向日葵說課稿

作爲一位兢兢業業的人民教師，總不可避免地需要編寫說課稿，是說課取得成功的前提。說課稿要怎麼寫呢？下面是小編精心整理的向日葵說課稿，僅供參考，大家一起來看看吧。

說教材

本單元側重讓學生認識色彩，瞭解色彩與自我表現的關係，改變傳統教學色彩基本概念和基本技法的傳授，努力培養學生對色彩的藝術感受。教學以欣賞向日葵的照片進入，從向日葵的生長特點感受其勃勃生機和頑強的生命力，並通過向日葵飽和的色彩，以及大片向日葵所產生的視覺衝擊，感悟色彩的魅力。同時通過向日葵的生長特性，感悟生命的意義，滲透情感態度價值觀教育，促學生積極、向上的生活態度的形成。在對色彩進行初步感受的基礎上進入美術作品的欣賞。通過凡高的《向日葵》作品重點欣賞，引導學生觀察色彩和筆觸，同時向學生介紹藝術家的生平和心路歷程，使學生更好地理解作品，懂得色彩具有情感特性，色彩和筆觸是表達情感的重要手段。感受藝術家對藝術的真摯感情，豐富學生的精神世界，培養學生積極樂觀的生活態度。

在感受色彩情感特性後，教材安排一系列小訓練，幫助學生了解色調、對比關係、筆觸等與表達情感的關係：一是觀察不同色調畫面，感受不同色彩對營造氣氛、傳達情感的作用；二是對色彩的對比關係進行討論，瞭解色彩表現中恰當運用對比能使色彩表現更強烈；三是讓學生對比分析認識色彩依附的形狀、筆觸不同會呈現不同的感覺。

“活動一”嘗試改變向日葵的色彩和筆觸使學生色彩體驗更具體直接，易於操作；“活動二”設置兩種方式，其一把對自然景物的感受用色彩表現，其二直接用色彩表達自己的某種感受。以上兩個“活動”爲學生色彩體驗提供靈活的選擇。

教材[資料庫]中的“色調”知識和[學習大空間]中的色彩的情感特性在生活中的運用很好的補充了教材，被我引入了課堂教學。

教學目標：

1、知識與技能：在欣賞、感知、觀察、探究中懂得色彩的情感特性與自我表現的關係，懂得恰當運用色調、對比、筆觸表達強烈的情感。

2、過程與方法：嘗試運用色彩的情感特性和筆觸進行大膽表現。

3、情感態度價值觀：體驗色彩表現帶來的快樂和學習的愉悅，懂得做一個熱愛自然、熱愛生活、健康陽光、樂觀進取的人。

教學重點：

1、觀察發現色彩具有情感特性，懂得色彩和筆觸是表現情感的重要手段。

2、嘗試運用色彩的情感特性和筆觸進行大膽表現。

教學難點：觀察發現色彩具有情感特性，懂得色彩和筆觸是表現情感的重要手段。

說學情

色彩對於學生不陌生，相反，太熟悉。但色彩的情感特性，學生並不懂得。怎樣讓學生通過作品欣賞感悟到色彩與情感表現的關係是教學的難點。生活中色彩無處不在，學生在生活中也無時無刻不在接觸和運用色彩，但色彩的情感特性在生活中廣泛的運用，爲人類生活服務，據調查瞭解學生也沒有明確的感受到，可以說知之甚少，更不懂色彩與自我表現的關係。這節色彩知識學習，對學生是全新的視角。所以，這節課對備學生要求很高，教師只有認真備學生，巧妙設計教學環節，才能輕鬆化解難點，引導學生欣賞、感知、觀察、發現、探究，最終達成教學目標。

說教法和學法教法：

1、直接欣賞導入。用詞語概述攝影圖片《向日葵》的視覺感受，直接引出“色彩”一詞。

2、輕鬆遊戲法。

（1）欣賞凡高《向日葵》用[猜一猜]完成了“色彩具有情感特性”和“色彩和筆觸是表達情感的重要手段”的感悟教學。

（2）用一組遊戲完成了引導學生探究色調、色彩對比、色彩形狀（筆觸）與情感表現的關係。

3、示範引導。在具體的學習中學生有可能遇到困難的環節，化繁爲簡，巧妙設置了教師示範引導。如幾個遊戲活動中的'問題設置和改變筆觸畫向日葵的示範等。

學法：

1、觀察發現。如觀察兩幅向日葵，懂得色彩具有情感特性。觀察生活中的色彩運用，懂得色彩具有情感特性，色彩服務生活。觀察發現色調有冷暖，對比有強烈、筆觸有個性。

2、體驗實踐。動手用色彩、筆觸進行大膽表現。

3、合作探究。小組討論、共同解決問題。如探究活動。

說教學過程

一、欣賞導入

1、欣賞攝影圖片《向日葵》用一個詞概括你對畫面的感受？

2、情感態度價值觀滲透教育。

二、欣賞感知

1、欣賞凡高作品《向日葵》，感知色彩、筆觸

2、欣賞凡高其他作品，感受色調

三、觀察發現

1、色彩的情感特性在生活中的運用

2、說一說：你喜歡什麼色彩，爲什麼？

四、探究表現

通過一組小活動、小遊戲來進一步探究色彩和筆觸。

1、活動一：冷暖判斷（出示圖片）

2、活動二：色彩對比感受（出示“黃色”對比圖片）

3、活動三：色彩筆觸感受、表現（出示“紫色”筆觸圖片）

五、嘗試體驗（學生作業）

用色彩來大膽表現。

六、作業展評：

七、課堂小結

說預期效果

1、因爲色彩知識學習視角全新，學生應該感興趣，所以學習的過程應該是積極主動的，課堂應該很活躍。

2、大師凡高作品欣賞和生平介紹應是學生學習的興趣點，巧妙設置引導欣賞其作品能引起學生濃厚的興趣，課堂應該也很生動。

3、色彩的情感特性在生活中的運用能激起學生的共鳴，學習氛圍輕鬆活潑。

4、活動體現組與組之間的競爭，小組合作學習應該能很好得到體現。

5、教師示範應該能給學生作業體驗以很好的示範引導。所以，如果課堂上學生作業的時間足夠充分，作業效果也應不錯。如課堂上學生作業時間不夠充分，但部分學生的線描作業也應該不差。

6、三維目標均能達到。