。你在生活中曾有這樣的感受嗎?試用一二百字寫出來，練習用比喻。

4、描寫景物要注意觀察景物的立足點和角度。課文第一次寫火把，立足點在，——觀察角度是仰視;第二次寫火把，立足點在，——觀察角度是既有( )視，又有( )視。找出你最喜歡的一張照片，說說攝影者是站在什麼位置，從什麼角度照的。

5、聯繫上下文理解下列語句，回答問題。

(1)她的房子和籬笆都是枯竹編成的，我們生怕有人拆下來當火把點，就寫了幾條標語，用米湯貼在外面顯眼的地方，告知我們的部隊不準拆籬笆當火把。

(如果把“生怕”改成“怕”，把“不準”改成“不要”，行嗎?爲什麼?)

(2)遠遠地還聽見敵人飛機的嘆息，大概是在嘆息自己的命運：爲什麼不到抗日的戰線上去顯顯身手呢?

(飛機會“嘆息”嗎?這裏爲什麼用“嘆息”?)

(3)難翻的老山界被我們這樣笨重的隊伍戰勝了。

(“笨重”在這裏是什麼意思?)

(4)我們完成了任務，把一個堅強的意志灌輸到整個縱隊每個人心中，飢餓、疲勞甚至受傷的痛苦都被這個意志克服了。

(這“意志”指什麼?)

(5)男人大概是因爲聽到過隊伍，照着習慣，到什麼地方去躲起來了。

(刪去“照着習慣”行不行?爲什麼?)

四、佈置作業：

背誦“半夜裏……不知什麼時候又睡着了”。