入園工作計劃

時間就如同白駒過隙般的流逝，我們的工作又將迎來新的進步，是時候寫一份詳細的計劃了。那麼你真正懂得怎麼寫好計劃嗎？以下是小編爲大家整理的入園工作計劃，歡迎大家借鑑與參考，希望對大家有所幫助。

入園工作計劃1

設計意圖：

爲了能夠有效促進小班幼兒更好的適應幼兒園的環境和生活，根據小班幼兒的年齡和心理特點，我們設計了豐富有趣的親子半日活動。旨在通過通過親子活動，幫助幼兒消除對老師的陌生，萌發幼兒與同伴建立快樂的玩伴關係的願望。同時，也讓爸爸媽媽和寶寶們對幼兒園及班級、班級老師有一個初步的瞭解與認識，感受幼兒園的美妙，漸漸消除對幼兒園的抗拒和牴觸心理。

活動時間：20xx年9月3日（上午）

參加對象：小二班幼兒及家長。

活動目標：

1．通過活動，幫助幼兒熟悉幼兒園及班級環境，喜歡上幼兒園；

2．消除對老師的陌生，增進幼兒與教師間的感情；

3．讓家長有效瞭解幼兒在園生活的環節，增進家園間的聯繫。

活動過程:

一、晨間接待（8：00—8：50）

活動準備：娃娃家玩具、桌面建構材料、各種積木玩具

指導要求：

● 教師熱情接待幼兒與家長；分發姓名掛牌

● 幼兒自主選擇桌面玩具、娃娃家、積木進行自主遊戲；教師巡迴指導；

● 遊戲結束後，提醒幼兒將玩具送回家。

正式活動前講話：各位家長，各位寶寶，大家好！歡迎大家來到南甌幼兒園這個大家庭，我是黃老師，這位是董老師。在寶寶們入園第一天要開展親子活動是爲了讓寶貝們更快的熟悉環境，熟悉老師，適應新的集體生活；讓孩子們感受到集體活動的樂趣；親子還能加強家園溝通，增進我們老師和你們家長之間的感情。下面我們的親子活動就要開始了，爲了使活動開展的有趣而有質量，請家長朋友們做到以下幾點：

1.帶好自己的寶寶，讓寶寶安心的站在自己的身邊參加活動，不隨便亂跑；

2.認真傾聽每個活動的玩法和規則，配合老師給予寶寶適當的指導；

3.鼓勵寶寶大膽參與活動。4.請家長朋友們把手機調到靜音狀態，確保活動有序的進行，以保持良好的文明形象。

二、參觀時光（8：50—9：00）

1.家長與幼兒手拉手排成一隊，在老師的`帶領和介紹下參觀幼兒園

2.排隊順序依次爲：蘋果組、西瓜組、葡萄組、桃子組

三、親子時光之開學典禮（9：00—9：30）

1.幼兒排成4隊按水果種類分別排成4隊，家長排在孩子隊伍後面

四、盥洗保育（9：30—9：45）

老師組織幼兒入廁，幼兒嘗試自己洗手、脫拉褲子上廁所（如能力較差阿姨可以適當幫助）

五、問候時光：自我介紹

目標：願意站立說出自己的名字或小名。

過程：

1. 教師：“寶寶們，這是什麼？這是皮球。今天，皮球要來找朋友，如果皮球找到你，

你就站起來介紹一下自己，再把球還給老師。”

2. 教師邊拍球邊說：“大皮球，找朋友，咕嚕咕嚕，找到了你。”然後將球遞給寶寶，寶寶接到球后站立，邊招手：“大家好，我是某某。”大家一起拍手說：“某某，歡迎你！”

3.請家長鼓勵寶寶大膽介紹自己，直到每個寶寶都起來介紹自己。

六、巧手時光:親子製作動物遮陽帽

活動目標：

1.通過和爸爸媽媽的互動，鍛鍊寶寶動手製作的能力，同時增進親子彼此之間的情感；

一、導入

1.說說遮陽帽的作用

這是什麼？那誰來說說帽子有什麼用呢？你們喜歡嗎？

二、親子創作

1.教師展示範例，介紹材料和製作方法

幼兒自己挑選一張喜歡的“帽形”，和爸爸媽媽決定好製作什麼動物，用裝飾材料在“帽子”上畫上或貼上自己喜歡的動物圖案

2.幼兒和家長進行製作

3.展示作品

七、展示時光:

1.欣賞我的作品遮陽帽（可拍照留念）

2.幼兒和家長隨音樂依次上前親子走秀—

結束語

時間過的真快呀！老師要和寶寶們說再見了！（唱：寶寶們再見！再見！再見！）寶寶，來跟老師抱一抱吧！謝謝寶寶！歡迎寶寶明天再來玩遊戲！

入園工作計劃2

尊敬的家長朋友：您好！歡迎您的孩子來到我們幼兒園。從此，我們之間將架起一道重要的橋樑，我們深知任重而道遠，孩子們身心的發展是我們共同的心願，我們將付出所有的愛心、耐心和細心伴隨孩子們成長的每一天。感謝您對我們的信任與支持。這份資料是向您介紹孩子入園的一些注意事項，希望您能仔細閱讀，並與我園密切合作，共同培養出優秀的孩子。

一、入學準備

幼兒初次入園，因環境人員的變化，會產生懼怕心理或種種不適，這是正常的請家長面對幼兒的哭鬧會不忍心、會擔憂，這很正常，請家長不要慌張，以免影響幼兒情緒。入園之前，最重要的`是做好入園的精神準備和物質準備。

1、告訴您的孩子，幼兒園有許多小朋友，是和小朋友快樂遊戲的地方。

2、由於初次過集體活動，孩子會感到緊張疲憊甚至不安，請家長準時接送孩子。

3、幼兒入園前，家長應根據幼兒的特點幫助幼兒做好心理準備，不要嚇唬孩子，使孩子產生懼怕心理。

4、生活要開始有規律性，早睡早起，保證孩子每天能以飽滿愉快的心情入園。

5、提前向老師如實介紹您孩子的日常生活習慣健康狀況性格特點，需要幫助的可以與老師商量解決。

6、入園前請逐步幫助孩子養成獨立做事的習慣，學習簡單的生活技能。

7、入園時孩子會因爲分離焦慮的不安心理而哭鬧不止，希望家長信任老師，能夠堅持送孩子上幼兒園。

8、家長不要因爲孩子哭鬧就責備老師或不讓孩子入園。儘量安撫孩子，不責怪孩子，離開時和孩子道別，並溫柔而堅定地告訴他，您會準時接他回家，然後堅定地離開。只有恰當對待孩子入園後的不適應，信任老師能照顧好孩子，才能儘快解決分離焦慮的問題。

9、入園後，應經常利用接送孩子的機會和電話等各種方式瞭解孩子在園生活、遊戲、交往等方面的進步和不足，及時表揚孩子的進步，配合教師有針對性地進行。

10、幼兒若將本園的教具、等公物帶回家，請輔導他歸還。請不要責備孩子，那只是表示孩子在物權觀念上缺乏瞭解，千萬不要過分責備孩子。

11、孩子入園應穿着簡便、舒適、便於活動，便於穿脫，不穿帶有危險隱患的衣物。年齡較小的幼兒，請爲孩子準備一套衣褲，寫上孩子的名字交到本班教師處，以備更換。請家長在孩子的用品上寫上孩子的名字。

12、如果您的孩子和別的孩子發生衝突，或者身體受到傷害，請理智對待。

13、爲了給孩子養成良好的飲食習慣，請不要給孩子帶零食來幼兒園，否則會影響孩子的正常飲食，對身體不利。小班幼兒可以少帶奶類、糕點類。

二、接送

1、爲保證孩子安全，早晨家長將孩子交給本班教師，晚上接孩子離園時必須跟老師再見；

2、如委託別人接孩子，被委託人，應年滿十八歲以上，並提前打電話告之本班教師。

3、中午請儘量不要來看望幼兒，以免影響該幼兒與其他幼兒的情緒。

三、請假制度

1、一般情況，不要養成幼兒無故缺席、遲到的習慣。

2、幼兒如遇到生病或其它原因不能來園，應主動與教師聯繫告知具體情況，並積極與本班老師取得聯繫，及時瞭解幼兒園安排的活動。

四、衛生、健康、安全事項

1、幼兒入園前需到婦幼保健站進行入園體檢，合格後方可入園就讀。

2、如幼兒直系親屬患有肝炎等傳染病時，應向園內彙報，並暫緩入園，經檢查確定無感染方可入園。

3、幼兒如有過敏史、抽搐史及其它病史需來園講清，告知園裏，作好記錄，如隱瞞病史，造成不良後果，責任自負。

4、如幼兒入園前發現身體不適，（如在家中已經發熱、嘔吐、絞痛以及醫院治療需服藥）均應在晨檢時與本班老師詳細說明幼兒病情，服藥要求。在藥盒上寫明孩子的姓名、服藥時間、服藥劑量，交給老師，老師會按時給孩子喂藥。

5、如發生下列情況，均不能入園：幼兒發熱在38度以上、縫針、骨折未愈哮喘發作期。

6、凡患傳染病的幼兒，一律按市疾控控制中心規定進行隔離，期滿後由醫院證明方可入園，這個規定是爲了您的孩子快速康復並保護其它的健康兒童。

7、家長髮現幼兒得了傳染病（痢疾、腮腺炎、肝炎、紅眼病、手足口、水痘等病）應立即與本園聯繫，便於做好全園的防控工作。

五、安全管理注意事項

1、幼兒不宜佩戴各種髮夾，不帶各種金銀首飾。

2、幼兒入園前家長應注意查看幼兒口袋，如發現有危險物品（如小刀、藥片、鐵釘、小顆粒物等）應立即取出，並及時對孩子進行正面教育。

3、協助老師對幼兒進行安全教育，養成良好習慣，不要將小顆粒等放入口中、鼻腔、耳朵內。

4、協助老師教育幼兒戶外集體活動時不要單獨活動或隨意離開集體和老師。

六、家長行爲規範

１、遵守幼兒園各項制度，按時接送幼兒，培養幼兒良好習慣。

２、家園一致、言行一致。尊重教師，主動與教師合作；尊重幼兒、滿足幼兒的合理需要。

３、配合幼兒的教育，提供必要的支持。

４、出入幼兒園儀表整潔，服飾整齊、文明禮貌，言談舉止爲幼兒做表率。

５、愛護園內設施，保持室內外環境衛生，不吸菸，不大聲喧譁。

６、理智地對待幼兒之間發生的矛盾、糾紛，不隨意訓斥幼兒，以確保幼兒身心健康。

７、家長與在班教師談話，通電話時間不宜過長，以免影響教師的正常工作

七、託費

1、新入園幼兒入園後二天內交納一月託費及被褥管理費等費用。

2、幼兒託費每月1日交納，最晚不能超過每月5日。

願幼兒園的生活給孩子帶來歡樂，願我們的服務使您滿意。

入園工作計劃3

幼兒入園焦慮是對父母的依戀行爲和陌生環境的一種本能的不安全感和害怕感以及生活習慣的變化和一定自理能力的缺乏，幾方面因素相互作用使幼兒產生入園初期的焦慮現象。如果幼兒長期處於這種消極情緒狀態，則會嚴重影響身心發展。因此，幫助幼兒縮短適應期，較快地穩定情緒，愉快地上幼兒園是非常重要的。

一、家長方面

1、交往準備。幼兒對父母依戀一方面與教養方式有關，另一方面與幼兒成長過程中與社會接觸的程度有關。父母要使幼兒的交往範圍擴大，降低其對家人的依戀，幫助孩子建立人際關係和社會關係。如果幼兒平時較少接觸家庭成員以外的人員和外界事物，則在陌生的環境中很容易產生焦慮。因此，入園前家長要有計劃地擴大幼兒的交往範圍和活動空間，幫孩子找玩伴，多和其他孩子接觸，引導幼兒主動與他人交往。家長間也要多接觸以幫助孩子建立良好的人際關係和社會關係，初步建立交往的信任感和安全感。

2、心理準備。培養孩子入園後具備的一些情感態度。家長可以提前帶孩子參觀幼兒園，熟悉幼兒園環境，初步體驗幼兒園的生活。讓孩子知道幼兒園是小朋友學習本領、遊戲玩耍的地方，在那裏能夠玩到許多新玩具、結交許多新朋友，有老師和小朋友一起玩，激起孩子想上幼兒園的願望。同時，家長要告訴孩子：“從上幼兒園那天起，爸爸媽媽早上把你送進幼兒園，晚上下班再來接你。”讓幼兒對家長“暫時的消失”有心理準備，知道並不是永遠見不到爸爸媽媽了。

3、生活準備。要讓幼兒學習一些必要的生活常規，初步培養自理能力。如果在入園前不具備生活自理能力，那麼孩子適應幼兒園的新環境將有一定困難。家長要了解幼兒園的一日常規，有目標地培養孩子的生活習慣和自理能力。適應幼兒園的生活節奏和要求，要有意識地培養孩子獨立生活的能力，給孩子更多自我鍛鍊與自我服務的機會，減少孩子對父母的依賴，讓孩子學會自己吃飯、盥洗、穿脫衣服、上廁所、疊被子等。

二、教師方面

1、做好入園前溝通。在孩子正式入園前，認真傾聽家長對自己孩子生活習慣和脾氣稟性的介紹，然後善意地提醒家長爲幼兒做一些入園準備，如準備一些替換的衣服、準備一樣心愛的玩具等。認真傾聽家長的介紹，按時記錄幼兒學習生活等日常起居情況。而家長通過與教師進行有效的交流，對幼兒園的工作也會更加放心，進而緩解家長的焦慮。此外，也可以和孩子做一些交流，讓孩子熟悉老師，增強孩子對老師信任。

2、寓教於樂，開展豐富多樣的遊戲活動。根據幼兒的年齡特點，在開學初的一週內採取多樣的方法，如用色彩鮮豔、新奇的玩具轉移幼兒的注意力，組織豐富有趣的戶外活動，幫助幼兒交朋友，採用正面鼓勵和側面引導的方法等，讓幼兒在集體生活中體驗快樂，滿足幼兒社會性交往的需要，給幼兒營造安全、溫馨的氛圍，這些都有助於緩解和減少幼兒的分離焦慮。

3、特殊情況，個別對待。每年小班的新生中都會有幾位特別的'孩子，其入園焦慮超出其他正常孩子。面對這種情況，教師應在幼兒園裏採取一些特殊對策，如開闢專門活動室以穩定情緒；對於拒絕進食的孩子爲其準備一些小點心，或向家長了解其飲食偏好等。與家長積極溝通並研究制定最有效的方案消除入園焦慮。

三、家園合作

家園配合，協同一致。入園焦慮不僅表現在幼兒身上，其實不少家長也會出現不同程度的焦慮。主要因爲擔心孩子在幼兒園這一相對全新的環境是否能夠正常學習生活。有些家長心神不定，在護送孩子時，依依不捨地分開，總是牽掛，並時常電話詢問孩子在園中的情況，一切以孩子爲重等現象也是無法避免的。所以，教師應與家長建立緊密的聯繫，主動和家長交流幼兒在園情況，隨時瞭解幼兒的動態，做好家長工作，爭取家長的配合，以便共同幫助幼兒克服不良情緒。避免家長對孩子入園的焦慮心理，也是緩解幼兒焦慮症狀的一個不可忽視的問題。

入園工作計劃4

針對班況分析，我們計劃實施如下工作：

一、將穩定幼兒情緒作爲工作重點。

幼兒園是幼兒從家庭生活走向社會的第一步，幼兒入園前還生活在熟悉溫暖的家庭中，是家庭中的小皇帝、小公主，而到幼兒園後，而面對的是一個陌生的環境及素不相識的保教人員，一切都難以接受，幼兒就不可避免地產生一種惶恐、不安，害怕，甚至由於語言表達能力較差，稍不如意就會發脾氣，哇哇大哭，所以我們將怎樣才能使剛入園的幼兒儘快適應幼兒園生活，作爲新生入園工作的重點，爭取儘快使幼兒適應新環境，穩定情緒。對此，可採取：

1、用新穎的玩具、豐富多彩的活動來吸引幼兒。

2、對哭鬧不休，家長難以放下的幼兒，老師將幼兒抱下來，用親切的態度對他進行安慰，或多摟摟、哄一鬨，看有趣的動畫等方式來淡化幼兒對家人的依戀，和焦慮情緒。

3、儘快熟悉幼兒姓名，可親切稱呼其乳名。讓幼兒感到老師像媽媽一樣親近。逐漸將依戀情緒轉移爲對老師的親近。

二、與家長建立良好的信任關係。

接待家長時認真聽取家長意見，對所帶物品仔細認真交接，幼兒入園時，一般每個家長都對幼兒在家的情況作一些交待，作爲老師，我們一定要耐心熱情，根據不同幼兒的情況進行區別對待。對家長的囑託，要認真聽取；對有病幼兒帶來的藥物，要標記幼兒的姓名、藥名、服藥時間和服藥量，按時給幼兒服用。經常與家長溝通，建立良好的信任關係，尊重家長對我班保教工作提出的意見和建議，通過家庭和幼兒園的同步教育，共同促進幼兒的成長。幼兒離園時，根據需要向家長介紹幼兒在園的情況，聽取家長的意見。對暫時不能回家的幼兒個別照顧、妥善安排，適當組織活動，消除幼兒因等待家長而產生的焦慮不安情緒。另外，在平時的工作中，我們還將通過家訪、書面聯繫、電話聯繫等，共同溝通孩子的進步與不足，使家長了解，家園的`工作目標就在於培養幼兒的各方面能力，促進孩子的進步。寬容、理解、真誠、將溝通作爲處理家長工作的基本方針。家園有一個共同的紐帶——孩子。共同的目標，共同的認識，這樣可以讓我們與家長的合作變得輕鬆而愉快。家長們也會由此而放心送下孩子就離開的。

三、細心照顧幼兒一日生活的各個環節，培養幼兒生活自理能力。

1、孩子大多數是孩子都是老人帶大的，並且由老人負責接送，隔輩撫養的孩子們生活自理能力相當之差，依賴性較強，入園情緒很不穩定，照顧年齡小的幼兒入廁，新入園的幼兒，因環境的改變，大、小便可能會出現異常。老師會有足夠的耐心，主動接近幼兒，幫助、教會幼兒穿脫衣褲，協助其入廁，消除其恐懼感，讓幼兒儘早適應幼兒園生活，教幼兒掌握正確大小便的姿勢，和家長配合，逐步養成良好的生活規律和生活習慣。

2、教會幼兒正確使用餐具。培養良好的生活習慣。新入園的幼兒，在家大部分是家長餵飯，有的還養成了邊吃邊玩的習慣，我們要逐步教會幼兒正確使用餐具，觀察幼兒進餐情況，及時處理幼兒進餐中出現的問題。通過觀察初步掌握每個幼兒的飯量大小，在以後的進餐中做到心中有數，對不願進餐的幼兒要進行檢查詢問，調查其原因並給予解決，注意糾正有不良習慣，培養幼兒文明進餐的習慣。家園共育，使幼兒健康成長組織管理幼兒的一日生活是不平凡而瑣碎的，然而幼兒體、智、德美全面協調發展的教育正是通過這些平凡瑣碎的活動環節進行的。因此，我們必須具有高度的責任心，與家長配合，在對幼兒進行保育的同時不失時機地實施教育，以保證教育目標的實現。

3、建立合理的常規，保證幼兒在日常生活中生動活潑地主動地發展。運用常規對幼兒日常生活環節進行組織管理，是一種行之有效的好辦法，也是我多年來實踐經驗的總結。在日常工作中運用常規管理幼兒生活時注意：

（1）悉心照料幼兒生活，必須與積極培養幼兒獨立生活能力相結。結合幼兒的身心發展特點和實際水平，對其生活給予悉心照料是完全必要的，但悉心照料絕不等於包辦代替，凡是幼兒自己能做的事，我會指導並鼓勵幼兒自己去完成，發現幼兒有困難，應耐心地結合示範、講解等方法讓幼兒學會。 只有這樣，保教結合，做到養中有教、較重有養、教養並重，才能逐步培養幼兒的獨立生活能力。

（2）同時要考慮幼兒的個別差異。在貫徹常規時，要有計劃、有步驟地進行，堅持循序漸進，持之以恆。對體質差、能力弱的幼兒給予特殊關照。

入園工作計劃5

每到孩子新入園時，都會有一段時間不適應，輕者哭鬧，重者生病，讓年輕的家長們頭痛不已。那麼孩子爲什麼會產生焦慮情緒，家長又如何巧妙地幫助孩子減輕焦慮，順利渡過焦慮期呢？這裏就教你幾招，讓你能輕鬆應對孩子的入園焦慮！

一、正確認識孩子的入園焦慮

1）入園焦慮屬於正常的分離反應。

無論是孩子還是成人，離開自己熟悉的環境和家人，來了到一個陌生的地方，都會產生焦慮，只不過，隨着年齡的增長和閱歷的增加，成人會對這種焦慮情緒加以調節和控制，而越是年幼的孩子越容易產生焦慮。

2）焦慮的程度和表現因人而異。

家庭中撫養方式的不同、對家人依戀程度的高低、自理能力的強弱、個性的差異等因素都會影響到孩子焦慮的反應及持續的時間。一些孩子在家時都是坐便盆，睡覺時要成人陪，吃飯要成人喂，還有些孩子由祖輩撫養，很少與外界接觸，這些孩子入園後，更容易產生焦慮情緒，而很長一段時間都不能適應。

3）家長消極的暗示可以加重孩子的分離焦慮。

個別家長在家時經常嚇唬孩子：“再不乖，就送到幼兒園裏，讓老師關進黑房子。”在孩子的心目中，幼兒園是和“黑房子”“大灰狼”等恐怖形象聯繫在一起的。在送孩子入園時，有家長恐嚇孩子：“再哭，再哭，媽媽今天就不來接你了！”憑空增添了孩子的恐懼。還有的家長欺騙孩子：“媽媽去一下衛生間。”然後就悄悄失蹤了，讓孩子對家長產生不信任感。這些消極的暗示都會加重孩子的焦慮情緒。

4）孩子的焦慮情緒易受他人感染。

同伴的焦慮情緒也會影響到孩子，看到別的孩子哭鬧，一些本來很乖的孩子也會不由自主地傷心。家長自身流露出來的擔心也會影響到孩子。

二、積極應對孩子的入園焦慮

第一招：

提前帶孩子熟悉幼兒園。在入園前的一段時間，家長帶孩子參觀幼兒園。現在不少幼兒園都開辦了入園前的親子班，家長可以和孩子一同入園，帶孩子熟悉園內的環境設施，包括大型玩具、各個活動室等，認識老師和保育員，特別是要帶孩子去衛生間，教孩子會使用蹲位廁所，爲孩子單獨入園做好準備。

第二招：

在家中和孩子玩“幼兒園”的'遊戲，家長可扮演幼兒園的“老師”，教幼兒認識自己的用具，及時解大、小便，知道有困難找老師幫忙等等。

第三招：

給孩子找一個同伴。在附近的鄰居中找一個同齡的孩子，經常創造機會讓他們一起遊戲，在新入園時，孩子有了認識的同伴，就不會感到孤單。

第四招：

培養良好的生活習慣。入園前家長可以培養孩子一些簡單的生活自理能力，如獨自吃飯、穿衣、大小便等，爲孩子在幼兒園的生活做好準備。

第五招：

給孩子積極的暗示。無論孩子如何哭鬧，家長一定要微笑地安撫孩子：“幼兒園是最好玩的地方，老師會和媽媽一樣喜歡寶寶，” 每天接孩子時，多問：“幼兒園好玩嗎？今天玩了什麼？今天什麼最開心？” “幼兒園真好！老師最喜歡我們家寶寶！” 而不是“今天哭了嗎？今天有人打你了嗎？”“今天又被老師罵了嗎？” 不要讓孩子看到你傷心、着急、生氣的表情，更不能嚇唬或是欺騙孩子，那樣會加重孩子的焦慮！

第六招：

堅持每天送孩子入園。在孩子產生了焦慮情緒後，家長不能心軟，要堅持不間斷送孩子入園，並且要讓孩子明白，每天必須去幼兒園，沒有迴旋的餘地，切不可猶豫不決，更不能“三天打漁，兩天曬網”。

第七招：

帶孩子最喜愛的玩具入園。將家中最喜歡的玩具帶到幼兒園，讓孩子有情感的依賴，對孩子的情緒有一定的安撫作用。

第八招：

在孩子最初入園時，家長可晚送早接，縮短孩子在園的時間，並逐漸延長，讓孩子慢慢適應。

相信以上幾招，可以讓家長們輕鬆應對，幫助孩子渡過焦慮期。

入園工作計劃6

家長會

1、明確家長會的重要性；及對家長的要求，並做好籤到工作；

2、認真準備發言稿，要求完成細緻的提綱，並以半脫稿形式發言；

3、家長會內容：班級介紹；幼兒園作息；一日活動安排；新生的入園前準備工作；新生入園時有可能出現的各種情緒狀態及家長的應對；家長的配合要求；如何緩解家長與孩子的焦慮情緒；家長與家長之間建立良好的學員關係；引導家長之間互相認識或介紹自己的孩子；如何站在孩子的角度看問題等。

家訪

1、注意家訪中禮儀，要提前商量（見集團禮儀規範）；

2、家訪時要全然地和孩子及家長一起，不走過場和形式，不探究家庭教育以外的內容；

3、以聽爲主，注意觀察，適時提問，不多評價，可以給一些適應期的'小建議；

適應班

1、給家長有明確的適應班活動說明

2、如果之前沒有家訪，適應班時教師要全然一個一個接待孩子，與孩子有幾分鐘的交流時間，使孩子真正與老師建立一種聯繫（可以和家長提前說明）

3、分集體時間和分組自由時間

4、集體時間要求家長配合，做給孩子看，而不是說給孩子聽。孩子是通過模仿來學習的；

5、引導家長試着和孩子椅子認識新的夥伴；

6、不隨意給孩子下定義，貼標籤；

入園初期

1、站在孩子的角度真正理解孩子的分離焦慮，才能更好地關愛孩子；

2、站在家長的角度理解家長的分離焦慮，安撫家長的焦慮情緒，以免家長的焦慮影響干擾孩子；

3、建議家長不要在工作時間打電話，使教師能更好地關注孩子；

4、教師以多種方式讓家長了解孩子在園情況，以緩解家長的焦慮情緒，信任我們的工作；

5、發現有特別焦慮緊張狀態的孩子，注意家庭教育環境情況，做好家長的引導工作，使孩子有更安全的感覺；

6、可以讓孩子帶一些最喜歡的安全的物品：如：玩具，書，光碟等，讓孩子有特別親近熟悉的感覺，同時有些孩子有對物品的依戀，不在分離焦慮期強行改變，可以放在孩子熟悉環境之後；

7、主動如實地回答家長的提問，滿足家長的知情需要，決不可以隱瞞和欺騙家長，這是家園長期合作的關鍵；

8、與家長溝通時，絕不給孩子下定義貼標籤，要以發展地眼光，客觀地看孩子，更有助於孩子成長；

9、溝通要具體化，以描述的方式介紹孩子在園的情況，不作主觀評價。這一點我覺得非常重要。同時，當我們沒有看到孩子的情況時，如實表達，但同時在今後的工作中更細緻觀察；

10、教師要儘可能調整好自己的心理，用更柔軟的心去面對孩子，全然地和孩子在一起。