《兒童技能教養法》的讀後感範文（通用10篇）
《兒童技能教養法》的讀後感範文（通用10篇）
讀完一本書以後，相信大家都增長了不少見聞，這時最關鍵的讀後感不能忘了哦。那麼你真的會寫讀後感嗎？以下是小編整理的《兒童技能教養法》的讀後感範文（通用10篇），僅供參考，希望能夠幫助到大家。
《兒童技能教養法》的讀後感1我剛拿到《兒童技能教養法》這本書的時候，大致看完了一遍竟不知從哪兒下手，當我再次細細閱讀時，邊讀邊思考，纔有了一些感悟，大概明白了兒童技能教養法就是：在用兒童技能教養法開始解決問題的過程時，要先把問題“轉換”成技能，也就是說不把這些事情當成“問題”，而只是有待學習的技能。說白了也就是：我們可以把大部分的兒童問題，例如恐懼，以及睡眠、飲食、排尿和排便等方面的能力發展不足，都視爲是有待學習的技能。只要學會某些方面的技能，孩子就能克服相關的問題。
今天我想以一位家長的身份談談我讀這本書的感悟：
我的孩子現在有一個令我頭疼的毛病就是咬指甲，我嘗試了很多方法，比如：打手、講危害、轉移注意力等等，結果都沒改掉這個壞毛病。當我看到這本書中有一個這樣的案例：12歲的女孩麗薩想改掉咬指甲的壞毛病。她首先要學習的是，留意到自己什麼時候在“做”，或者最好是能夠在沒做之前就能有所察覺。這種察覺能夠讓她有意識的用一個另外的行爲來取代咬指甲的習慣。麗薩自己有個主意，她一旦注意到自己在咬指甲或者想去咬指甲時，就就去用自己的手指做點兒什麼事兒。她自己提議，要把指甲銼刀一直帶在身上，這樣就可以在需要的時候用銼刀來照顧指甲而不是用牙齒咬了。爲了幫自己記住這麼做，她甚至還想出了一個絕妙的主意：把指甲銼刀掛在脖子上，這樣就能隨時取用了。
看完之後我很高興，我知道該怎樣幫我的孩子改正了。首先在孩子開始學習用好習慣代替壞習慣之前，我讓她學着覺察咬指甲壞習慣出現的時機和次數。只有當孩子開始能夠覺察到自己正在“做”的時候，纔有可能用另外的行爲來取代壞習慣。其次，我讓她想想再次咬指甲時，用什麼方法代替。她想到的辦法是用另外一隻手抓住這個手指，擠壓它。就這樣我們實驗了一段時間，她咬指甲的次數越來越少。
這真是一本教養法是如此之簡單，直觀有效的好書，我很喜歡。
《兒童技能教養法》的讀後感2去年十月，我接觸到了一本書，它就是《成功兒童技能教養法》，而後又在盛世長安聆聽了這本書的專題報告會。會上這本書的譯者李紅燕親自到場解讀，還有實踐老師的行走之路，現身說法，讓我對這本書產生了極大的興趣。
《成功兒童技能教養法》這本書是指導父母、老師解決孩子成長中的實際問題，將問題轉變成有待培養的技能，進而對孩子進行技能教養訓練，幫孩子獲得自信，建立親密良好親子或師生關係的指導全書，這是一本難得的好書。
會後，我就着手在班中開始讓孩子們學習技能。全班一起商定需要學習的技能，結果舉手問題最大，所以大家一致表示先學習“大膽舉手”這項技能，時間兩個星期，學生們給自己制定了適合自己的目標，找到了自己的力量代表着和支持者。兩週後，我們利用班會課進行總結，由支持者評定，大部分同學都在原來舉手的次數上有所增加，達到了自己給自己提出的目標。獎勵辦法是我給學會這項技能的同學每人發了一根棒棒糖。這次學習難度不大，學生自己給自己制定目標，老師的獎勵也大大的激勵了孩子。
後面我們又學習了一項技能，這次是學生根據自己具體缺失的進行學習，其中有我指定的幾個同學學會控制情緒，別的學生自己制定。有的學會傾聽，有的學會按時完成作業等等，時間爲一個月，正好到了放假。結業式的那天我們進行了總結，並給學會技能的孩子每人一塊大白兔奶糖。
通過實施的這兩次，我發現這本書特別有實用價值。老師們在做的時候也可以簡略其中步驟，學生都會在已有的基礎上收穫很多。這學期我將學習技能繼續下去。
一下附《兒童技能教養法》“把問題轉變成技能”的15個步驟：
1、把問題轉變成技能：
兒童技能教養法基於這樣的觀念：要解決困擾孩子的問題，最好的方法是讓孩子學習某種技能（孩子做錯事，表示孩子需要學）。這個觀念基於我們的觀察：每次孩子遇到問題時，往往是因爲缺乏某種技能，因此只要他學會這個技能，問題就會消失。
2、商定要學習的技能：
與孩子討論，跟他談好要開始學習哪一種技能。以尊重的態度向孩子建議一種技能，這樣比較容易讓孩子認可。
3、探索技能的好處：
學習的意願來自哪裏？爲什麼孩子會有很高的積極性去學習某種有難度的技能？學習技能的意願受許多因素影響，而孩子是否覺得學習該技能有好處，似乎是其中最重要的一條。
4、爲技能命名：
讓孩子爲要學習的技能起個名字。孩子們在爲他們的技能起名字方面可能比大人更有創意，但有的時候他們還需要有人去激發他們的創造力。有個好方法，那就是提醒他們想想有獨特能力的英雄人物。
5、選擇一個力量代表者：
爲了幫助孩子找回韌性和智慧，我們請他們找個喜歡的人物作爲力量代表者——當他們需要時能夠幫助他們學習技能的人。這個力量代表者可以是動物、卡通人物，以及其他孩子覺得能給他力量來學習技能的英雄。對孩子來說，讓隱形人物幫助他們學習技能、克服障礙的想法是很自然的。
6、找到支持者：
支持者對孩子來說意義重大。當孩子知道許多人關心他們是否有進步，或是期待他們成功時，就會有更大的動力去學習技能。我們問孩子他們希望請誰來當支持者時，他們常常會擬出一長串人的名單。
7、建立信心：
當孩子沒有辦法學會所有同伴都已經精通的事情時，他們就會消沉沮喪、無精打采，也開始覺得是自己太笨了，而那個技能太難了，而至於他永遠也學不會。當孩子看到其他人相信他有能力學會技能時，就會確信自己學得會。
8、計劃慶祝的方式：
孩子不只是喜歡Party和慶祝活動，也喜歡策劃這些活動和事先做準備。期待慶祝對孩子來說就是一種激勵，能增強他們學習的積極性，而計劃慶祝活動也有助於建立他們的信心。認真地討論如何慶祝他成功學會技能，就等於更進一步告訴孩子，大人都對他們的成功充滿信心。當孩子不想慶祝時（如學會自己上廁所等感覺害羞的技能），要尊重孩子的決定。
9、爲技能下個定義：
雖然孩子說他需要學習技能，卻可能不知道學會技能意味着要去實踐。因此，告訴他們學會技能時應該如何表現是很重要的。
10、公開：
“公開”的意思是讓其他人知道孩子正在學習的技能。這麼做的好處是，當其他人知道孩子在學習新技能時，就會鼓勵他，並幫助他學習。重要的是，談論要學習的技能遠比談論要消除的問題容易，且更易於讓孩子和家長接受。
11、練習技能：
孩子要學會技能，就必須練習。因此我們大人必須幫助他們想出練習的方式。幫孩子想出練習的方法往往很容易，但有的時候也需要花點心思。爲了讓練習能夠取得效果，需要經常練習，並且持續足夠長的時間。
12、提醒：
在兒童技能教養法中，退步被視爲正常學習中的一個小彎道，也是預先能夠想到的。記住這一點，我們就不會在孩子退步時感到沮喪，也能夠做好心理準備去面對。我們可以和孩子提到可能會退步的事情，並和他商量好要如何處理這種情況，讓孩子自己表明在他退步或暫時忘記技能時，他希望其他人給予什麼反應，或如何提醒他。
13、慶祝成功：
練習了一段時間後，孩子不斷顯示出他已經掌握了那個技能，也能夠在別人的要求下把他的技能教給其他人時，就到了準備慶祝的時候了。孩子學會技能時就應該慶祝，也讓他有機會向所有幫助他學會技能的人致謝。
14、把技能教給別人：
要真正掌握某項技能，光是知道是不夠的，還必須能夠教給別人，教學相長。
15、着手下一個技能：
當孩子學會了一種技能時，還要學習下一個技能，這是對大人和孩子都很有用的想法。這幫助爸爸媽媽更有耐心，並且認識到應該讓孩子專心學習，一次只學一個技能；而對孩子來說，對學習新技能的期待，會讓他們更有動力去學習現在的這一項技能。
《兒童技能教養法》的讀後感3昨天去參加孩子學校的家委會，第一次聽到了兒童技能教養法。學校正在五六班進行這樣新的模式！是的，五六班多麼幸運的孩子們，在這個學期開始，我們孩子的數學老師被調了過去，多受孩子們喜歡的老師去嘗試和體驗了這種方法！昨天在會場聽到他們班孩子整體在各個方面都進步，我心裏是既羨慕那些正在快樂無憂的學習的孩子們，同時心裏也有一絲絲傷感，因爲他們的幸運或多或少的建立在我孩子的不幸運上。
因爲孩子們老師的調離，使得我的孩子心理難過了好一段時間，每次聽到孩子抱怨的說：媽媽，我感覺最近數學課變得有些枯燥了，我不再像以前那麼期盼上數學課了”。我一邊安慰和鼓勵孩子，一邊暗自遺憾！可是我能做的只能是解釋和想法讓孩子儘快適應並喜歡上新的老師。
但是，我還是發現孩子在數學方面降低了自己的標準，從前偶爾失誤的他，現在時有發生，我給孩子做了很多次溝通，可是效果並不明顯，要知道他曾經也是全國數學素質杯一等獎的孩子，對數學曾是多麼的熱愛和癡迷！現在我深深體會到了老師在孩子心目中拿神聖的地位！就像千里馬需要伯樂一樣，孩子也需要懂他、欣賞他、鼓勵他的老師和家長！
希望那些正在嘗試這樣新的教學方法的孩子們是幸運的。希望越來越多的孩子們可以輕鬆地學習，有個快樂的童年！
《兒童技能教養法》的讀後感4爲了讓自己能夠自律，我加入朋友Frank組織的每週一本書的書友羣，我選的這本書其實是蠻有寓意的，因我家的寶貝們個個都是“小魔怪”聰明、伶俐，讓人又恨又愛！
這本書是來自芬蘭的富爾曼博士的著作，是部針對3一14歲兒童的技能學習的一本書，其實；他的方法很簡單、但運用起來需要不斷練習和投入。
兒童技能教養法基於這樣的一個認識：孩子通常都沒有什麼問題，只有尚未掌握的技能，通過學習就可以克服這些問題了。當我們在運用它時，首先；要做的就是把問題轉化爲學習的技能，當我們討論技能而不是問題時，孩子就容易和我們一起去改進了。其次；建立動機，當我們找到要學習的技能時，孩子並不會自動自發生出學習的動機，需要我們激發孩子，讓他真的有興趣學習這個技能怎麼做？聽我下次的分享吧！最後；練習技能及加強，一旦孩子對學習技能產生興趣，就讓他開始練習以便真正掌握這些技能，你要給方法同時要給足夠的積極反饋，當出現反覆時要提醒，還要讓他把學到的技能傳授給別人，多給予肯定。
《兒童技能教養法》的讀後感5《兒童技能教養法》這本書是荷蘭作家、心理學培訓師本·富爾曼老師的著作，在全球二十多個國家發行推廣，用教導技能來應付孩子的問題。
我雖然還未成家，更還未爲人父，但這四年來，我教過近200位學生，年齡在4—16歲。通過與這幾百位學生的接觸，大致瞭解了這個年齡段孩子的性格、習慣或者問題，相信其他孩子也有類似現象或者問題存在。
孩子叛逆、調皮、學習主動性弱、獨立性差、自立能力弱、依賴性強、行動執行慢等等現象或者問題，可以說大多數孩子是或多或少存在的。遇到這些現象或者問題，很多家長沒有很好的方法對待，個別家長還會對孩子大聲呵斥或打罵，實則對孩子沒有任何用，還把自己氣得半死。
很多家長也都想把自己眼中的熊孩子培訓成“別人眼中”的好孩子，但卻沒有合適的方式方法。
《兒童技能教養法》這本書作者列用了15步兒童技能教養法，集芬蘭教育之精華，它整合了近代世界上很多簡快大師的祕笈，環環相扣，可以巧妙地喚起孩子學習的慾望和信心，帶動孩子身邊的重要他人形成支持的合力，不僅能夠有效地幫助孩子克服問題、學習技能，還能大大改善孩子身邊的小氛圍，改善親子關係、師生關係和家校關係。
此書的作者本·富爾曼老師兩次親自來到中國南昌授課，我有幸兩次都報名去到了現場學習《兒童技能教養法》這本書上的技能教養法。學完後我按書上的方式對自己班上的學生進行操作，果然起到了顯著的效果，對孩子身上存在的一些問題起到了改變。
《兒童技能教養法》的讀後感6今天是閱讀的第一天，30頁的閱讀量，完成100字以上的讀書感想。簡單嗎？應該說不是太難達成，難的是天天堅持。那麼閱讀時間怎麼安排呢？我仔細思考了一下，決定還是把準備工作做在前面，帶着書去上班，如果有空，可以先看看。事實上也是如此，現在已經讀過一遍，只是理解不夠。不過我也不擔心，任何事情都是開頭難，接受並吸收一種新知識需要時間是正常的。今天除了作者序和譯者序之外，還看了30頁內容，勝利！
現在今天的閱讀已經完成，可是我覺得我應該把第1頁到55頁的內容重讀一遍再來寫讀書心得會更好些。
學習兒童技能教養法，首先是觀念的轉變，在兒童身上發現問題，我們不要認爲孩子是有了問題，而是要認爲他的某些技能需要學習，等他學會了那項技能，問題自然也就沒有了。
兒童技能教養法的實施分十五步，我已經讀到介紹的前五步。
1、把問題變成孩子能夠學習的技能。
2、跟孩子一起商定他想學習的技能。
3、幫助孩子看到所學技能給他和其他人帶來的好處。
4、讓孩子給技能起個名字。
5、請孩子選一個可以幫助他學習技能的魔法寶貝。現在所讀到的內容理解不夠，實施更談不上，但是隨着時間的推移，研讀的深入，會帶來變化的。
把孩子的問題轉化爲孩子能學習的技能，這樣無論對孩子還是家長牴觸情緒會好的多，都更容易接受和積極參與配合。兒童技能教養法有十五個驟，今天閱讀的是第6步：幫助孩子找到他的支持者；第7步：讓支持者告訴孩子爲什麼他們對他的學習充滿信心；第8步：跟孩子一起設計策劃如何慶祝，如果他們掌握了這個技能；第9步：讓孩子演示一下，掌握了技能時是怎樣表現的；第10步：廣而告之。
告訴大家孩子正在學習什麼技能。這些步驟都是爲了孩子們在制定好自己的學習技能計劃後如何能很好的實現它，確保孩子能學會這個技能，已達到改掉壞習慣的目的。當然在每個具體步驟的實施過程中各自有需要注意的地方。比如第10個步驟，廣而告之要有個恰當的範圍，在家庭中才有的壞習慣所需要學習的技能，告知的範圍只限於家庭成員，這樣既給了孩子學習技能的動力，同時也保護了孩子的自尊。
爲了讓孩子學會技能，他們需要練習。練習的方法有“表現”、“展示”和“表演”，爲了保障練習的持續性和效果。可以讓孩子想出練習技能的方法，他們會有特別的創意。練習要循序漸進，由易到難，逐步提高，還需要有足夠的時間來完成。爲了確保孩子們能繼續練習，他的支持者和身邊的人可以給他以適時的讚美。
在學習技能的過程中會有倒退和反覆，這個時候需要別人的提醒。如何提醒孩子他忘記了正在學習的技能呢？我們可以和孩子事先談論這個提醒方式。在兒童技能教養法的小組裏，孩子們可以互相提醒。經過一段時間的練習，在孩子自己和其他人都同意說，這個孩子已經掌握了這個技能了，我們就可以爲他舉行慶祝活動了。這個活動像是一個獎賞，也是向其他人致謝，讓孩子們有機會去體會感恩之情，這是一種重要的社交技能。
如果孩子沒學會他們的技能怎麼辦呢？我們需要看看到底是爲什麼，再做出適當的調整，幫助孩子重新開始，學會技能。
要掌握某個技能，僅僅自己學會是不夠的，要鼓勵孩子把技能教給別人。把技能傳授給別人不僅對別人有益，對自己也是一種幫助。這麼做可以幫助孩子鞏固他的技能，降低“退步”或者忘記了所學的那個技能的風險。孩子們天生有求知的慾望，也天生有爲人師的需求。在教授他人技能的時候，都會感到自己有用處和價值，能得到更多的讚美。
孩子學會了一個技能以後，下一個有待學習的技能就近在眼前了，對於孩子來說對於學習新技能的期待會讓他們更加有動力去學習眼下的技能。掌握了某個技能之後，他的自信心會大大增強，被獲准去學習下一個技能時會感到非常的自豪。
明晰了什麼是兒童技能教養法，以及實施兒童技能教養法的十五個步驟，在工作和生活中遇到實際的問題時就可以運用這個技能教養法來解決一些問題。
一、抑鬱、失落、悲傷。
面對遭遇這些問題的孩子，試圖去消除引發他們不快樂的根源，這種做法並不具有可行性。着眼於孩子的未來，找到他們需要學習的技能，以便能夠找回曾經擁有的快樂是更爲明智的做法。
二、恐懼和噩夢。
對於害怕某些“怪物”的孩子，你跟他解釋這些怪物不存在是絲毫沒有用的。爲了克服恐懼，就必須要戰勝它們。孩子們可以通過跟他們害怕的東西近距離接觸，親自得到不害怕的體驗來征服恐懼的。要鼓勵孩子去熟悉他們所害怕的東西，當孩子對他們所懼怕的事物變得熟悉起來的時候，就會從自身的體驗中瞭解到，這個東西其實沒什麼好怕的。
三、強迫性行爲。
兒童出現最常見的強迫症問題之一就是過度焦慮，知道了問題的核心，多做針對性訓練，就可以減輕甚至改掉強迫性行爲。
四、隨意便溺。
通過利用兒童技能教養法，分步驟學習能夠及時上廁所的技能，非常的有效。
讀書的第七天，《兒童技能教養法》這本書的內容也接近了尾聲。孩子們（甚至是成人）身上有許多毛病和缺點，對於這些毛病和缺點我們應該怎麼辦？批評教育，喋喋不休，好像效果不是很好，而且會讓孩子自卑，受到別人的嘲笑和傷害。兒童技能教養法很好地處理了這些問題，它把孩子的問題轉變爲孩子需要學習的技能，通過學習新的技能就可以克服存在的問題。
閱讀了《兒童技能教養法》這本書，我的內心也蠢蠢欲動，作爲一名老師，特別是作爲班主任，我每天要面對40多個孩子，處理各種各樣的問題，我是不是也可以試着用用兒童技能教養法呢？
首先轉變觀念，孩子們有問題，只是某些方面的技能沒有學會，等他學會了，問題自然也就沒有了。我可以試着和孩子以及家長商定他需要學習的技能，並鼓勵孩子發現擁有了這個技能，他在生活中是什麼樣子，幫助孩子意識到擁有這個技能給他和別人帶來的好處。接着按照兒童技能教養法的步驟一步步實施，特別要加強和家長的聯繫，幫助孩子練習這個技能，做好孩子的支持者，並幫助和提醒他。
《兒童技能教養法》的讀後感7這本書真的很實用，前面我們學習的三本書都是理論爲主，這本書寫的正是我們現在所需要的實踐方法！《兒童技能教養法》的十五個步驟通俗易懂，可要是想要把完全掌握也不是那麼簡單，還必須用心學習。
把問題變爲要學習的技能，這句話真是值得點贊，以前我們發現孩子有什麼問題時，我們首先做的就是查找原因，然後就是如何解決問題。現在要是碰到問題就把它轉換成孩子所需要學會的技能，那樣不僅我們容易操作，孩子也更容易接受，對自己更有信心。如何找到問題背後所要學習的技能是這個方法的重點，也是最難把握的。
技能是你要學會做什麼，而不是需要停止做什麼。就比如我家孩子喜歡咬手指，現在我想到的就是他需要學習如何用指甲鉗剪指甲的技能，我相信孩子只要學會了這個技能，一定會有所改善。至於孩子如何學會這項技能，就正是我們後面的'步驟所要學習到的了，期待着後面的步驟。
商定要學習的技能，我發現孩子有問題時，一般會找下原因然後就要求孩子怎麼去改正，而且是必須改正，這樣做的結果基本都不是很理想，看了本節後我是茅塞頓開，把問題變爲學習技能後，和孩子一起商定學習哪些技能，並和他一起商定學習技能的方法，讓他了解學習此項技能給家人和自己帶來的好處，這樣孩子會覺得被尊重會更容易的從根本上解決問題。讓孩子給技能取個名字，這樣可以讓孩子更好的感覺到這是他自己決定的學習技能，並且是自己想辦法學會的技能。
而找一個魔法寶貝是鼓勵孩子在學習技能遇到困難的時候想想自己所喜歡的偶像是如何不怕困難堅持到底的，這樣更便於孩子堅持下去。今天我就試用了一下這個方法，就是讓孩子學習如何在做作業時坐正和坐的住，並告訴他坐正的好處是字寫得好看，對眼睛好不會近視，而坐的住好處就是可以快速做好作業，做完作業他就可以去玩他所喜歡的東西了，同時我讓他給這項技能起個名字，他告訴我說叫“超級技能”，如此之後直到做完作業前他都沒有離開過位置，偶爾坐的不好時我就提醒他“超級技能”他馬上就能坐好，比我之前的提醒他坐好（提醒三次就要罰站十分鐘）的效果好多了。這讓我對《兒童技能教養法》更有信心了，努力學習，加油加油加油！！！
招募支持者，在孩子開始學習技能的時候，非常重要的一件事就是能夠得到別人的鼓勵和支持。支持者對於我們來說也很重要，不管我們做任何一件事時，有很多人支持你和關心你時，期待你成功時，我們總是會更努力的去完成這件事，特別是遇到困難感覺堅持不下去時，想到背後有那麼多人支持你，都會爲了讓你的支持者不失望而咬牙堅持下去。而如何選擇支持者，也很重要，首先應該是選擇瞭解孩子和孩子很親近的人，還有就是孩子的好朋友好同學及關心孩子的人，這些人的加入我想一定會爲孩子學會技能起到至關重要的作用。
如何邀請支持者，我感覺書上所說的要孩子自己寫邀請信這方法很好，這個方法首先鍛鍊了孩子的語言組織能力和寫作能力，其次還鍛鍊了孩子的組織能力，同時還培養了孩子的“儀式感”，真是一舉多得。
建立信心，其實通過前面幾本書的學習，這個方法已經在用，只是沒有這本書所寫的這麼具體。還記得有一次背誦一篇比較難的古詩，背了好長時間都沒背會，孩子失去了信心和我說“我怎麼這麼笨，我肯定背不會了”，這時我把他抱在懷裏使用“一公里管教法”說到：“爸爸相信你，你是最棒的，你一定可以背會”，可是這樣效果也不好，直到我說到“你在我們家玩遊戲是最厲害的，這說明你一點都不笨，只是這首詩比較難，你可能要多花點時間”，這之後過了沒多長時間他就背會了。就像書上說的一樣，不能單純的說“你很棒，我相信你”之類的話，而是要說出相信你的理由。
策劃慶祝的方式，這個對於孩子來說應該是很有吸引力的，能大大提高孩子的積極性，同時這本身也是可以提升孩子的自信心，讓孩子相信一定能學會此項技能，因爲我們大家已經在討論慶祝會的形式了。慶祝方式的確定這一環節一定要孩子參與，孩子感興趣的慶祝方式一定會起到事半功倍的效果。
爲技能下個定義，孩子們雖然嘴上說學習這個那個技能，可也許他們並不知道這些技能學會後要怎麼去做。請孩子想象一下後再去讓孩子們練習表演一下，這樣也會有利於孩子知道學習技能的好處。
廣而告之，讓大家知道孩子正在學習什麼技能，這樣做的好處就是讓大家鼓勵和幫助孩子去學習技能。雖然廣而告之有這樣的好處，但是有些讓孩子尷尬的“技能”，比如如何讓孩子學習憋尿不尿褲子這類的功能如何廣而告之，廣而告之到什麼範圍都應該和孩子溝通好，應該尊重孩子的決定，不然我感覺反而會傷害孩子的自尊。
練習技能，要想孩子學會一個技能，就離不了練習。而練習的最好方法就是演練，孩子每學習一個技能都喜歡錶演給我們看，而有時候我們確沒有耐心下來看孩子的表演，總是敷衍了事，看了本節後知道這是有多打擊孩子的信心。練習不僅要話費時間，更要講究方法和循序漸進，而讓孩子自己想出練習的方法會讓孩子更容易學好技能。當孩子學會一個技能後，我們一定不能吝嗇自己的讚美，而讚美最好的方法應該是三重讚美發即“驚歎、承認難度、請求解釋”，同時“透過傳聞稱讚”也是很好的方法。具體你的孩子適合那種稱讚方法還需要自己掌握並把持好尺度。
提醒技能，提醒孩子忘記的技能，最好是要問孩子自己，讓孩子自己告訴你忘記所學的技能時希望我們如何提醒他，這樣做的好處是讓他感覺到我們是在幫助他而不是指責，並會提高孩子學習技能的積極性。早知道孩子忘記技能出現忘記是正常現象，我們大人首先自己不能感覺到氣餒，要調整好心態。
慶祝成功，當孩子學會一個技能以後，一定要開慶祝會。首先這是培養孩子的“儀式感”，中國古代是很看重“儀式感”的，現在重視的已經不多了，我們必須從小培養好孩子的“儀式感”。同時在慶祝會上感謝所有幫助過孩子的人，這也是一個培養孩子“感恩心”早知道學會感恩是以後走上社會一項重要的技能。
把技能教給別人，通常我們最關注的是孩子是否學會了一個技能，而很少會想到讓孩子把學會的技能傳授給別人。其實孩子們天生便有爲人師的需求，把技能傳給別人不僅對別人有益，對孩子自己也是一項幫助，這樣做可以幫助孩子鞏固技能。要知道真正掌握一項技能是不僅自己會還要會傳授給別人。前段時間妹妹帶着他的孩子來家小住，侄子只有三歲比較調皮，經常把家裏弄得一團糟，每次玩耍結束後我便讓兒子帶着侄子一起整理玩具，開始侄子不怎麼會，兒子就耐心的教他和他一起整理。從這以後，我發現兒子每次玩好玩具後都能把房間收拾好，這說明了教別人技能同時也是幫助自己更好的掌握技能。
着手下一個技能，孩子們被允許學習下個技能是對孩子已經學會前一個技能的肯定。而且這個方法對大人也很有用，想到孩子要學習下一個技能，你就不會把孩子想成問題兒童，而只是一個需要學習技能的孩子。孩子每學會一個新技能後，也更有信心去學下一個技能。至此《兒童技能教養法》十五個步驟已學完。下面就該學習如何用這些方法處理孩子的常見問題了。
孩子一般都會有或多或少的壞習慣和攻擊行爲。我家孩子就有咬東西的壞習慣，他一旦專心做一件事時就會手裏有什麼東西就咬什麼，不管提醒多少次，一會就忘記了。學習了《兒童技能教養法後》，我知道這不是孩子的問題而是孩子缺少某種技能，下面我會着手孩子學會新技能而改變這些壞習慣。
抑鬱，失落和悲傷。孩子本來很喜歡畫畫的，這個學期幫他報了個水彩畫，每次去接他，我都很惱火，說他是這個學習班身上最髒的，以至於現在他告訴我他不想學習畫畫了。後來我和他深深溝通了一次並承認了自己的錯誤，保證之後不會再這樣說他，可是效果並不好他還是沒有改變主意，只好後來放棄了。現在學習了《兒童技能教養法》後，才知道我是錯誤的把這當成是孩子的問題，如果當時我把問題轉換成“需要學習保持身上乾淨”的技能，那樣不僅我會很好的控制好自己，孩子也肯定會繼續快樂的學習水彩畫。
恐懼和噩夢，孩子這段時間在練習獨自睡覺，每天到入睡時都讓我陪他，不然他就害怕。和他溝通過後才知道，應該是小時候晚上我們經常嚇唬他不要講話趕快睡覺不然老虎或者怪獸就會來抓你了這個原因。瞭解了原因後，我就決定讓他學習“獨自入睡”技能，這個技能首先是要培養自己的勇氣，孩子很喜歡鎧甲勇士，我就告訴他怪獸沒什麼可怕的，因爲有“鎧甲勇士”會守護你，消滅怪獸。至於老虎，我就告訴他老虎的生活習慣，老虎一般都不會出現在城市，還說起以前帶他去動物園看老虎關在籠子裏的事情。至此以後，他就好多了，最多也就是睡覺時我去看他幾次就可以了。
孩子有些問題其實是我們自己教育方法不對造成的，所以要想教育好孩子，首先我們自己要先努力學習，只有自己強大了才能更好的教育好孩子。
《兒童技能教養法》不僅教我們方法，還列舉了很多常見的例子，真的很實用。
耍性子，孩子或多或少的都會耍小脾氣，以前碰到這種情況，我都會大聲呵斥，後來學習了前幾本書後，改變了方法，採用不管他讓他自我調節。學習這本書後，我才知道這是可以轉化成學習技能。瞭解孩子耍脾氣的背後原因，然後轉化成孩子要學習的技能，這樣纔是真正解決問題的好辦法。
兒童注意力缺陷及多動障礙，我家孩子就有比較嚴重的多動症現象，這也可能跟我們在孩子專心做一件事時老是打擾他有關係。現在孩子在參加注意力訓練，比以前的狀況已經改善了好多。現在再加上《兒童技能教養法》後我相信孩子一定會學會這項技能。
看完本書後，我覺得《兒童技能教養法》真的不僅適合小孩也很適合大人。我現在最大的問題就是做事拖拉，而要解決這個問題就需要學習“當天事情當天做”這個技能，如何學好這個技能，首先應該就是要合理安排好一天的時間，什麼時間做什麼事要規劃好，遇到特殊情況就提前做好改變。請家人和師傅監督並協助我學習這一技能！謝謝！！！
《兒童技能教養法》的讀後感8今天翻開《兒童技能教養法》，首先就被它的護封吸引住了，真的是太特別了，怎麼形容呢，就是它的護封竟然是摺疊的，不僅可以打開，而且上面印製的是技能教養法的十五個步驟，可愛的圖畫，一下子就讓我有了心動的感覺，也更讓我對書裏的內容感興趣了。
翻開書，一下子讀了幾十頁，看到裏面的文字那麼通俗易懂，理念也和焦點如此契合，忍不住更加喜歡這本書，有老師對我說，兒童技能教養法就是焦點和敘事的結合，怪不得呢！這本書的作者本·富爾曼醫生，剛好昨晚剛看完了他的《回彈力》一書，所以倍感親切。
這本書開始就提出了把孩子的問題變成要學習的技能這樣一個觀點，認爲孩子通常都沒有什麼問題，只有尚未掌握的技能。換句話說，大多數孩子的問題，包括恐懼，壞習慣以及跟睡覺，吃飯，上廁所有關的各種紊亂等，都可以被看作是還沒有學會那些相應的技能而已。通過學習這些技能，孩子們就能克服這些問題。
就像我們曾經所說的，假如我們經常把孩子的問題歸結成環境造成的，比如家庭境遇，或者說父母養育的方法，那麼在這樣的認知基礎下，當孩子出現問題，就會讓家長陷入埋怨和相互指責，在學校裏就會讓家長和老師相互埋怨指責。兒童技能教養法，則會有一個全新的思考方式，幫助人們從責備風暴中走出來，轉而思考如何和孩子一起解決他的問題，提升他的技能，在這裏大家也注意到了是和孩子一起解決，所以解決問題的最佳方法就在我們自己的手中，而不是要依賴專家。
兒童技能教養法總共有15個步驟，這15個步驟可以單獨的拿出來用，也可以連在一起用，今天分享第一個步驟：把問題轉變爲技能。
兒童技能教養法的一個基本理念是：解決孩子現存問題的最好方法，是讓孩子學會某種能夠幫助自己克服這個問題的技能。每一個問題的背後，都有一個需要學習的技能，掌握了這個技能，問題就會消失。比如說孩子有入睡困難的問題，可以問問自己，孩子需要學習什麼技能呢？也許想上幾秒鐘，我們就知道，他需要學習入睡的技能。這就是把問題轉變爲技能，也就是“技能認定”，“技能認定”本身也是一項技能，是我們應該學習和培養的技能。
當能夠把問題轉化爲技能之後，接下來要牢記一個重要的原則：技能是你要學會做什麼（正確的），而不是停止什麼（錯誤的）。比如說孩子邊吃邊玩，她要學習的技能不是停止玩食物，而是規規矩矩的吃飯。
在遇到孩子有很多問題的時候，我們可以把孩子的所有問題都想成他需要學習和加強的技能，這樣，原本的問題清單就變成了學習技能的一覽表了，同時，沒有哪個孩子能夠一下子掌握幾個技能，所以要幫助孩子挑選出首先要學習的技能，而且最好跟孩子一起來決定。在這種情況下，聰明的做法是從簡單的技能入手，把難學的技能放在後面，這樣就能夠大大增加孩子成功掌握技能的可能性，而學會一個技能，又能夠增強孩子的自信心，讓他願意學習下一個技能。
如果是比較複雜的或者巨大的問題可以把它分解成一些小問題，然後變成一系列需要學習的小技能時，就會很快找到學習技能的辦法，從而喚醒他們心中的大老虎。比如缺乏自尊心的孩子，可以分解成：敢於在課堂上回答老師的問題，允許老師把他的作品展示在教室裏，敢於加入其他孩子的遊戲等，然後一步步去執行，做到一個進行下一個。同樣的，對於孩子的注意力不集中，這樣一些複雜的問題也都可以這樣去分解。
同時在第一步裏面還要強調的是，一般來說，孩子是比較願意去和家長探討希望他們做的事情，而不是不做的事情。所以，儘可以去嘗試一下，用兒童技能教養法去應對孩子生活中的磕磕絆絆，或許會有些不一樣的收穫！
《兒童技能教養法》的讀後感9我在我們的小羣裏讀《兒童技能教養法》有一段時間了。文章也讀了大半，也讓我越來越清楚的看到焦點是如何用於兒童的教育當中去的。
1、把人和問題分開。把問題轉化爲孩子要學習的技能，對於孩子來說，對於家長來說，都是能很好的接受的。比起討論孩子的問題，讓大家覺得更容易接受，也更願意去配合和嘗試。也就是說，當我們看到人是人，問題是問題，而不再把孩子當作一個有問題的人，那麼家長也覺得更願意去接受和配合。孩子呢，也會覺得學習一件事情，比說他是有問題的人，他也是感到更容易公開的去努力、去學習。也就是說大家轉變了這種思維和觀念就會讓他們更多的去接納自己，也更多的願意去嘗試去努力，其實也是一種被尊重和理解的感覺吧！那麼學習技能比要解決一個問題，更讓人容易接受的理論依據呢，可能就是我們外化技術的一個重要呈現吧。
2、給技能起個名字。爲了讓我們更好的去實踐，那麼給這個技能起個名字，也是讓孩子更感興趣的點之一，因爲這個名字可能會讓他有更多的提醒和督促，更容易記得自己需要學習的技能是什麼，因爲這個名字是他自己取的，所以說他也會更有興趣，更有可能捲入和帶入，執行力也會更強。
3、瞭解這個學習這個技能有什麼樣的好處？如果說想讓孩子更多的去嘗試和努力，一定要讓他知道這個技能，學習了以後會給他，或者是家庭或者是身邊的朋友帶來什麼樣的好處？那麼他可能纔會更有動力，更有信心去學習，因爲每一點的改變都需要付出很多的努力，如果他能看到這些好處，還有就會有更多的動力去學習。
4、持續的正向關注和鼓勵。那麼在兒童技能教養法裏，要尋找支持者，可能是他身邊的朋友，老師家長或者是心理輔導者或者是社工都會對孩子有一個支持，那麼在這樣一個有這麼多關注他鼓勵他支持的人，也會成爲他的一個重要的資源和力量。一方面在他做得好的時候，給他讚美和肯定；另一方面在他出現反覆的時候的情況下給他支持和力量，鼓勵他繼續努力。
5、給孩子開一個慶祝會，或者是說完成她一個想要的心願，因爲我們都是去害利弊的，如果說這件事情帶給我們更多的希望，或者是嚮往，特別對孩子會有更大的動力。
6、把技能傳授給其他的孩子。我們知道知識的留存率，如果僅僅是聽課，那麼知識的留存率是比較低的，如果說我們把這個技能傳授給其他的孩子，那麼知識的留存率可能達到90%以上，當這個孩子完全掌握了這個技能，如果說他能教會給其他的孩子，第一能讓他比較有價值感和自我效能感，另外呢，也會讓他對這個技能，嗯更加的加以強化，掌握得更加牢固。
通過在羣裏給大家讀這本書，也讓我也促進了我自己對書的閱讀和理解，抱團成長，可能會走得更遠，抱團讀書也會理解的更深更透。理論加上實踐纔是我們真正掌握書中內容的一個很好的途徑。小夥伴們，我們一起加油吧！
《兒童技能教養法》的讀後感10把問題轉化成技能，這是我從來沒有想過的，也認爲是不符合實際及不可能的。一直以來我總認爲方若琳能把她的問題改正過來並且不在屢教不改就已經很好了。
在孩子們成長的過程中或多或少的都會存在這樣或那樣的問題，兒童技能教養法基於這樣一個理念，解決孩子現存問題的最好方法是讓孩子學會某種能夠幫助自己克服這個問題的技能。因此說如果孩子有什麼問題，第一件要做的事就是爲了克服這個問題，他需要學習什麼或者他需要在哪方面變得更好一點，家長的角色在此時就變的至關重要，如何去發現問題的關鍵點，引導孩子如何用更好的思維方式去解決問題。我應該可以先自己嘗試一下如果當自己生氣情緒失控的時候，我想學習控制情緒的技能，讓自己快速熄火。經過一些練習才能掌握把事情做對的技能。把問題轉化爲要學習的技能，這不僅是一種方法，更是一種思維方式的轉變。
讀完這一篇以後，覺得自己似乎有很多困惑很久的難題可以迎刃而解了，孩子不想去改變和學習的事情很多，很多時候我們只知道她這樣做不對，急於去讓她（他）改正過來，卻找不到合適的方法，在工作和生活的壓力下往往都是用命令的口氣去說：必須改過來，必須學會等等一系列強制性的語言。孩子不情願，是因爲我們家長沒有讓他（她）看到學習這項技能以後，可以給自己和別人帶來什麼樣的好處。
孩子越是瞭解學習技能帶來的好處，積極性就越高。已經迫不及待的想去嘗試了。給技能起個名字應該是每個小朋友最喜歡的吧！很有意思的一段：選擇一個魔法寶貝。其實這一段落讓我想起了我自己小時候的一段經歷：我的童年媽媽在外地做生意，很少在家，那時候爸爸跟我說你是女孩子了應該自己睡覺，強制性的、必須自己睡。爲此我害怕的天天晚上蒙着被子睡覺，有時候還會偷偷掉眼淚。後來媽媽跟我說：要想不害怕你可以把自己想像成一個你認爲很強大的人。也就是這篇所提到的隱形的“存在體”能夠幫助孩子們去學習技能和克服困難。
《兒童技能教養法》快讀完一半了，整篇知識梳理清晰透徹，淺顯易懂。“招募支持者、給孩子建立信心、策劃慶祝的方式、爲技能下個定義、爲孩子廣而告之”等等……通過如此之多的方法去把問題轉換成她的技能。我決定從方若琳的第一問題開始“打斷別人講話”。首先需要有人讚揚和支持，偶爾她失去這個技能時，去提醒並幫助她，建立信心也是必不可少的，給她一個你相信她能行，能成功的合理解釋，一但成功就可以和她好好慶祝了，提前和她一起策劃技能成功後如何慶祝。跟她討論掌握了這項技能以後會怎樣去表現也是非常重要的。在家人面前談論我們現在學習的技能，讓她以自己現在所學的技能感到驕傲。
練習技能，其實很多時候我對女兒的耐心是不夠的，文章中提到了學習繫鞋帶的技能，記得幼兒園裏有一次女兒因爲穿了繫鞋帶的鞋子，鞋帶散了不會系，踩着鞋帶絆倒摔跤，她回來後再也不肯穿繫鞋帶的鞋子。那時候我決心教她繫鞋帶的技能，屢次練習屢次失敗，她再也不想去學這項技能了，當時的我因爲缺少方法、缺乏耐心，也就任由她自己，想着慢慢在去學吧，此事就不了了之了。
現在才瞭解學習技能應該要循序漸進，先從簡單的練習開始，一點一點進步，讓孩子看到成效後，再逐步加大練習的難度。家長足夠多的關注和讚賞也是孩子練習技能的動力，讓她相信這樣的練習肯定是有回報的。三重讚美在我和女兒的生活中也時常會出現，但是通過這一篇的閱讀讓我知道了還有一種讚美方式：“透過傳聞稱讚”儘可能讓孩子聽到你在第三者面前稱讚她的進步，她會感覺到家人對她學習技能進步的讚美，更加堅定了自己學習技能的信心。
提醒技能，“我不行，我學不會！”生活的真實寫照，感到氣餒，感覺自己學不會時候的灰心。方若琳學騎自行車的時候就發生過這樣的事，當時學會了。天冷了幾個月沒再出去騎過，等再次騎的時候摔了幾次後哭着跟爸爸說：“我根本就學不會嘛！”她沒有信心在去騎，害怕摔倒，害怕付出這麼多最後還是學不會。“退步”其實是孩子正常學習中的一部分，語文老師在家長會的時候說過，孩子的記憶是要經常去練習的。偶爾的忘記也是需要我們家長去提醒的，這個時候用什麼樣的方式去提醒就尤爲重要，可以讓孩子參與這項技能，讓孩子告訴你，她希望你在她忘記技能的時如何去提醒她。
慶祝成功，技能學會後，慶祝活動對於孩子而言是一種獎賞、一種肯定，更是一種借有慶祝活動來向幫助過自己的那些支持者表達感謝。讓孩子意識到在她成長的道路上別人是如何幫助她、鼓勵她的，學會懷有一顆感恩的心，表達那份感激之情。
把技能教給別人，從剛開始讀這本書的時候總是認爲把孩子的“問題轉化成技能”似乎不太實際，一直覺得她能克服這個問題就已經很好了，隨着深入的閱讀才明白，把“問題轉變爲技能”並非無稽之談，更讓我驚訝的是：當把問題解決了，消失了，掌握了新技能，竟然還可以把所學的技能像小老師一樣教給其他小朋友。遊戲應該是每個小朋友都喜歡的吧！那麼就可以讓他們把各自所學的技能通過遊戲的形式表現出來，相互學習，這樣就可以讓他們感覺到自己的用處和價值，自然而然的會去着手學習下一個技能，很棒的連接。
兒童技能教養法：解決問題，真實的案例可以和大家分享一下，方若琳沒事就喜歡摳鼻孔，不知道講過多少遍總也改不了，有一次生病去醫院檢查，醫生說是細菌感染，喜歡摳鼻孔的習慣要不得。回來後跟女兒說，一定要堅決改掉摳鼻孔的習慣，我的計劃開始，我會經常對她說：咦！我好像發現你現在摳鼻孔的次數減少了，是找到了什麼好方法嗎？她說：轉移注意力，不去想自己的鼻子，自然就不摳了。其實我想說的是前期我並沒有看到她減少摳鼻孔的次數，但是我還是會稱讚她摳鼻孔的次數少了，經過我這麼一說，她也真的以爲自己摳的次數少了，慢慢的我經常稱讚她進步了，幾乎不摳鼻子了，她也在這期間解決了自己摳鼻孔的問題。
攻擊行爲是我家不曾有的，我覺得這主要還是受家庭教育的影響，父母是孩子的人生中第一任老師，言傳身教在一個家庭中發揮着重要的作用。
孩子的不快樂是日常生活中很常見的，我很多時候的採取措施是置之不理，過一會她很快的消化了她的不快樂，似乎在這之前沒有發生過任何不快樂的事，我時常感嘆爲何孩子的情緒轉變能如此之快，現在讀到這裏那我來猜想一下，是因爲孩子們在不經意的時候找回了她失去的快樂嗎？父母的角色是提供幫助，傾聽孩子內心不快樂的根源。學習相應的技能找回她們的快樂。
恐懼和噩夢。去年的夏天就準備讓方若琳去學游泳，可是她說她好害怕嗆水，我沒有去強迫她。但是不管是在海邊還是在水世界她也是玩的不亦樂乎，就算偶爾的嗆水也不會影響她快樂的心情。學習游泳和玩水的本質區別：學和玩、哪個孩子會更樂意接受呢？所以她缺少的是學會游泳這個技能後所帶來的好處，而我缺少的則是應該如何幫助孩子克服恐懼，如何培養化解她恐懼的勇氣。
這本書快接近尾聲了，以前教育女兒的時候總覺的方法不對，總是在強化女兒的問題，而不是幫助她學習解決問題。既然孩子做錯事，那麼就表示孩子需要學，通過《兒童技能教養法》讀後總結與梳理，把問題變成技能共有15個步驟，並對每個步驟如何應用及這樣應用的意義進行了解分析，技能就是學會之後會使原有問題消失的能力。還需反覆閱讀，深刻理解，爭取做到活學活用。而作爲家長的我也要學習一項技能：溫和的講話！是解決問題的必要條件。
