關於中小學書法教育調研報告
書法藝術，是中華民族衆多藝術中普及面最廣的藝術。下面是本站小編收集的關於中小學書法教育調研報告，歡迎大家閱讀參考！
【關於中小學書法教育調研報告1】
1、書法課程開設的背景
國家教委先後頒佈了：《關於加強九年義務教育階段中小學生寫字教學的通知 》和《九年義務教育全日制小學寫字教學指導綱要》的文件，進一步提升了書法教育在義務教育階段的重要性。而在我們地區不少學生正面臨着提筆忘字的現象，中小學生們的漢字書寫水平令人擔憂。寫錯別字、寫不規範漢字等現象屢見不鮮，常言道：字如其人，字寫得好的人，往往能給人留下良好的第一印象。對於學生而言，現在學生在考試中必須筆答，就拿考試作文來說，很地區都有卷面分數，字寫得好，明顯佔優勢。現在這麼好的物質條件，這樣的“書寫危機”再不能出現了。
從學校的角度來說，書法課程開設旨在進一步提高學生的思想道德品質、文化科學知識、審美情趣和身心素質，提升學生的綜合應用與實踐能力，培養學生創新精神和社會生活的適應能力，促進學生的全面發展。重在提高學生人文素養、審美能力，同時優化學生實際的書寫水平。書法習字訓練，還能將語文課程教學中的寫字教學結合起來。
2、學校書法課程的設置和安排
根據書法活動的學科特點，學校開展書法教學課外活動，全面鋪開硬筆書法的學習，安排美術教師授課，系統地給學生傳授硬筆書法基礎知識和技能。藉以提高學生的漢字書寫水平；初二以上的年級和高中，由語文老師安排，進行必要的硬筆書法練習，對願意參加毛筆書法的學生進行傳統書法訓練。
學校還專門提供場地資金，設置了“德藝軒”書法教室，規範書法教學設備，配備適合書法訓練專用的課桌和文房四寶，由我市書法家協會副主席、青年教師魯永光坐鎮，全天向生開放，保證書法課專業化教學的開展。針對書法課程目前沒有統一教材的狀況，根據學生需要編寫教材、練習紙，保證書法教學、訓練內容的系統性、科學性和實用性。
3、師生書法學習的收穫和轉變
學生書法學習的的檢驗除了參與每隔一年的全市學生藝術節大型書法比賽外，班級、年級比賽每學期一次。經過展覽比賽等活動，學生看到自己的進步，取得的成績也得到家長、老師和同學的誇獎，學生也可以因爲自己的書法特長而自豪。原來是老師、家長鼓勵着來學，現在是學生主動來練習書法，這樣一來每個班級都有自己的書法作品懸掛，也豐富了校園文化的氛圍。
教師書法學習的的檢驗是板書和教案兩大塊，教師參與書法教育，不是爲了當書法家，而是一種面向全體學生的最基礎的教育。對教師素質的培養和工作習慣的養成，提高了教師本學科的教學魅力。在每月展示的優秀教案中，從內容到書寫佳作不斷增加。在一年一度的教師基本功大賽中優秀板書好戲連臺。
隨着電腦的普及，曾經作爲學生啓蒙教育重要內容的書法學習不能漸漸遠去。許多語文老師都有這樣一個感覺：字寫得好的學生學習成績都不錯。所以，學習書法可以增強了學習者自信心，能提高個體的專研精神。那個人不願意有豐富學識？做一個博古通今的人，那就讓我們從學習書法開始吧！
【關於中小學書法教育調研報告2】
我校青少年書法教育活動堅持多年，取得了可喜的成績。學校2008年被評爲第十三屆全國中小學生繪畫、書法作品比賽“組織工作先進集體”；2009年被評爲江蘇省第三屆中小學書法展示賽優秀組織單位；2016年11月被《書法報》社授予“全國硬筆書法實驗基地”，被評爲江蘇省第四屆中小學書法展示賽優秀組織單位；2017年學校被評爲江蘇省語言文字規範化示範學校，被評爲“好字行天下杯”第三屆全國中小學生硬筆書寫大賽暨現場總決賽優秀組織單位等。學校師生在國家級、省級書法比賽中獲獎一百多人次。目前，學校書法教育已逐漸形成特色，飄香翰墨已逐漸浸潤師生心田。
現將我校開展書法教育工作的情況總結如下：
一、建章立制，構建教育管理網絡
根據《關於加強連雲港市中小學書法教育的通知》和《連雲港市中小學書法教育實施方案》，我校成立了書法教育工作領導小組，以校長室爲核心，逐步形成了教務處督導評價、年級組具體落實、書法工作室專業引領、語文教師組織指導的四級管理網絡，確保了書法教育工作有組織、有制度、有計劃、有措施、有活動、有評價，各項工作開展的`紮實有效。
2009年學校聘請了中國教育學會書法專業委員會會員、書法報社全國硬筆書法講師團專家成員、贛榆縣書法家協會副主席楊光擔任專職書法教師，成立了書法工作室，負責書法興趣小組活動和全校師生書法專業指導工作。
二、加強培訓，提高教師書法技能
每年暑假，由書法工作室負責組織教師“三筆字”培訓，要求全校35歲以下青年教師參加。至今有兩期150多位學員畢業，第三期培訓擬於今年暑期進行。
學校還不定期地聘請外來名家舉行講座。2017年3月，中國通用格發明人、寫字教育家、書法家黃德廉先生來校對全體教師進行了“通用格寫字法”培訓。他從基本筆畫、偏旁部首、間架結構等方面進行了詳細的講解和示範，總結出“十二字”書法精髓，爲教師提供了一條快速規範寫好漢字的有效途徑，也爲教師輔導學生寫好漢字提供了一些有效的指導方法。推動了華傑書法教學的發展。
2016年我校組織一百多位教師參加教育學會書法專業委員會組織的全國第七屆教師“三筆字”書寫大賽，楊光老師獲硬筆一等獎和毛筆一等獎；劉健、王有亮、顧紹蕾、郝田媛等老師分別獲得毛筆、硬筆六個二等獎，另有十九人三等獎，五十六名優秀獎，獲獎率在80%以上。學校獲優秀組織獎。
通過培訓和比賽活動，教師的書法技能得以提高，基本上滿足了日常教學需要。
三、建立課程，提升學生書寫水平
書法教育的主陣地在課堂。爲了使學生真正能寫好漢字，學校對學生寫字能力的訓練分成四個板塊進行。
一是開設寫字課。七八年級每週開設書法課一節，利用週四或週五大課間時間進行訓練。
有段時間，由我校劉建老師書寫語文教材中的規範漢字，提供給學生使用。後來，經過一段時間的探究和摸索，由楊光老師負責，組織編寫了書法校本教材三本，教材內容涵蓋硬筆楷書、行楷書和毛筆字。目前師生統一使用楊光老師編寫的書法校本教材，訓練以硬筆爲主、兼習毛筆。教師根據教材安排和教學需要，制定寫字教學計劃，認真備課上課。
學校要求利用書法課進行書寫方法指導，培養學生良好的行爲習慣和書寫習慣。“工工整整寫字，堂堂正正做人”是書法教育的核心文化，更是我們的教育目標。
二是落實每天練習。學生利用中午二十至三十分鐘時間練字，由班主任管理，語文老師指導。每天的練習，鞏固了寫字課的教學成果，提高了學生常態書寫的水平。
三是開展書法興趣小組。爲了培養特長學生，音樂、美術、體育、信息技術等學科都利用下午大課間開展興趣小組活動。學生書法興趣小組命名爲“展懷書院”，有專業的書法老師指導，內容以毛筆爲主。學生在學習書法技能的同時，掌握書法的基本理論，豐富自身的素養。興趣小組學生每年爲學校書畫展提供大量優秀作品，許多作品直接展示在教學樓牆面上，形成了一道亮麗的風景線。
四是堅持日常寫字規範。我校課堂教學改革以來，“三環五模六度”模式堅持五分制多元評價標準，其中“美觀性”一項要求“板書工整，要點清晰，概括性強，有吸引力”。此外，學生使用校本導學案有“書寫等第”的評價；每學期教務處組織的校本視導將書寫作爲檢查的重要內容予以量化評估。這樣，每堂課上，每一次作業，學生都要認真書寫，教師都要認真指導和要求。規範書寫已形成常態。
四、豐富活動，彰顯校本書法特色
學校每學期初舉行一次“振興寫字”啓動儀式。由校領導和書法教師參加，對全體學生進行寫字教育。
每學期舉辦一次師生書畫展。每年元旦和五月校慶之前，學校出資，美術組組織，全體師生舞文弄墨，畫畫兒、寫字。很多人要提前一段時間訓練，以爭取拿獎。
每學期舉辦書法教學觀摩課活動。由楊光、劉建等老師執教，全體語文老師參加，研究書法教學，提高教師書法課的教學水平。
每學期開展一次班級文化展評活動。活動內容包括班級環境氛圍設計、學生學習小組展示環境設計等，師生書法作品和板書書寫評比納入班級考評，分三個等級獎勵。
學校還與澳大利亞官方牽頭，與馬斯頓學校和葉柔嘎學校結爲姊妹學校，實施學生互訪交流事宜。2012年常務副校長楊國詩帶領訪學團與澳洲姊妹學校進行訪學交流，師生書法作品漂洋過海，成了雙方感情交流的紐帶。
此外，學生每學期手抄報評比由團委組織，參加省市各級比賽由美術組組織，活動很多不能一一贅述。僅以2017年爲例，我校一百餘名學生參加書法報社和中國教育學會組織的“橫峯杯”第二屆全國中小學生硬筆書寫大賽，劉常羽榮獲金獎，另有兩人獲銀獎，七人獲優秀獎。
五、美化環境，利用書法薰染學生
興趣是最好的老師。爲了激發學生書法興趣，培養其對書法的深厚感情，學校下力氣美化校園。和以前相比校園環境有了很大變化。
學校新改建的大門宏偉典雅，由著名書法家歐陽中石題寫的九字校名，頗有“龍騰虎臥”的氣概。進門迎面的文化石上由杜軍方撰文、楊光書寫的《華傑賦》，頗有“鋪陳流暢”的風範。“中華英傑”牆上歷代先賢鮮明的形象和沉鬱的文字在時刻激盪着學生的情懷。校園西隅的“百草園”，石刻的“野草”、“朝花夕拾”等漢字，配上魯迅的訓導話語，發人幽思。國粹廊的楹聯等書法作品，令人流連忘返……校園內處處呈現出生機勃勃的文化氣息，爲現代化教育，爲學生求學成才提供了優越的條件。
在正對校門的英華樓上，六個大字“華傑創造未來”赫然映入眼簾；悅讀廳內閃耀着“我們從這裏走向世界”，一隻只稚嫩的小手觸摸着大廳內的地球儀，教育的國際視野悄然印在學生的心目中。
學校開展書法教育，是一件功在當代利在千秋的工作。我校書法教育才剛剛起步，目前師資力量不足、學生興趣不濃等問題依然沒有得到根本解決。所以我們將繼續加大研究探索的力度，努力把實踐中形成的經驗提升爲理論，更好地推動學校的教育教學工作，爲培養具有民族文化根基的人才作出更大貢獻。
