讀《新課程小學數學評課的理論與實踐》有感範文大綱

評課是指對課堂教學的成敗得失及其原因做出切實中肯的分析和評價，並且能從教育教學理論的高度，對課堂裏的一些教學現象做出正確的解釋，從而提出改進的建議。然而，在很長的一段時間內，教師的教學是容不得他人說三道四的。在私塾式教學的年代裏，很少有教學交流和研究，因此也無所謂有評課的教學活動。

《新課程小學數學評課的理論與實踐》一書立足於推動教學研究的深入，旨在使評課成爲教師的一種經常的、貫穿始終的、對教學活動中的各種現象進行分析、反饋、調解，從而生成實踐智慧，使整個教學活動、教學行爲日趨優化，促進專業發展的過程。書中收入的課堂實錄和評課稿，均來自優秀教師對教學的研究與實踐，是對課程改革的實踐和探索，是對教學經驗的理性認識，能爲廣大一線教師參與評課提供具體的參照和借鑑。

《新課程小學數學評課的理論與實踐》全書分“爲什麼要評課”、“好課的標準”、“怎樣評價一堂課”、“教學反思”、“評課稿精選”等五個部分，對新課程理念下出現的新特點、新思維加以詳細介紹，理論先進，實例豐富。本書結構清晰，文筆流暢，對小學數學教師的評課方面具有較好的指導作用。

陳亞明老師的'這本書，是對新課程背景下小學數學教學實踐的新探索，也是對小學數學評課的理論和實踐操作方法的總結與創新。評價是教學發展過程中不可缺少的一個環節，也推動教學改革的一個有力抓手。要建立新型的小學教學課堂教學評價標準和方法，首先需要更新的是課堂教學的評價觀。在一定的評價觀的指引下，才能形成一個學校、一個教師自己的評價理念和評價標準。當然，我們要學會的、要努力去做的是對我們過去的評價指標做一個透析，做一個它背後的課堂教學評價觀的透析，同時還要搞清楚現在我們的評價觀是什麼？這樣也許我們才能說得清楚我們爲什麼用這個標準來衡量而不是用那個標準來衡量，或者我們可以說得清楚，爲什麼要改變過去的評價標準，而用現在的評價標準。這一些我們都可以從陳亞明老師這本書得到啓示。