讀《做教師真難，真好》有感

今天，我與大家分享的是《做教師真難，真好》這本書的一點心得。

做教師真難，難在要做一個“合格的、真正的教師”；做教師真好，好在我們一直向着“合格的、真正的教師這個目標靠近。

什麼樣纔是“合格的、真正的教師”？

第一，在王棟生老師的教育隨筆中告訴我們，合格的教師首先要有“人”的意識，眼睛經常溼潤，情感健全的人，不僅眼界開闊，身有鐵骨，而且心細如髮，輕柔似水；用仁愛之心，去發現學生身上愛的萌芽、文明的萌芽，並精心呵護；做“教育的守望者“，做“有信仰，站直了的人”；要有獨立的批判、懷疑精神與創造精神；讓自己“每天都有些期待，期待有新的發現”，每次上課都想着“能不能再朝前跨一步”

第二，談到合格的、真正的教師，我們不得不說說張文質先生的“生命化教育”。書中有一個章節是從錢理羣老師爲《生命化教育的責任與夢想》一書寫序來展開的。生命化教育，用張先生的話來說，就是“喚醒教師的生命意識，重新思考教育的真諦。”生命化教育有一個基本概念，叫做“生命在場”。教師的生命與兒童生命的共生與互動，學生“成長中的煩惱”帶來的是教師“教育中的困惑”，把壓力變爲動力，激發教師自身的生命激情與創造力，並驅使我們不斷反思與完善自我。張文質先生說，“好教師一定是在課堂上比平時顯得更美的人，哪怕是相貌平凡，一到課堂上就有一種容光煥發的精氣神”，“好教師肯定是比他的實際年齡顯得年輕，顯得天真，顯得質樸的這樣一種人”，這自然是受到了學生生命滋潤的結果。所以，每當有人說我不像有個快高中畢業的女兒時，我都開心得不得了。這也就如陶行知所說，老師觸動孩子，孩子觸動老師，形成極好的人性的激盪，教師與學生的生命在相互關愛中一起成長，也就是本書第五頁提到的所謂”教學相長“就是一個最理想的教育狀態與境界。做這樣的老師是合格的、幸福的。

第三，我覺得一個合格的、真正的老師還要有第十八頁所說的“善於等待、善於寬容、善於分享、善於選擇”四大境界。

同行們，教育是慢的藝術，相信只要我們着眼於學生生命的長遠發展，關注所有生命的價值，肯定所有生命的意義，那麼，我們一定可以收穫快樂幸福的教育人生。