說課稿模板集合

作爲一名教師，常常要寫一份優秀的說課稿，藉助說課稿可以更好地組織教學活動。如何把說課稿做到重點突出呢？下面是小編爲大家整理的說課稿模板集合，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

說課稿模板集合1

各位老師：

你們好，今天我說課的內容是人教版義務教育課程標準實驗教科書語文一年級第一冊第五單元十一課《我多想去看看》第二課時的教學設計。

說教材：

北京，祖國的首都，一個人人都向往的地方。本文以一個山村孩子的口吻，用第一人稱和詩歌的形式，講述自己想到遙遠的北京城，去看門廣場的升旗儀式。語言質樸，感情真摯，抒發了少年兒童嚮往北京的強烈的思想感情。

根據新課標要求及本課特點，結合學生實際情況，我把這課時的教學目標定爲：

教學目標：

1、知識與能力：正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

2、過程與方法：通過朗讀、看圖等方式理解課文內容。

3、情感、態度與價值觀：激發學生熱愛祖國、熱愛北京的思想感情。

教學重點：

有感情地朗讀課文，理解課文內容。

教學難點：

熱愛祖國、熱愛北京的感情激發。

說教法、學法：

採用各種形式的朗讀和活動體驗達到對課文的理解。首先從課題入手，讓學生學會質疑。然後通過自讀、、範讀、賽讀、表演讀、展示讀等達到對課文內容的理解。由於大多數學生沒去過北京，但對北京有一種自然的嚮往之情，教學中通過看升旗儀式、聽歌曲等活動，點燃這種激情，逐層加深愛祖國的思想情感和體驗。

說教程：

現在談談我如何在教學中突出重點突破難點

一、導入新課，揭示課題

我認爲這篇課文的課題命得非常適合低年級的小學生——《我多想去看看》，他會很自然地就問：“我”寫的是誰呀？多想去哪兒看看？爲什麼想去那個地方看看呢？我緊抓這個培養學生質疑的良好學習方法的契機，讓學生齊讀課題後就問：“多想”什麼意思？那你能有感情地再讀讀嗎？爲後面情感的激發打好伏筆。讀了課題後，你想知道些什麼？這也是文章的內容所在。提出的問題能不能自己解決呢？仔細讀讀課文，試試自己行不行，好嗎？學生很想證明自己的能力，於是就會興趣盎然地去讀。

二、品讀課文，讀中感悟

學生現在的拼音掌握得可以了，他們完全有能力藉助拼音把課文讀通讀順。於是我首先採用自讀，要求讀準字音，讀通句子。把認爲難讀準的字或難讀通的句子標出。這樣就培養了學生學習的獨立性。再小組合作讀，把你剛纔還沒讀準的地方提出來向別人請教，或者你會讀了就幫幫其它的.小朋友，一起把課文讀正確、讀流利。然後，指名讀、範讀，跟老師比讀、小組賽讀，學生越讀越有味，越讀越有感情。

三、感悟交流，探究內容

《課標》指出，語文課程具有豐富的人文內涵，語文教學特別注意尊重學生獨特的情感體驗。學生在自讀自悟中，基本上理解了文章的內容。教師提問：通過剛纔朗讀練習，你讀懂了什麼？學生暢所欲言，隨機板書：北京城（遙遠）、門、升旗儀式（壯觀）。教學中，我和學生一起逐步深入地挖掘課文的情感，通過品味關鍵詞句，表情朗讀等方法，引導學生進一步體驗課文情感，用課文的情感培育學生的情感，以達到與課文的情感發生共鳴。

四、創設情境，強化感受

學生的情感與課文的情感發生了共鳴，學生的思維衝破現有時空的束縛，張開想象的翅膀，把他們帶到更加遙遠的意境中。教學中。理解“壯觀”一詞時，我請學生一起觀看門廣場莊嚴的升旗儀式，對於大部分沒有親眼見過升旗場面的孩子們來說，此時，他們和山裏的孩子的情感是一致的。他們神情專注，已經把

自己融入到課文中。看完錄像，我借情續情，帶上記者證，進行現場採訪，讓他們談談感受：你覺得北京門廣場升旗儀式怎樣？你看了之後，心情怎樣？你現在最想說的一句話是什麼？你想對五星紅旗說些什麼？孩子們通過談自己的感受，切身體會到山裏孩子的心願，情感再一次受到感染，熱愛祖國的情感在無形中得到昇華。最後，利用聽音樂《國旗，國旗多美麗》，當唸到“敬禮、敬禮、敬禮”時，我充滿激情地對學生說；讓我們也莊嚴地向國旗敬禮！此時無聲勝有聲，愛國主義情感已經在孩子們心中生根發芽了。

說課稿模板集合2

一、教學內容

1、教材出處

本次教學內容選自小學語文人教版義務教育課程標準實驗教科書五年級上冊第三單元的口語交際。

2、教材（課本內容）簡介

這次口語交際是讓學生嘗試做“小小推銷員”，向別人介紹一種商品，設計這樣一次嘗試性推銷商品的活動，旨在指導學生初步學習推銷的方法，在活動中提高口語表達能力和人際交往能力，給學生以商品推銷的初步體驗，感受成功的快樂。

3、教學內容

創設商品推銷情境，在活動情境中交流互動，真切地體驗和表現推銷角色，在傾聽與合作中，在實踐活動中，儘可能地瞭解這種物品，能通過自己的口頭語言把“商品”或物品介紹給同學。讓學生在活動中學會推銷、學會提問、學會表達、學會欣賞、學會評價，從而促進學生語文綜合素養的提升。

二、教學目標

1、課標要求

①與人交流能尊重、理解對方。

②樂於參與討論，敢於發表自己的意見。

③聽他人說話認真耐心，能抓住重點，並能簡要轉述。

④表達要有條理，語氣、語調適當。

⑤能根據交流的對象和場合，稍做準備，做簡單的發言。

⑥在交際中注意語言美，抵制不文明的語言。

2、學生學習實際

本班學生在口語交際時樂於參與討論，敢於發表自己的意見，也能認真耐心聽取他人的表達，語氣、語調比較適當，但在表達時缺乏條理，語言不夠流暢。

3、本節課的.三維目標

知識與技能：運用口頭語言進行交際，提高表達、應對、傾聽、提問等語言能力。

過程與方法：通過觀察、瞭解、介紹和情境表演，學生能把語文與生活相聯繫，會傾聽、會觀察、會表達。在情境表演中有禮貌、講方法、會評價。

情感態度與價值觀：學生通過活動陶冶熱愛生活的情趣和體驗成功的快樂。

三、教學重點、難點

重點：在活動中培養學生協調、應對、表達能力。

難點：在介紹物品時，試着用上一些說明方法。

四、教法、學法及其理由

老師主要採用創設情境、提問的方法、瞭解的方法和鼓勵的方法。老師是這次推銷活動的組織者和參與者，主要起引導的作用。由於學生推銷的是自己所喜歡的物品，所以興趣高漲，對用途等各方面比較熟悉，只要稍加潤色就可以通順、連貫、按一定順序將物品介紹清楚。學生之間互相討論、交流，然後展示給大家。

五、教學進程及其依據

第一步：創設情景、激發興趣

開門見山直接讓學生展示自己的物品，激發他們想表達的慾望，從而激發學生的興趣。

第二步：分組合作精心準備

通過合作交流讓學生自己找出推銷的注意事項，在此基礎上教師加以引導，總結推銷的基本方法，讓學生以總結的推銷方法爲依據進行推銷自己的產品，同時也能用這些推銷方法對別人的推銷過程進行評價，在這一過程主要採用了小組合作、探討交流的方法使學生在交流的過程中能學會尊重、理解對方，參與討論、敢於發言、學會傾聽。

第三步：精心準備、推銷商品

師生合作推銷商品，其餘學生認真傾聽，在聽之後學會給予適當的評價，小結推銷方法。

第四步：模擬情境、小組試賣

情景再現，通過組織有序的商品推銷活動，促進學生綜合語文素養的提升。

第五步：課後作業的佈置

由於語文要培養學生的綜合素養，因此，這一安排將口語交際與習作相結合，不僅鍛鍊了學生的表達能力，也同時訓練了學生的習作能力。

六、板書設計

本次的板書緊扣推銷的注意事項和方法。讓學生能夠一目瞭然。因此線條清晰，內容具體、明白。

七、教學反思

我執教的本節課的反思有以下幾點：

首先我覺得比較成功的地方是學生在本堂課中通過我的引導他們樂於參與討論，也敢於發表自己的意見，能夠認真耐心傾聽，能夠理解、尊重對方。學生們的積極性也比較高，課堂氣氛比較濃厚。

但是也存在着很多問題：如本人心理素質還有待加強。由於慌張，導致課堂上出現了錯誤。最後時間的分配不夠理想。希望各位領導以及各位老師能夠對我提出寶貴的意見和建議，有助於我今後教學水平的提高。

說課稿模板集合3

（一）、教材的定位和作用

1、教材基本介紹：

歌曲《小青蛙找家》選自人民音樂出版社一年級教材第七課《小精靈》歌曲短小，節奏簡單，通過以四分音符和八分音符組成的節奏模仿小青蛙的鳴叫，表現了小青蛙活潑可愛和憨態可拘的音樂形象，其中，以無音高說唱形式出現的每句尾的“呱”字的出現，更烘托了幾分俏皮的味道。

2、學情簡況：

該年級學生能在教師的引導下，將四分音符和八分音符等枯燥的音樂知識用與他們生活相關的運動聯繫起來，如能將四分音符念成走，八分音符念成跑跑，在教師的指導下，他們能按照一定的節奏比較連貫地念一些節奏短句。

（二）、教學目標：

根據對教材的理解和對學生實際學習水平的把握我擬訂了本節課的教學目標

1、知識目標：指導學生用輕快富有彈性的聲音演唱《小青蛙找家》，讓學生積極參加遊戲活動。

2、能力目標：學生能大膽進行歌表演，在教師的指導下模仿節奏創編歌謠。

3、情感目標：通過學習歌曲，培養學生愛護動物，保護大自然的意識。

（三）教學重點與難點：

根據學生的情況及教材的目標我認爲本課的重難點如下：

1、重點：在情景教學中，引導學生學習歌曲，並能有表情地進行表現和二度創造。

2、教學難點：本課，我將難點分散爲三個部分

難點一：引導學生用“走”和“跑跑”整齊地朗誦青蛙跳的節奏。

難點二：啓發學生用肢體語言創設情景表現音樂。

難點三：啓發學生通過模仿啓發動物的的叫聲以及行走節奏來爲歌曲填詞。

（四）教學理念以及教法與學法：

我的教學設計理念：音樂教育以審美爲核心，主要作用於人的情感世界。音樂課的基本價值在於通過以聆聽音樂、表現音樂和音樂創造活動爲主的.審美活動，使學生充分體驗蘊涵於音樂音響形式中的美和豐富的情感，爲音樂所表達的真善美理想境界所吸引、所陶醉，與之產生強烈的情感共鳴，使音樂藝術淨化心靈、陶冶情操、啓迪智慧、情智互補的作用和功能得到有效的發揮，以利於學生養成健康、高尚的審美情趣和積極樂觀的生活態度，爲其終身熱愛音樂、熱愛藝術、熱愛生活打下良好的基礎。

在本課中，我遵循一年級孩子的心理特點，我在本課的教學中主要採用了以下幾種教學方法：

1、興趣導入法，根據孩子愛玩好動的年齡特徵，我在開課部分運用了帶着大家去交遊

2、情景引入法：在新課教學部分，通過孩子們最喜歡的故事開始新課，將學習貫穿與遊戲與故事之中，環環相扣吸引學生。

3、啓發誘導：在歌曲處理和創造部分，學生模仿其他小動物的叫聲和行走節奏爲歌曲填詞。

由於一年級的孩子年齡小，在本課的教學中，我運用了聆聽法，通過多次聆聽來感受歌曲，學習歌曲。

（五）教學過程：

本課分以下幾部分呈現：

1、課前律動和發聲練習2新課學習和難點

3、歌曲的創造表演部分4、結束部分。

下面簡單的說說教學流程：

一、課前律動和情境創設發聲練習

在律動中教師帶着大家去交遊，通過荷塘裏聽見青蛙的鳴叫引入發聲練習。

二、故事引入課題

本環節通過學生通過觀看FLASH，在教師的引導下幫助下青蛙找到自己的家，突破第一個難點。

三、學唱歌曲

本環節通過學生聆聽錄音範唱讓學生初步接觸歌曲，感受音樂形象。通過教師演唱，學生熟悉歌曲，模仿小青蛙的鳴叫，通過師生接龍，逐步學會演唱歌曲，通過啓發，用聲音和動作處理歌曲並能聲情並茂唱歌。

四、創設情境表現歌曲和創編歌詞

這個環節將體現本課的另外兩個難點：教師通過語言的啓發和身體動作的示範，試圖打開學生的想象空間，用孩子們自己的身體分角色表現豐富的音樂形象與情感，將本課推向高潮。

在此基礎上，教師用生動的語言將孩子們的思維再次打開，請他們通過模仿其他小動物的聲音和行走方式來填詞唱歌，使課堂更富有生氣。在快樂的氣氛中結束本課。

說課稿模板集合4

一、說教材

“24時記時法”是小學數學國標版第五冊49-52頁上的內容。這部分內容是在學生認識了鐘面和掌握了普通記時法的基礎上進行教學的。“24時記時法”作爲記時法，學生在生活中已有所瞭解，但出現在課程的教學內容中還是第一次。因此，教材突出了所學內容與學生生活的聯繫：從生活中可能會碰到的小細節入手，開展學習活動，引導學生利用鐘面和彩條的直觀圖形，並聯系生活實際把握普通記時法與24時記時法之間的聯繫區別，學會兩種記時法相互轉換的方法。並能用所學的知識解決一些實際問題，爲以後學習時間的計算打下基礎。

由於時間的概念是比較抽象的，加上三年級學生的抽象思維能力較弱。根據內容的特點和小學生的學習基礎，制定了以下的教學目標：

1、通過具體的生活情境瞭解24時記時法，會用24時記時法正確表示一天中的某一刻，能進行普通記時法與24時記時法之間的相互轉換。

2、在認識24時記時法的過程中，體會24時記時法在生活裏的應用，進一步建立時間觀念，會合理安排時間，養成珍惜時間的良好習慣。

重點難點：

在學習探究中，引導學生理解和發現，普通記時法和24時記時法之間的聯繫和區別。正確進行普通記時法與24時記時法之間的相互轉換。

教學具準備：課件

二、說教法、學法

1、創設情境，激發興趣

以生活中可能出現的情境，用談話的形式提出疑問，充分喚起學生已有的生活經驗，激發學生的探究慾望，引起學生濃厚的學習興趣，爲學生主動參與探索做好鋪墊。

2、直觀演示，突破難點

從教育心理學的角度來看，低年級兒童的思維是直觀形象的思維，所以在教學中採用多媒體手段變靜爲動，用活動的鐘面將一晝夜鐘面變化的過程清晰展現，從而讓學生自主理解24時記時法和普通記時法之間的關係這一難點。

3、多層練習，內化新知

練習設計有層次，從簡到難，從易到繁，讓學生層層深入，逐步內化所學知識。讓24時記時法和普通記時法的互換在練習中牢固掌握。

4、生活中來，生活中去

《國家數學課程標準》中指出：數學的內容應當是源於學生生活，適應未來社會生活需要和學生髮展需要的內容。把書本上的數學問題變成生活中的實際問題，從學生最熟悉生活情境入手，變陌生爲熟悉，變死板爲生動，使每個學生都能積極地參與到知識的探究中來。再用所學的知識去解決生活中的一些問題，讓學生充分的體會到生活中處處有數學，數學就在我們的身邊。

三、說教學過程：

1、創設情境，導入新課。

星期五的晚上，小明接到哥哥打來的一個電話，說明天7時會來看望他。第二天早上，小明起了個早，等着哥哥的到來，可左等右等一直到了8時也不見他哥哥，這是爲什麼呢？這一環節的'設計，以生活中可能出現的情況，用談話的形式提出疑問，充分喚起學生已有的生活經驗，激發學生的探究慾望，現實生活中到處有數學，到處存在着數學思想，關鍵是教師能否善於結合課堂教學內容，引起學生濃厚的學習興趣。

2、合作交流，探索新知。

1、通過新年鐘聲的敲響，建立0時的概念。利用鐘面模型的課件，激發學生的學習興趣，讓學生在認真觀察的基礎上感知一天中時針在鐘面上轉兩圈，一晝夜共有24個小時，初步感知了24時記時法。

2、普通記時法與24時記時法之間的相互轉換。

多媒體演示小學生一天生活中的10個片段，讓學生通過圖中鐘面上所示時間用24時記時法表示，並能在彩條上指出這一時刻的具體位置，如：子夜0時，星星眨着眼睛，小明正在睡覺；上午8時，小明在升國旗；上午10時，小明在上課；中午12時，小明在吃午飯。再讓同桌討論24時計時法和普通計時法有什麼不同。

下午3時，小明和同學在踢球等等，從而讓學生在自主探索，相互合作討論中歸納出24時記時法和普通記時法的關係，明確兩種記時法之間轉換的方法。

三、練習

1、找朋友

13張卡片（讓拿着同一時刻卡片的小朋友站在一起）讓學生首次獨立進行普通記時法的時刻和24時記時法的互換。

晚上12時上午6時下午3時30分下午2時晚上7時中午12時

6時14時12時19時0時24時15時30分

通過找朋友遊戲，進一步鞏固普通記時法和24時記時法之間的互換，着重理解晚上12時，0時和24時表示的是同一時刻，使學生在遊戲中鞏固新知，突破難點，使學生在學習中變苦學爲樂學。

2、談話：同學們學會了普通記時法與24時記時法之間的相互轉換，你們還知道哪些地方用24時記時法來記錄時間嗎？（同學之間交流）

課件演示：（各門口寫的時刻）

歸納：24時記時法已經在我們生活中廣泛運用，特別是在電視廣播、交通、郵電中更是起着巨大的作用。

3、談話：你們非常順利地解決了日常生活中一些有關時間的問題，頑皮的小鬧鐘也來湊熱鬧，時鐘和小朋友玩起了捉迷藏的遊戲，你能把它找出來麼？（自己填寫、交流）

4、唐市中心小學輔導組爲了讓同學們能在學校裏瞭解一些發生在我們身邊的事，大隊輔導員老師特地在每週的星期四開展了一個《紅領巾廣播》，你能用24時記時法播報節目嗎？

紅領巾廣播站節目預告

上午8是20分新聞快遞

中午12時兒童歌曲欣賞

下午1時健康教育

下午3時30分優秀習作來稿

5、爲小明合理制定星期日一天的作息時間。（用24時記時法表示）

早上要去鍛鍊身體，看望生病的張教師，中午想去吃肯德基，下午和哥哥一起去沙家浜，晚上上奶奶家吃晚飯（每人發張表填寫、交流）

時間事情

鞏固練習階段，我們設計安排了多層次的練習，使學生在進一步認識24時記時法的同時，瞭解24時記時法在日常生活中的廣泛應用，體會數學與生活的聯繫。

四、歸納小結，提高認識

談話：同學們今天學會了用24時記時法表示一天中的某一時刻，還能進行普通記時法與24時記時法之間的相互轉換，你們知道我們的祖國是怎樣掌握時間的嗎？（多媒體播放“你知道嗎”）

古人在生活和勞動中發明了鐘錶，就是提醒我們後人要好好珍惜時間，那你們打算怎樣珍惜時間？對，一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰，願小朋友都好好珍惜時間。（安排一定的時間介紹古代人們各種不同的記時方法，讓學生了解和體會古代人類的文明，激發學生探究的興趣，逐步建立正確的時間觀念。）

說課稿模板集合5

說課，是教師口頭表述具體教學內容的教學設想及其理論根據，它與備課及上課有很大區別。藍老師的說課語言清晰，重點突出，展示出了教師自身較好的教學底蘊，給我留下了深刻的印象。結合藍老師及其他老師的說課，我覺得好的說課要說中見巧。這裏，我重點就“說教材”、“說目標”談談我的體會。

一、說教材，巧取捨

由於聽說課的對象是懂教材、精業務並具有一定教研水平的教師或評委，又由於說教材是說課的第一環節，所以說教材說得怎樣影響着說課的整體效果。

說教材，不是一句話的事兒，更不是概括課文大意，或者給課文理理脈絡就行。主要是要說清楚教材內容、教材結構、教材的寫作特色和表達的情感。教材內容包括題目、課文在第幾冊第幾單元、單元訓練重點、地位、教材的前後聯繫，教材的重點難點，有時還要簡單介紹作者及時代背景。說教材內容時可以多說，也可少說，可按上面介紹的順序說，也可打破順序說，要因教材而定，更要因教者對教材的取捨而定。

在這次說課過程中，一位老師是這樣說教材的：

《雲雀的心願》是蘇教版小學語文第八冊第六單元“自然與環境”主題的一個童話故事。文章情節生動，語言流暢，採用對話的形式，借小云雀和媽媽在旅途中的`所見、所聞、所感，述說了伐樹毀林造成的危害，從而說明森林的重要性，揭示生命與自然的密切關係。文中，美好與毀滅、安居與災難的強烈對比，能喚起學生在情感上的共鳴，從而強化學生的環保意識。此前，《走，我們一起去植樹》、《沙漠中的綠洲》等同主題不同文體文章的學習、積累，使得學生對本文的學習有基礎、有興趣。

我以爲，這就是說教材的好的範例。教師高屋建瓴地把握了教材在編排體系中的前後關聯，抓住教材的主要寫作特色，從內容意蘊及價值取向的不同角度闡述教者對教材的解讀取捨。不難想象，教者必將在這樣的認知基礎上、取捨基礎上建構出精彩的教學流程預設。於是，在說課的第一環節，說課者就以精闢、得當的闡述贏得了專業認同，引發了說課對象的傾聽期待。

二、說目標，巧設渠

有的老師可能認爲教學目標就是那“老三項”，什麼掌握生字詞，什麼有感情地朗讀，什麼理解文章重點詞句等等；也有的老師在學習新課程標準後認爲教學目標就是給“三維”填空。我以爲教學目標要依據具體的教學內容、學情而定，努力做到準確、清晰。好的目標設定能關注教學重難點，能關注語言訓練點以及學生精神世界的發展，還能體現目標達成的渠道或方法。

趙清華老師是這樣擬定教學目標的：

根據對教材的分析和學生的實際情況，依據《新課標》，我對《雲雀的心願》第二課時確定了以下教學目標：

1.能聯繫上下文理解“貧瘠”、“氾濫成災”等詞；能圍繞“森林真是太重要了”有條理地說、寫，並用上“……可以……也可以……”的句型。

2.通過多重朗讀體會雲雀的埋怨、害怕以及美好心願中的決心、期盼。

3.能結合生活體驗充分認識破壞森林給人類自身帶來的危害，通過設計環保公益用語強化環保意識，產生植綠護綠的願望。

以上的目標設定中，我們既見明晰的教學目標指向又見恰當的教學措施，應該說這樣的目標是對教學活動切實、科學的引領，也是教者將目標文本化、教學思路縮微的智慧體現。趙老師用“聯繫上下文理解”、“多重朗讀”、“設計環保公益用語”等教學措施闡明瞭課堂教學中的一些具體做法，呈現了目標達成的渠道。相對於那些形式化、理想化的目標專用語，這樣的目標更能體現課時教學內容，更切合學段教學目標，更便於貫穿實際教學操作。

其實，好的說課還離不開簡潔而精彩的教學過程的介紹，說教學流程要巧妙突破重難點，在此暫不展開說。

說課，是對教師教學能力的檢閱。無論是說課的哪一環節，要想真正做到“巧”，展示精彩的教學主見，這都需要教師自身長期、潛心的專業研修。所以，在日常教學實踐中，堅持獨立備課、深入鑽研教材，堅持理論指導實踐，堅持教學反思，教師的教學能力必將得到提高，說課也一定會精彩紛呈。