園本教研活動方案(15篇)
爲了確保事情或工作紮實開展，常常需要提前制定一份優秀的方案，方案是在案前得出的方法計劃。怎樣寫方案才更能起到其作用呢？以下是小編爲大家收集的園本教研活動方案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
園本教研活動方案1
幼兒教育是基礎教育的重要組成部分，是爲兒童的幸福和發展奠定基礎的教育，對幼兒習慣養成、智力開發、身心健康和後繼學習、終身發展，高質量高水平普及九年義務教育，提高國民整體素質，促進全面建成小康社會，實現中華民族的偉大復興，具有重要意義。爲發展幼兒教育，促進幼兒教育改革，根據教育部和江西省“關於2xxx年深化教育領域綜合改革的意見”，結合江西省實際，我提出“開展園本教研活動，提高幼兒教育質量”的看法和建議。
一、園本教研活動的目的意義
幼兒園開展園本教研活動的根本目的是體現先進的教育理念，滿足新課程的需求，提高幼兒教育質量，促進幼兒健康、快樂成長，將來成爲祖國建設事業的棟樑之才。幼兒園先進的教育理念應以幼兒爲本，遵循幼兒成長的客觀規律，關注幼兒身心健康發展，培養幼兒良好的習慣、健全的人格，特別是促進每個幼兒在不同水平上的發展。幼兒園開展園本教研活動，無論課程模式的設置、教材內容的選擇、教學目標的確定，還是教學方式的運用，幼兒活動的安排，一切都要以幼兒爲主體，以培養幼兒的綜合素質爲目的，注重教育過程、注重教學互動。滿足新課程的需求，幼兒教師必須具備新思想、新觀念、新理論，在具體教學實踐中，敢於對原有的教育方法和教育觀念提出質疑，提出自己的解決方案，並通過不斷的實踐完善自己的思想，在實踐中促進自己的專業發展，成爲勝任新課程的教師。
二、園本教研活動提升幼兒教師素質
開展園本教研活動是爲了提升幼兒教師素質，確保每個幼兒教師具備幼兒教學的理論知識和教學技能，能夠勝任幼兒教學工作，全面完成幼兒教學任務，取得良好成績。在開展園本教研活動中，要着重抓好以下三方面工作：
一是創造條件讓幼兒教師成長。幼兒園要創造條件鼓勵幼兒教師參加各級各類培訓和學歷進修，提高幼兒教師的理論知識水平和教學技能。儘可能安排幼兒教師外出聽課觀摩學習，開闊幼兒教師的視野，豐富幼兒教師的思維，使幼兒教師學習借鑑別處先進教學經驗，做到“他山之石，爲我所用”，促進幼兒教學質量的不斷提高。
二是抓好骨幹教師和新教師的培養。幼兒園開展園本教研活動，在全面提高幼兒教師素質的基礎上，要着重抓好骨幹教師和新教師的培養，對骨幹教師鼓勵其改革創新，取得先進成功的教學經驗，給全園幼兒教師上示範課，傳授先進教學經驗。對新教師安排骨幹教師進行師徒結對，要求新教師多聽課，多向骨幹教師和老教師學習，加強與其他教師的交流，儘快掌握教學技能，能夠勝任課堂教學，不斷提高自己的教學水平。
三是在學習中反思，在反思中成長。現代教育形勢要求一個優秀的幼兒教師必須在創新中工作，會學、會思，才能取得較快的專業成長和良好的教學成績。幼兒園要積極引導幼兒教師在學習中反思，在反思中成長，要求幼兒教師在學《綱要》、學《規範》的同時，做到理論聯繫實際，通過實質的載體——備課、撰寫教學反思、教學心得、教研論文等，提高自身的研究和反思水平，提高教學水平，爲幼兒教育事業發展作更大的.貢獻。
三、園本教研活動的基本做法
幼兒園開展園本教研活動，在體現先進的教育理念，滿足新課程需求的情況下，儘量做到具體化，使之能夠實施到日常教學工作中，取得實際成效。以下是三種基本做法。
一是明確課堂教學目標。課堂教學目標是評價教學效果的標準，也是預期的幼兒學習結果。明確課堂教學目標就是要明確該堂課是否符合新《綱要》的教育理念，是否考慮了幼兒的認知水平，是否具有針對性和操作性，是否表述得準確具體，是否能取得預定目標。在明確課堂教學目標中，全體幼兒教師要集思廣益，共同商討制定合理的教學目標，做到目標具體、針對性強，清楚地瞭解這節課需要把握的重難點，做到有的放矢地開展教學，達到課堂教學要求。
二是明確課堂教法學法。教學有法，教無定法，貴在得法。“教法”關注的是教師的行爲，“學法”關注的是幼兒的行爲，明確課堂教法學法，是爲了讓教師更好地“教”，讓幼兒更好地“學”，着重考慮教法否有利於調動幼兒參與活動的積極性，是否有利於幼兒能力的發展，是否有利於幼兒知識經驗的豐富，是否有利於提高教學效果。通過明確課堂教法學法，讓教師感到容易教，課堂氣氛活躍，幼兒積極性提高，積極參與活動，取得了較好教學效果。
三是注重考慮教學細節。教學是由細節組成的，教學細節最能體現一位教師的教學理念和教學行爲，反映出教師的教學思想、教學水平和教學風格。幼兒園在園本教研活動中，要注重考慮教學細節，比如這個問題該怎麼提？對提出的問題幼兒可能會做出哪些回答？幼兒操作時，教師要做什麼？開展一項活動，把教師站立的位置、幼兒座位的佈置、教具擺放的位置，活動的過程等等都要考慮在內。注重考慮教學細節，才能實現課堂教學和每項活動的完美，取得課堂教學的成功，讓幼兒快樂學習，健康成長。
開展園本教研活動，是提高幼兒教育質量的重要平臺和載體。幼兒園認真努力、持續不斷開展園本教研活動，就一定能提升幼兒教師素質，體現先進的教育理念，滿足新課程的需求，全面提高幼兒教育質量，促進幼兒教育改革。
園本教研活動方案2
教研主題：
繪本集體教學活動的組織
教研目的：
1、選擇合適的繪本。
2、教師要學會剖析圖書特點，尋找教育元素。
教研準備：
繪本、繪本的教育價值、PPT課件等。
教研過程：
1、選擇合適的繪本。
（1）選材的時候要根據語言教學的發展目標（參照《綱要》和《幼兒園發展能力課程》中有關語言目標的表述-本文前一部分已闡述）。
（2）眼前幼兒的需要，可成爲教師選書的嚮導。
選擇繪本首先要考慮繪本內容和兒童經驗的關係，兒童的經驗是兒童和畫面碰撞的.依據，它能讓幼兒與畫面裏的角色行爲產生共鳴。共鳴中的欣喜或煩惱都會刺激幼兒的閱讀情緒，這是兒童自主閱讀的支柱。爲此，選擇繪本要有兒童喜歡的對象，最好是動物和兒童自己。內容藉助於畫面，畫面所表達的風格應該符合兒童的審美心理。據我所知，大班兒童喜歡的色彩是鮮明而不紊亂，大塊色彩和小塊結合，大塊色彩最好能凸顯出故事角色。故事中的角色要動態誇張，能誘發兒童的好奇心，會自然地運用形象的語言、比喻的手法自編故事內容，有聲有色地講述。有條件的話，可以和兒童一起選購書本，一是有利於教師從中瞭解幼兒的興趣趨向和關注點，二是幼兒的興趣愛好成爲教師選材的"嚮導"。
2、教師要學會剖析圖書特點，尋找教育元素。
因繪本來自於國外，它具有他國的文化背景因素。對教師來說，也許有生疏之感，只有細細解讀才能領悟文本作者所傳遞的信息，才能找到相關的教育元素。只有教師掌握了相關的教育元素，才能跟隨幼兒自主閱讀，在過程中給予合適的引導。
繪本教學與其他教學活動的理念相一致，必須遵循目標性原則、學科有機整合等原則。並且以幼兒自主閱讀爲主，教師引領爲輔，生生互動爲主，師生互動爲輔，所以必須是手不離本，眼不離圖，用圖引出文字，用文字補充圖意。
園本教研活動方案3
一、活動目的及意義:
園本教研是提高教學質量，促進教師發展，推動幼教改革的重要手段。隨着教育改革的不斷深入，大家已意識到園本教研的重要性和緊迫性，樹立了科研興園、科研興教的理念，寓研於教、寓教於研，努力尋求有自身特色的教研之路。在實際的工作中如何針對這一特點，有效地開展教研活動，使教科研源於教學、高於教學、指導教學，促進教師的專業成長，是我園目前需要解決的問題也是需要我們在實踐中不斷探索、研究的內容。
二、活動目標:
探索適合本園的教研活動的形式與方法，有效地促進教師的成長。
三、活動對象:
幼兒園全體教師。
四、活動內容:
小班開展中華傳統美德教育，以課題組提出的尊敬父母、團結友愛、熱愛集體、文明禮貌、助人爲樂、拾金不昧等爲主題，開展系列活動。
中班開展傳統節日教育，開發具有特色的活動課程，讓幼兒瞭解中華民族燦爛的文化，加深對祖國五千年文化認識，增強民族自豪感和自信心，讓幼兒接受優秀文學薰陶，提高幼兒審美能力，豐富知識啓迪智慧、發展潛能。
大班開展傳統文化教育，以開展古詩詞教學爲切入點，讓幼兒從詩詞中體會韻味，品味詩詞的無窮意境，從而體會中華民族傳統文化的無窮魅力。
五、研究方法與步驟:
(一)準備階段:20xx年9月份1、成立課題研究領導小組組長:蔣劍南副組長:徐婀娜
成員:高鳳霞、趙琴、李靜、徐婀娜
2、以自學和集中學習相結合，由教研組長組織學習有關如何開展教研活動的理論文章。
3、組織全體教師學習與研究，對方案進行分析和研討，通過交流討論達成共識。
(二)實施階段:20xx年9月至20xx年8月
大班本活動採取分階段、分主題的辦法逐步落實第一階段:摸索開展階段(以誦讀爲主): 1、摸索出有效的誦讀方式與方法，爲今後更深入地開展活動奠基。 2、通過豐富多彩的活動的開展，使幼兒對國學經典誦讀產生興趣。 3、在理解古詩內容的基礎上，有韻律的誦讀古詩。
4、通過多種形式的誦讀古詩，激發幼兒對古詩的興趣，陶冶幼兒的性情。 5、利用部分時間，採用教師範讀、優生領讀、幼兒齊讀、幼兒自由誦背等多種形式，讓幼兒堅持天天吟誦。
第二階段:鞏固提高階段(以班級教學爲主) 1、各班結合幼兒實際情況選擇內容進行教學，運用畫、唱、演等多種形式學習古詩。
2、採取一人一課的'方式教學古詩，在一起觀摩交流，共同討論最佳方案，力求教學形式多樣性，靈活性，科學性，更適應幼兒的年齡特點，易於接受。
第三階段:活動展示階段(以集中表演爲主):開展豐富多彩的古詩詞活動，。進行真實的情感教育。組織和指導幼兒開展豐富多彩的活動是建設班級文化的重要途徑之一，是促進幼兒全面發展的有效手段。幼兒最喜歡各種形式的活動，在活動中幼兒能積極主動地參與到學習中去，幼兒的才藝能得到很好地展示，因此我們開展形式多樣的誦讀活動，以鞏固幼兒學習的成果。
如採用古詩新唱、情景表演等方式讓古詩詞更具新意，讓所有幼兒參與其中，充分感受古詩詞的美妙意境。
通過活動的開展，把古詩文融入幼兒心中，讓中國的傳統文化不經意間給幼兒以影響，讓孩子們真正感受到中國傳統文化的魅力。
中班組開展快樂的“中國節”活動
這個活動共分四個主題，每個主題又分爲四個版塊:導入——討論——實踐——評價，四個主題分別是:第一主題:三八節的由來以及其深遠的意義。
第二主題:清明節的由來以及其深遠的意義(公曆4月4日至6日之間)、第三主題:中華母親節的由來以及其深遠的意義(農曆四月初二)、第四主題:端午節的由來以及其深遠的意義(農曆五月初五)、第一階段
1、組織課題組認真學習教育科研基本知識和有關節日活動課程的理論，使課題組人員在科學的理論指導下進行研究，以保證課題研究的科學化。選擇適宜的教學內容。
2、培訓全體教師，以觀念轉變帶動行爲和變化，確立節日活動的重要地位。 3、收集有關中國特色的節日活動資料，並以傳統文化中一些特色的節日活動作爲研究的起點。
4、建立多樣化的活動模式: ——節日活動設計——經典誦讀
——節日活動創作(如繪畫、文學文藝表演等)第二階段
1、行動研究法:主要解決在班級傳統節日活動過程中出現的問題並制定解決問題的方法。制定課題研究計劃並落實到行動中，並根據行動中出現的問題及時調整活動方案，再進行實踐，從而保證研究的正常開展。
2、訪談法:與班級教師和幼兒家長進行傳統節日方面的訪談，瞭解班級教師和家長開展傳統節日教育活動的現狀，爲以後的工作提供依據。
3、案例分析法:主要針對研究中出現的典型事例，加以科學的分析和論證，促進課題研究的順利進行。
4、經驗總結法:通過傳統節日在日常班級活動中的滲透，總結出傳統文化促進班級精神形成的實踐經驗。
第三階段
1.課題報告:《多彩傳統節日》。
2.論文集:參與課題的每位教師撰寫一篇有現實意義的論文。小班組開展美德教育方案一:活動主題:利用兒歌培養幼兒禮儀交往(20xx年9至12月)第一階段:準備階段
召開小班組教研會議，提出幼兒在禮儀交往方面存在的問題，並針對這些問題收集、創編相關兒歌。
第二階段:實施階段
1.各班根據實際情況選擇合適兒歌教學，及時溝通、交流、改進教育教學方法2.教師在一日活動各環節選擇適當兒歌讓幼兒誦讀，在一日教學中滲透文明禮貌教育。
3.以班爲單位舉行兒歌比賽，評選出“文明小標兵”第四階段:整理總結階段
1、收集、整理優秀兒歌，創編園本教材; 2、教師總結、反思，撰寫園本教研活動總結。 方案二:活動主題:利用傳統美德故事滲透美德教育(20xx年1至5月)第一階段:準備階段
召開教研會，共同確定適合小班教學的傳統美德故事，商討適合小班幼兒的教學方法。
第二階段:實施階段
1.以語言課的教學形式教授美德故事。要求每班充分準備一
節課(有教案、有教具、有多媒體課件)，4個班相互聽課、評課，確定最佳方案並交流使用，達到資源共享。
2.召開家長會，說明美德教育的重要性，家長可選擇合適的傳統美德小故事講給幼兒聽，實現家園共育
3.以班爲單位，舉行“小小故事會”，評選“故事大王”。
4.教師在一日活動中抓住各種時機對幼兒進行傳統美德的教育和滲透。第三階段:收集整理
召開教研會，收集、整理適合幼兒的傳統美德故事，各班上交一篇語言課教案及反思，形成園本教材。
(三)總結階段:20xx年8月份
1、各組專題研討。總結出有效的方法和途徑進行園本課程教育教學。 2、展示教育教學成果。 3、教師撰寫論文。
20xx年9月5日
園本教研活動方案4
一、活動時間：
20xx年4月19日早上9:00-11:30
二、邀請嘉賓：
教育局領導、縣幼兒園園長、甸陽鎮中心學校及甸陽街道幼兒園、由旺幼兒園、仁和鎮中心學校及各幼兒園園長。
三、活動方式：
1、以結對幫扶送教下鄉爲主題，本學期4月份爲結對幫扶的第一階段。邀請街道幼兒園的老師給我們帶來兩個集中教學活動展示。
2、本園大班級組的早操活動展示、大班圍棋活動的展示，活動結束後邀請嘉賓並對本次活動進行指導。
四、活動內容：
1、晨間操展示：早操分爲徒手操及器械操，器械操我們使用的是礦泉水空瓶子進行展示（廢舊物品的利用）。
2、集中教學活動：大班藝術領域《孔雀舞》。
3、集中教學活動：大班健康領域《好玩的氣球》
五、活動目的'：
1、優勢互補，取長補短、促進城鄉幼兒園發展的同時，提升我園的辦園水平。
2、根據幼兒園目前狀況、結合我園的實際情況，本次結對幫扶工作重點是提升教師教學水平、促進教師發展，在保教質量上有一定的改善和提高。
3、杜絕小學化教育，通過開展圍棋活動及各種豐富多彩的活動；打造幼兒園特色教學、校園圍棋文化。通過這次活動讓教師轉變思想、積極上進。並在各項活動中發現問題、解決問題，共同進步。
六、其他事宜：
邀請嘉賓合影、邀請嘉賓在幼兒園就餐。
園本教研活動方案5
山陽縣20xx年幼兒教師園本研修專題培訓，教育局領導們及參加教師代表、師範學院院長講話，使我更加明白了，國家及領導們對學前教育的重要性及關注。
聽了王莉講師的課《新理念下的幼兒園課程》，通過學習我更加明白了幼兒園課程是什麼：
一、幼兒園課程：就是通過實物教學使小朋友的`眼、耳、鼻、
舌、身、看、聽、嘗、摸、玩各方面各種感官獲得體驗和經驗，各個方面得到發展，爲以後社會發展打下全能性人才基礎。
二、教育活動目標的制度
要使幼兒園課程得以實施必需建全各項制度：集體活動小組活動個別活動
在這些活動中，重在組織形式，學科課程也叫領域課程和主題活動課程，關注幼兒的全面發展。
例如：有區域性、集體性、個別性、主動組織性。讓小朋友感到每塊牆壁會說話，沒一寸土地都能育人，處處留心皆學問。
三、幼兒園課程的設計
幼兒園課程的設計要突出以下幾點：全面的、啓蒙的、健康的。語言、社會、科學、藝術等五個領域。
例如：幼兒園的開飯環節就是課程，它怎樣設計呢？吃飯前檢查臉手是否乾淨，否則要教育他們乾淨衛生才能吃飯，吃飯前可以教小朋友玩一些手勢遊戲，使他們能安靜有序的吃飯，飯後一定要孩子們學會用餐巾紙擦嘴。
通過這次學習，使我深深地體會到幼兒教育不是一項單一的教育模式，現有水平挑戰性，現實需要長遠發展，貼近幼兒的生活，拓展幼兒的經驗和視野，培養小朋友全方面發展的綜合課程。
園本教研活動方案6
活動目標：
1、介紹讀書日的來源和意義。
2、喜歡看書，願意與同伴分享讀書的樂趣。掌握讀書的方法，看圖講述的方法及初步續編故事的方法。
3、願意以自己的方式把讀懂的書及續編的結果將給大家聽。願意分享其中的知識與樂趣。
活動準備：
1、相關讀書日的視頻、掛圖。
2、發放調查表，調查幼兒家庭中圖書的數量、種類及幼兒和家長看書的時間、習慣。
3、收集圖書。教師和幼兒進行編號，做好登記。
活動過程：
1、播放相關讀書日活動的視頻，讓幼兒瞭解讀書日得來源和意義，以及它的重要性。
2、向幼兒宣傳讀書日並分享讀書閱讀中的'樂趣，引發幼兒對讀書的樂趣。
3、讓幼兒把自己喜歡的圖書繪畫出來，並講述着自己的書有趣的地方，讓幼兒增進交流的機會，對看書有濃厚的興趣。
4、遊戲活動：“誰的故事最好聽”。
讓幼兒把自己看過的故事演講出來。
5、引導幼兒學會收拾讀書，保管讀書。
活動總結：
在活動有一步深入中我跟明確了我愛讀書的閱讀活動的目的，我們不是在閱讀中讓孩子掌握多少多少知識，而是體驗閱讀的的樂趣、掌握閱讀的技能、養成讀的習慣。其中體驗到閱讀的樂趣是進行閱讀的出發點和基礎。
園本教研活動方案7
本學期我園對“如何讓幼兒快樂的閱讀”進行研究，在研究中我們本着“在實踐中研究、在研究中實踐”的原則，採用多種研究的方法與形式努力營造氛圍，
讓幼兒輕鬆、快樂的識字、閱讀。
一、園本教研活動主題：
本學年教研的主題爲：幼兒快樂閱讀的研究。
二、教研目的和意義：
在人的智慧與能力中，閱讀能力是非常重要的。心理學研究表明，兒童大約從三歲開始，就已經具備了基本的言語表達能力，擁有了大量的口語經驗和口語理解能力。《幼兒園指導綱要》中也明確指出：要培養幼兒對生活中常見的簡單標記和文字符號產生興趣，利用圖書、繪畫和其他多種方式，引發幼兒對書籍、閱讀的興趣，開展學前閱讀能力的培養教育”。而
3--8歲是兒童掌握基本閱讀能力的關鍵期，在這段時間內奠定閱讀能力，不僅可以幫助孩子儘早進入知識的海洋，開闊幼兒的視界，啓迪孩子的智慧，而且能促進幼兒各種能力的`發展。由此可見，幼兒的閱讀刻不容緩，但現在成人對幼兒早期閱讀的理解往往存在着許多誤區，從而導致孩子不會“看書”，不會“讀書”。通過幾年來對小班、中班幼兒閱讀情況的觀察、分析，更讓我們看到了問題所在。
1、幼兒閱讀追求視覺感受。孩子往往對圖書中顏色鮮豔和較大的形象最感興趣，會忽略一些細節的內容。
2、幼兒閱讀缺乏有序性。幼兒的思維具有跳躍性的特點，他們缺乏閱讀的經驗，會忽的一下翻到前面，忽的一下翻到後面，有時中間還跳過幾頁。針對上述問題，我園確定了此次教研的主題。
三、教研時間：
20xx、3月-——20xx年7月四、教研人員：
園長：張麗麗
成員：楊麗麗、高興宇等人。
四、教研的內容與措施：
1、創設閱讀環境，營造書香氛圍。
具體措施：
（1）每兩週組織教師進行課題組活動，學習相關理論，交流在實踐中所碰到的具體問題，對研究進行不斷的反思與調整。
（2）組織教師認真研讀課題計劃，開展“課題方案答卷”活動，讓教師理解課題的研究理念及課題研究的主要內容。
（3）爲幼兒提供豐富、有趣的閱讀資料並放在幼兒觸手可及的地方便於幼兒取放。
（4）以班級環境創設爲主，要求各班創設有自己班級特色的閱讀區域，逐步營造溫馨的班級閱讀氛圍，要求教師根據研究
（5）每天在一日活動中爲幼兒提供閱讀的時間，教師增加與幼兒個別交流的機會，及時與幼兒交流閱讀信息。
（6）開展各年齡階段的閱讀比賽。在班內開展有關閱讀方面的集體或競賽活動。
（7）加強對環境創設的交流、探討及考覈。內容設計環境創設方案。
（8）各班根據閱讀環境的創設制定相應的閱讀常規。
（9）做好閱讀環境創設的過程資料，資料要求能體現研究軌跡。
（10）每月對教研工作進行小結，根據研究情況逐步進行計劃的調整。
2、初步嘗試快樂閱讀教學方案設計。
具體措施：
（1）各班教師每週根據《識字閱讀》和《語言》課本本進行一次快樂閱讀教學活動設計。根據讀本教師在遊戲活動中開展拓展活動並分領域做好資料的積累。
（2）結合園本教研進行快樂閱讀教學“一課多研”活動。
（3）結合園本教研中“一人一課”活動開展快樂閱讀教學評比。
（4）根據子課題內容撰寫教學論文並進行論文評比活動。
3、採用請進來的方式，爲教師充電，讓幼兒掌握更多的技能。
6月份中旬，我園請來“快樂教學”的專家，重點講述了快樂識字閱讀，同時請來家長和老師一起學習，爲家園共育做好了鋪墊。
五、子課題內容：
小班：小班閱讀環境創設的研究、小班幼兒閱讀習慣的培養
中班：教師在快樂閱讀中的指導策略、中班閱讀環境創設的研究、中班幼兒傾聽能力的培養
大班：環境資源對幼兒閱讀習慣的影響、
指導策略在閱讀活動過程中的重要性、
大班閱讀區域環境創設的研究
六、工作安排：
3月份1、蒐集有關閱讀環境創設的資料。題計劃。 3、各班制定子課題計劃。創設方案。
4月份1、創設班級閱讀環境。 2、檢查並交流環境創設情況。 3、各班在原來的基礎上，結合本班特點制定閱讀習慣細則。
5月份1、開展閱讀教學“一課多研”活動。樂閱讀家長彙報活動。
6月份1、快樂閱讀“一人一課”彙報及評比活動。環境創設評比活動。
7月份課題總結交流。
七、老師的收穫：
在課題探索過程中會遇到各種各樣的問題，教師們隨即翻看相關的書籍，不斷豐富自身的知識，提升自己的業務水平，解決問題的能力也有了很大程度的提高。另外，教師的教育理念有了很大轉變，設計和組織教學活動的能力得到了顯著提高。研究過程中教師們雖然探索了一些實用有效的方法，但作爲研究者對其理論認識還比較膚淺，如何進一步提高理論水平和研究水平，還需要進一步的學習與實踐。總之，幼兒的閱讀能力不是一朝一夕就能完成的，它需要教師耐心地一點一滴的積累起，爲孩子的終身能力打下基礎。
園本教研活動方案8
爲了提高幼兒園語言教學水平，激發幼兒園孩子和老師們學好用好漢語言，爲了給我們提供一個互相學習，互相交流，互相討論的平臺，我園決定本學期在園內舉辦語言教研活動，具體方案如下：
一、活動的指導思想：
園本教研是提高教學質量，促進教師發展，推動幼教改革的重要手段。隨着教育改革的不斷深入，大家已意識到園本教研的重要性和緊迫性，樹立了科研興園、科研興教的理念，寓研於教、寓教於研，努力尋求有自身特色的教研之路。在實際的工作中如何針對這一特點，有效地開展教研活動，使教科研源於教學、促進教師的專業成長，是我園目前需要解決的問題也是需要我們在實踐中不斷探索、研究的內容。
二、活動目標：
探索適合本園的語言教研活動的形式與方法，有效地促進教師的成長。
三、活動對象：
更合鎮幼兒園全體教師和全體幼兒。
四、活動的組織及時間安排：
1、組織機構：xxx幼兒園
2、活動策劃人：xxx、xxx。
3、評委：xxx、xxx和參加教研的全體老師。
4、時間：大班級組：10月14―17日，中班級組：10月29日―31日，小班級組：11月5日-6日。
五、活動的內容和具體要求：
以語言領域開展的各項活動，活動內容健康，符合幼兒的年齡特點，並結合3-6歲兒童學習與發展指南之語言領域的目標組織活動。
大班語言領域教育目標:
1、能認真傾聽別人談話，理解對方講話的要點，並能有意識地注意對方的反應並做出正確的應答。
2、能主動使用適當的語言表達自己的想法，樂於參加討論和辯論，願意發表自己不同的意見，在集體面前講話清晰，態度自然大方，聲音響亮。
3、樂意欣賞各種形式的兒童文學作品，能理解作品中的人物形象及表達的情感，在欣賞不同體裁的兒童文學作品中，充分感受文學作品的多樣性以及不同作品帶來的不同的美感體驗，理解文學作品的主要內容和主題，嘗試根據作品提供的想象線索及結構，聯繫個人已有經驗擴展想象，進行仿編和創編。
4、喜歡閱讀圖書，知道可以從書籍，報刊雜誌和電腦中獲得信息，初步瞭解書面語言和口語的不同表達方式，對閱讀文字感興趣，認識常見的.文字，認識自己的名字，能用自己姓名或喜歡的圖案標記自己的物品，有較好的閱讀習慣，能觀察到圖書畫畫的細微變化，能用繪畫的方式製作圖書。
5、積極學說普通話，發音較準確，清楚，聲調基本正確，在日常生活中堅持用普通話交流。
中班語言領域教育目標:
1、樂意圍繞一定的話題與老師、同伴交流自己的想法，能大方的在集體面前說話，能集中注意傾聽別人說話，學習用輸液的方式與人談話。
2、能夠認真觀察並理解圖片和情景中發生事件的先後順序，學習按照一定的順序講述觀察到的內容，願意主動在集體面前講述，能積極地傾聽別人的講述，發現異同，並從中學習適當的講述方法。
3、在遊戲中練習和鞏固發間，學習正確使用詞彙 和完整的句式與人交談，能理解多重遊戲規則，並及時做出相應的反應，嘗試與人合作制定規則展開遊戲活動。
4、積極參加文學活動，主動感知文學語言與日常生活語言的不同，能初步理解文學作品的人物形象特徵、情節變化，並能運用自己的已有經驗，發起和參與圍繞作品內容展開的討論，能根據作品提供的線索，通過想象仿編或緒編一個情節或一個畫面。
5、喜歡傾聽他人朗讀圖書中的內容，願意和他人一起閱讀圖書，能初步理解圖書中的畫面內容，願意預測故事情節發展，並就圖書內容提出自己的想法，初步瞭解圖書的基本構成，願意在真實的活動使用繪畫或塗寫等手段實現交流的目的，願意嘗試合作製作圖畫書，在閱讀過程中產生主動探索漢字的願望。
小班語言領域教育目標:。
1、有表達的願望，願意與人交往，能用較簡單的語言表達自己的意思與需要，說話時態度自然，有禮貌。
2、能安靜地傾聽別人講話，聽懂後能做出相應的反應，養成在集體活動中傾聽別人的講話的習慣，不隨意打斷別人的講話。
3、喜歡聽故事、朗誦兒歌，在理解文學作品內容的基礎上，能用語言、動作有感情地
表達，在欣賞文學作品的基礎上，學習文學作品中的語言。
4、喜歡閱讀圖畫書，學習看書的方法，初步養成閱讀的好習慣，喜歡發現、指認、講述畫面中的人或物，感受口頭語言與文學語言的不同。
5、聽懂並學說普通話。
六、評獎獎項設置：
以級組爲單位，按參加人數的三分之一進行評獎。
園本教研活動方案9
一、指導思想
本學期我將帶領中班組教師認真開展好幼兒園各項活動，結合幼兒園的教研專題《利用農村自然資源開展區角活動，提高幼兒動手動腦能力》爲指引，搞好年級組的建設，做好老師們的政治思想工作。執行好幼兒園佈置的各項活動任務，並協助幼兒園順利開展各種工作，使中班組成爲一個充滿友愛，互幫互助，團結向上的集體。
二、情況分析
1、班級分析
本組共有兩個班，分別爲橙果果班和紅櫻桃班，兩個班的孩子年齡在3——4歲左右，但是相比之下橙果果班的小朋友要比紅櫻桃班的小朋友要小一些，這學期也會來很多新的小朋友可能還不怎麼適應幼兒園的管理生活。爲了讓孩子們有好的學習環境和教育，首先就要制定一個好的計劃，引導教師共同來專研、學習與探討，在增強教師教育水平的同時，也給予了孩子好的發展，讓他們更好、更快的適應幼兒園，愛上幼兒園。
2、教師分析
本組共有四名教師，兩名骨幹教師和兩名新教師。兩名新教師都是剛加入，所以對於幼兒園和班級的管理還不是很到位，理論的知識也不是很紮實，因此我們首先要加強對新教師各項技能的培訓，讓他們較快的融入到這個大家庭裏，利用一些觀摩活動、技能比賽、公開課等提升教師的個人水品。同時加強科研，讓他們能把理論運用到實際中，提高教師的科研水平。
三、主要工作與措施
1、按照幼兒園各項工作的要求，建設良好的師風師德，樹立教師良好的形象，不斷提高全年級教師的思想覺悟和服務水平，形成一個互幫互助，真誠合作，友愛相處的集體。
2、從實際工作出發，深入落實《綱要》精神，理論聯繫實際，不斷轉變教育觀念，苦練內功，提高整體教育教學水平。
3、安排好本年級的教育教學和教研等方面的工作，鼓勵和督促年級教職工搞好本職工作。
4、實踐經驗的學習：如主題開展的'經驗學習，班內兩位教師如何進行課程的合作與協調性操作。
5、專業基礎性學習：如何撰寫計劃與教學反思的學習，如何組織區角活動、評課的學習等。
6、積極開展課例實踐與研究，採用一課多輪，一課多人的方式，增強教師對集體活動的設計能力、反思能力、調整能力，在一次次的磨課中促進教研組教師整體專業能力的發展，實現個體的自我超越。
7、結合幼兒園課題研究，教研如何利用農村資源創設區角活動。選擇一個區角，創設出遊特色的區角活動。
8、開展各項“教師技能比賽”活動，增強教師的專業技能水平，如:自彈自唱、詩歌朗誦、繪畫等等。
四、主要工作安排
九月份：
1、制定計劃，做好新學期的準備。
2、學習綱要。
3、召開新生家長會，介紹學期工作計劃。
4、班級環創評比。
十月份：
1、班級早操觀摩與評比。
2、選擇一個區角着重進行研討“如何再次利用農村資源創設改善區角遊戲環境”。
3、新教師優質課。
4、班級半日活動的制定與觀摩。
5、教師彈唱技能比賽。
十一月份：
1、研討“還有哪些資源可以利用到區角中、如何改善利用”。
2、製作樣品。
3、教師優質課。
4、家長半日活動。
5、根據季節變換，改善環境，體現冬季的氣氛。
6、制定慶“元旦”的計劃。
十二月份：
1、教師詩歌朗誦比賽。
2、各班製作有關“迎新年”的環境創設。
3、圍繞課題研究開展區角活動。
4、組織開展慶“元旦”活動。
一月份：
1、召開家長會，總結學期工作
2、幼兒彙報單的填寫。
3、整理資料，寫好總結。
園本教研活動方案10
一、指導思想
根據園務工作計劃的要求，以《3—6歲兒童學習與發展指南》爲準繩，以先進的教育理論爲指導，以提高教師的教科研水平爲目的，堅持理論聯繫實際，牢固樹立以人爲本的教育思想，開展集體備課、定期進行課題研討和教學經驗交流活動，提高教師的教育技能。加強課題研究，凸現我園的特色教育。本學期教研工作主要有以下幾點
二、教研重點
1、加強理論學習，提高教師理論水平
教師在工作之餘，要堅持學習，及時轉變觀念，以先進的教育理念武裝頭腦，以科學的教育方式組織學習，以飽滿的教育熱情對待孩子。爲此本學期我們通過有目的地定期開展教科研學習活動和自學相結合，提高教師理論水平。具體
（1）積極借閱幼教刊物，學習新的教育理念和新的教學方法，做好理論學習筆記，並且要學以致用，把所學理論與自己教學實踐相結合，同時，積極參與本園觀摩活動，努力提高自身教育理論及授課水平。
（2）進一步學習《幼兒園教育指導綱要》，對《綱要》進行深入理解、積極探索、切實落到實處。積極參與教師再培訓教育
2、注重業務培養，提高保教質量
每位教師要認真對待教育各個環節，從備課到上課再到活動延伸，努力提高課堂教學質量。具體內容有
（1）每週由年級組長組織本級教師共同探討制定主題活動計劃、活動目標、活動過程及教學方法。各教師認真備課，做到先教案後行課，格式統一，目標明確，層次分明。
（2）觀摩交流，主要觀摩本園教師的公開課，借鑑別人的教學模式、教學方法以及保教手，段，課後組織全體教師進行評，由開課老師就這堂課的有關問題作介紹，然後大家暢所欲言，共同討論，並從中尋求最佳教育途徑。
（4）開展評比活動，適時開展兩操評比、教育隨筆、教玩具製作等各種評比活動，激發教師教育熱情，努力營造我園良好的教育氛圍。
（5）實行隨機查課，“推門聽課”的制度，督促教師備好課，上好課，提高教育教學質量。（每週4——5節）課後及時與授課教師進行交流，並給予評價（記分——作爲月考依據）
3、紮實開展教研活動，真正發揮其輻射作用
（1）建立教研活動輪值制。輪流主持，充分創造機會讓教師主動積極參與，形成教學互助，讓教師既當學員，又當教員。
（2）研討，是調動教師主動參與培訓的重要形式，它能爲每個人提供較充分的表達思想、觀點的機會，讓思想和觀念在不斷交流的過程中得到提升，本學期我們採取的研討方式有
a、分年級組研討。本學期各班對各主題的教學活動要深入開展，對在教學活動中出現的問題要提出來，大家相互討論，找出解決辦法，並適時做好資料積累（備查），避免以後在教學中走彎路，達到事半功倍的效果。
b、集中研討。本期我園將實施半日開放日活動，每週四由我帶領全體教師共同討論開放日的實施計劃、實施方案、實施手段，並組織大家一起共同尋求解決問題的'方法，並做好各項記錄，切實保證實施質量。
4、進一步興起崗位練兵活動，抓好師資隊伍建設
師資隊伍建設是一切工作的根本，不僅關係教師自身的成長，更是關係教育能否順利開展的重要環節。本學期根據上級指示，針對我園實際情況，我們將進一步興起崗位練兵活動，有目的有計劃做好師資建設作。
（1）繼續加強教師基本功訓練。主要是繪畫（每月兩次字畫展示）、舞蹈、音樂、手工製作、計算機網絡知識學習、課件製作、活動過程的設計等教學基本功的訓練。
（2）不斷反思，善於總結。反思是教師的一種自我提高的有效形式，在幼兒在一日活動中，教師認真組織幼兒深入觀察幼兒一日生活中的行爲和反應，進行分析，並不斷調整計劃，改進教育行爲，最終促進幼兒的學習和發展，做好教育心得筆記。
（3）開展教師相互結對活動，相互聽課每月不少於2節，並做好聽課記錄。
（4）每月一篇心得體會、月小節，兩月一篇幼兒觀察日記。月末認真擬訂月計劃（每月28日前交）
5、加強課題研究，凸現我園的特色教育。
（1）繼續加強幼兒的常規管理，養成良好的行爲習慣，在此基礎上創建班級特色，如繪畫、、舞蹈、珠算等活動，促進幼兒全面素質的發展。
（3）爲繼承和發揚中國優秀歷史文化傳統，在全園開展古詩背誦、禮儀教育等（每天早上7：40分由四名禮儀寶寶站在幼兒園門口向來園幼兒及家長問好）
（4特色班將繼續開設幼兒美術、舞蹈、珠算、音樂等特色課程，開發幼兒多元智
6、重視家園共育，解決家長的後顧之憂。
（1）有計劃的組織幼兒參與各類活動，讓每個孩子都有機會展示自己的才能。教師保留好每次活動時的幼兒作品，學期末在“家長開放日”活動中真實地展示幼兒的成果。
（2）通過園內的《家園共育》欄，以豐富而有針對性的內容，吸引家長關心幼兒園的教育任務，使家園達成共識。
（3）通過半日活動的觀摩和親子活動來溝通幼兒園與家庭之間的聯繫。
園本教研活動方案11
本學期我園對“如何讓幼兒快樂的閱讀”進行研究，在研究中我們本着“在實踐中研究、在研究中實踐”的原則，採用多種研究的方法與形式努力營造氛圍，讓幼兒輕鬆、快樂的識字、閱讀。
一、園本教研活動主題：
本學年教研的主題爲：幼兒快樂閱讀的研究。
二、教研目的和意義：
在人的智慧與能力中，閱讀能力是非常重要的。心理學研究表明，兒童大約從三歲開始，就已經具備了基本的言語表達能力，擁有了大量的口語經驗和口語理解能力。《幼兒園指導綱要》中也明確指出：要培養幼兒對生活中常見的簡單標記和文字符號產生興趣，利用圖書、繪畫和其他多種方式，引發幼兒對書籍、閱讀的興趣，開展學前閱讀能力的培養教育”。而3--8歲是兒童掌握基本閱讀能力的關鍵期，在這段時間內奠定閱讀能力，不僅可以幫助孩子儘早進入知識的海洋，開闊幼兒的視界，啓迪孩子的智慧，而且能促進幼兒各種能力的發展。由此可見，幼兒的閱讀刻不容緩，但現在成人對幼兒早期閱讀的理解往往存在着許多誤區，從而導致孩子不會“看書”，不會“讀書”。通過幾年來對小班、中班幼兒閱讀情況的觀察、分析，更讓我們看到了問題所在。
1、幼兒閱讀追求視覺感受。孩子往往對圖書中顏色鮮豔和較大的形象最感興趣，會忽略一些細節的內容。
2、幼兒閱讀缺乏有序性。幼兒的思維具有跳躍性的.特點，他們缺乏閱讀的經驗，會忽的一下翻到前面，忽的一下翻到後面，有時中間還跳過幾頁。針對上述問題，我園確定了此次教研的主題。
三、教研時間：
20xx、3月-——20xx年7月
四、教研人員：
園長：張麗麗
成員：楊麗麗、高興宇等人。
五、教研的內容與措施：
1、創設閱讀環境，營造書香氛圍。具體措施：
（1）每兩週組織教師進行課題組活動，學習相關理論，交流在實踐中所碰到的具體問題，對研究進行不斷的反思與調整。
（2）組織教師認真研讀課題計劃，開展“課題方案答卷”活動，讓教師理解課題的研究理念及課題研究的主要內容。
（3）爲幼兒提供豐富、有趣的閱讀資料並放在幼兒觸手可及的地方便於幼兒取放。
（4）以班級環境創設爲主，要求各班創設有自己班級特色的閱讀區域，逐步營造溫馨的班級閱讀氛圍，要求教師根據研究內容設計環境創設方案。
（5）每天在一日活動中爲幼兒提供閱讀的時間，教師增加與幼兒個別交流的機會，及時與幼兒交流閱讀信息。
（6）開展各年齡階段的閱讀比賽。在班內開展有關閱讀方面的集體或競賽活動。
（7）加強對環境創設的交流、探討及考覈。
（8）各班根據閱讀環境的創設制定相應的閱讀常規。
（9）做好閱讀環境創設的過程資料，資料要求能體現研究軌跡。
（10）每月對教研工作進行小結，根據研究情況逐步進行計劃的調整。
2、初步嘗試快樂閱讀教學方案設計。具體措施：
（1）各班教師每週根據《識字閱讀》和《語言》課本本進行一次快樂閱讀教學活動設計。根據讀本教師在遊戲活動中開展拓展活動並分領域做好資料的積累。
（2）結合園本教研進行快樂閱讀教學“一課多研”活動。
（3）結合園本教研中“一人一課”活動開展快樂閱讀教學評比。
（4）根據子課題內容撰寫教學論文並進行論文評比活動。
3、採用請進來的方式，爲教師充電，讓幼兒掌握更多的技能。 6月份中旬，我園請來“快樂教學”的專家，重點講述了快樂識字閱讀，同時請來家長和老師一起學習，爲家園共育做好了鋪墊。
五、子課題內容：小班：小班閱讀環境創設的研究、小班幼兒閱讀習慣的培養
中班：教師在快樂閱讀中的指導策略、中班閱讀環境創設的研究、中班幼兒傾聽能力的培養
大班：環境資源對幼兒閱讀習慣的影響、指導策略在閱讀活動過程中的重要性、大班閱讀區域環境創設的研究
六、工作安排：
3月份1、蒐集有關閱讀環境創設的資料。 2、學習課題計劃。 3、各班制定子課題計劃。 4、課題方案問答。 5、交環境創設方案。
4月份1、創設班級閱讀環境。 2、檢查並交流環境創設情況。 3、各班在原來的基礎上，結合本班特點制定閱讀習慣細則。
5月份1、開展閱讀教學“一課多研”活動。 2、快樂閱讀家長彙報活動。
6月份1、快樂閱讀“一人一課”彙報及評比活動。 2、環境創設評比活動。
7月份課題總結交流。
七、課題研究結果
1、幼兒的發展：幼兒的閱讀習慣得以養成，良好的閱讀習慣還使得他們的口語表達能力獲得了一定的進步，孩子樂於給他人講故事，這本身又使他們的語言表達能力得到鍛鍊；幼兒的思維、想象能力得到提高，閱讀過程中孩子們也學到了更多知識。
2、老師的收穫：在課題探索過程中會遇到各種各樣的問題，教師們隨即翻看相關的書籍，不斷豐富自身的知識，提升自己的業務水平，解決問題的能力也有了很大程度的提高。另外，教師的教育理念有了很大轉變，設計和組織教學活動的能力得到了顯著提高。研究過程中教師們雖然探索了一些實用有效的方法，但作爲研究者對其理論認識還比較膚淺，如何進一步提高理論水平和研究水平，還需要進一步的學習與實踐。總之，幼兒的閱讀能力不是一朝一夕就能完成的，它需要教師耐心地一點一滴的積累起，爲孩子的終身能力打下基礎。
園本教研活動方案12
一、活動目標：
1.學習將收集的種子進行分類、排列，並做記錄。
2.積極探索，分析討論，感知物體的大小、數量與排列長短的關係。
二、活動準備：
1.幼兒人手一份種子（蠶豆、黃豆、赤豆各十顆）
2.紙板人手一張
3.乒乓球、海洋球各一個。
三、活動過程：
1.導入活動，引起幼兒興趣。
“看看桌子上有什麼？” （蠶豆、黃豆、赤豆）“它們有一個共同的名字叫什麼？”（種子）
2.第一次探索活動：感知數量相同，大小不一的種子，排列長短不一樣。
(1)講解操作要
“現在請你們做件事，給這些種子分分家（出示圖一）
“請你們猜猜第一條線上排什麼？爲什麼？”（紅豆，因爲有紅豆標記）
“第二、第三條線呢？”（黃豆、蠶豆）
“排的時候要從紅線開始，一個靠着一個，讓它們站在線上。三排全排完了，不要收，數一數，把數字記到後面的格子中。
(2)幼兒操作，用種子在紙板上排隊。
(3)請幼兒講述排列結果。
“紅豆有幾顆？”（十顆）“黃豆有幾顆？”（十顆）“蠶豆呢？”（十顆）“它們都是十顆啊？那它們排的隊伍一樣長嗎？”（不一樣）
(4)討論：爲什麼都是十顆，隊伍不一樣長呢？（因爲紅豆小，所以排得最短。因爲蠶豆大，所以排得最長。因爲黃豆不大也不小，所以排的隊伍不長也不短）。
(5)小結：相同數量的種子，顆粒越小，排列越短，顆粒越大，排列越長。3.第二次探索活動：感知大小不一的種子，排列長短相同時，數量不同。
(1)請幼兒把紙板翻過來，觀察另一面。“看看紙板上有什麼？”（種子標記、線）“這三條線怎麼樣？”（一樣長）
(2)設疑、引導幼兒思考
“如果在這三條一樣長的線上排隊，想想它們用的數量會不會一樣多？”（A：一樣，B、不一樣）
(3)交待探索要求，幼兒操作。
“請你們用不同的.種子分別在三條一樣長的線上排列，看看它們用的數量到底會不會一樣多呢？”
(4)講述操作結果。
（不一樣多，紅豆用得最多，蠶豆最少）
(5)討論“爲什麼排一樣長的隊伍時，紅豆用得最多，蠶豆用得最少呢？”
(6)小結：隊伍一樣長時，小種子用得多，大種子用得少。
4.結合生活實際進一步感知大小、數量與排列長短的關係。
(1)出示海洋球、乒乓球，提問：
“如果用相同數量的海洋球和乒乓球排隊，誰的隊伍長，誰的隊伍短，爲什麼？”（乒乓球小，排的隊伍短；海洋球大，排的隊伍長）。
“讓它們排一樣長的隊伍，海洋球和乒乓球誰用得多？爲什麼？”（隊伍一樣長時，大的海洋球用得少；小的乒乓球用得多）。
(2)遊戲：走鋼絲。
“請小朋友一起來做走鋼絲的遊戲。自己找一段距離，從起點線處腳跟對腳尖走到終點線，數數你用了幾步？老師用了幾步？”
“想一想，爲什麼老師用的步子少，你們用的多呢？”
園本教研活動方案13
一、活動目的：
1、知道快樂的孩子大家都喜歡，逐步做到高高興興上幼兒園，不哭鬧。
2、有初步分辨笑與哭的表情的能力。
二、活動準備：
1、大鏡子一面，小紅花若干朵。
2、錄音機，錄有幼兒笑聲和哭聲的磁帶。
3、哭娃娃、笑娃娃的頭像各一個，貼有幼兒照片的夾子每人一個。
三、活動場地：
各班教室
四、活動過程：
1、分辨哭聲和笑聲放錄音後，提問：你聽到了什麼聲音？你喜歡聽哪種聲音？爲什麼？
2、照鏡子，觀察哭與笑不同的'表情。
（1）讓幼兒對着鏡子笑笑，說說自己在什麼時候會高興得笑起來。
（2）觀察哭時的表情，說說自己在什麼時候會哭。
3、分辨笑娃娃、哭娃娃。
提問：誰是哭娃娃，誰是笑娃娃？你怎麼看出來的？你喜歡誰？你願意做一個什麼樣的娃娃？早上上幼兒園應該怎樣？
4、行爲練習
把鏡子放在教室門口，一位教師扮演媽媽，幼兒在“媽媽”帶領下入園，高高興興地與“媽媽”再見，向教師問好，並將貼有照片的夾子夾在笑娃娃的面具上，告訴笑娃娃：“我是高高興興上幼兒園的。”教師發給每位幼兒一朵小紅花，鼓勵他們以後入園時也能高高興興的。
五、笑臉娃娃教研活動小結
新入園的幼兒對新環境陌生，且小班幼兒年齡特徵就對家人，特別是父母有很深的依戀情感，她們平時最親近、最依戀的人是自己的爸爸媽媽，幼兒入園後與自己的父母分離，離開自己熟悉的家庭環境，在幼兒園這個新環境中，產生不適應的情緒，這時教師應像媽媽一樣關心他們鼓勵他們。所以圍繞笑臉娃娃——我上幼兒園的主題展開各種活動，讓幼兒做到高高興興上幼兒園，不哭鬧。在這各氣氛中，使幼兒感覺幼兒園像自己的家，在新環境中學習本領。
1、組織幼兒分辨哭聲和笑聲，瞭解他們喜歡什麼聲音。
2、組織幼兒照鏡子，觀察哭與笑不同的表情，高興的時候會笑起來，傷心的時候會哭起來。
三、分辨笑娃娃、哭娃娃。知道快樂的孩子大家都喜歡，逐步做到高高興興上幼兒園，不哭鬧。
3、通過這次笑臉娃娃——我上幼兒園的主題活動讓幼兒從哭鬧不願意上幼兒園到現在的高高興興上幼兒園。雖然這次活動已經結束了，但是這種鼓勵的精神會一直陪着這些可愛的孩子，讓他們茁壯的成長。
園本教研活動方案14
一、指導思想：
我園以《全區幼兒園園本教研製度建設實施方案》的精神爲指導，以圍繞“提高幼兒園教育教學水平，促進教師自我發展”爲園本研修重點，全面貫徹落實《幼兒園教育指導綱要》爲目標，注重過程管理，強調教師的參與、合作與共享，結合本園實際，特制定本實施方案。
二、園本教研的需求：
多年來，我園保教質量一直穩步向前發展，爲全縣幼兒教育的發展發揮着重要的作用。雖然我們擁有比較好的教師隊伍和相應的教學設施，然而隨着幼兒教育不斷向前發展，在教學實踐中我們不斷產生一些新的困惑。這些困惑有來自教材的、有來自教法的、有來自幼兒的，有來自家長，也有來自傳統觀念的阻礙等等。這些層出不窮的新問題如何解決？由誰來解決？在實踐中我們意識到，幼兒園的生存與發展必須依靠自身的力量，利用自己的優勢，創立自己的特色，教師在實施新《綱要》過程中出現的問題必須根據本園的實際和幼兒的特點自己解決，教師的專業發展更得靠教師自己的不斷學習與實踐。而要做到這些，必須進行園本教研。只有建立以園爲本的教研機制，深入開展以園爲本的教學研究，才能及時解決教學改革中出現的問題，在此過程中教師是主體，是教研活動的承受者和受益者，因此教師必須主動、認真地、積極地參與教研活動從而使自己在教研活動中不斷成長，才能把幼兒園構築成一個學習型組織，才能提高保教質量使幼兒園不斷向前發展。
三、園本教研的工作思路：
以組織開展多元化、多層次的教研活動方式爲入口，以落實專題內容爲依託以學科帶頭人爲引領，以教師個體學習爲前提，合作交流爲平臺，園本教研爲途徑，行動研究爲載體，幼兒發展爲基點，教師專業成長爲目的的以園爲本的教研運行方式。同時放手讓教研組長自己做，開放式的工作方式，發現典型（教師、優秀的教育策略）普及推廣。
四、園本教研的目標：
1、摸索出幼兒園多元化的教研活動內容與形式，來激發教師參與教研活動的積極性、主動性。
2、園本教研以行動研究爲主要方式，解決在課程實施過程中遇到的問題、困惑、並找到解決這一問題的有效途徑和方法，從而總結和提升教學經驗。
3、探究出一些能促進不同層次教師專業成長的有效策略。針對教師的個體發展提供支持。
4、通過園本教研，建立適合我園發展的園本教研製度與教研運作機制把我園建設成有濃郁學習風氣和教研氛圍的學習型組織，並形成自我特色。
五、專題研究的目標：
探究在幼兒一日生活中，培養幼兒語言表達能力的有效途徑和方法。（生活環節、集體教育活動、家庭教育）
六、專題研究的具體內容：
1、如何爲幼兒創設良好的語言表達的精神氛圍與物質環境。
2、以多角度、多元化的方式拓寬、豐富幼兒的語言經驗。
a、利用一日活動的各環節的過度來組織幼兒語言的學習。
b、利用正規的語言活動。（早閱讀、語言、其它領域的學習）
c、利用日常的生活環節培養幼兒的語言表達能力。
3、注意個別差異，給予針對性的指導。
4、注重創造多樣化、生活化的學習情景（講述活動、談話活動、聽說遊戲）
七、園本教研的任務：
1、結合本園實際，制定適合於本園具有可行性、操作性強的實施方案。
2、幼兒園根據實際狀況，有計劃開展園本培訓，在實踐中提高教師的理論與實踐能力。
3、通過園本教研，讓教師成爲研究的主體，努力建設一支有較強科研能力、教育教學水平的教師隊伍。
八、園本教研遵循的原則：
1、以園爲本、以教師爲本的原則：教研活動從實際出發，以幼兒園發展爲本，解決幼兒、教師、幼兒園自身的問題爲主線開展園本教研。
2、人人蔘與的'原則：努力爲教師提供機會，搭建平臺，讓教師人人蔘與，行爲跟進。
3、踏實、求真的原則：幼兒園要整和各方資源，有計劃、有組織地開展教研活動，強調針對性、有效性。
4、發揚與創新的原則：幼兒園要繼承發揚教研工作中有價值的經驗。同時在教研活動的內容、形式、措施等方面進行大膽的創新。
九、園本教研的工作要求：
1、認真學習領悟自治區教研製度建設方案的精神實質。
2、幼兒園應從實際出發建立園本教研的保障機制、獎勵機制來促進教研工作持續、健康發展。
3、教學管理人員深入教學一線，充分發揮專業引領、支持、合作、共享的作用，爲教研工作鋪路搭橋。
4、針對教學實踐問題，有目標、有計劃地組織全園協作研究。
5、對教研過程要及時進行發現、收集、整理使教研經驗充分發揮價值。
十、園本教研的途徑與保障：
1、加強教師理論學習和培訓工作：提供參加各級培訓的機會，如：學科帶頭人培訓、骨幹教師培訓、園本教研培訓；鼓勵教師參加學歷提高培訓、信息技術的培訓。
2、抓好常規教研工作，充分發揮教研組長的作用，使研究活動和教師日常的教學活動相結合，讓教研活動成爲切實有助於教師成長的平臺。
3、教研活動做到定時間、定地點、定專題，做到活動有記錄、有實效。
4、充分發揮教師間的互動作用，教師間進行合作、互助。
5、積極主動爭取區、市、縣專業人員的支持和指導，使教師的困惑能及時得到迴應，對教師進行專業引領。
6、課題引領，有效教研。鼓勵教師積極申報、研究課題，及時總結、交流、推廣課題經驗，撰寫經驗論文。
十一、園本教研落實的措施與策略：
1、明確教研製度，層層落實，形成園長親自抓，人人主動參與的教學研究制度。併成立園本教研領導小組：
2、改進和完善教師評價方法，建立以園爲本教研的評價、獎勵機制。
3、每年根據各教研組活動情況撥發一定的活動經費，保障園本教研活動的順利進行。
4、以專題研究作爲園本教研的主要內容，
（1）培養教師的問題意識入手，以年齡組爲單位設立問題庫，每人每月針對專題、教學實踐反思自己，提出疑惑。然後各組針對問題分析整理，確定教研內容，確定活動方式。其中發揮骨幹與老教師的引領與指導作用，通過教研來解決問題，直到滿意爲止（雙向）另外有監督機制（是否採用了大家的建議，取得了怎樣的效果？）
（2）活動的類型：
a、集體（全體教師）
b、小組
c、個別教師
（屬於誰的問題，誰來解決，打破年級組的界限）
（3）具體的活動方式：
（a）課堂教學（坐課、評課、研課、一度、二度研課）
（b）寫（計劃、反思、案例、個人分析、）
（c）集體備課---個人實踐---問題會診---再實踐---推廣
（d）網絡平臺：訂時發表評論。每月有一個實際問題共同研討。
十二、實施的過程：
第一階段：（20xx年4月---20xx年7月）
1、加大力度宣傳《自治區園本教研製度建設方案》的精神並領悟其實質。
2、調查、分析園本教研狀況及幼兒園教師專業發展的實際狀況，制定園本教研活動實施方案。
3、通過多種渠道提升教師專業理論水平。
（1）結合教師實際分層次，有針對性對教師進行專業培訓。
（2）園本教研的目的、意義。
（3）各年齡班幼兒語言發展的特點及學習特點。
學習形式多樣，目的對所學內容理解、熟悉、領悟並針對學習內容有考覈、測試，注重理論與實際的結合。
第二階段：（20xx年9月---20xx年7月）
1、結合教師實際分層次，有針對性對教師進行專業培訓。
2、探究有效開展園本教研活動的方法與策略。
3、探究幼兒語言發展有效途徑與方法
第三階段：（20xx年9月-----20xx年9月）
1、初步形成具有我園特色的園本教研製度與運作機制。
2、總結具有我園特色的教研製度建設評價標準
3、收集、整理園本教研過程中的研究成果並繼續進行深入的研究。
園本教研活動方案15
在幼兒園各項制度中園本教研製度是引領教師成長，提高教師品質的重要手段和紮實的基礎，下面爲大家總結了幼兒園的園本教研製度。
1、園長每學期聽課不少於10節，保教主任每學期聽課不少於35節課，聽課要有記錄，有與教師交流的反饋。
2、幼兒園不得隨便佔用園本教研的活動時間。每位教師準時參加教研活動，不無故缺席，因故不能參加活動向園長請假。
3、每週一研討確定教材內容，每週二爲特色教育教研時間，每週三爲五大領域教研時間(根據各園實際情況可以自由調整時間，但總時間量要保持)。教研時間由保教主任帶領組員集體備課，總結回顧上週教育計劃的落實情況，進行有效調整，同時根據由教研組長根據教師工作中的實際需求擬定題目進行研討培訓，可以是全體進行，也可以分平行班組進行。
4、學期初由業務園長或保教主任制定教研計劃，教研組長制訂本組學期教研計劃並負責組織實施。
5、在教研組長的組織下，平行班每月相互觀摩研討教育活動1-2次，做好聽課記錄及評析，由小教研組長負責小組評析記錄。
6、定期舉辦"高級教師講座"。在培訓教師時，請有經驗的教師組成"講師團"，讓大家分享他們已有的成功經驗，加速新教師的成長曆程，同時給老教師提供一個展示平臺，激勵老教師的積極性與創造性。
7、保教主任定期檢查教研組活動紀實情況，學期末教研組長要做好教研工作的總結，並尋找出本學期存在的教研工作上的困惑，與園本教研負責人共同探討解決的策略。
8、週四爲觀摩教學日，業務園長、教研組長反饋聽課情況，提出整改措施;業務園長組織教師互相觀摩，不但要促進教師在認識上的深刻反思，還要讓反思效果落到實際工作中的行動上。
9、教學觀摩採用課堂視頻案例與教研組滾動跟進，第一時間解決教師困惑，幫助教師快速成長。 10、在年終舉辦"觀點報告會"，以此鼓勵教師，積累教育經驗，提煉教育成果，對有成果的`教師，如：教師發表論文的，科研課題有顯著成果的，給予適當獎勵。
11、"研訓一體化"制度。採用"學科教研周"形式，針對五大領域中的數學、語言、科學、舞蹈、音樂、繪畫、美工、識字與閱讀等諸多領域中的問題，集中骨幹教師和學科帶頭人組成"智囊團"，輪流解惑答疑。
