後進表態發言稿
導語：關於後進表態發言稿，友善信任，鼓勵進取，用心靈交流來感化。下面是小編給大家整理的相關內容，希望能給你帶來幫助!
各位領導，各位老師：
大家上午好!
首先感謝校領導給我們提供了這個交流學習的機會。而在如何做好與“後進生”有效溝通這個話題上，由於本人經驗及水平有限，談的不足之處敬請大家批評指正。
作爲班主任，我們都希望自己班的學生個個成績優良，品行端正，但後進生的存在卻是個不容忽視的客觀事實。一般說來，“後進生”缺點突出，缺乏自覺性，學習成績較差。“後進生”的轉化，是班主任一項十分重要的工作，而作爲班主任和任課教師，如何與這些學生有效溝通，是擺在我們面前的緊迫問題。下面結合自己的一些教學經驗，淺談幾種與“後進生”有效溝通的方法。
一、拉近距離，培養感情，是溝通的基礎和前提。古人云：“親其師而信其道。”而要想嘗試去轉變後進生，必須想方設法接近他們，多關心他們，使他們逐步消除對學習的恐懼和老師、同學之間的隔閡，激發他們進行自我競爭的動力。在實際教學工作中，爲了更好地走進“後進生”他們的世界，我也嘗試過一些方法。
例如，經常利用課餘時間和他們呆在一起，首先談一些他們比較感興趣的話題，就拿現在我班的章皓、陳宇濤、李俊濤這三位同學來說吧，一開始我並不和他們談學習上的事，而是說些他們感興趣的話題，我教他們已經有五年的時間了，發現他們三位在家都愛好上網打遊戲，我沒有一味阻止他們玩遊戲，在教育引導他們合理安排娛樂時間的同時，我自己也上網瞭解了一些他們所玩遊戲的內容，並在課餘時間跟他們適當談談這方面的內容，就這樣拉近了彼此的距離，讓他們認爲我不是一個只會高高在上的老師，而是一個可以信任的阿姨，進入了他們的感情世界。
當取得學生的信任，再加上適當的引導，學生就會很主動地談到他們在學習上遇到的困惑，他們有時會顯得特別無助，想學好，卻苦於基礎差，很多知識想聽卻聽不懂，進度跟不上就乾脆“破罐破摔”，不聽不不學了!因此在日後的交流中，我真誠地告訴他們，其實他們學習成績差並不是學不好，只是方法不當而已，只要改掉原來不好的學習方法，擬訂一份科學的學習計劃，一定能提高成績的'。
我還舉了很多事例(愛迪生、牛頓等)這些兒時遲鈍，長大成才的例子給他們聽，並告訴他們：我期待着他們前進的步伐。再請一些學習成績較好的同學平時多給予一定的幫助和指導。這樣一來，這幾位同學都感到身邊每一個人都在關心和期待着他們的進步，所以現在他們都再努力地改變着自己，特別是陳宇濤、李俊濤這兩位同學學習態度已很明確，聽課和作業也越來越認真了。
二、友善信任，鼓勵進取，用心靈交流來感化。
每個孩子都有自尊的需要。當別人不理解不信任他時，他的自尊心就會受到傷害，自身的主動性與積極性就會受到嚴重的打擊。保護孩子的自尊，鼓勵其上進，應從對孩子的友善與信任做起，特別是那些自信心很弱的後進生，他們更需要理解信任，更需要愛的溫暖。實際生活中，個別教師有時候對差生或大發脾氣，或說些極不中聽的話，甚至挖苦、辱罵，這種做法是極不妥當的。如果你想讓學生接受你的意見，就必須讓學生相信你是善意的，你是可以信賴的人，他纔會敞開心扉，和你交流。因此，和差生溝通，一定要以一種理解友善的方式。
例如，可以握握他的手，摸摸他的頭，或幫他整理一下衣服，招呼他坐下，然後說：“我們聊一聊、談一談”等，給談話創造一個和諧的氣氛，奠定一個良好的感情基礎。其實孩子的心是清純的，老師一個期望的眼神，一個讚許的微笑、一個鼓舞的手勢，一句關心的話語，勝過千叮萬囑。班上有個女生，學習成績一直不怎麼理想，這讓她覺得自卑，平時膽小，不敢說話，也不願說話。當被老師提問或者跟老師說話時非常緊張，沒信心。於是平時我常故意找些事叫她幫忙，找她談心的時候拍拍她的小腦袋、牽牽她的小手，平時提問找一些她可以回答出來的問題。
漸漸地她的膽子大了，不怯場了，也找到了自己的信心。後來我在一次班會上這樣表揚她：“做事認真、爲人踏實、關心班級，樂於助人，善解人意，有一顆善良的、水晶般的心，你是老師心中最好的學生，工作上最好的幫手。學習的道路是坎坷而艱難的，但勤奮執着的人通過自己不懈的努力一定能夠登上頂峯，相信你一定能行並衷心地希望你能永遠如此，自信、樂觀地面對學習、生活，相信成功就在不遠處向你招手。”此時其他同學都向她投去羨慕的目光，只見她的臉上也同時露出了幸福的笑容。
三、挖掘閃光點，善於發現“後進生”的長處，樹立自信。 “數子十過，不如獎子一長”，後進生批評的話聽得多了，一句表揚很可能喚起他長眠於心中的熱情。人人都喜歡受人稱讚，大人也希望受到關注和表揚，何況小孩呢?班主任都鼓勵過學生，尤其是那些優秀的學生。
但是回想一下，對於那些後進生，我們給了他們多少的鼓勵與表揚?後進生本來就自卑，得到的鼓勵少之又少，所以他們對自己也越來越失望了。當你與後進生接觸很多，感情較深時，你會發現他們身上也有許多閃光點。班上有這樣一位學生愛遲到、不按時完成作業、上課不專心、回家又特愛看電視等，似乎集中了所有後進生的特點。
正當我無計可施的時候，發現他愛把電視裏看到的內容講給其他同學聽。於是我就在口語交際課上經常讓他發言，這樣長時間下來他做得非常好。我在班上對他進行表揚，很多同學對他大有改觀，甚至還投來羨慕的眼光。這次表揚促進了他的積極性，增強了他的自信心，學習態度也端正多了，學習成績也穩步上升。這也說明，後進生雖然有很多不足之處，但再差的學生也總有某方面的優勢，或是體育，或是美術，或是音樂，等等。由此可見，我們老師在發現學生的長處的同時，還要學會欣賞他們每個閃光點，發掘其身上的潛能，充分肯定，別吝惜“好話”，這樣更能夠使後進生重新找回自我，獲取戰勝困難的更大勇氣和信心。班中李世民以前從不做作業，被同學稱爲低能兒。有一次做課堂作業時，我意外地發現他正一筆一畫地抄寫，我輕輕撫摸一下他的頭，當堂表揚了他的字寫得不錯。他滿臉通紅，抄得更認真了。
當我把他的作業本展示給全班學生看，他滿臉的喜悅代替了平時遲鈍、冷漠的表情。也許這一次的認真，只是他一時的心血來潮，他並沒有想到會受到老師的重視。一次簡單的表揚竟在孩子心裏產生了巨大的激勵作用。此後，雖然他的作文只有短短几行，語句不通，錯別字很多，練習也常有錯誤，但每次作業他都在盡力，他已在原有的基礎上邁出了可貴的一步。也許，我們老師一次小小的鼓勵，就可以成爲後進生轉變成長的契機。在不斷的表揚中，後進生的自信心會漸漸樹立起來。平時或是作文的批語中誇一句你的字很漂亮”、“你坐得很好，老師喜歡你“你真行”“好樣的”“你比上一次進步了”，這對我們老師是舉手之勞，但對於那些一直受冷落的後進生來說，這也許是一次心靈的震撼。
有人比喻說：知識好比種子，教師的親切態度好比陽光，學生愉快的心情好比土壤。教師一句表揚的話語、一絲親切的微笑、一個關愛的眼神，都會使學生如沐春風。班主任工作是一項複雜的工作，只有我們從點滴做起，從小事做起，因勢利導，做到潤物細無聲，給後進生更多的人文關懷，才能把工作做到他們的心裏去，才能收到良好的轉差效果，學生纔會健康茁壯地成長。
以上是我在與後進生溝通中的一些做法，有不妥之處，還請同事們多提寶貴意見!
我的發言完畢，謝謝大家。
