小兔請客說課稿

作爲一名教師，就不得不需要編寫說課稿，說課稿有助於提高教師的語言表達能力。那麼你有了解過說課稿嗎？下面是小編整理的小兔請客說課稿，僅供參考，大家一起來看看吧。

小兔請客說課稿1

一、說教材

今天我說課的題目是《小兔請客》，《小兔請客》選自北師大數學教材一年級下冊第三單元《加與減》的第一個教學內容。這節課是在學生已經學習了20以內加減法和100以內數的認識的基礎上所安排的一節整十數加減整十數的計算課。本節課，從學生感興趣的“小兔請客”具體情境中，抽象出加減法算式，體會加減法的意義。由於這節課是加與減的第一課時，通過對本節課的學習，爲學生今後進一步學習加減法的計算起到了重要的鋪墊作用。根據對教材的理解，我從以下幾方面確定了教學目標。

二、說教學目標

1.體會加減法的意義。

2.探索並掌握整十數加減法的計算方法，能正確計算。3.認識加減法算式的各部分名稱。

三、說教學重點和難點

計算是低年級教學的重要內容，而在學習過程中，主要通過學生的實際操作來體會加減法的意義，因此，我把“正確、熟練的進行整十數加減法的計算”作爲本節課的教學重點，“理解加與減的意義與聯繫”就是本節課的難點。

四、說教法與學法

教學中如何突出重點，突破難點，完成三維目標呢？新課程標準明確指出：有效地數學學習活動不能單純的依賴模仿和記憶，而動手操作，自主探索與合作交流纔是學習數學的重要方式。本節課根據教材的特點和學生的年齡特徵，我藉助多媒體，採用實際操作的教學方法，讓學生在直接感知的基礎上，進一步體會知識的內涵。爲了能很好的突出學生的主體地位，我從以下幾個環節完成本節課的教學。

1、創設情境，故事引入。

2、動手操作，探求新知。

3、鞏固練習，發散思維。

4、回顧總結，評價反思。

五、說教學程序

一、創設情境

師：同學們，你們喜歡聽故事嗎？生：喜歡

師：今天老師就給你們帶來了一個故事，（出示課件1）師板書：（（小兔請客））

二、探究與體驗

師：在我講故事之前，我有個要求，大家必須要認真聽：你們能做到嗎？（做到）那好，老師現在開始講故事。有一天，天氣非常的好，小白兔到森林裏摘了好多的果子，它想，這些果子我不能自己吃，我要和我的好朋友一起分享，於是，他就想到了一個好主意，把好朋友請到家裏來做客，小白兔非常的熱情，早早就把果子準備好了，這是好朋友們接二連三的都到了，小白兔一看來了這麼多的朋友，擔心果子不夠吃，於是又取來了些果子，邊走邊說：“朋友們，盡情的吃吧，每盤有10個果子呢！”（出示課件2第一幅畫面）故事講到這，老師可要考考大家了，看看誰聽的最認真，看的最仔細

1、你們發現了哪些數學信息？（學生髮表自己的意見）

2、誰能根據你們得到的這些數學信息提出一些數學問題呢？ 生：小白兔一共端來多少個果子？

3、這個問題怎麼解答呢？（學生答後出示課件3）生;30+20=（師板書）

4、現在請你們用自己喜歡的方法計算小白兔一共端來多少個果子？

師：在加法算式中，每個數都有自己的名稱。你們想知道嗎？ 學生彙報，師繼續板書 + 20= 50 加數 加數 和

（引導學生認識每一部分的名稱，教師進行板書。）

5、師：你們真聰明，爲了獎勵你們，老師要接着給你們講故事，聽好了，在這些朋友中小刺猥是最頑皮的，爲了讓大家高興，它要給大家表演一個節目，說着就來了一個前滾翻，把一盤子的果子都粘在身上帶走了，逗的大家哈哈大笑，（現示課件4第二幅畫面）通過這段故事和這幅畫面，誰能說說你得到了哪些數學信息？（學生回答）

6、生，現在還剩下多少個果子呢？用你們自己喜歡的方式一解決這個問題，一會請代表來彙報

彙報：（後出示課件5）

師：同學們，你們回答的都非常的好，可以誰知道在50-10=40中這三個數字的名字呢？學生說，師板書：

5010 = 40（個）加數 加數 和 被減數

小兔請客說課稿2

各位評委、老師：

大家好！我是來自連山區世紀小學的李娜。我說課的內容選自北師大版小學數學一年級下冊第三單元，題目是：小兔請客。

在新的教學理念下，對於本課的教學，我將從以下三方面談談我的設想。我將本次說課分爲設計理念、設計思路、教學程序三部分。

第一部分：設計理念

數學課程標準？明確指出：學生是學習的主人，教師應激發學生的學習積極性，向學生提供充分從事數學活動的機會；學生的數學學習活動應當是一個生動活潑的、主動的和富有個性的過程。

在新的教學理念下，對於本課的教學，我將從以下三方面談談我的設想。

1、創造利於學生成長的課程環境，讓學生在現實情境中體驗和理解數學，經歷數學化的過程，讓學習數學、探索知識成爲學生的需要。

2、提供小組合作交流的機會，讓學生不斷適應新的學習方式，學會與他人合作學習。

3、鼓勵算法多樣化，使學生在課堂上得到應有的尊重。

因此，在現實情境中，有意識地採用操作實踐、自主探索、合作交流、積極思考等活動方式，讓學生從中感受、理解知識的產生和發展的過程，嚐到發現數學的滋味。

第二部分：設計思路

1、教材特點

小兔請客的教學內容是100以內的整十數加減法，是本冊教材計算教學的起始，也是進一步學習100以內加減法的基礎，它是在學生認識了100以內的數和熟練口算20以內的加減法的基礎上進行教學的。教材通過小兔請客的童話故事，創設加減法的具體情境，從中引出問題：①一共有多少個果子？②草地上還剩下多少個果子？然後讓學生用小棒代替果子擺一擺，幫助學生建立加減法的表象，最後鼓勵學生列出抽象的算式，再讓學生嘗試解答。通過交流，體會算法的多樣化，同時結合算式引導學生認識加減法算式的各部分名稱。

本單元內容與學生的生活密切相關，根據《標準》的理念，在教學中，把計算教學與解決簡單的實際問題結合起來，培養學生解決實際問題的意識和能力。

2、學生分析

小學一年級的學生，抽象思維能力差，有意注意時間短，他們只對數學學習的過程和外部活動感興趣，他們更樂於在動口、動手、動腦等多種形式的活動中學習。那麼，生動有趣的學習情境，形象具體的直觀演示，豐富多彩的遊戲容易吸引他們的注意，激起他們參與學習活動的熱情。

3、教學目標

基於以上的認識，我確定了本節課的教學目標爲：

（1）．在實際情境中，進一步體會加減法的意義，探索並掌握整十數加減法的計算方法，體會計算方法的多樣性，並能正確計算。

（2）．通過動手操作、合作交流，初步經歷在具體情境中提出問題和解決問題的過程，發展解決實際問題的意識和能力。

（3）．在生動活潑的情境中，激發學生學習的興趣和主動探索的意識。

4、教學重難點

根據新課標、教材、以及學生的認識規律，我確定的教學重點難點：理解加減法的意義。熟練地口算100以內整十數加減整十數。

第三部分：教學程序

依據這節課的教材知識結構，爲優化教學過程，實現尊重學生、注重發展的課堂教學要求，這節課的程序安排如下：

（一）創設情境，導入新課

同學們，現在是什麼季節？通過課件顯示情境圖：春天來了，小草綠了，森林裏的小動物也該出來活動了，你們看這些小動物在幹什麼呢？請同學們把這幅美麗的畫面編成一個故事講給大家聽。通過讓學生講故事來了解圖意，然後揭示並板書課題：小兔請客。

[以談話的形式自由交流，並正確靈活地運用情境教學，使學生融入想像的世界，激發學生的學習興趣，獲得積極的情感體驗。]

（二）合作學習，探索新知

根據一年級學生的特點，我創造性地使用教材，用學生感興趣的連環畫，創設了小兔請客情境。

1． 探索加法的計算方法

（1）出示第一幅圖並提問：你能根據這幅圖，提出數學問題嗎？問題是數學的心臟，指導學生自己去發現問題，自己去提出問題，更能激起學生的探求慾望。

學生在生動具體的情境中，仔細觀察，積極思考，會提出許多問題。比如說：①一共有幾盤果子？②一共有多少個果子？其中解決較難的問題一共有多少個果子？視爲重點。

（2）提問要求一共有多少個果子怎樣列算式呢？教師要適時引導學生不但要學會提出問題，還要學會解決問題。教師根據學生回答板書：20+30=或30+20=

（3）那麼20+30等於多少呢？你是怎麼想的？ 教師鼓勵學生動手操作學具，先自主探索計算方法。之後，教師再組織學生小組合作，交流算法。

[這樣的教學安排，是依據動手實踐、自主探索、合作交流是學生學好數學的重要方式這個理念設計的。作爲教師要深入每一個學習小組，鼓勵學生髮表自己的意見，並與同伴交流，讓每一位學生學會相互傾聽、相互質疑。在這一過程中，學生可以懂得尊重別人，學會傾聽別人的意見，知道如何吸取和採納別人的建議。]

反饋計算方法。

學生在充分交流的基礎上，可能得出不同的計算方法。

這時，可能出現的方法有以下幾種：

①用擺小棒的方法計算，先擺2捆小棒，再擺3捆小棒，合起來是5捆，也就是50根小棒，所以20+30=50；

②因爲2+3=5，所以20+30=50；

③因爲2個10加3個10是5個10，所以20+30=50；

④用數一數的方法10，20，30，40，50；

⑤在計數器十位上先撥2個珠子，再撥3個珠子，合起來5個珠子表示50，所以20+30=50。

鼓勵學生選擇自己喜歡的方法，並把它說給你的小夥伴聽一聽。

[新課標倡導鼓勵學生根據具體問題的需要選擇算法，教師要特別尊重每個學生的思考，注意保護每個學生探索的積極性。學生在實踐與交流中，基礎好的學生可以自主探索出新方法，基礎較差的學生也可以從衆多方法中，選擇自己喜歡的方法。教師不要限制學生用哪一種方法，而是讓學生在實踐與交流中，自己去體會、理解、選擇。這樣既尊重每一個學生的差異，又滿足了學生的不同需要，使不同層次的學生的思維能力都得到了發展。]

2．探索減法的計算方法

課件顯示第二幅情境圖，指導學生說出圖意，重點在於同第一幅圖相區別。根據這幅圖你能提出什麼數學問題？把你的問題在小組內說一說，並試着自己解決提出的問題。有了上面的學習和引導，學生對於這些問題應該會很容易的解答出來。以小組爲單位共同解決問題，又培養學生的合作意識和能力。

小組交流後，進行全班交流。並根據學生回答板書：50—10=40或50—40=10。

[ 在學生已探索出加法的計算方法的基礎上，讓學生探索減法的計算方法，學生很容易由加法類推到減法，由此培養學生初步的知識遷移能力。]

3．學習加、減法算式各部分名稱

在加法算式和減法算式中，每一個數都和你們一樣，有自己的名字，想知道它們的名字嗎？這時如果有的學生知道，就讓學生介紹。並邊說邊板書如下： 20+30=5050—10=40

加 加 和 被 減 差

數 數 減 數

數

爲了加深學生的理解教師可再次舉例說明。

[運用兒童化的語言，再次激起學生求知的慾望，充分尊重學生已有的知識經驗，讓學生體驗到成功的快樂。]

（三）鞏固練習，拓展延伸

1、用自己喜歡的方式進行計算。做完後組織學生口答，並說出計算過程。用你喜歡的方法算，學生從多個不同的角度去思考，充分體現學生是學習的主人。通過這道題也加深了學生對本節課知識的理解。

2、 過課件演示小猴子、小兔子、小刺蝟在快樂的做遊戲，這時又來了幾隻小動物，他們做起了找朋友的遊戲，你能幫他們找到自己的朋友嗎？通過找出得數相同的算式培養學生的口算能力。

3、 幾個小動物做完了遊戲，高高興興地去參加森林聯歡會，許多小動物都來參加了。看！它們正在佈置會場呢！（課件顯示情境圖）指導學生敘述圖意，並解答。這時可能出現的算法有：80—30=50（張）；30+（50）=80（張）。兩種方法都是正確的。

4、 課件顯示小動物們參加完聯歡會，都要回家，可是該怎樣安排坐車呢？先讓學生先思考過程，然後說出自己的想法，只要說得合理，教師都應給予肯定。把加減運算的學習和解決問題結合起來，使學生進一步體會所學知識與實際生活的密切聯繫。

[以故事的形式貫穿練習，生動、有趣、層次分明。這樣設計既符合兒童的特點，又爲學生的思維提供足夠的素材、足夠的空間，使每個學生的思維能力、解決問題的能力都得到發展，特別是乘車這個開放性的'問題，培養了學生靈活解決實際問題的能力。]

（四）全課總結：同學們，這節課你們學得高興嗎？你學會了什麼？

小兔請客說課稿3

一、說教材

今天我說課的題目是《小兔請客》，《小兔請客》選自北師大數學教材一年級下冊第五單元《加與減》（二）的第一個內容，這節課是在學生學習了20以內加減法和100以內數的認識的基礎上安排的整十數加減整十數的一節課，本節課從學生感興趣的小兔請客這一情境中抽象出加減法算式，體會加減法的意義，學習掌握計算的方法理解算理。這節課爲學生繼續學習加減法計算起着重要的鋪墊作用。

二、說教學目標

1、讓學生在具體的情境中經歷提出問題、解決問題的過程，進一步體會加減法的意義。

2、探索並掌握整十數加、減整十數的計算方法，體會算法的多樣性。

3、認識加減算式各部分的名稱。

4、激發學生的學習興趣。

三、說重點、難點

重點：計算是低年級教學的重要內容，探索並掌握整十數加減整十數的計算方法、理解算理則是本節課的重點。

難點：在實際情境中通過動手操作，進一步體會加減法的意義。

四、說教法、學法

教學中如何突出重點、突破難點，完成三維目標?新課標明確指出：有效的數學學習不能單純的依賴記憶和模仿，而要動手操作，自主探究和合作交流纔是學習的重要方式，本節課根據教材特點和學生年齡特徵我運用多媒體，採用實際操作的教學方法，讓學生在直接感觸的基礎上，體會算理，掌握多樣的計算方法，體會加減法的意義。具體設計了以下環節：

溫故、知新、鞏固、拓展，體現了我校“一二三四”教學模式中的四個步驟，從複習到作業的佈置展示了課前、課中、課後的三個環節。

五、說教學程序

引入情境、仔細觀察、尋找數學信息、提出數學問題、列式解答、進行小結這樣一個流程完成知新這個環節。在突破重難點的過程中我設計了“想一想”、“數一數”、“撥一撥”三項活動，讓學生積極動手、動腦。採用探究、交流的形式掌握新知，突破重點難點。接着設計了闖關活動進行鞏固練習，最後一關進行了拓展讓學生用學到的知識解決實際問題，最後進行了總結，並且對學生進行了思想教育。

六、說反思

時間安排上不夠合理，拖了幾分鐘；總結計算方法時語言不夠精準，忘了佈置作業。

小兔請客說課稿4

一、教材分析

1．教材所處的地位和作用

《小兔請客》是北師大版一年級下冊第五單元《加與減（二）》的第一課時，學生在一年級上冊已經學過20以內的加減法及其應用，在後面還要學習100以內的不進位加法、不退位減法，這節課的教學內容不僅在日常生活中應用廣泛，又是進一步學習運算的基礎。

2．三維目標

知識與技能：探索並掌握整十數加減整十數的計算方法，認識加減算式中各部分的名稱。

過程與方法：通過動手操作、合作交流，初步經歷在具體情境中提出問題和解決問題的過程，發展解決實際問題的意識和能力。

情感態度與價值觀：在生動活潑的情境中，激發學生學習的興趣和主動探索的意識。

3．說教學重難點

教學重點：能正確熟練計算整十數加減法。

教學難點： 能運用所學知識解決有關的實際問題。

二、設計理念

1．創設生動活潑的故事情境，讓學生在愉快的情境中輕鬆學習，樹立學習的信心，產生學習的興趣與動力。

2．將類比、遷移思想滲透其中，在比較中總結歸納。

3．注重發揮學生的主體性。

4．在學生掌握解決問題的技能同時，激發學生的學習興趣，樹立學習的信心。

三、說教法

1、情境創設法

2、比較、遷移、歸納法

3、練習鞏固、拓展延伸。

四、說學法

1、發現問題、提出問題的學法指導。

2、獨立思考、獨立解決問題學法指導。

3、合作、交流、探究學法指導。

五、說教學程序

（一）創設情境，導入新課

1、複習鋪墊

認計數器、認小棒、認一盤果子

2、故事導入

小兔子過生日，請了好多客人……講故事的過程中揭示並板書課題：小兔請客。多媒體出示主題圖。本環節通過創設學生喜歡的故事情境吸引學生的學習興趣，讓學生產生學習的動力。

（二）合作交流，探究新知

1、探索加法的計算方法

（1）引導學生觀察主題圖，教師提問：從這幅圖中，你能發現哪些有關果子的數學信息呢？學生思考後回答。再進一步引導學生根據數學信息提出用加法解決的數學問題。

在這個過程中通過師生互動培養學生髮現問題的意識和能力。

（2） “一共有多少個果子”怎樣列算式呢？教師要適時引導學生不但要學會提出問題，還要學會解決問題。教師根據學生回答板書：20+30=或30+20=

（3）那麼20+30等於多少呢？你是怎麼想的？ 先自主探索計算方法。之後，教師再組織學生小組合作，交流算法。

反饋計算方法。

學生在充分交流的基礎上，可能得出不同的計算方法。

這時，可能出現的方法有以下幾種：

①用擺小棒的方法計算，先擺2捆小棒，再擺3捆小棒，合起來是5捆，也就是50根小棒，所以20+30=50；

②因爲2+3=5，所以20+30=50；

③因爲2個“10”加3個“10”是5個“10”，所以20+30=50;

④用數一數的方法10，20，30，40，50；

⑤在計數器十位上先撥2個珠子，再撥3個珠子，合起來5個珠子表示50，

所以20+30=50。

鼓勵學生選擇自己喜歡的方法，並把它說給你的小夥伴聽一聽。

2、滲透應用題中的簡單數量關係

教師對學生的表現予以表揚和鼓勵，同時提問，你們知道在這個算式中每個數字都表示什麼含義呢？鼓勵學生嘗試回答，通過這個問題，使學生對應用題中的數量關係建立初步的簡單印象。

3、探索減法的計算方法

老師繼續講故事了，就在他們正要享用這些果子的時候……，前面計算的講解和練習，學生難免疲憊，老師通過繼續講故事，一方面是讓學生得到短暫的休息，另一方面是爲了引起學生的好奇心，爲後面的學習做好鋪墊。

課件顯示第二幅情境圖，指導學生說出圖意，重點在於同第一幅圖相區別。根據這幅圖你能提出什麼數學問題？並試着自己解決提出的問題。教學過程與上面大體一致。

4．學習加減法算式各部分名稱

在加法算式和減法算式中，每一個數都和你們一樣，有自己的名字，想知道它們的名字嗎？這時如果有的學生知道，就讓學生介紹。並邊說邊板書。

（三）鞏固練習，深化新知

1．用自己喜歡的方式進行計算。做完後組織學生口答，並說出計算過程。“用你喜歡的方法算”，學生從多個不同的角度去思考，充分體現學生是學習的主人。通過這道題也加深了學生對本節課知識的理解。

（四）全課總結：

同學們，這節課你們學得高興嗎？你學會了什麼？

小兔請客說課稿5

一、說教材。

《小兔請客》是北師大版一年級下冊第五單元《加與減（二）》的第一課時，學生在一年級上冊已經學過20以內的加減法及其應用，在後面還要學習100以內的不進位加法、不退位減法，這節課的教學內容不僅在日常生活中應用廣泛，又是進一步學習運算的基礎。

“小兔請客”的教學內容是100以內的整十數加減法，是本冊教材計算教學的起始，也是進一步學習100以內加減法的基礎，它是在學生認識了100以內的數和熟練口算20以內的加減法的基礎上進行教學的。教材通過“小兔請客”的童話故事，創設加減法的具體情境，從中引出問題：

①一共有多少個果子？

②草地上還剩下多少個果子？

然後讓學生用小棒代替果子擺一擺，幫助學生建立加減法的表象，最後鼓勵學生列出抽象的算式，再讓學生嘗試解答。通過交流，體會算法的多樣化，同時結合算式引導學生認識加減法算式的各部分名稱。

本單元內容與學生的生活密切相關，根據《標準》的理念，在教學中，把計算教學與解決簡單的實際問題結合起來，培養學生解決實際問題的意識和能力。

二、說目標。

（一）知識與技能：

在實際情境中，進一步體會加減法的意義，探索並掌握整十數加減法的計算方法，體會計算方法的多樣性，並能正確計算。

（二）過程與方法：

通過動手操作、合作交流，初步經歷在具體情境中提出問題和解決問題的過程，發展解決實際問題的意識和能力。

（三）情感、態度與價值觀：

在生動活潑的情境中，激發學生學習的興趣和主動探索的意識，也培養學生初步的遷移類推能力。

三、說重點、難點。

1、重點：計算是低年級教學的重要內容，探索並掌握整十數加減整十數的計算方法、理解算理則是本節課的重點。

2、難點：在實際情境中通過動手操作，進一步體會加減法的意義。

四、說教法、學法。

本節課我根據教材特點和學生年齡特徵運用了情境創設法、比較、遷移、歸納法及練習鞏固、拓展延伸等教學方法。並對學生進行了發現問題、提出問題的學法指導，獨立思考、獨立解決問題的學法指導及合作、交流、探究學法指導。讓學生在直接感觸的基礎上，體會算理，掌握多樣的計算方法，體會加減法的意義。

五、說教學程序。

（一）創設情境，導入新課。

1、複習鋪墊。

2、故事導入。

在一個很美很美的森林裏，住着一隻勤勞善良的小兔子……講故事的過程中揭示並板書課題：小兔請客。多媒體出示主題圖。本環節通過創設學生喜歡的故事情境吸引學生的學習興趣，讓學生產生學習的動力。

（二）合作交流，探究新知。

1、探索加法的計算方法。

（1）引導學生觀察主題圖，教師提問：從這幅圖中，你能發現哪些有關果子的數學信息呢？學生思考後回答。再進一步引導學生根據數學信息提出用加法解決的數學問題。

在這個過程中通過師生互動培養學生髮現問題的意識和能力。

（2）“一共有多少個果子”怎樣列算式呢？教師要適時引導學生不但要學會提出問題，還要學會解決問題。教師根據學生回答板書：20+30=或30+20=

（3）那麼20+30等於多少呢？你是怎麼想的？先自主探索計算方法。之後，教師再組織學生小組合作，交流算法。（反饋計算方法。）

學生在充分交流的基礎上，可能得出不同的計算方法。

這時，可能出現的方法有以下幾種：

①用擺小棒的方法計算，先擺2捆小棒，再擺3捆小棒，合起來是5捆，也就是50根小棒，所以20+30=50；

②因爲2+3=5，所以20+30=50；

③因爲2個“10”加3個“10”是5個“10”，所以20+30=50；

④用數一數的方法10，20，30，40，50；

⑤在計數器十位上先撥2個珠子，再撥3個珠子，合起來5個珠子表示50，所以20+30=50。

鼓勵學生選擇自己喜歡的方法，並把它說給你的小夥伴聽一聽。

2、滲透應用題中的簡單數量關係

教師對學生的表現予以表揚和鼓勵，同時提問，你們知道在這個算式中每個數字都表示什麼含義呢？鼓勵學生嘗試回答，通過這個問題，使學生對應用題中的數量關係建立初步的簡單印象。

3、學習加法算式各部分名稱。

在加法算式中，每一個數都和你們一樣，有自己的名字，想知道它們的名字嗎？這時如果有的學生知道，就讓學生介紹。並邊說邊板書。

4．探索減法的計算方法。

老師繼續講故事了，就在他們正要享用這些果子的時候……，前面計算的講解和練習，學生難免疲憊，老師通過繼續講故事，一方面是讓學生得到短暫的休息，另一方面是爲了引起學生的好奇心，爲後面的學習做好鋪墊。

課件顯示第二幅情境圖，指導學生說出圖意，重點在於同第一幅圖相區別。根據這幅圖你能提出什麼數學問題？並試着自己解決提出的問題。教學過程與上面大體一致。

5．學習減法算式各部分名稱。

（三）鞏固練習，拓展延伸。

1、用自己喜歡的方式進行計算。做完後組織學生口答，並說出計算過程。“用你喜歡的方法算”，學生從多個不同的角度去思考，充分體現學生是學習的主人。通過這道題也加深了學生對本節課知識的理解。

（四）全課總結：同學們，這節課你們學得高興嗎？你學會了什麼？

（五）思想教育：老師知道你們不僅聰明，而且者是懂事的好孩子，對嗎？小白兔有好吃的要與好朋友們一起分享，誰能說說你們在生活中有好吃的是怎麼做的？

生：我分給爸、媽媽吃。

生：我要分給小朋友們吃。

生：我要和老師一起吃。

意圖：使學生把本課的知識與日常生活緊密的聯繫在一起，使情感、態度、價值觀得到了充分的體現。

六、說課堂評價。

本節課的重點是讓學生運用多種方式探究整十數加減法的計算方法，並能熟練計算。在探究過程中，學生的參與遠比結果重要的多，所以只要學生動手操作，積極參與，教師就要予以肯定和表揚，在小組合作交流的過程中，教師要引導學生注意傾聽同學的意見，對於同學與自己相同的看法要肯定，不同的看法要討論，在交流與探討中尋找解決問題的有效途徑。

一．說教材

今天我說課的題目是《小兔請客》，《小兔請客》選自北師大數學教材一年級下冊第三單元《加與減》的第一個教學內容。這節課是在學生已經學習了20以內加減法和100以內數的認識的基礎上所安排的一節整十數加減整十數的計算課。本節課，從學生感興趣的“小兔請客”具體情境中，抽象出加減法算式，體會加減法的意義。由於這節課是加與減的第一課時，通過對本節課的學習，爲學生今後進一步學習加減法的計算起到了重要的鋪墊作用。根據對教材的理解，我從以下幾方面確定了教學目標。

二．說教學目標

（一）知識與技能目標

1.體會加減法的意義。

2.探索並掌握整十數加減法的計算方法，能正確計算。

3.認識加減法算式的各部分名稱。

（二）過程與方法目標

通過學生動手操作，合作交流，從而提出問題和解決問題。

（三）情感態度與價值觀目標

在實踐操作的學習活動中，培養學生學習數學的興趣和信心。

三．說教學重點和難點

計算是低年級教學的重要內容，而在學習過程中，主要通過學生的實際操作來體會加減法的意義，因此，我把“正確、熟練的進行整十數加減法的計算”作爲本節課的教學重點，“理解加與減的意義與聯繫”就是本節課的難點。

四．說教法與學法

教學中如何突出重點，突破難點，完成三維目標呢？新課程標準明確指出：有效地數學學習活動不能單純的依賴模仿和記憶，而動手操作，自主探索與合作交流纔是學習數學的重要方式。本節課根據教材的特點和學生的年齡特徵，我藉助多媒體，採用實際操作的教學方法，讓學生在直接感知的基礎上，進一步體會知識的內涵。爲了能很好的突出學生的主體地位，我從以下四個環節完成本節課的教學。

1．創設情境，故事引入。

2．動手操作，探求新知。

3．鞏固練習，發散思維。

4．回顧總結，評價反思。

五．說教學程序

（一）創設情境，故事引入。

由於本節課是一年級的課程，針對兒童年齡小的特徵，我先借助多媒體設計了兒童喜歡的故事情境：“在茂密的森林裏，住着小兔子一家，小兔爲慶祝生日，請來了一些客人吃果子。”從而引出課題。（板書）

（二）動手操作，探求新知。

這一環節中，我圍繞兩個步驟展開新課的教學。

第一個步驟發現問題。美國“木匠教學法”很成功，“木匠教學法”的核心就是注重知識來源於生活，讓學生在實踐中獲取知識，發現問題和自我解決問題，充分發揮學生的想象力和創造力。因此我在這裏創設了兩個思維情境，作爲理解抽象知識的階梯。1.出示情境圖，要求學生數一數盤中的果子數，讓學生髮現每盤的果子數相同，建立直觀影像。2.根據情境圖捕捉數學信息，提出不同的數學問題，我及時鼓勵。

第二個步驟“解決問題”，首先，根據學生提出的“一共有多少個果子”探討20+30的計算方法。（板書:20+30）這裏我分爲兩個活動進行學習。

活動.擺小棒

首先請學生用小棒代替果子擺一擺，先擺2捆，再擺3捆，合起來是幾捆，是多少根小棒呢？

這裏我不急於把結果告訴學生，在第二個活動“說一說”中讓他們先自己想辦法，怎樣能求出20+30的和呢？並說出是怎樣想的？學生四人一組討論後彙報結果，出現了下面幾種算法：2+3=5,所以20+30=50;2個十加3個十是5個十，所以20+30=50;用數的方法：10、20、30、40、50；這時我又拿出計數器問學生還有辦法嗎？適時的點撥，學生很快說出了用撥珠子求和的方法。[板書:20+30=50(個)]

（以上兩個活動的設計主要從學生熟悉的擺小棒入手，通過操作、交流、探討，讓學生說出各種求和的方法，體會算法多樣化）

“正當小動物玩兒的高興時，忽然，小刺蝟的手機響了，原來是家裏有急事，讓它趕緊回家，小刺蝟望着水淋淋的果子，真捨不得走，怎麼辦呢？它靈機一動，在盤子裏打了個滾兒，瞧，它帶着10個果子得意地走了，草地上現在還剩下多少個果子？”說到這兒，我讓學生根據圖意用算式表示出來。[板書:50-10=40(個）］

（由於前面已經有了加法的知識經驗，學生很容易掌握了整十數減整十數的計算方法，通過算法的遷移，形成技能。）

最後，介紹算式中各部分的名稱。（板書）

本節課，通過數一數、擺一擺、說一說，算一算，讓學生經歷從提出問題到發現問題最後解決問題這樣的一個過程。

（三）鞏固練習，發散思維。

考慮到一年級學生注意力容易分散，我設計了吃果子、買玩具等遊戲活動。第1、2題是基礎知識的考察；第3題通過猜一猜小動物下面的數字是幾，拓展學生的思維；第4題運用不同的思維方式，提高學生解決問題的能力。

練習設計：

吃果子

□○□=□（個）□○□=□（個）

2.買玩具

飛機卡車洋娃娃 皮球 機器人

20元4元50元7元40元

（1）你喜歡哪兩種玩具？需要多少元？

（2）說一說50元可以買哪兩種玩具？

3.猜一猜，小動物下面的數字是幾？

30+20=大象松鼠－10=40

80－企鵝=60熊貓+50=90

4.使每條直線上的三個數字相加等於100

（四）回顧總結，評價反思。

通過學生的回顧總結，結合教師的適時評價，進一步梳理新知。課後我也及時做了反思，感到自己在課堂調控和對學生評價的能力上還需要加強。

六．說板書設計

板書是教學中所應用的一種主要教學媒體，通過加法與減法的教學，濃縮了本節課的課堂內容，再現了整十數的加與減。（板書）

給知識注入生命，知識因此而鮮活；給生命融入知識，生命因此而厚重，新理念倡導的課堂教學中，一個最大的亮點是課堂煥發出生命的活力。當然，這節課在設計上還有許多不妥之處，希望能得到評委和老師的指點。在今後教學中我會不斷努力，迸發出智慧的浪花，激盪創新的激情，領悟教學是一門藝術的真諦！

附板書設計：

小兔請客

加與減

20+30=50（個）50－10=40（個）

加加和被減差

數數減數