六年級上冊英語說課稿範文（通用5篇）大綱

作爲一名老師，通常需要準備好一份說課稿，藉助說課稿可以更好地組織教學活動。我們應該怎麼寫說課稿呢？下面是小編幫大家整理的六年級上冊英語說課稿範文（通用5篇），僅供參考，歡迎大家閱讀。

　　六年級上冊第二單元英語說課稿1

我的說課內容是小學六年級英語第二單元第一課時。所講的是如何用英語問路和聽懂並進行簡單的回答。

　　教學重點難點：

1：能聽，說，讀，寫新單詞：post office,hospital,cinema,bookstore,science museum,library,zoo.

2：學會運用新句型和進行簡單的回答：where is the .....

　　教學目標：

1：能聽說讀寫生詞：post office,hospital,cinema,bookstore, science museum,libaray,zoo. 2:能問路並進行簡單的回答where is the..... Its near/in front of/next

to .....

3:能培養學生的獨立自主的能力，增強與外人交流的能力，增強自信。

　　二 ：說學生

六年級的學生已有四年的學英語的經驗，具有一定的單詞量和用英語進行簡單交流的能力，能根據所學內容表演小對話，能根據圖片或老師的提示聽懂，讀懂簡單的對話和簡單的小故

　　三：說教法

　　1：結合生活，聯繫實際

首先以一張一學校爲中心的簡易地圖導入新課，地圖上標有今天要學的新單詞（post office， hospital， cinema，museum， bookstore。 library,zoo. ）表示各個地方.

2：反覆操練生詞，確保學生聽懂，會讀所學生詞

3：學習新句型“where is the....”和他的簡易回答“Its near/in front of/next to......”

4：設計情境

根據地圖操練句型，先由老師帶讀再由全班齊讀，再找倆同學以問路爲情景練習句子。

5：聽磁帶並回答問題“where do Lily want to go ....”

6：鞏固新學知識

　　四、說學法

本課選者模擬場景和真實場景相結合，自主學習和引導學習相結合的方式，對問路指路等對話進行操練，每一環節都是下一學習環節的鋪墊和連接，爲學習的深入進行打下基礎。學生通過師生對話、生生對話、自編對話、聽音理解、閱讀理解、練習鞏固、表演創新等一系列步驟，紮實地掌握了整篇課文，並能在改換場景的情況下靈活運用。

　　五、說板書設計

板書分三部分：最左是生詞依次擺列英漢對應，中間的是所學句型先問後答，右邊老是用簡筆畫畫一幅地圖地方名永生詞代替。這樣能使學生一目瞭然，且板書整潔大方，方便學生學習 。

　　六、說小結

本次課注重教師與學生間的互動，生生間的互動，培養學生的自主能力，訓練了學生的交流能力 ，和看地圖的能力 ，提供了相應的環境給同學們練英語的機會，增長了知識。

　　六年級上冊第二單元英語說課稿2

本課是新版小學英語六年級上冊第六單元的語篇教學課。本單元主要是學習如何用英語，對中國四季的氣候特徵，自然變化，人類活動等進行簡單描述。而本課是本單元的第三課，是在學生們已經對季節有了初步感知，能用簡單的英語對春天進行描述的基礎上進行學習的。因此，本課的教學設計是從複習Lesson 31 一課入手，採取以舊帶新的方式降低學習難度，從而爲學生們喚起學習的希望。但本課中形容詞的級，如hottest，動詞短語，如plant rice, make a sandcastle, look for shells ……以及表達心情的句子enjoy oneself 等都是學生們學習的難點。

針對以上對教材地分析並結合課標要求，制定出本課的教學目標：

　　1、知識與能力：

學習與夏天這一季節相關的單詞，hot,rainy,beach…學習相關的天氣特徵It’s hot and er is the hottest season.以及相關的人類活動plant rice,go to the beach,make a sandcastle…通過對這些知識地學習,能讓學生們用英語簡單地描述夏季，進一步感受四季，體會夏季的不同。

　　2、過程與方法：

能夠在真實的語言環境以及豐富多彩的活動中，掌握與夏季相關的知識，並能在其實際的生活中將此進行運用。

　　3、情感與態度：

（1） 能夠通過各種活動，鍛鍊學生們的綜合語言運用能力。

（2） 激發學生熱愛英語學習，熱愛生活，熱愛大自然的態度。

在本課的教學中，我採用的是“希望教學模式”。整節課的導學過程都是站在學生的`角度，爲學生“喚起希望”、幫助他們共同“追尋希望”、和他們一起“點燃希望”、鼓勵他們“放飛希望”。藉助這樣一條希望的主線，使學生們鞏固舊知，習得新知，體驗成功，建立自信。在這樣一種教學模式中，當學生們的希望被喚醒的同時，他們自主探究與合作學習的潛能也會被大大地開發，從而體會到參與的快樂。放飛希望才能讓學生們體驗到收穫的快樂，從而保證學習的動力。

　　教學過程：

Step 1: Warm-up / Revision: 創設情境 揭示目標 （喚起希望）

1、閃讀單詞，自信起步。這一環節中，我安排的都是比較簡單且易上口的單詞和詞組，採取大聲，起立，迅速，齊讀的方式。

【設計意圖：一方面快速熱身，調動學生學習的熱情，增加其學習的自信心。另一方面回憶在第31課中出現的重要的單詞，詞組，爲下一步中的填詞和回答問題作好了充分的準備工作。】

2、課文填空，把握方向。針對第31課的課文進行挖空填詞練習，以快速接龍參與的形式進行。

【設計意圖:一方面，是檢查學生們學習和掌握的情況，另一方面，是把握對季節學習的大方向。】

3、回答問題，引起下文。在對第31課複習後，提出問題，然後以兩人一組，師友互助的形式先研究，再回答問題，並當場校對。

【設計意圖：以簡單的問題入手，很容易調動學生的熱情，爲學生喚起學習的希望。並且以師友合作的形式進行，還可以讓更多的學生都有參與和展示自我的機會。此外，也是通過這些問題的設置，導入到新課的學習。】

Step2: Presentation: 探究解疑 活動建構 （追尋希望）

1、問題引導，互助學習。針對季節從春到夏的變化，由教師提出若干問題，但這些問題是由易到難地逐一提出。每當一個問題提出後，學生們都以兩人一組，師友互助的形式進行研究，並發表自己的見解，當出現意見不統一時，由教師和學生們一起從課文中尋找答案，最終找到大家都認可的答案。如遇到大家都不能解決的問題時，再由教師引導學生們尋找出正確的答案，並做摘要性板書。

【設計意圖：通過問題地設置，讓學生們充分體會自主探究與合作學習的樂趣，讓其體驗到成功的滿足感和失敗的挫敗感，激發鬥志。】

2、板書摘要，歸納總結。在每一個問題被大家解決之後，由教師板書，對重、難點內容進行知識地疏理，總結。

【設計意圖：將答案中的重要的單詞，詞組和句子進行板書，容易讓學生們找準重、難點，易於認讀，並能整體感知課文。尤其是對班內部分思維慢一些的孩子會有極大地幫助。】

3、錄音校音，聽說共練。在這一環節中共聽三遍錄音。第一遍，讓學生以聽爲主，小聲跟讀。第二遍，讓學生勇敢地大聲讀。第三遍，讓學生有感情地跟讀。

【設計意圖：聽錄音的過程，其實是學生們模仿語音語調的過程，是形成良好語感的過程，是一種自我調節的過程，主要是針對學生們的聽，讀的訓練。】

Step 3:Practice：檢測反饋 當堂達標 （點燃希望）

1、 大聲朗讀，展示自我。聽錄音後，讓學生們以兩人一組，師友互助的形式，張開嘴巴，大聲朗讀課文。

【設計意圖:這是一種知識地鞏固和自信地培養。鼓勵學生敢於展示，戰勝羞澀。】

2、再聽錄音，檢測自我。大聲朗讀練習過後，當再一次聽錄音時，加大了難度，讓學生們根據當堂所學，對課文進行填空。

【設計意圖：在若干遍的聽，說，讀的練習後，主要是針對聽和寫的練習，讓學生們及時發現自己的問題，並互相幫助改正錯誤。】

3、深度檢測，證明自我。通過對中國春、夏兩個季節地學習，總結出一部分人們的活動，讓學生們以師友互助的形式，理解語篇，完成練習。

【設計意圖：圍繞所學的內容，提升練習的難度，由詞和句的練習，拓展到感知語篇，是對語言綜合運用能力地培養。】

Step 4: Additional activities：拓展提升 永攀高峯 （放飛希望）

1、通過對Lesson 33地學習，讓學生們能用英語對中國的夏天進行簡單地描述。

【設計意圖：培養學生們的綜合語言表達能力，鼓勵其運用英語表達的自信，放飛希望。】

2、檢查預習作業“Is summer the same in different countries in the world?”

【設計意圖：由此讓學生們瞭解世界各國的夏天，增加其學習英語的興趣。】

　　六年級上冊第二單元英語說課稿3

一、教學目標（Teaching aims）

1、學習在聽到他人不幸的消息時，如何用語言表達。

2、學習一般將來時。

3、鞏固句型May I…？

4、“四會”詞句：

after school, sorry, hear, ill in bed

What are you going to do after school?

We aregoing to see him.

I’m sorry to hear that.

5、“三會”詞句：

with, bad, sure

May I go to see him with you?

　　二、教學重、難點（Key points and difficult points）

1、掌握用I’m sorry to hear that.句型表述在聽到他人不幸的消息時的反應。

2、掌握用Be going to句型來表達即將做某事。

　　三、教學用具（Preparations）

1、教具：錄音機、錄音帶、圖片。

2、學具：單詞卡片。

　　四、教學過程（Teaching process）

　　(一)複習導入

1、師生互相問好。

2、複習前幾課中所學過的有關病痛的單詞。教師說出單詞後，學生做動作。最後，教師領讀單詞，學生跟讀。

　　(二)新授

1、聽課文錄音兩遍，要求學生聽完後，就所聽內容回答問題：What are Helen and Linda going to do after school? What’s wrong with Tom?

2、課文的第一部分：

—What are you going to do after school,Linda?

—Tom is ill in bed. We are going to see him.

　　(三)鞏固練習

1、操練詞組：ill in bed,after school, hear。教師出示單詞圖片，學生熟讀單詞。

2、操練What are you going to do after school?We are going to see him.

3、操練I’m sorry to hear that.教師可擴展此句。I’m sorry to know that./ I’m sorry to see that./…

　　（四）作業

1、聽錄音跟讀本課所學內容

　　六年級上冊第二單元英語說課稿4

　　1、知識目標：

能夠表達各種節日，表達這些節日的時間。

　　2、能力目標：

A 能把所學句子運用到日常口語交際中，在適當的情境中能夠靈活運用，如談論自己對節日的喜好、日期。

B幫助學生了解更多的節日，拓展視野。

　3、情感、態度、價值觀目標：

關注學生的喜好、需求，營造寬鬆、民主、和諧的課堂氛圍。通過多樣性的活動，激發學生學習英語的興趣，調動積極性，使學生在英語課堂中不斷體驗成功，感受樂趣，樹立自信心，促進學生綜合語言運用能力的發展。

　　重點分析：

說、認識、口頭運用常見節日,表達自己對節日的喜好、表達出日期是本節課的重點。

　　教學過程：

　　Part 1:Greeting

[激情問候，營造寬鬆、民主、和諧的課堂氛圍]

　　Part 2et’s do actions.

[幾個簡單的動作，可以調動學生積極性]

　　Part 3: Free talk

T: What day is it today? S: It’s_____.

T: What day was yesterday? S: It was_____.

T: What day is tomorrow? S: It’s_____.

(根據實際情況回答，出示課件，給學生以適當提示)

[通過對今、明、後天的`日期回答，情境對話不僅複習了前面所學，而且爲本節課下面要複習的內容做了一個鋪墊。]

　　Part 4: Review

I’ll show you some pictures, guess,what are they?

[讓大家瀏覽圖片，說出你都看見了哪些圖片，請同學們說出來]

2、 再次出示那些圖片，問學生：What’s your favourite festival?

有學生進行回答，並引出下一個問題：When is it?

[提問和這些節日有關的問題，擴展更多的知識，複習所學知識，鞏固日期的表達方法。]

3、操練What’s your favourite festival? When is it?

教師做示範，小組練習。

[大量操練，學以致用，訓練學生的聽說能力]

　　4、擴展其它節日，並說出它們的日期，進一步練習重點句型。

[豐富課外知識，培養學生在一些特別的節日裏應掌握一些特別的祝福話語，給學生更好的價值觀]

　　Part 5:Class Closing

以節日“Mother’s Day” 作爲結尾，教育孩子們要熱愛自己的父母，可以幫父母做力所能及的事情。

　　六年級上冊第二單元英語說課稿5

　　一、說教學目標

1.通過閱讀複習單詞。

2.與A項相連，學生可根據自己的意圖給出對話的結尾。

3.根據學生情況，佈置課前作業時可以分出層次，對不同程度的學生可有不同要求。程度好的可多采訪幾位老師。

4.鍛鍊書寫能力。

　　二、說教學重點綜合複習有關情緒，名人以及未來等話題的主要詞彙和交際用語。

　　三、說教學難點：

1. A 項語篇的閱讀理解

2. A 項的填表和續編對話活動。

　　四、說教學手段

掛圖、錄音機、卡片

　　五、說教學方法

情境教學法、聽說法、翻譯法、語言交際法

　　六、說教學步驟：

　　Step 1:review the words:

1 T show the word cards,

2 in groups: one show cards, others read out.

3 two Ss: guessing game.(一生抽出詞卡，另一生猜)

　　Step 2:Presentation

A Read and circle the feeling words.

1. listen to tape and think.

2. give 3 minutes to read and circle.

3. read out the words in your group.

B Fill in the form and then think out an end to the dialogue.

1. look and discuss in groups.

2. let’s talk on class.

3. write the end ( 2-3 minutes)

4. check it .

C Rloe-play.

1. give a model two Ss.

2. practice with your partner.

3. show 2-3 groups

D Let’s write.

1. Think and discuss ( 1 minute )

2. write it ( 3 minutes )

3. check it.