幼兒園家庭教育觀後感（精選32篇）
當認真看完一部影視作品後，相信你會有不少感想吧，這時候，最關鍵的觀後感怎麼能落下！你想知道觀後感怎麼寫嗎？下面是小編幫大家整理的幼兒園家庭教育觀後感，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
幼兒園家庭教育觀後感 篇1
孩子的教育，每一個做父母的都有一肚子話要說，雖然家庭情況不同，教育方式也各有千秋，但目的都是希望自己的孩子能快快樂樂地健康成長。作爲父母，我們究竟應該怎麼教育孩子?我曾經爲此買了很多的書，買了很多的光盤，請教了許多同事……孩子一天天長大，成績也漸趨穩定，可是我心裏依然不敢有絲毫的鬆懈。
好的學習習慣的養成是非常必要的，它應該體現在生活的細節中。我們家每個人都有愛看書的習慣，孩子小的時候早早開發鍛鍊他的識字能力，爲他今後的學習打下了非常好的基礎。孩子大一點後，我們就幫孩子養成讀書的習慣，讓他每天都抽出一點時間來看書。在我們家經常可以看到這樣一幅畫面：一家三口人各自捧着自己的書在看。而且，只要有機會就從書店買各種圖書給他閱讀，“六一”兒童節、春節的禮物都是各類的有趣的或者有益的書籍。時間長了，孩子喜歡上了讀書。也養成了良好的讀書習慣。對學習也起到了很大的促進作用。
從孩子上學起，我就注意培養他學習習慣，每天回家後先完成老師留下的作業。學新課之前，先預習一下後面的內容。及時同他的老師溝通，幫助孩子養成良好的學習習慣。
在家庭生活中，時時處處注意習慣的養成，玩過的玩具要收拾好，晚上睡前洗臉刷牙等等，有時候，孩子想偷懶，就給他講講道理，並且告訴他，那樣是不可以的。慢慢他就認可了這種行爲，習慣也就自然而然的養成了。
教育孩子，我們這一代父母是需要學習的，需要學習傳承中華民族的傳統智慧，我以前心裏一直不踏實，就是我感覺自己內心沒有建立一個穩定的可信賴的整體價值體系來教育孩子，這一段時間在斷斷續續對傳統啓蒙經典的接觸過程中，一邊反省自身的行爲道德規範，一邊省思孩子成長的種種表現，我感覺自己找到了教育孩子的線索和方向，我需要跟孩子共同在學習傳統文化的薰陶下成長。
不要給孩子定太高的要求，給他一點自由發展的空間，在其中觀察孩子的長處和不足，再施加引導。我想我們都是做過孩子的，應該知道孩子喜歡什麼，過多的說教，都不如用自己的行爲來引導孩子的效果來的好。要求孩子做到的，大人自己首先要做到。比如我兒子看電視的時候，一看到精彩的部分就不自覺地走到了電視機前，我就糾正他，他馬上就指斥說：“你也老是天天上網，一玩就老長時間，眼睛也要看壞的。”面對孩子的質問，我只有自己先改正，用自己的行爲來影響孩子，我告訴孩子：“你看媽媽改正了，只上一會兒網了，你也應該改正吧!”這時，孩子會欣然的接受你的建議。
爲了開闊視野，培養孩子多方面的興趣。在課餘時間，給他報名參加了書法班。到現在學了幾年了，他很有興趣並取得了很好的成績。
孩子喜歡手工製作，我就給他提供材料，給他儘可能多的幫助。有時候，看他煞有介事地做成一個雖然不很精彩的“作品”，沾沾自喜地給我們看，神情中充滿了自豪。看到孩子敢於動手去做並從手工製作的過程中得到了快樂，我從心底裏感到欣慰。
此外，我們還喜歡讓孩子參加一些體育鍛煉。孩子本來就愛跑愛跳，讓他多鍛鍊，既強身健體，又愉悅心情，何樂而不爲呢?
總之，我們希望孩子不光是埋頭學習的孩子，我們更希望他好好學習的同時還能有自己的樂趣，是一個熱愛生活的人。
幼兒園家庭教育觀後感 篇2
當今社會的家庭，獨生子女的教育成爲人們關注的問題。孩子是家庭的希望、社會的未來。望子成龍、望女成鳳是我們天下父母們的共同心願。我們作爲父母，要把孩子培養成一個獨立的人，能夠有足夠的能力和信心離開我們，成爲家庭生活和社會生活中的獨立個體。但要怎樣教育孩子，尤其是怎樣做好幼兒教育便成爲我們每位父母的難題。衆所周知，家庭是孩子的第一個生存環境，而父母則是孩子的影響，是多麼的巨大與深遠。以下便是我平時在教育孩子的一些心得體會。
第一，尊重孩子的提問，注重智力的培養。我們一直沒有刻意的去教她學習什麼，只是在孩子提問的時候認真回答她提出的問題;在她喜歡看的書上面教她認一些字，給她一些她喜歡的書，讓她自己學會看，怎樣講故事，平時在我講一次故事，然後讓她自己也講一個給我聽，使她對學習有着深厚的興趣。
第二，尊重並引導孩子的思想，注重德育的培養。重視孩子的道德培養，不管在什麼場合，要求做到不打人，不罵人，不說髒話。我們做父母的是孩子的第一個啓蒙老師，在家裏，在與孩子在一起的時候，要做到不說髒話，不做過激行爲。在孩子發現父母做錯了的時候，我們做父母的要主動承認錯誤，並引導她在犯了錯誤時也要勇於承認。
第三，注重孩子的獨立性培養。在孩子的成長過程，離不開教育，教育離不開尊重，尊重不等於縱容。在平時，要把孩子當成一個獨立的人來看待，就必須多聽聽孩子的想法，和孩子多商量問題，要學會換位思考，如果是我們父母自己遇到同樣的問題應該怎樣做，是會像孩子那樣做嗎?我們不能用自己的觀念、模式、自己的思維方式去認定孩子該做什麼，不準做什麼，更不能利用家長的去壓制孩子的想法。讓孩子有自己的想法與獨立性，尊重孩子的獨立性，給孩子自己的空間，讓孩子自己學會涮牙、洗臉、穿衣等，讓孩子自己學會獨立思考，讓孩子有自己的能力與知識。
上述這些只是我平時教育孩子的一些心得，現在是獨生子女的時代，在幼兒教育上，我們也經歷了一個從無知到漸知的過程，在教育子女這方面，家庭環境的區別，造就不一樣的教育方法，做父母都希望自己的子女能夠健康成長，我相信，只要做父母的能夠注意方法，因材施教，孩子們一定要取得成功，走向輝煌。
幼兒園家庭教育觀後感 篇3
要想讓孩子長大以後成爲一個有用的人，成爲一個成功的人，在期間爸爸媽媽的教育是非常關鍵的。孩子成長過程中缺少不了兩類教育，一個是爸爸媽媽的教育，一個是學校裏面老師的教育。接下來的時間裏面，我們具體來講一下怎麼樣加強和改進兒童的家庭教育。
做爸爸媽媽的用什麼樣的態度對待孩子，用怎樣的方法教育孩子，對兒童的身心健康發展是非常有影響的。實踐證明，作爲爸爸媽媽只有根據兒童的年齡特點，注意德、智、體、美的全面發展，用科學的方法教育孩子，才能收到爸爸媽媽所期望的效果。要是在教育的過程中，爸爸媽媽採用的方法出現了錯誤，那麼就會有礙於兒童的身心發育和健康成長。
在教育中經常會出現的一種情況，那就是爸爸媽媽過分溺愛孩子，這就在一定程度上造成他們任性、自私。假如你在教育孩子的過程中經常打罵孩子，但孩子自己調節不好的話，就會在一定程度上讓他們產生自卑感，心靈和感情麻木不仁。要是在孩子的成長過程中只教育孩子識字數數，那麼就有一定的可能性會造成孩子對學習感到壓力和厭倦，無法培養兒童的學習興趣。一言以蔽之，家庭教育方法和作風，影響着孩子的素質。因此，要是你想教育好孩子，首先要理解什麼叫做教育，同時還必須要了解兒童，掌握兒童的年齡特點，按照教育規律辦事，屏棄那些違反規律的教育方法。每個爸爸媽媽都要懂得怎樣教育子女。隨着計劃生育的開展，現在非常多的家庭都是獨身子女了，不但造成了家庭結構的變化，同時也給家庭教育帶來了新課題，因此，爸爸媽媽真的要好好重視兒童心理學，家庭教育學的研究。
高爾基有這樣一段名言：“愛護孩子，這是母雞都會做的事。然而，會教育子女，這就是一件偉大的國家事業了，它需要才能和廣泛的知識。”因此，孩子的成長，其實不僅僅是依靠着孩子，在很多情況下還是取決於爸爸媽媽的教子藝術和廣泛的知識興趣。要是爸爸媽媽投入的精力多，給孩子的知識灌輸的多的話，那麼對於孩子以後的成長是有非常大的幫助的。著名科學家愛迪生，童年時代只上過三個月的學，是他母親教給他文化科學知識，支持他的科學實驗，培養他持久的學習興趣和孜孜不倦的刻苦鑽研精神，同時愛迪生自己又有着強大的意念，所以，他成爲了一個大發明家。高爾基在童年時期，他的外祖母給高爾基講了那麼多動人的故事，這對高爾基後來成爲作家奠定一個好的基礎。
所以在這裏，寫下這篇文章的主要目的是，想讓各位爸爸媽媽明白，提高認識，切實負起責任，加強和改進對兒童的教育，這樣才能在孩子的成長道路上指引正確的方向。當好兒童第一任教師，使家庭變成兒童的樂園，知識的寶庫，爲二十一世紀培養人才，打好堅實的基礎!要知道，家庭教育對於一個人來說是非常有幫助的。
幼兒園家庭教育觀後感 篇4
不知道怎麼回事，寶寶剛上幼兒園的時候，早上起牀後都會鬧情緒不背書包上幼兒園，每次硬送他去的時候也總會哭鬧一會兒，但是現在寶寶進步很大，起牀後不再鬧情緒了，每天都能高興地揹着書包上幼兒園了，入園後也不再哭鬧，都能開心的與小朋友一起玩，此外我們發現寶寶在進餐方面也有了很大的進步，現在不需要大人喂，大都時候都是自己吃飯，爲此我深深感受到幼兒園的教育對孩子的成長、影響真是十分關鍵的，在此我要特別感謝小b班的兩位老師和阿姨對我家寶寶的細心照顧和耐心教導，沒有她們的精心呵護和教育，寶寶不會有這麼大的進步，同時也要感謝所有幫助和關心過泓鑫寶寶的每一位老師們!
作爲父母，第一責任就是教育孩子，而教育孩子的第一任務就是培養孩子的良好習慣。拿破崙·希爾說過：“播下一個行動，你將收穫一種習慣;播下一種習慣，你將收穫一種性格;播下一種性格，你將收穫一種命運。”習慣左右成敗，習慣改變人生。 作爲父母，我們不能允許孩子的身上有壞習慣存在。因此我們非常重視寶寶良好習慣方面的養成教育，從生活中的一點一滴去教育，比如教寶寶講衛生，進門就洗手，睡前刷牙、洗腳，勤剪指甲，不隨地吐痰、不亂丟果皮紙屑;教寶寶做事情要專心;教寶寶要誠實不說謊;教寶寶孝敬長輩等等。成功從培養習慣開始，爲了自己的孩子成功，建議家長們多留意孩子的良好習慣的培養吧!現在寶寶升上小班了，原來的阿姨和angela 、fiona兩位老師也都跟班了，我很慶幸，我的寶寶能夠由她們繼續帶着，因爲我發現她們兩位老師也很重視寶寶們良好習慣方面的養成教育，在這方面的教育甚至做得比家長還要好，還要細。有一天，寶寶回家脫下鞋子後就輕輕的把鞋子放好，嘴裏還說：“不能用扔的，”我就問他：“誰告訴你的，”他說：“老師說的。”還有一次，我叫他幫我拿東西，他竟然對我說：“媽媽，自己的事情自己做，”我當時驚訝極了，這句話是從兒子的嘴裏說出來的。看，老師教的多好啊!寶寶真幸福!
我相信，泓鑫寶寶在父母和康橋雙語幼兒園老師的細心呵護和耐心教導下，一定會健康、自信、快樂地茁壯成長。
幼兒園家庭教育觀後感 篇5
秋天，我有幸成爲了一位母親，自從有了這個小寶貝，爲我們家庭增添了不少快樂。
我的孩子朱穎嘉在學校近兩年的學習生活中，各學科成績還算優秀，各方面都取得了些的進步，在此感謝老師們的辛勤培育，感謝同學們對她的幫助和信任。在孩子的家庭教育中，我認爲適時給孩子鼓勵、引導孩子的興趣、培養孩子持之以恆的良好的學習習慣是很重要的。
1、給孩子鼓勵，引導孩子的學習興趣
學習是一件艱苦的事，同時也是一件有趣的事。我的孩子智力很一般，有時會聽她說：這麼難、我學不會、我做不好等等，我就問她你長大了想做什麼，她說我想做醫生，我說你有這個想法好樣的，但是做一個好醫生需要很多知識的，你現在學的語文、數學、英語都是基礎，如果基礎知識沒有好好掌握，沒有一件事能做得好的，別說是醫生了。於是她覺得必須學習好現在的各門功課，才能實現願望。她的每一個小小的進步，我們都會表揚他：表現不錯!很有進步!這個主意太好了!想像力真棒!你可以當爸爸媽媽的老師了!等等，讓她很高興，覺得很有成就感。做得不夠好的，我會鼓勵她說：相信你下次會做得更好，她也深知跌倒了就要馬上爬起來!
尊重和引導孩子的興趣，不斷鼓勵孩子，孩子有了興趣，有了信心，學什麼都會變得容易起來。
2、積極配合學校，培養孩子良好的學習習慣
按照學校的有關要求，配合學校的安排。學校要求家長每天簽字是很有道理的，這是督促和了解孩子的有效方式，是聯繫學校與家庭的一個互動的平臺，家長可以及時瞭解學校的安排、學習內容、學習進度，孩子在學校的表現，哪些方面做得好，哪些方面做得不好。因此我們都會嚴格監督和協助孩子完成作業，並仔細檢查孩子的完成情況，幫助她查缺補漏，對不懂的給她講解，對出錯的讓她強化改正。與孩子一起分享老師的表揚，告訴她要再接再厲;與孩子一起分析表現不好的地方，告訴她爲什麼那樣做不好，以後該怎麼做。
貪玩是孩子的本性，需要督促，需要引導，讓孩子養成嚴格遵守學校的規章制度，上課專心聽講，課後複習，認真完成作業，獨立思考，勤學好問等良好的學習習慣，牢固掌握所學知識。
3、堅持課餘學習，不斷擴大知識面
除學校的作業外，我們爲孩子制訂了學習、鍛鍊的計劃，如在少年之家學的國畫、電子琴、寫字、寫作培訓等內容，按學期和週末交替進行。剛開始她不喜歡電子琴了，其餘三門都是挺喜歡的(她常對我說：“媽媽，這三門我要學到少年之家沒有爲止呀。”)。老實說電子琴是挺難學的，一開始我也聽不太懂，別說是小孩子了，而且還要花好多時間，我常對女兒說萬事都是開頭難，但是隻要肯下功夫，肯定能學會學好的。我就給她講鐵棒磨成針的故事，並堅持每天練習半小時，有時她還不怎麼肯練呀，我就要鼓勵她，你一旦學會了電子琴，你不就是多了一項本領，到時你就知道自己今天的辛苦沒有白費。就這樣通過自己的努力，能慢慢地適應了。老師的評語從開始的良好到現在的優秀了，就在這期的署期掊訓中還獲得了優秀學員的稱號了，她也高興的不得了，還對我說：“我好像有這方面的天賦呀。”我說肯定是有的了，不然怎麼會得到獎狀呢!我現在看她的品生書上的個人檔案中興趣愛好一欄裏有電子琴了。
孩子還喜歡看書，家裏有好多她的書，有童話故事書、寓言書、故事作文、我們愛科學、百科全書、十萬個爲什麼、腦筋急轉彎等等，對讀書表現得很感興趣，睡覺之前還要看半個小時的書，她說如果不看的話我會睡不着的。
知識是需要不斷積累的，古人云：不積跬步，無以至千里，不積小流，無以成江海。
4、家庭中營造良好的學習氛圍
教育孩子的過程其實也是家長自我提高的過程，大人也有很多的不足，爲了教育好後代，我們努力校正自己的行爲，不斷完善自己。大人的一言一行，無意中會引導孩子對其注意，進而模仿、嘗試。所以家長要率先垂範，從自身做起，平時做人做事都要給孩子樹立一個榜樣，使孩子的品德與智力良性發展。
生而有涯，學而無涯，作爲家長，加強學習，科學教子，且努力做到家庭教育與學校教育一同成長!成爲孩子人生路上的優秀引路人!爲孩子的健康成長創設更廣闊的藍天!
幼兒園家庭教育觀後感 篇6
家庭教育是整個教育體系的重要組成部分。我們常說，“家庭是孩子永遠眷戀且永不停課的學校，父母是孩子第一任且永不卸任的老師。”正是通過家庭教育，家長把自己崇高的品德、淵博的知識、豐富的生活經驗潛移默化地傳授給下一代，並將伴隨孩子走完全部人生旅途。
(一)首先是營造良好的家庭環境
家庭的和睦對於一個孩子的成長是至關重要的，家人之間的相親相愛會讓孩子學會寬容，學會理解，學會愛，愛別人和愛自己。如果缺少家庭的關愛，會讓孩子變得越來越冷漠，越來越自私。看到過許多的案例，孩子的墮落，麻木等等問題，都是因爲家庭缺少愛，試想一個孩子連自己的父母和家人都不愛，他還會去關心體貼陌生人嗎?所以，一定要給孩子營造一個溫馨和諧的家庭生活，讓我們的孩子都能快樂無憂的生活。
(二)及早讓孩子學會自己的事情自己做培養孩子的勞動習慣
漠漠剛會坐的時候，我們就已經把她放在凳子上和家人一起吃飯，雖然那個時候她還不能自己吃，但是我們堅持讓他看我們大人是怎麼用餐的，所以慢慢的漠漠自己就學會吃了，而且是很早就學會拿筷子吃飯，家裏只要能讓他做的事情，都是堅持讓他自己做，比如掃地、洗菜、拿碗筷、搬凳子等等。許多家長認爲孩子那麼小能幹什麼呀，還不是越幫越忙，其實做不好是肯定的，但是隻要他參與就好，如果你總是阻止他幹活，他就會覺得媽媽不需要我，久而久之他就不再願意幹了。而且勞動習慣的培養會讓他更珍惜他人的勞動成果，比如說自己玩的玩具不要亂放，垃圾不亂丟等等。
(三)多鼓勵誇獎孩子
孩子的自尊心也是很強的，有時候一句責備的話能讓他難受很長時間。相反多鼓勵鼓勵他會讓孩子幹勁十足。比如孩子幫家長擦桌子了，家長就要使勁的誇一誇孩子，說：你真棒!真勤快!誰也沒有懂事。這樣孩子會非常高興，還有可能去接着幫忙拖地了。
(四)找些表現好的小朋友作爲孩子的榜樣
孩子之間攀比心很重的，當別的孩子做什麼，往往他就做什麼。因此在教育孩子時，不妨試着找些既勤快又懂事的小朋友做個榜樣。比如孩子經常賴牀，家長可以說：小明天沒亮就起牀背詩了，人家可厲害了，沒人趕得上他。這樣孩子受到激勵，會精神起來，要和小明比比誰起牀早。
(五)營造孩子的學習環境培養孩子的學習習慣
有一段時間家裏人看電視看的多點，漠漠也跟着看電視看多了，後來覺得不能再這樣，所以現在家裏人都學會看書，即使不看書也會看報紙，這樣漠漠也跟着學會了閱讀，雖然時間堅持不了多久，但是習慣是慢慢培養的，一點一滴累積起來就會好的。俗話說，行千里路勝讀萬卷書，所以只要有時間還是會帶孩子多出去走走，在大自然中學習知識更能讓孩子接受。雖然教育專家都不建議孩子那麼小就學唐詩古詞之類的，但是我覺得雖然孩子還不懂，但是多讀點這類的詩詞能培養孩子的美感和節奏感。至於兒歌音樂之類的，多讀多聽肯定是有好處的，關鍵是漠漠很喜歡這些，我覺得培養興趣是最重要的。
幼兒園家庭教育觀後感 篇7
父母是孩子的第一任老師，良好的家庭教育對孩子的成長有着至關重要的意義，下面是一位家長就此談到的幾點體會。
我從最初受到父母的啓蒙教育，到現在教育自己的女兒，人生的經歷告誡我，家庭教育和學校教育一樣對孩子十分重要，甚至決定着他們的發展方向，影響到終生。現就家庭教育問題，談談我的一點體會。
成人是目標。
學會做人，是孩子的立身之本，孩子終身受益。教育孩子要有健康的心理和健全的人格，決不能讓孩子成爲知識豐富而性格古怪，對父母沒有感情，對他人、社會漠不關心的人。要把孩子看成一個獨立的人，充分尊重和理解孩子，無論犯有多大的錯誤，要和他講道理。我對孩子一直是堅持這個教育原則，讓他們在學校、社會和家庭教育下，從小在德智體美勞等各方面得到全面發展，最起碼應該成爲有益於社會的合格公民而適應現代社會。
家長是鏡子。
“天才”不能創造，但家長只要不失時機地去發現、培養，開發孩子天賦中的特長，以自己的勤奮努力去走自己所追求的人生道路，孩子就很有可能獲得成功。家長不僅是孩子的天然教師，也是監護人，同時是夥伴、朋友和榜樣。孩子的言行舉止無不體現着家長們的思想意識形態。“當父母不容易，當好父母更不容易”。事實確實如此。如何當好家長，我認爲，首先，努力“學會關心”。家長應以身作則，言傳身教地關愛社會、國家、他人、朋友、同事等等，使之尊老愛幼，相幫謙讓，寬容大度，待人和氣。
其次，要加強自身修養。
家長應堅持以德育人，奉公守法，依照社會主義道德原則、規範，自覺地將完善自己道德品質的實踐活動示範於孩子。再次，要創造和諧環境。教育環境的優劣是孩子成長的寒暑表，要建立和諧的家庭和社會，那麼家庭生活氣氛的默化薰陶不可忽視，家庭長輩品行道德的心靈潛在不可低估，孩子在適當表揚和鼓勵中生活，他將學會自尊和自信;在羞辱中生活，他將學會自卑;在平等中生活，他將學會公道;在爭吵、埋怨、偏愛和缺乏溫暖中生活，他將學會詭辯、責怪、妒忌和冷漠……，這種現實是“無言之教”。不是危言聳聽。
孩子是老師。
家長應善於學習孩子們的優點和長處。孩子們有很多“可愛的缺點”值得大人們學習。如蓬勃向上的朝氣，好問好學的學習態度;不保守，善於接受新生事物的特點;少世故，對人對事的真誠直率;對新科技和新型玩具等未知知識一學就通、一玩就會的本領等等，他們在這些方面的優點都是值得家長學習的。孩子的這種優勢，作爲家長應充分的給予肯定、鼓勵和讚揚，不可忽視、指責、抑制，以至於扼殺。
尊師是關鍵。
老師是學校、社會、家庭三位一體系統教育的主體，是人類靈魂的工程師，更是孩子們幸福的，心靈的撫慰者和醫治者。對於我來講體會很深，我的孩子處在單親家庭中，尊師敬親的感情較薄弱，學業基礎不夠穩定，但是他的老師注入了大量的真誠愛心，以強烈的責任感和事業心千方百計、苦口婆心地強化學校教育，使我的孩子在品德、智力、身體都得到了較全面的發展，彌補了我們家庭教育的不足，這樣的老師倍受我、孩子和社會的尊敬，那麼這樣的“園丁”培養出來的花朵無疑會更加鮮豔。
今後，我決心積極配合學校教育好我的孩子，使之成爲能適應現代社會的有用人才，以上心得體會，只是我一管之見。
幼兒園家庭教育觀後感 篇8
俗話說:"沒有教育不了的孩子,只有教育不當的父母"，我很贊同這一觀點。身爲家長應該如何才能教育好孩子呢?這並不是一件簡單的事情。初爲父母,孩子雖小,但絲毫不能放鬆任何警惕,應該時時刻刻關注孩子的一舉一動,一邊從小就能養成一個良好的習慣!
不知道怎麼回事,前段時間每次送宏宏寶寶上幼兒園的時候,宏寶都會哭鬧一會兒。非得等家長走後,再在老師的精心呵護下,方能停止哭鬧,然後恢復平常,與老師及其他小朋友融爲一體。每次見到宏寶哭鬧的時候心裏特不是滋味,這到底是怎麼回事呢?其實,我們家宏寶平時在家的時候,沒那麼任性,也不那麼愛哭鬧,在我們心中是一個勇敢堅強的乖寶寶……
當孩子出現特殊表現時，一定會有特定的原因，要想解決這一問題，首先得找出原因所在，然後在對症下藥，這樣會取得較好的效果。廖尉宏主要原因還是對他媽媽的依賴性太大。
寶寶上了幼兒園，爸爸媽媽總是戀戀不捨的離開，把孩子也弄得很傷感。其實家長要鼓勵寶寶做一個堅強的孩子，因爲孩子本來很堅強，爸爸媽媽離開後一會兒他就忘了，和小夥伴玩得很好，是家長太煽情了。家長不要總在那裏偷偷地看孩子，一旦你的偷看被孩子發現了，更引起孩子對你的思念，這樣又重新引起他的思想波動，這是最不必要的，家長要對老師採取完全信任的態度，老師會以非常大的愛心和耐心，來接待你的孩子。
之後的一天早上起來，寶寶還是問了要不要是幼兒園?我們跟他說肯定要上的!就象大人上班一樣，每天都要去，寶寶也不例外。吃過早飯，一路跟他說話和天玩笑，讓他放鬆上學的緊張情緒，不一會兒就到了學校門口我說寶寶帶我上你們班級，他說在二樓，然後就高興帶我上了二樓，也沒有跟我說再見，他自己已經一個人坐到老師旁邊的座位上去了
如說哭鬧和情緒不穩定的時候，有些家長就以幼兒園的名義，來嚇唬恐嚇這些孩子：你不聽話了明天我就給你送幼兒園。類似這樣的語言就不要跟孩子過多地去講。家長應該客觀地評價幼兒園。幼兒園是一個給孩子提供快樂，提供交流提供一個很好的生活環境的地方
幼兒園家庭教育觀後感 篇9
前不久，網曝一位80後的富二代殺害90後妻子的新聞，讓人非常震驚，也很值得我們深思，現在大多是獨生子女的時代，對於如何教育好他們，社會、學校和家庭都責無旁貸。巴金曾說過：“孩子成功教育從好習慣培養開始。”一種良好的家庭教育，能有助於孩子的健康的心理和健全人格的形成，家庭是孩子人生的第一所學校，父母卻是孩子終生的老師，家庭教育的影響力至關重要。女兒今年三歲半了，她的成長教育成爲我們家最大、最難的家庭作業，作爲父母，誰都有一顆望子成龍、望女成鳳的心，雖然自己知道女兒在同齡人中不是最好，但我希望通過家庭教育讓她會變得更好。
一、注重綜合素質教育
思想品德教育對小孩子來說是至關重要的，一個人只有擁有高尚的品德、良好的情操才能爲人生打下堅實基礎。今年3月份在學雷鋒的活動月裏，當看到幼兒園的走廊上掛着雷鋒的頭像時，我就告訴她“這個叔叔最喜歡幫助別人了，你要向他學習哦!”雖然她聽得似懂非懂，但從生活的細節中我會試着讓她明白如何去幫助別人，比如買東西時我讓她幫我提小袋子、打掃住房樓梯時幫我倒水等她力所能及之事。在我們諄諄教育下，女兒在學校裏能夠尊重老師、團結同學，和小朋友們友好相處，並且常常自豪地說：“我有好多的同學，有五個是我最好的朋友。”
二、注意學習方式方法
每天我總要抽時間看看女兒班上的博客，看看她每天在幼兒園的學習和生活情況，回家後不時的考考她，看她在幼兒園的學習情況如何，找出她的缺點，要求老師幫忙改正。上個學期女兒膽子較小，通過家園共同教育，這個學期自信了很多，上課也敢舉手發言了。
在家裏我深信寓教於樂，不強制她去讀書，畢竟還是孩子，而是投其所好讓她看《兒童早教新方法》、《小小智慧樹》、《雙語不用教》等她喜歡的碟片，讓她從動畫遊戲中學習或者玩玩具時告訴她如何簡單的數數方法。
三、重視感恩教育
每年三八婦女節，幼兒園都會開展感恩教育親子活動，這個活動非常有意義，當活動中女兒抱着我說：“媽媽，我愛你”時我會熱淚盈眶，也許她並不明白其中涵義，但我聽後卻感觸頗深，結婚九年才迎來了她，剛出生時聽力、智力篩查都沒過關，現在她身心都健康，讓我很欣慰，我不奢望她有多麼的出人頭地，但她必須擁有一顆感恩的心。
小時候，因上班沒空都是由爺爺奶奶帶，老人對小孩過於溺愛，喜歡的食物讓她獨享，養成了自私的習性。現在慢慢長大懂事了，我們就給她講“孔融讓梨”的故事，每次吃東西的時候，她會先給爺爺奶奶和爸爸媽媽一部分，並且還說：“有食物要大家分享”。
四、加強自理能力培養
女兒從小體質較差，很容易生病，特別在天氣寒冷的時候，總擔心她自己穿衣時間太長會受涼都不讓她穿，自己包辦太多從而導致她上個學期依賴性太強而什麼也不會做。這個學期，我試着放手讓她做，她的自理能力比以前強了很多，都主動要求自己洗臉、涮牙、脫衣服，偶爾會有褲子前後、鞋子左右穿反的現象，肯自己動手我就很欣慰了。
以前女兒吃飯愛挑食，喜暈不喜素，沒有喜歡吃的菜就不主動吃，等着大人喂，我就告訴她小白兔最愛吃蘿蔔和白菜，現在她慢慢地不那麼挑食了並且也能主動自己吃飯了。
五、率先垂範，做好自身教育
平時，我們總要求孩子這樣做那樣做，可自己卻不做好表率。有一晚臨睡前我把鞋子隨意脫放，而女兒把我亂放的鞋子擺放後說：“老師說了睡覺前要把鞋子放好。”自己頓時汗顏，曾幾何時我們總在要求小孩，而放鬆自己，比如，我們要求小孩要把垃圾扔到垃圾箱裏，而自己卻隨意亂扔垃圾;規定小孩晚上幾點鐘睡覺，自己卻在看電視。父母沒有從嚴要求自己，又怎能給孩子做好好的榜樣呢?
女兒有一天問我：“媽媽我做錯事的時候你打我，你做錯了是不是也要打你自己呢?”我一時語塞，只好說我做錯事了下次改正。是啊!“人無完人，孰能無過”，當小孩子不聽話或做錯事的時候，我們只會打罵，沒有換位想一想她們更需要的是誇獎和鼓勵，成功的家庭教育，一定是不能缺少誇獎和鼓勵的。
作爲父母，我們將用愛心、耐心教育好她，盡最大的努力爲她營造良好的成長環境。
幼兒園家庭教育觀後感 篇10
今天聽了有關《美國幼兒園的華裔孩子和家庭》，讓我受益頗深初步瞭解了以下幾個方面：
1、美國硅谷的幾類幼兒家庭，和我們國內一些幼兒園的差別，都有公立、私立、大學企業附屬等，只不過國內承辦幼兒園的資質還是相對較低，有點亂象叢生，特別是前些年，現在真的好多了。
2、可以加老師微信嗎？有家長羣嗎？國外不可以私下聯繫，有專一的聯絡人，但我們國內可以相加微信，以及微信羣，在孩子的教育方面以及生活等，還是相當的方便，真的體現了我們國人“注重效率”，相比較國外的注重參與的過程，真的是各有千秋。我們家長和學校可以借鑑，互爲補充。
3、無論國內國外，都有送禮現象，只不過我們國內成爲了一種風氣和一種潛意識，而在國外相對比較清潔，還是比較科學的優越的環境，對孩子的健康成長影響還是比較大的。
4、關於孩子的安全教育以及處理方式，國家之間因爲文化差異和地域環境不同，還是有處理方式上的差別，不過，目的還是一樣的，都注重孩子安全第一！隨着我們法律體制的健全，國民家長素質的提高，相信我們處理相關事項還是會非常理智和溫和的。至於，學習的內容，孩子投資等等方面，都有差別，我們作爲家長了解一下，很有必要，拓寬了眼界，但絕不應該崇洋媚外，一味地認爲國外的就是最好的。還是應該取長補短，結合實際情況實事求是，健康發展。
幼兒園家庭教育觀後感 篇11
週五晚八點，我們一家如期相約《幼教365》“專家直播”課堂，聽專家講述題爲《美國幼兒園的華裔孩子和家庭》的講座。
一看題目就吸引了我的好奇心，幾十年來，國人移民美國的熱潮持續不降，而問起移民的原因大多說是爲了下一代的教育，究竟美國的教育如何突出令我們這樣趨之若鶩?聽完講座，我認爲美國的教育的確有可圈可點、值得我們借鑑的地方，當然也有很多不如我國、有待改善之處。
專家講到美國的學前教育並不如我們想象的那樣好，對教師的專業不做要求、不需要教師資格證，更不需要多才多藝，而中國幼兒園必備的保育員、保健醫生、門衛他們都是沒有要求的，從以上幾方面來看，國內明顯優於美國，不難看出祖國近幾年在民生方面尤其是學前教育方面做出的努力，使我們家長有更多的認同感和獲得感。
而美國優於我們的地方也的確值得我們家園客觀對待和反思：一是重視孩子的自由創作，賦予廣闊的精神空間，尊重孩子的天馬行空。近幾年，隨着科學教育理念的深入人心，我們大多數家長都是理解和認同的，但說起來容易做起來難，作爲家長，我日常在和孩子創作、遊戲時，比如畫一幅畫，我會在旁忍不住的指指點點，告訴他“小鳥應該有翅膀、天空應該是藍色”等等，可明明就是充滿想象的自由創作爲什麼不可任由他海闊天空?可曾聽過他的解說?孰不知不協調的構圖比例、不當的色彩運用、隨性的塗鴉，這些卻是孩子難能可貴的創作，在成人的眼裏，孩子的創作都是屬於“抽象派”的，而我們如果換作兒童的語言，那都是一個個天真爛漫的童話故事。因此，我們要適度引導，不要抹殺了孩子的想象力，注重方法，當然還要有足夠的耐心。
二是我國的孩子普遍缺乏獨立能力，我們對孩子總是不忍放手，怕他出錯、怕他受傷。其實孩子總要在歷練中成長，他經歷的越多收穫也會越大，家長的包辦纔會讓他們永遠是個長不大的孩子。記得一個經常講給兒子聽的繪本故事《小豬鬧鬧》，那是一個不安分的、調皮的小豬，當兄弟姐妹們都在泥潭裏嬉戲和午睡的時候，他卻總是跑到外面去冒險。不過媽媽從不爲他擔心，因爲她知道，鬧鬧會在冒險的過程中收穫智慧，慢慢長大……對啊，只要保證安全，就放心大膽的讓他去嘗試人生中無數個“第一次”，而我們呢，就做那個遠遠的看着他們的“有點小懶惰”的爸爸媽媽就好。
今天的家長課堂，讓我受益良多，我國的學前教育水平在大跨步的發展，我們的幼兒園也在一直努力着，作爲家長的我們也要與時俱進，跟上步伐，我們一起攜手，讓孩子在美麗的觀海路築夢揚帆，向陽起航。
幼兒園家庭教育觀後感 篇12
通過學習相楠老師分享的美國幼兒園、華裔家庭與孩子，最大的感觸就是我們的孩子是幸福的。
怎麼幸福呢，因爲我們有多才多藝的老師，而美國幼師卻只需要高中畢業就可以任教了，我們的孩子喜歡上幼兒園，喜歡幼兒園老師創建的環境，兒歌與舞蹈。
在分享的過程中，老師有提到對於學校的活動，那些精英家長們參與度非常高，我們應該向他們學習，對於孩子的教育問題，家長應給予更多的配合，家長應該參與到孩子的成長過程中，多與孩子溝通，尊重孩子的想法，遇到問題應及時向老師反應，與老師一起尋找解決的方法，一起見證孩子的成長。
社會學習是一個漫長的積累過程，需要幼兒園、家庭和社會密切合作、協調一致，共同促進幼兒良好社會性品質的形成。”家長是孩子的第一位老師，家長在教育中的地位是多麼的重要，對於孩子成長過程中的影響有多大。但在這個面向金錢的時代裏，想要培養孩子完善的品格，家長就一定要走到孩子的內心世界，真正的用心去了解孩子，尊重孩子，才能得到孩子的信任更全面的認識自己的孩子，也才能更好的教育自己的孩子。
幼兒園家庭教育觀後感 篇13
日本幼兒園注重體育活動和戶外遊戲，因而兒童對體育的興趣濃厚，能力得到增強，而我們則較忽視。
日本幼兒園體育教育的最大特色之一就是爲幼兒提供充分自主、形式多樣的戶外活動性遊戲，爲幼兒運動能
力發展創造有利條件，他們的做法有很多值得我們借鑑的地方：
一、給幼兒提供進行多種形式戶外體育活動的機會和條件
日本的保教機構極爲重視爲幼兒提供充分的戶外活動性遊戲和活動的機會與條件，以培養其活動興趣與
能力。幼兒在保育園、幼稚園的生活，通常是自戶外遊戲開始的，一天的大部分時間爲自由活動、遊戲時間，
戶外體育活動施加非常的寬裕。同時，不管幼兒園場地有多大，但利用得較充分設置了多種玩具、器械或運
動設施，例如，跳馬、鞦韆、搖船、拔梯、弓形爬梯、單槓、爬高的繩或杆、推車、腳踏車等。幼兒可以在
場地上跑動，可以選擇場地上各種材料進行活動。各班幼兒可自由來這裏活動，伸展身體，充分遊戲。
二、幼兒自主選擇戶外體育活動，教師積極參與
戶外活動玩什麼、怎麼玩，並不是由教師硬性安排的，而是孩子們自主選擇的。教師也與班上孩子們
一起玩，以自己飽滿的情緒感染着幼兒，激發其活動興趣。活動中，教師就像是幼兒的夥伴或大朋友，這種
師生關係有助於幼兒在體育活動中學會自己作主、自創玩法，從而減少對教師的依賴行爲。
三、對幼兒運動能力發展的認識及對安全問題的考慮
日本幼兒園的幼兒，無論男孩或女孩，運動能力都極強，令人讚歎。不象國內的幼兒園，安全問題考
慮得過多會對幼兒體育活動給予很多的限制。他們的觀點很明確：幼兒需要活動，需要這樣的開放性遊戲，
教育應考慮其需要，注意提供充分的活動機會，在活動和遊戲中培養其能力，以活動促發展；幼兒運動能力
增強了，動作協調了，自然就會不出或少出事故；幼兒在活動中受點小傷、磕碰是難免的，這對於他們來
說是成長的必要經歷，也是一種學習。
幼兒園家庭教育觀後感 篇14
我不敢說真能寫這個題目，只是說一下來到日本以後在田田身上的體會。
在日本最大的感覺是，孩子是整個社會的，社會所有的資源都爲你做好了教育的準備，你很安心。你的孩子一定可以平等地接受教育，你不必四處擇校，唯恐給落下。好像這邊整體的理念是“一個都不能少”。
雖然也有叫做“塾”的補習班，但是整個社會教育的氛圍是寬鬆的，尤其在我所在的城市。這可以說是日本文化傳統最爲悠久的城市了，全城限高，到處是庭園和寺廟，佛教離生活是如此近，近到在家裏就可以聽到晨鐘暮鼓。街道也是安靜的，人也是安靜的，和這些寺廟有很多的關係吧。
田田的幼稚園旁邊就是一個寺廟，這在京都非常普遍。日本的教育理念當中，儒家和佛教還是非常重視的。京都差不多所有幼稚園的全年活動都差不多，看這些安排時，完全看不出他們教什麼知識傳輸。大半寫着：培養孩子感激的心，培養孩子做自己的事情，培養孩子交好朋友等等。總之，幼兒園教育中最重要的是“心的培養”，其中最重要的是體會他人的體貼心。所有一切活動都圍繞這個內容。
說起田田在日本上幼兒園啊，真是可以寫一本書出來。我第一次這麼深入地接觸到了日本根上的教育。
和中國先前的幼兒園相比，強調的重點非常不同。開家長會的時候，不會有一個家長討論孩子學會認字了、算數了這些內容。大家說的是：這個孩子，學會整天笑了；這個孩子，學會使用敬語了；這個孩子慢慢自己能上校車了；這個孩子，今年特別像大哥哥了。總之，先前我關注的那些點，沒有一次被提到。
另外幼兒園的形式也不同，幼兒園裏雖然也是按班分（大半用花的名字），但是大部分時候，全園孩子一起玩耍，所有的老師、孩子、家長都是認識的。孩子在這樣的集體中，體會從小長大的感覺。學會和很多很多人交往。一個班，有時10個孩子，有時居然有30多個，每個班老師只有一個。但是就是這一個老師啊，可真叫我歎爲觀止，看到田田他們大型的發表會，舞臺、編劇等等；大型作品展；運動會等多少活動，都是這一個老師啊。居然每天還是笑眯眯地也不見忙成什麼樣。
雖說沒有特別強調學習什麼，但是田田在美術和音樂方面的興趣培養卻讓我吃驚，這是所有日本幼兒園都融入日常保育當中的。更爲難得的是，組織多少大型活動，所有的道具都是老師帶着孩子們用廢物利用的方法做，從不用昂貴的新品。像下面田田的照片，正是她參加完發表會後拍的，頭上戴的正是用牛奶盒做的頭飾。在這種日常的點點滴滴中，孩子愛惜物品的心、不攀比的心、包括音樂和美術的感覺培養起來。
進入年長組，開始學習茶道。上週老師和我談話時說，孩子們用一年練習茶道，培養體會對方的心。她細細給我講了一招一式中的含義，令我感動。這種心的教育和manner的教育好像已經是一種社會的教育理念。我帶田田去上鋼琴課時，鋼琴老師首先教的就是禮儀。田田上完課，幾本教材收拾好遞給我，老師立刻就問：就這麼遞給媽媽就完了嗎？田田立刻自己把教材放到手袋中。
走到哪裏都要深深地給人鞠躬，都要爲他人着想，不給別人添麻煩。我想這些教育應該會給田田一生都帶來影響。我對老師說這番話時，老師流下淚來。每次參加孩子們最後的發表會，家長、老師總是淚水漣漣。我知道日本的高年級教育中，不盡如人意的地方很多，但是以上這些方面卻是很難得的。
幼兒園家庭教育觀後感 篇15
日本幼兒園不論是公立的（由政府辦的，教師可以享受公務員的待遇），還是私立的（由教會寺廟辦的），他們的課室都極爲簡樸，看不到一點"豪華"和"現代化"的影子，除了一架鋼琴、一臺電視機和一臺手提式的收錄機，是顯得稍微"高級"一點，其硬件均比起國內要求的"五機一幕"相差較遠。至於幼兒的玩具，則是一些硬紙皮、大小各異的包裝箱、報紙、尼龍繩、木或竹製筷子、還有大量的圖書，任由孩子堆砌、塗鴉、剪貼、玩弄，只見幼兒樂在其中。
1、簡樸的幼兒園
日本幼兒園找不到現代化的設備和琳琅滿目的高檔玩具，這與日本先進發達的科技社會似乎形成強烈的反差。殊不知，這正是日本教育者的英明：體現以人爲本、以孩子爲中心的教育理念：人要發揮自己的潛能，不能變爲"成品"的奴隸，科技的進步，使人們形成更大的生存壓力，營造"適者生存"的氛圍，合理的充分利用周圍的資源，通過環境進行教育，從而培養孩子的創新精神，讓孩子受益終生。
2、用包包鍛鍊條理性
辦理入園手續的第一天，幼兒園就要媽媽準備若干個大大小小的包。書包、裝毛毯的包、裝餐具的包、餐具盒、裝衣服的包、裝備換衣服的包、裝換下來衣服的包、裝鞋子的包等等，而且對於包的大小也有規定，有的幼兒園甚至要求所有的包都要媽媽一針一線地縫製出來。孩子們要把自己的個人用品分門別類地整理好並放在統一的地方，常此以往從小開始鍛鍊做事的條理性，我想日本人對垃圾精細分類處理而不覺其煩，也與這樣的教育方式有關。
3、小孩拿包，大人空手
日本家長在接孩子下幼兒園的時候，手裏一律空着，各種包都是由小孩子拿着，這在中國家長眼裏簡直難以接受，如果孩子累壞了怎麼辦？拿不動怎麼辦？由家長代勞拿東西倒是普遍現象。而日本家長認爲培養孩子"自己的事情自己做"要從一點一滴做起，從而鍛鍊孩子的責任感和吃苦能力。
4、脫穿衣服鍛鍊獨立生活能力
幼兒園是統一服裝，春秋換裝，全年登園時最外邊都要穿幼兒園的套頭衫，穿短褲，戴蓓蕾帽（夏天戴草帽），穿自己的鞋子；到了幼兒園，就要把套頭衫脫下來，換一種玩耍時的罩衣，鞋子脫下來，換白色的芭蕾鞋，到操場玩的時候，自然再換自己的鞋子。每天早上，都要重複一套換衣程序，日本的媽媽們都是站在一旁看着孩子，從不伸手幫忙。日本幼兒園就是通過這個每天的穿衣換衣，讓孩子練習獨立生活的能力的。通過每天到校後，換衣服、放聯繫手冊，自己帖當日的sticker，掛手絹等從2、3歲開始的訓練，孩子們養成有條不紊做事的習慣。
5、冬天穿短褲鍛鍊毅力
日本幼兒園的孩子，冬天無論多麼冷的天，都穿非常短的短褲上學，很多孩子沒多久就凍感冒了。而日本媽媽們對此的看法是"孩子送幼兒園就是來讓他們得病的。"久而久之，孩子們都鍛煉出了抗寒的能力，很少再有發燒感冒的情況出現。
6、教育是爲了教孩子學會"笑"和"感謝"
日本幼兒園的孩子們沒有課本，只有每月一冊的繪本。學校的教學計劃中，完全沒有數學、假名、繪畫、音樂這些項目，更別說英語、奧數了。學習的重點居然是"教孩子們學會笑眯眯和說謝謝！"雖然沒有多少知識性教育，但是孩子通過綜合的教育方式，往往能在音樂、美術、閱讀等方面有更大的進步，這的確很令人出乎意料。
7、佛教思想傳遞"感恩的心"
寺院的周圍通常建有幼兒園，寺院的主持又兼任幼兒園的園長，這在日本各地都是非常常見的。幼兒園每個月都要到寺廟裏受一次教誨，園裏最重要的節日一定要拜佛，佛誕日、涅磐日都有活動。日本人相信，從小對孩子進行佛教思想的浸透，會使孩子擁有一顆懂得感恩的心。
8、瞭解生命的由來
孩子生日前，老師預先與他的父母聯繫，詢問名字的由來，還借來孩子自出生以來的照片在班上展覽，並請孩子的母親寫信談談孩子出生時的情況，並在班裏讀給孩子們聽。與我們有些家長給孩子操辦的大吃大喝大買禮物的生日會不同，這一系列生日活動的目的是讓孩子瞭解生命的由來，懂得誕生與成長的艱辛，喜悅和感恩。日本人堅信，孩子從小知道尊重生命，長大後就很少會做出越軌的行爲。而在幼兒期，通過爲孩子們過生日、教他們培育動植物等活動，都可以讓他們在樸素的驚奇和感動中瞭解生命，是培養生命尊重的絕佳機會。
9、從幼兒開始的禮儀教育
孩子在幼兒園畢業時也會經歷一次像大學畢業一樣莊重的儀式，園長、老師、家長以及孩子們都會穿戴正式且一絲不苟地完成整個儀式，而且各種儀式會隨着孩子的成長一直相伴到終生。可見從小開始對孩子進行禮儀的灌輸，對孩子的修養的打造起到了多麼重要的作用，"禮儀之邦"的確名副其實。
對比日本的幼兒教育，來看看我們的孩子——爲了孩子們能成爲未來人羣中的佼佼者，家長們把"最好的"都給了孩子，而當他們進入社會時，卻連面試也需要父母陪，一杯水也不會倒，椅子不能放齊，離開時電燈不會關，受不了工作壓力，浮躁而輕易跳槽，眼高手低……教育的目的就是讓自然人變爲社會人，學會認知，做事，合作和生存。教育就是社會化成人與孩子自然本能的相互妥協和對抗過程，通過寓教於樂與嚴格培訓的方式，將更爲優秀的制度、品德和性格傳遞給孩子，鑄就孩子完善的社會性格和整個民族的個性。記得有人曾說過：未來企業的競爭，包括國家的競爭，不再是一個（偉）人與另一個（偉）人之間的競爭，而是一個團隊與另一個團隊，一個民族與另一個民族，一種文化與另一種文化的競爭。當我
們在無微不至地照顧我們的祖國花朵的同時，我們也不要忘了一點：教育就是最廉價的國防，從小抓好教育，就等於抓住了強國之本。
幼兒園家庭教育觀後感 篇16
《幼兒園數學活動指導——幼兒的現實數學教育》這一書中提到了幼兒數學學習的兩點特點對我的印象尤爲深刻：第一是幼兒的數學認知剛由量過渡到數；二是幼兒的數概念起源於他的動作。
分類、排序、對應、等量、相對、守恆、包含等邏輯觀念是幼兒數概念形成和理解加減法的基礎，對幼兒進行數學教育，應該先幫助幼兒建構這個基礎，再讓幼兒學習計數和加減運算，而不要把這個過程倒過來，先讓幼兒計數，把計數作爲數概念的基礎，讓幼兒僅依靠計數手段理解數的實際意義和進行加減法運算。也就是說在幼兒數學學習的過程中，應該先讓幼兒學習量，讓幼兒通過對量的認識逐漸向數過渡。
幼兒數學教育中的量（連續量）的大小、長短、寬窄、粗細等是有形的、可觸摸的、可比較的。幼兒可以通過直觀感知、操作、擺弄，發現其特點、規律。《指南》中也提到了這一方面：
引導幼兒注意事物的形狀特徵，嘗試用表示形狀的詞來描述事物，體會描述的生動形象性和趣味性。我們的數學教學過程中，應遵循幼兒這一發展認知規律，首先從比大小，長短，粗細等能夠直觀感知的現象去引發幼兒的興趣，逐漸地從量轉變到數，這是一個不可缺失的部分。
幼兒的數概念起源於動作，幼兒數概念的建立，不同於幼兒對物理知識的獲得，物理知識是事物本身的屬性，幼兒可以直接從事物本身獲得，即只依靠個別物體和作用於物體的個別動作就可以獲得。如，看一下，發現顏色；聞一下，發現氣味；拍一下球，球跳起來，發現它有彈性，可以稱之爲經驗抽象。數學知識不是物體本身的屬性，所反映的是現實世界的空間形式和數量關係，它不能從物體本身獲得，需要幼兒對一組或更多組物體採取行動，並通過一系列動作之間的協調，抽取出物體之間的數量關係，可以稱之爲關係抽象。如，對連續量的認識，“大小、高矮、長短、粗細、深淺、厚薄、輕重”等，都是在對一組物體的比較中獲得的。再如，瞭解數的實際意義“四個蘋果、四枝鉛筆”，它們的共同屬性是具有相同的數“4”，則是在對蘋果和鉛筆兩組物體的比較中獲得的。
《指南》中指出，在鼓勵幼兒嘗試自己設計有規律的花邊圖案、創編有一定規律的動作，或者按某種規律進行搭建活動；和幼兒一起發現和體會按一定順序排列的隊形整齊有序等等，這些都是對幼兒數概念起源與動作的完美詮釋，我們幼兒的數學不是純粹的數字，而是一種由自身體驗的一個數的概念。
也就是說，幼兒數學知識的獲得，依靠的是幼兒作用於一組或幾組物體的一系列動作，並在心理上建立這種協調關係。現階段幼兒的思維正處於具體形象思維階段，他們缺乏理解事物的抽象關係的基本觀念及相應的感性經驗，他們的推理要藉助於具體形象和操作來進行。因此，幼兒不能僅靠教師的語言傳授和看教師演示理解數學知識，而要從改變客體的動作中獲得。也就是，通過作用於物體的動作來主動建構數學知識是幼兒學習數學的另一個主要特點。
看了這本書裏幼兒數學學習的這些特點，對我的數學教學有很大的引導作用，只有深刻了解幼兒的發展特點，那麼在自己今後的教學過程中會變得更加遊刃有餘，更好地去引導幼兒數學學習的興趣，有了興趣，幼兒在自己的數學學習中會變得更加主動。幼兒的數學來源於自己的生活，我們應更多地從生活中去找數學素材，幫助幼兒總結數學經驗，來解決生活中的數學問題纔是幼兒學習數學的關鍵。正如這本書的名字一樣，我們要做的就是幼兒的現實數學教育。
幼兒園家庭教育觀後感 篇17
很長時間沒有真正靜下心來讀一本好書了，藉着這個寒假有點時間，我靜下心來，想好好讀讀這本《幼兒園數學教育》，也許是因爲從小喜歡數學的原因，在幼兒園工作這麼多年，我一直非常喜歡教授，雖然數學教育非常的枯燥。
我在讀了閱讀了《幼兒園數學教育》這本書書後使我感受很深，這本書爲“教”和“學”提供即時而有效的指導；爲新教師提供各種實用的教學技巧；爲老教師提供各種有益的指導方法和案例；爲任何有意於自身提高的教師提供了素材。這些建議和一些觀點，對於教師來說尤爲重要。數學是當前教育的'一個重要問題，從小學甚至幼兒園開始，直到大學畢業，都離不開數學，數學幾乎成了我們生活的必需品。但是在數學教學過程中，又有多少教師真正思考過，數學教學，我們應該追求什麼？
我想，數學教學內容首先要精簡和目的明確。一個活動三十分鐘左右，孩子的精力是有限的，選擇恰當的教學內容，特別是抓住活動的本質內容，就會顯得既精又簡。作爲教師把握了這三個核心問題，也就找到了教學的突破口，課堂內容就相當清爽、簡潔。其實，教師若能抓住這三大問題，教學內容就一定能處理得得心應手。
教學過程要簡化。數學學習本來應該是一件簡單而快樂的事情，有些教師的課堂設計使許多原來簡單的課堂變得紛繁複雜。有些教師爲了"作秀"，特意設計一些障礙與陷阱，搞到孩子大半天摸不着頭腦，反而降低了他們的學習興趣。教學設計應該更好地爲學生的學習服務的。
使用教學媒體要適當。其實只要我們吃透教材，把握好孩子，活動照樣可以很成功。
總之，我讀了《幼兒園數學教育》這本書，我受到很大的啓發，我想在今後的教學工作中我會不斷努力，使自己在教學中更成熟。
幼兒園家庭教育觀後感 篇18
看到這樣一篇文章，是關於幼兒園安全方面的，在幼兒園工作的我們，每天最關注的話題，便是安全，幼兒在園內的一日生活離不開老師的精心照顧，不管是組織任何的活動，老師們都會把安全放在首位，只有保證了幼兒的安全，我們纔能有序，有效率的進行各項的活動。
這篇文章中說道了許多關於幼兒安全的問題，其中一項，與我們平常的工作是非常密不可分的，文章中是這樣說的。
一日生活常規中各個環節滲透着安全教育的重要性。幼兒一日生活的各個環節都是安全教育的好時機，如，晨檢、午餐、散步、盥洗、戶外活動、自由活動等。幼兒教師、保育員、保健員、廚師等都應成爲安全教育員，時時抓住機會對幼兒進行安全教育。如，晨檢：保健員要注意檢查幼兒口袋是否帶尖銳的器具或小珠子之類的東西入園，以防自由活動或午睡時戳傷或異物塞進耳、鼻、口等；再如午餐：保育員要注意提醒幼兒餐前要洗手，以防病從口入；吃飯時不說話、玩耍，以防噎着、燙傷。而戶外活動時：教師在組織幼兒出活動室前要告訴幼兒整理好衣冠、鞋帶，上下樓梯要靠右走；活動時要注意控制活動量不狂奔亂跑，不因活動量失控而摔傷、跌傷；告訴幼兒玩大型玩具時不越規、不擁擠、不倒滑滑梯等，以免發生不測；而自由活動時：教師要時時關注幼兒，玩玩具時不相互甩、拋、扔，不攀爬欄杆、窗戶，以發生不必要的安全事故。
以上這幾方面，在我們每天的工作中都會出現在我們身邊，瞭解了這些，深知自己在工作中的責任，我們要把安全放在首位，保證班內每個幼兒的安全，讓家長們放心。
幼兒園家庭教育觀後感 篇19
讀完亞米契斯《愛的教育》一書，有如心田被丟進一塊小石子，泛起層層感動的漣漪。感動我的是什麼呢?應該是那些平凡、細微的故事中蘊涵的人性之美，作者通過平實的敘述，讓普通人身上的善良和純潔得到淋漓盡致的展現。面對當代社會的浮躁氣息，這本書帶給我們更多的是精神上的啓迪，讀這樣的好書，也能糾正我們在價值判斷上的許多誤區。
書中敘述的發生在主人公恩里科和他周圍人身上的一切，不管是愛之大者對於祖國的熱愛，還是愛之小者對於家人、朋友的愛，讓我們感動的都是貫穿於其中人性的善良和純潔。比如每月故事中倫巴弟的小哨兵、撒丁島的小鼓手，讓我們見證的是殘酷戰爭中，小哨兵和小鼓手在死亡面前爆發出的勇敢和頑強，在這裏詮釋的就是一種對祖國的大愛;我們也看到了作者眼中同伴柯萊蒂的小幸福：能學習，能勞動，還能替父母分憂;而海難中我們看到的是輪船沉沒的危急時刻，小男孩馬里奧主動把生存的機會讓給了認識不久的小女孩朱莉埃塔，只因爲女孩先前的救助讓他有了這個神聖的念頭，讓我們深深的感悟有時善心就在一念之間。書中描述到在逼近死亡時，馬里奧依然高昂着頭，頭髮隨風飄揚着，他一動不動，崇高、平靜、安詳地站在船邊，最後跪下，雙手合攏，面向天空。讀到這裏我們不得不佩服小男孩面對死亡的勇氣，他的勇氣來自哪裏，應該是來自心靈深處，沒有絲毫的虛僞，關鍵時候的毫不動搖。
在書中，讓我特別感動的還有恩里科的父母，他們給予孩子的愛是無私、高尚、偉大的。他們用自己的行爲教育孩子如何做人，如何做一個善良、正直、誠實、有愛心的人。比如他們以書信的方式告戒恩里科如何改正自己對父母的無理態度。其中一段他的父親是這樣寫到的：啊，恩里科，你要記住，母愛是人類最神聖的愛，踐踏這種感情的人要遭到唾棄。殺人犯只要他還敬愛母親，其心中就還有一絲正直、可貴的東西存在。無論一個人他多麼有成就，只要他傷害了母親，使母親痛苦，那他就是最卑鄙的人。
在這些震懾我們心靈的故事中，我們會看到生活中至真至善的美，讓我們也學會勇敢的面對生活，用一顆善良的心對待周圍的親人、朋友甚至不相識的人。你會更加珍惜體諒你的父母，善待他們，因爲他們是最愛你的人，永遠值得你去尊敬。你會更加關心自己的朋友，與人爲善，讓友誼的火花永不熄滅。你會更加敬重在烈日下工作着的勞動者，因爲他們付出最多，卻得到最少的回報。
作爲一名教師，我們要愛所教的孩子，愛聰明能幹的更要愛調皮搗蛋的，只有這樣的愛才是尊重人性的。讓愛瀰漫我們的周圍，給孩子我們的愛，相信我們會收穫更多的愛。看我們是多麼的偉大，不僅播種愛，還讓愛得到延續，讓我們的孩子也去愛周圍的人，愛自己的父母、愛身邊的同伴和朋友。讓愛在每個人的生命裏滲透、滋長並得以延續，讓每個人都在愛的海洋裏幸福的生活，相信愛能讓一切變得和諧。
懷着一顆愛心，去面對生活，面對自己的工作，相信有愛生活會更健康!
幼兒園家庭教育觀後感 篇20
《愛的教育》是意大利作家亞米契斯的一部著作,他用日記的形式,講述一個叫安利柯的小男孩在小學四年級時的成長故事,寫了他一年中的所見所聞所感。 書中描寫了一羣充滿活力的孩子。純真善良的安利柯、是非分明的卡隆、品學兼優的代洛西……
他們每個人都是獨一無二的,但他們身上卻都有着一種共同的東西——對自己的祖國深深的愛,對父母,師長,朋友的真摯之情。 書 中敘述的親子之愛,師生之情,朋友之誼都如此的細膩,讓人嚮往,讓人感動。
這本書用樸實平凡的語言,講述着 100個與孩子們有關的故事：掃煙囪的孩子、窮人、 虛榮心、感恩、吵架、告別等等,體現了他們的純真善良。
從中使我感受到了人類是多麼需要相互關心、相互理解、相互幫助呀,而這種關心、理解,都離不開一個 東西——愛! 這本書中不能忽視的是每個月老師讀給那羣孩子們聽的故事。一個個小故事,不僅使書中的孩子們受到啓迪,同樣讓我被這些人的高尚品質所 震撼。
書中還提到了這樣一件感人肺腑的事情：二年級學生洛佩諦爲了救一個站在當街的一年級學生,而趕在車子前面,救出了他,自己卻被車子軋斷了一條腿。
同 學,老師,校長都紛紛稱讚他是“犧牲自己的生命而救助朋友的人” 透過安利柯的描述,我瞭解到什麼樣的師愛才最讓學生感到溫暖,是把學生當親人的 老師。
當安利柯的先生說道：“你們以外,我沒有別的家屬在世界上,除了你們,我沒有可愛的人!你們是我的兒子,我愛你們,請你們也歡喜我!
我一個都不願責 罰你們,請將你們的真心給我看看!請你們全班成爲一家,給我慰藉,給我榮耀!"先生的這些話,讓所有的學生都信服與他,也讓我對這羣學生十分羨慕。 讀了《愛的教育》之後,我走入安利柯的生活,目睹了他們是怎樣學習,生活,怎樣去愛。
幼兒園家庭教育觀後感 篇21
在平時的工作中，我也努力的嘗試讓幼兒迴歸生活，讓孩子們關愛生活、感受生活、體驗生活、學會生活。但我學習了《迴歸生活：幼兒園教育活動案例及評析》一書後，我學到了很多，原來現實生活還可以提供課程的資源、課堂知識的應用對象、實踐活動的場景、體驗與反思的材料等。如果離開了現實生活，教學就失去吸引力，幼兒的學習也容易出現無法聯繫實際、內化程度低、掌握不牢固的問題。
一、充分利用生活中素材。
在多姿多彩的生活中，幼兒無時無刻不在經歷着生動又有趣的變化。陶行知先生曾在學習杜威的“教育即生活”的基礎上，提出了“生活即教育”。如：小班的孩子玩的積木或玩具，有長友短，有各種各樣的形狀和顏色；每天吃的餐點和菜是什麼，有什麼營養等。我們教師可以抓住生活中的點點滴滴素材，不讓它流失。
二、把生活作爲教育的途徑。
生活即是教育內容，又是教育的途徑。《綱要》中也多次強調，幼兒園的教育應“密切結合幼兒的生活”來進行，“應滲透在多種活動和一日生活各個環節中”進行有趣的、豐富多彩的學習形式。如：大班的幼兒是幼兒園內的大哥哥、大姐姐了，教育他們自己的事情自己做，以大帶小，可以去幫助小班的弟弟、妹妹，哄哄他們，喂他們吃飯，增強他們的責任感。又如：到了大班後，班內大部分的孩子都在換牙了，孩子們都會很焦慮、緊張，有的甚至不大願意去看牙醫，不願把牙拔下。爲了讓幼兒去關注、接納這一變化，並掌握好保護的方法，可以圍繞這一主題開展一系列的活動，迴歸孩子的生活化。
暑期的學習打發了空餘的時間，使自己過的非常的充實。
幼兒園家庭教育觀後感 篇22
最近在《幼兒園教育的50個細節》一書上讀到“譚盾的音樂一點兒也不好聽”這篇文章，講述的是一位老師把自己特別感興趣的譚盾的鋼琴曲《看戲》作爲內容，進行了一次音樂欣賞活動，結果孩子們鋼琴曲聽了之後卻異口同聲的回答：“ 不喜歡。”……由此想到，在我們的日常教育教學活動中，遇到孩子們集體說“不”的情況也時有發生，遇到敢於發表意見的孩子也有不少。
一次社會課上，老師先以豆豆和莉莉的口吻簡述了他們即將升入一年級時的諸多擔心的事情，然後問孩子：“你們馬上要升小學了，你們有哪些擔心的事情嗎？”老師的心裏相信孩子們還有半個學期要上小學了，肯定有許多關於小學的問題要問，沒想到孩子們卻異口同聲的說：“我們沒問題。”……還有一次，午餐結束後的5分鐘是給孩子們發小紅花的時間，老師要根據孩子們上午的遊戲情況、上課情況、吃飯情況等發小紅花，可是，因爲一些事情老師沒有按時的發放，下午的時候就有孩子毫不客氣的說：“老師，你說發小紅花的呢？說話不算話。”……
從這些例子中我們可以說，孩子們的眼睛是雪亮的，年齡特點決定他們有自己的喜好，有自己的是非觀念，不是可以隨便幾句話就可以打發的了的。作爲教師該如何去做呢？首先，活動內容要取材於幼兒的生活，從幼兒的興趣出發，正如書中所說，在進行欣賞活動之前，教師要充分了解幼兒已有的欣賞經驗，要把幼兒先前已熟知的作品與將要欣賞的作品的音樂要素聯繫起來，這樣才能爲欣賞活動的順利進行做好鋪墊。其次，要注意教育教學的方式方法，如社會課中，老師之前並沒有很好的讓孩子感受到小學生活的美好，又怎麼能激發他們去大膽問問題的興趣呢？可以用積極的語言來啓迪幼兒，如：“豆豆和莉莉長大一歲了，要上小學了，好興奮啊，你們馬上要成爲小學生了，你們開心嗎？小學的生活和幼兒園有不同的，你想知道小學裏的哪些事情呢？”我想，老師以孩子爲主角切入，效果也許會好許多。第三，老師要與孩子平等交流。如忘記發小紅花了，要先對孩子說聲“對不起”，然後再把原因解釋給孩子聽，或者找個時間發忘發的小紅花發給他們，我想，孩子們一定會原諒老師的。當然，做好教育，我們還要做的更多，但無論怎樣，都要時刻以人爲本，與孩子平等交流，多反思教育中出現的問題並不斷的改進，我想我們會進步更快。
幼兒園家庭教育觀後感 篇23
寒假中學習了《幼兒園教育的50個細節》這本書，讓我頗有感觸，也十分受益。
"你最棒"、"你真棒"之類的話經常被一些幼兒教師掛在嘴邊，以此來體現其賞識教育的理念和教育評價觀。在分析問題之前，我們首先應弄清楚評價的內涵以及評價的目的是什麼。在幼兒園中，教師和幼兒對於周圍的人、事或活動都隨時隨地進行着各種評價，評價的根本目的就是幫助幼兒瞭解、認識自己的優點或不足之處，並促進每一位幼兒在原有水平上的發展。因此，教師在評價幼兒時，必須採用恰當的評價方式和評價語言，並注意合理運用激勵性評價，防止那種不關注個體差異和具體情境的虛泛評價與無效評價。教師對幼兒進行恰當而有效的評價，首先應當在思想上明確評價的目的，致力於促進每一位幼兒在原有水平上的發展，而不應刻意在幼兒之間進行橫向比較，教師應避免使用"你最棒"和"你最能幹"之類容易導致幼兒間相互橫向比較的語言。教師應當承認並充分考慮幼兒的個體差異，針對幼兒的特點和現實狀況使用恰當的評價語言，以幫助幼兒認識到自己的進步和優點，從而有效的促進幼兒的發展。
在科學教育活動或其他領域的活動中，幼兒教師經常會從成人的角度來看事情，本來很容易理解的一件事，卻會在幼兒那裏變成百思不得其解的事情。這時，教師如果能夠靈活的運用教學方式方法，可能就會使幼兒原本難以理解的事情變得容易了許多。在《幼兒園教育指導綱要》（試行）中明確提出：教師應"引導幼兒對身邊常見事物和現象的特點、變化規律產生興趣和探索的慾望","提供豐富的可操作性的材料，爲每個幼兒都能運用多種感官、多種方式進行探索提供活動的條件"。在幼兒園教育中，尤其是在科學教育活動中，教師應如何靈活的運用教學的方式方法，激發起幼兒對事物強烈的探索慾望，爲幼兒的探索活動創設出寬鬆的環境與氛圍，讓每個幼兒都有參與嘗試的機會，這是每個教師都應當深入思考的問題。在教育教學活動中，教師都應當儘量創設條件，鼓勵幼兒主動探究，滿足幼兒動手嘗試的願望，給予幼兒相互交流乃至爭議的機會。幼兒的學習興趣纔會更加濃厚，獲得的知識經驗纔會更加豐富而深刻。
幼兒園家庭教育觀後感 篇24
閱讀了這篇章，讓我覺的時的教育嚴謹又不失活潑。去過日本、看過日本動漫或者瞭解過本的人都知到本人通常都有較好的規則意識、安全意識和羣體意識,這些都從小的教育和生治環境的影響息息相關。
舉一個小例子,日本小朋友在過人行橫道時，當信號燈變綠後，孩子會舉起一隻手緩慢通過斑馬線,然後，過了斑馬線朋友會向停下的車流鞠躬教謝。(因爲小朋友身量小，不容易引起司機的注意，起起手增加高度，提醒過往本輛有小朋友在過馬路)這些好習慣都提由父母家人、在幼兒園由老師在日常生活中點一滴培養出來的，在大了說是整個社會共同培養來的。
在此與大家分享一個我班孩子的小案例，在小六班時，一次放後快下班時，門衛徐師傅來到我們班，問道:那是你們班的小朋友嗎?我一愣，心想，難道是放學後有小朋友在操場上玩的不發回就啦？擡頭往外看去，正看到我們班的揚揚小州友拉着爸色的手離開操場。徐師傅說：“你們班這個朋友真好,真懂事!別的小朋友玩具隨手丟在操場中間就離開了，但她沒玩玩具還和她的爸爸一起幫我把玩具歸類放好，還把地上的餐巾統丟到垃圾桶裏。”
一個擁有良好行爲習慣、注意細節的孩子，離不開老師的影響，來的卻在子周圍的環境，家人、老師潛移默化的影響。教育無小事，細節見本心。
幼兒園家庭教育觀後感 篇25
“老師，我翻湯了”、“老師，我筷子壞了”，每當發生這種狀況的時候，有的孩子會立刻去拿抹布拖把、換筷子，有的孩子坐在那裏等老師幫忙。或者，班上孩子輪流做值日生時，有的孩子不需要老師提醒就把事情做好了，有的孩子在提醒下還做不好。我認爲這些現象和家庭教育有很大的關係。
讓孩子參與家務，其實也是父母給孩子的一種陪伴，並且是一種高質量的陪伴。因爲勞動會給親子雙方都帶來滋養，更會讓親子關係更加融洽。
皮皮一歲多的時候，他就開始跟着我一起洗衣服了，所謂的洗衣服，其實就是玩水、玩泡泡。實際上，我們兩個人一起洗衣服花費的時間要比我自己一個人洗衣服多的多。因爲我們常常把衣服都弄溼了，再換再洗。但是，在這過程中充滿了歡聲笑語，這是彌足珍貴的。
對孩子來說，廚房也是一個充滿魔力的地方。家裏的鍋碗瓢盆都是他的玩具，當然也闖過不少禍：廚房淹了、碗碎了、盤碎了、勺子弄斷了、有次還把我心愛的玻璃鍋蓋弄碎了……但是，我沒有阻止過他的行爲，我認爲他是在學習，不是在搗亂，我相信，正確的引導會帶來更好的效果。小的時候，我保證他能碰到的東西都是安全的，可以任意探索，我們父母應該爲孩子準備一個自由地、安全地探索環境，而不是用“不可以”來制止孩子。
孩子都有好奇心，“不可以”只會激發孩子更濃厚的興趣。等皮皮長大一些，我就把他的專用刀子放在了他可以拿到的地方，我覺得與其阻止孩子玩刀，不如教他正確使用。現在，每天晚上他都自己削水果、切水果、擺盤，甚至還會幫我和他爸爸削好水果。我記得第一次在朋友圈裏發皮皮削的水果，點讚的人很多，但是擔憂的人更多，問題很一致：不怕削到手嗎？我可以很肯定地說：不放手讓孩子去嘗試學習，一定會削到手。炒菜、煎雞蛋、洗碗、做蛋糕……這些事我們都會一起去做，常常有人開玩笑的說我虐待兒童。真的是這樣嗎？我想肯定不是的。
除此以外，書房和皮皮的臥室是他的包乾區，我從來不插手這兩個房間的衛生工作。雖然有時也不夠乾淨整齊，但是我並不覺得有什麼不妥。因爲，我要鍛鍊他的能力，讓他自己意識到房間需要收拾了。而一旦意識到了，結果絕對是讓我大吃一驚，也是欣慰無比，我再鼓勵一下，收拾房間的間隔時間越來越短。這不就達到了我的目的的了嗎？是不是要比家長跟着後面收拾，可能還會伴隨着抱怨：“哎呀，你的房間怎麼這麼亂？你就不知道收拾嗎？”好的多呢？
其實，孩子天生是愛勞動的，只要家長給孩子機會。但是，現在太多的家長在讓孩子勞動的事情上走向了極端。要麼什麼都不讓孩子做，要麼強迫孩子必須做，要麼金錢利誘孩子做，比如洗一個碗多少錢、洗一雙襪子多少錢，我認爲是不可取的。孩子是家裏的一員，做一些力所能及的事情是應該的，應該有這個責任。真正的勞動會讓孩子體驗到勞動的樂趣、成就感、價值感、責任感，家長只需要做好安全保障和榜樣引導。
最後，我分享一下蒙臺梭利的名言，她說過：“兒童對勞動從不厭倦。勞動使他們成長，讓他們更具有活力。兒童從不要求減輕他的勞動量，他喜歡獨自完成某件事。甚至可以這樣說，不勞動，兒童的活力就會走向衰竭。”
幼兒園家庭教育觀後感 篇26
這個寒假裏，我閱讀了由陳遷老師主編的《幼兒園教育的50個細節》這本書。一拿到這本書，我先粗粗的翻閱了全書，感覺這本書的每個案例都比較典型，都是我們幼兒園教育中比較常見的事情，是一本非常具有可讀性的書籍，於是對它產生了興趣，我就一口氣用了幾天的時間把全書細細的閱讀了一遍。本書重點圍繞幼兒園教育實踐中的細節問題展開論述，全書50個細節以案例的形式呈現，從語言運用、非語言行爲、教學探索、環境創設、因材施教和處理突發事件這六個不同的側面來反映當前我國幼兒園教育中需要引起高度關注的一些具有典型性的語言和行爲。每個案例通過“細節描述”來展示一定的情境，並通過“細節透視”進行簡明的理論闡釋，剖析細節背後的意義，進而提出富有針對性的教育建議。案例典型豐富，語言簡明扼要，對一些幼兒園教育中的常見問題提出了質疑，使我在教學中得到了一定的啓發。
在幼兒園裏我們教師的一舉一動，一言一行，傳遞出積極或消極的意義，對稚嫩而敏感的幼兒的身心，將產生重要的影響。只有從細節入手，才能不斷積少成多。把每一件簡單的事做好就是不簡單；把每一件平凡的事做好就是不平凡，這句話我覺得寫的非常好。書中的很多案例都是我們在工作中時常會遇到的問題，就比如細節一對“你最棒”這句話的評價質問。案例中，張老師的評價方式與評價語言具有一定的普遍性和代表性，我平時在教學中也經常這樣評價我們的孩子，“你最棒”、“你真厲害”這類語言，看了案例後，我才真正意識到如何更好的，更恰當的來評價幼兒的各種表現，才能對幼兒有更大的幫助。
首先我們老師對幼兒評價，要在思想上明確評價的目的，要促進每個孩子在原有的水平上的發展，而不要在幼兒之間進行橫向比較，要避免使用“你最棒”，“你真行”之類容易導致幼兒間相互比較的語言。
然後要充分考慮幼兒的個體差異，以每位幼兒過去發展的水平作爲評價的基礎，針對每個孩子的特點和現實狀況使用恰當的評價語言，幫助他們認識到自己的進步和優點。寫到這裏，我想起了我們孩子在區域活動用雪花積木拼搭各種圖形的時候，有的孩子搭了花籃，有的做成了眼鏡，他們時常會很興奮地跑來展示給我看，我常會以一種很肯定的態度，給他們一個大拇指表示你真棒，這時我往往忽略了對孩子的正確評價方式與評價的語言，讓不同幼兒認識到自己不同的進步。其實我可以仔細觀察，比較孩子過去與現在的拼搭水平，發現孩子進步時，用更真誠的鼓勵和評價如：某某小朋友你很有進步，你搭的花籃真漂亮，而且顏色也配的很好，如果下次搭的更大些那就更完美了等等，這樣孩子對下次的活動就有了更明確的方向，比老師單單說你真棒要更有評價的針對性。
最後我們老師還應當有一個正確的評價態度，並注意恰當的運用積極的體態語言，老師能用熱情、關注的態度去評價幼兒，幼兒就會從教師的積極態度中得到鼓勵和支持，相反，如果老師的態度冷待或心不在焉，幼兒就會由於教師的消極態度的暗示而產生牴觸、懷疑等心理，從而影響到評價的效果。象我們平時指導孩子做某件事情的時，我們老師可以配合使用積極的身體姿態，面部表情和語音語調，如適當的俯下身子，面帶真誠的微笑，目光和藹，語音親切等。
這本書讀來非常親切，其中一個案例就讓我學到了很多，我很喜歡閱讀這類實例性比較強的書籍，書中一個個小故事就展現在眼前，有些事例自己也曾經歷過。在閱讀中，真切地感受到作爲一線教師是多麼地不容易，處理每個教學活動，日常活動都要有正確的教育觀。更要有理論的支撐，閱讀《幼兒園教育的50個細節》對我啓發很大，我還將繼續經常閱讀它，弄懂各細節背後的理論要點，使我今後在從事幼兒教育工作中得到更多的借鑑和幫助。
幼兒園家庭教育觀後感 篇27
爲了彌補自身素質的不足，提高自我教育水平，我利用空閒時間閱讀了《幼兒園安全教育與管理培訓手冊》一書，本書從幼兒園安全教育與工作實際出發，以問答形式編寫的，主要內容包括心理也交通安全、消防安全、食品衛生安全、自然災害防範、幼兒園活動安全、幼兒園建築安全與周邊環境安全，以及幼兒園安全工作責任制度的制定與事故處理等，內容詳實，涵蓋全面，較好地體現了科學性、實用性和針對性，很適應和滿足我園幼兒教育管理人員和架起家園共育的橋樑。閱讀了這本書，給了我很多的全面的關於幼兒園的各類安全知識。特別是看到“活動安全”，感慨頗多。目前，我國獨生子女比例大，人們的生活水平越來越高，溫暖舒適的家庭環境，使幼兒缺乏必要的鍛鍊，一旦遇到事故或意外，便會令他們缺乏必要的應付能力及自救辦法。因此，安全教育必須從幼兒抓起，它是我們幼教工作者的重要課題。從該書中得到的啓發，我認爲幼兒園安全教育工作應做到以下幾點：
一、提高教師自身的安全意識，做到防患於未然。
做好幼兒安全教育，作爲幼兒教育工作者必須以身作則言傳身教，所以必須提高教師自身的安全意識，在日常生活中時要時刻關注幼兒的安全。定期組織安全工作經驗交流會，結合安全活動，設置一些有關的模擬情景，讓教師們討論，通過反覆思考，與實際操作，共同提高工作能力。提高教師自身的安全意識，還應提高教師處理意外事故的能力，一旦發生事故，應懂得如何在最短的時間裏給予處理，將損傷減少到最低限度。
二、讓安全教育入住幼兒的心窩，使其學會自我保護。
幼兒園的安全教育包括防電、防火、防中毒、防燙傷、防墜傷，防異物入口、鼻、耳等內容。由於幼兒的本身的年齡特點，採取講故事、背兒歌、玩遊戲等方式進行教育。家長或教師對耳聞目睹的有關墜傷、藥物中毒等事件，應及時講給幼兒聽，使他們引以爲戒，強化他們的安全意識，培養其應急能力。教師還可圍繞安全教育這一主題，結合語言故事、兒歌、常識、遊戲等教育手段，組織一些自救活動或遊戲，爲幼兒創設磨練的環境和設置情景，讓幼兒在活動中瞭解必要的應急知識及自我保護的技能。例如：寒假期間在放煙火時，幼兒在瞭解了火的用途和危害後，可以進行自救演習，用毛巾、牀單塞門縫，用溼毛巾捂嘴巴，以及緊急情況出現時如何快速離開危險場地。
三、創設安全的環境及氛圍，增強幼兒心理安全感。
幼兒園是幼兒學習生活的主要場所，在設置室內外環境是應充分考慮安全因素，選擇適合幼兒身心特點的玩具、傢俱等；對各種設施、設備、機械、器械、家電等應專門負責，定期檢查，維修和保養。同時教師在創設硬件環境的同時，應以親切的態度和奉獻的愛心爲幼兒創設寬鬆、和諧的心理安全氛圍，增加其心理安全感。
四、發揮家庭資源優勢，提高活動的有效性，做到家園共育
家庭是幼兒第一所學校，是幼兒生活和成長的搖籃。只有家庭和幼兒園共同配合、共同教育才能雙管齊下，在園內的安全知識在家庭裏能夠得到充分的體現與運用。對安全的防範意識從思想上保持一致，只有這樣才能在任何時候把安全係數降到最低，讓幼兒真正體會到和諧的“家、園”。
幼兒是祖國的花朵，是國家和民族的未來，承載着每個家庭的希望和夢想。幼兒的安全工作是幼兒健康成長的基本保障，加強幼兒的安全教育，以高度的責任感和積極主動的態度做好幼兒的安全教育工作，讓祖國的花朵在朝陽下越開越豔麗！
幼兒園家庭教育觀後感 篇28
幼兒美術教育是一種沒有直接功利目的的，以滿足幼兒身心發展需要、提高其審美修養和藝術素質的一系列教育活動。美術活動是幼兒最本真的生命活動、是幼兒把握世界的一種方式、是他們進行情感表達與交流的工具……輕輕的翻開《給幼兒園教師的101條建議》這本書，書中豐富的內容深深的吸引了我。該書分爲“基本理念篇”、“活動設計篇”、“實施操作篇”、“材料運用篇”、“領域滲透篇”、“家庭教育篇”、“發展評價篇”等七個篇目，在每一個篇目中詳盡地記錄着我們在活動設計、美術教學中的實際問題與解決策略，是一本真正實用的“小寶典”。
作爲剪紙課題組的一員，在通看全書之後，其中幾條有關剪紙欣賞的建議給我留下了很深的印象，也給我帶來了許多的思考。
一、剪紙欣賞的策略。
剪紙是中國民間藝術中一個比較單純的門類，因其材料廉價、製作簡單、題材廣泛、功能多樣而十分流行，而幼兒在剪紙欣賞活動中能真切地感受到剪紙中蘊含的“美”。那麼在剪紙欣賞時我們應注意哪些問題呢？
1、欣賞內容應儘量豐富而具有審美趣味。
剪紙作品的內容可以是經典的民間故事，也可以是流傳久遠的神話傳說；可以是花草樹木，也可以是蟲魚鳥獸。總之，取材要豐富多彩，又要來源於生活，適合幼兒欣賞。
我想，如我們剪紙課題組在教研時提及過的“老鼠嫁女”的剪紙作品，就可以選取適合的內容供幼兒欣賞，通過欣賞細緻的剪紙作品、傾聽生動有趣的故事，把幼兒帶入一個富有民間色彩的剪紙世界中。另外，過年時的一些門飾、春聯等，有一些也融入了剪紙，很精緻，可以收集一些實物供孩子欣賞，一方面加深對新年氣氛的感受，另一方面也在潛移默化地感受着剪紙在我們生活中留下的美麗印記。
2、要結合剪紙的民族、地域特色來進行欣賞。
因爲剪紙有着豐富的內涵，不同地域、不同民族有着各自的特色，有着深厚的文化背景和文化底蘊。很多的剪紙都有一定的寓意，或者潛藏着一個有趣的故事或歷史典故，具有深刻的意義。因此，在引導幼兒欣賞時，一方面應引導幼兒重在觀察，關注剪紙作品中的傳神之處，另一方面，應多欣賞一些有名的剪紙，並有詳細的背景介紹，以此來增長幼兒的見識，培養幼兒的欣賞能力。如山東剪紙、北京剪紙等都有其不同的表現形式及文化背景，對於不同地域剪紙的不同欣賞，爲幼兒進行剪紙創作積累了更多相關的認知經驗。
二、讓每個幼兒都得到美的薰陶和培養。
美術欣賞不像實際的操作活動那樣容易拿捏，教師首先要對作品有一個深入的理解和了解，在活動過程不僅僅是單純的展示作品，還在於幼兒在活動中所獲得的美的體驗。
首先，教師應營造與作品相適應的藝術氛圍，讓每個幼兒身臨其境，在多通道感受中得到美的薰陶。如之前提到過的“老鼠嫁女”，教師在引導幼兒欣賞時，可拉上窗簾，在大屏幕上播放一系列的短片，或是播放一段詼諧幽默的音樂，邊放映剪紙作品的圖片，邊配上生動的解說。
其次，在欣賞時給予適當的引導，讓幼兒在成長中獲得、積累美的薰陶。在欣賞剪紙作品時，教師適宜的提問可以有效地調動幼兒的積極性，讓不同層次的幼兒都獲得美的感受。如教師可以直接問：“你看了這幅畫有什麼感覺？”“你想到了什麼？”等，通過對能力不同的幼兒的引導，滿足不同審美能力和審美經驗幼兒的需要。
最後，集體和小組交流相結合的形式，讓每個幼兒在輕鬆表達中獲得美的薰陶。集體、小組、個別等多種交流形式，讓孩子在彼此經驗的互換中表達自己的審美感受、豐富自己的審美感受，充分調動欣賞作品的積極性，使每一個幼兒獲得不同程度的發展。
幼兒園家庭教育觀後感 篇29
前段時間讀了《給幼兒園教師的101條建議 數學教育》這本書，感想很多，收穫很大，很多疑惑豁然開朗，一時之間，無法描述，但可以肯定的是，作爲一名教師，應以平和的心態從事教育工作，以欣賞的眼光去看待每一個孩子，以苛刻的標準來要求自己的工作，永遠都要牢牢記住，“教師是太陽底下最光輝的事業”，從事教師這門工作，必須勤勤懇懇，不容懈怠，我想，在今後的工作中，我會時刻以這101條建議，來提醒自己。
這學期剛好我們也對數學情境化活動進行了一定的討論研究，讓幼兒在生活和遊戲的真實情景中以及解決問題的過程中逐步形成數學感和數學意識，體驗到數學的重要性和意義；尤其是我們小班段的孩子，年齡小，注意力集中時間短，自由活動的願望強烈。他們的認知範圍在擴大但此時他們心中的概念是具體的，以直觀形象思維爲主。只有那些生動、有趣、形象的材料纔會吸引他們的注意力；只有使幼兒形成的知識體系與情景融洽，才能激發幼兒對數學的興趣和自主參與活動的慾望，並在主動活動中促進思維的發展。
書中指出“現實生活是幼兒數學知識的來源”。幼兒數學教育不僅要通過系統化的教學活動，更要通過日常生活活動來進行，在日常生活中，我們發現幼兒無時無刻不在與數學打着交道，數學教學對幼兒的生活有着獨特的影響。在幼兒一日活動中，我們注意引導他們去發現數學、學習數學、運用數學，讓數學教育生活化。的確，我們的生活中數學毫無不在，數學教學對幼兒的生活有着獨特的影響。作爲教師的我們應該注意引導孩子去發現數學、學習數學、運用數學，開展隨機的數學教育活動。比如孩子來園後，利用晨間談話時間，引導幼兒來看看今天來了多少小朋友，男孩子有多少人，女孩子有多少人，通過統計增強了幼兒的數學運用意識；幼兒進餐時，我利用分餐活動引導他們去發現衆多的一一對應關係；玩水遊戲時，我爲幼兒提供不同形狀的器具，引導他們感知容量的守恆；幼兒整理玩具時，啓發幼兒按形狀、顏色、類別分類擺放等等，幼兒在輕鬆自然的一日生活中獲得了數、形、量的知識和經驗，既增強了求知慾和學習興趣，又形成了初步的數的概念。幼兒生活的環境中無時不存在着數學知識，無處不存在着數學內容，我們教師的教學目的，就是將幼兒零碎的數學經驗組織起來，形成系統的具有嚴密邏輯的數學知識，促進幼兒思維完整的發展。在家裏讓家長朋友引導幼兒數一數家裏有多少人；說一說自己鞋子的號碼、體重、身高，家裏的電話號碼等與日常生活密切相關的一些數字及其作用；看一看日曆，感知月、日的順序，知道昨天、今天、明天是幾月幾日……
書中建議“數學教育與其它領域的滲透”。是呀，知識本身就是一個系統，是不可分割的，尤其是對幼兒來說，對他們進行各種知識教育都是粗淺的基本知識，更是你中有我，我中有你，使各領域教育對數學教育起到補充和促進作用，讓幼兒不但能從其他領域中習得數學概念與技能，或從數學領域中習得其他各領域的重要概念，而且也能運用數學其他領域，或在數學中運用其他領域知識。比如：在藝術領域中滲透數學教育：其實在藝術活動中滲透數學教育內容，使幼兒在音樂聲中放鬆心情，以愉悅的情緒接受知識，也同時會感受到事物的數量、形狀、空間位置等特徵，體驗到事物之間的數量關係。其次在語言領域中滲透數學，在有些兒歌，故事等文學作品中就經常可以看到一些數學的知識，讓幼兒在學習語言的同時，也掌握了一些簡單的數學知識。如：“數寶寶遊戲”中，讓幼兒根據教師手中的文字及相對應的圖畫卡片，說出是什麼，並用兒歌念出來，（“四”：你拍幾呀，我拍四呀，四隻小孩坐飛機），可以和同伴一起，邊做動作邊念兒歌，然後，讓幼兒找出“四”相對應的圖畫配成一對，成爲好朋友。還會念“拍手歌”及做出相應的動作。另外，還學會了1~10的數字，以及學會圖文一一對應的數學知識。所以說，在語言領域中滲透數學教育，讓幼兒在輕鬆、愉快、自然的語言氣氛中學習數學，感受數學，積累豐富的數學經驗，對幼兒各方面的發展具有重要的意義。
因此，作爲老師的我更應該注重幼兒每一天的多種活動和一日生活環節，讓幼兒在熟悉的情景中有意無意地親近數學，愉快地步入數學世界，利用幼兒生活經驗相貼近的情景去刺激幼兒的數學思維，將幼兒園數學活動與現實生活之間互爲整合，使孩子從中獲得相關的數學經驗，構建數學概念。
幼兒園家庭教育觀後感 篇30
一直以來，都因爲工作忙而疏於靜下心來讀書，總藉口沒時間而不能夠靜下心來學習。可最近，一本孫起英的《給幼兒園教師的101條建議：美術教育》卻讓我有如獲至寶、如遇知音之感。讀這本書感覺不像在閱讀書籍，而是像與一位耐心、睿智的長者聊天，他的豐厚學識、他的思想、他的智慧正慢慢地滋養着我心靈。
在美術創作活動中，我曾發現這樣的情況：有的孩子拿着筆不知所措；有的無目的地在紙上胡亂塗畫；有的東瞅瞅西望望，看到同伴畫什麼便畫什麼……幼兒之所以出現這些問題，都是由於學前幼兒具有目的性不強、構思能力不完善並易受他人影響等特點造成。本書在實施操作篇中給了我幾條很好地建議：首先應選擇與幼兒生活經驗緊密相連的、幼兒感興趣的題材作爲創作題材。其次，創作開始前，教師應有意識地通過提問或者談話活動，幫助幼兒明確創作主題、與創作相聯繫的繪畫內容以及可以如何表現等。再次，應爲幼兒提供簡單易學但具有變化性的繪畫材料。最後，在幼兒繪畫過程中，教師應多觀察，當發現幼兒停筆不動或左顧右盼遇到困難時，教師應儘可能多地瞭解幼兒的意圖、心態，多給幼兒正面迴應，找出幼兒成功地方加以鼓勵，並通過問題的引導以建議的提出等方式引導幼兒明確自己的創作意圖，如：“剛纔想畫什麼的？”“哪裏不會畫了？”“看看旁邊小朋友畫了什麼，對你有啓發嗎？”……通過言語上的提示、問題的啓發，幫助幼兒找到創作的方向繼續下去。
還有在美術教學中我常遇到這樣一個問題：活動結束了，仍有些幼兒因種種原因還未完成自己的作品。那麼這時教師該不該進行活動評價呢？怎麼評價？很有幸在本書的發展評價篇中我找到了答案：首先，教師要觀察還沒有畫完的幼兒有多少，如大多數沒完成，不必着急評價：如只有少數幾個就可以進入評價環節。其次，教師要將這些沒有畫完的幼兒作品與畫完的展示在一起，並與未完成的幼兒說：“等有時間你們還可以畫！”評價過程中不要回避這些作品，因爲他們只是沒有時間繼續畫，並不是畫得不好。最後，老師要分析沒有畫完的原因，如果只是因爲在構思、構圖上比較複雜，所需時間長，教師只需爲他們提供再次作畫的時間就可以了；如果是因爲在創作過程中遇到困難，教師可與幼兒交流：“今天在畫畫的時候遇到了什麼困難？是怎麼解決的？下次需要老師幫助嗎？並對其作品給與肯定，以增強幼兒下次創作的信心；如果是因爲不能集中注意力，易受外界環境干擾而延長時間，則有必要對其進行行爲習慣上的培養。
如此好的建議還有很多，推薦大家有空時賞析。
讀完這本書後我如閉塞的心靈打開了一扇窗戶，我又進一步理解了“教育藝術”、“教育智慧”的深刻含義了。
幼兒園家庭教育觀後感 篇31
美術活動是孩子比較喜歡的一種活動，在活動中幼兒手腦並用，不僅發展了手部的小肌肉，同時還促進了大腦的發育，對於幼兒智力的發展是很重要的。作爲幼兒園的老師在指導幼兒開展美術活動時，怎樣的引導幼兒大膽的繪畫？以及教師怎樣運用好美術活動中的範例？我在書中找到了答案。我重點閱讀了書中實時操作篇中的幾篇文章，在書中我得到了一些收穫。
書中講到要讓幼兒大膽的作畫，就要給幼兒創設寬鬆的心理環境。如要信任幼兒，用和藹的態度與幼兒交流，尊重幼兒有不同尋常的想法，不要用成人的思維模式去限制他。還要給幼兒提供適合的、多樣的繪畫材料。如提供給幼兒的紙不能過小，幼兒在繪畫時會放不開手，提供的材料要充分，不要害怕孩子會弄髒而不提供，要讓幼兒在多種材料的吸引中有積極參與活動的興趣。儘量的用情境、遊戲的形式開展繪畫活動，這一點對於小班的幼兒來說很明顯，活動中用念兒歌、或故事的形式創設情境幼兒參與的興趣就會很高，反之，興趣就會有所減少。根據不同的美術活動，怎樣創設一個符合幼兒年齡特點的情境，還是需要多思考的。此外，儘量採用“鼓勵法”評價幼兒的作品。教師要努力的去讀懂幼兒的畫，充分了解孩子“稚”“拙”的特點，站在幼兒的角度評價幼兒作品，對於個別幼兒講不出畫的是什麼，教師不要着急，要引導幼兒，肯定孩子的優點，千萬不要用成人的標準來挑剔。充分肯定的欣賞將逐步培養幼兒的自信心和成就感，注意對幼兒的要求要循序漸進的。
在引導幼兒學習繪畫的時候，繪畫的範例是我們經常運用的工具，如何更好的運用它，什麼時候用？怎樣用？用什麼樣的範例？在書中，我也找到了一些答案。首先，範例要有美感，有美感的作品才值得欣賞，幼兒從中得到收穫，而不美的範例就不能爲幼兒樹立很好的榜樣，讓幼兒的觀察機會喪失、觀察能力得不到發展。，思維得到禁錮，創造能力也受到發展的限制。其次，範例的描繪方法應該是適合學前兒童年齡特點的，是他們能夠合理接受的，積極健康的，太成人範畫不適合幼兒來欣賞。其三，範例的形式應該是多樣的，能從不同方面反映事物的形態，可以啓發幼兒的思路。
通過閱讀這本書，我還是收穫很多的，書中講到關於美術方面的理念，在以後的教學實踐中都可以運用到，對自己的業務水平的提升有一定的幫助。
幼兒園家庭教育觀後感 篇32
《幼兒園科學教育理論與實踐》第六部分講的是探究、體驗、發現的幼兒園集體活動和區域活動。
集體活動和區域活動是幼兒園科學教育的兩種主要活動組織形式。其中，區域活動也稱區角活動，它以幼兒的興趣、需要爲主要依據，考慮幼兒園教育的目標、正在進行的其他教育活動等因素，劃分一些不同的活動區。而集體活動是指，以某一教育目標或活動內容爲主要依據，考慮幼兒的需要與興趣，以及可以利用的教育資源等因素，在某一相對固定的單位時間內，主要以集體形式，在教師引導下組織與開展的教育活動。
在幼兒園，科學教育中對待集體活動和區域活動的不同態度與立場，往往反映了不同的教育理念，體現了不同的幼兒園，科學教育的價值取向。而探究、體、驗發現的幼兒園科學教育就是一種強調過程與結果內在統一取向幼兒園科學教育的積極嘗試，強調探究與體驗基礎上的發現，並且這種發現由於建立在自身的探究與體驗的基礎上，所以具有意義。這種科學教育必然強調集體活動和區域活動之間的內在統一。
