精選幼兒園中班科學教案範文彙總6篇

作爲一名默默奉獻的教育工作者，時常要開展教案准備工作，編寫教案有利於我們準確把握教材的重點與難點，進而選擇恰當的教學方法。寫教案需要注意哪些格式呢？以下是小編整理的幼兒園中班科學教案6篇，歡迎大家分享。

幼兒園中班科學教案 篇1

活動目標：

1、瞭解常見的一些樹木，區分常綠樹和落葉樹的顯著特徵。

2、知道樹與人類的密切關係，有初步的環保意識。

活動準備：PPT課件

活動過程：

一、我們身邊的樹——回憶交流周圍日常生活中看到的樹

1、教師出示漢字“樹”提問：這是什麼？你們在哪裏看見過樹？

小結：在馬路邊、公園裏、小區裏、小河邊和家裏都會有樹，是啊，我們生活周圍到處都有樹。

2、認識各種常見的樹

提問：這些樹中，你認識哪些樹？

3、引導幼兒對於常見的柳樹的思考

提問：柳樹發芽的.時候，說明什麼季節來了？柳樹在冬天是什麼樣子的呢？

小結：原來柳樹是春天發芽，秋天落葉的，到了冬天就變得光禿禿的。

二、常綠樹和落葉樹——知道樹的一般分類，區分常綠樹和落葉樹的顯著特徵

過渡語：像柳樹這樣春天樹葉都發芽了冬天樹葉都落光的樹，我們叫它“落葉樹。那你知道還有哪些樹和柳樹一樣春天發芽，秋天落葉的嗎？

1、教師和幼兒一起觀察常綠樹和落葉樹。

提問：看看這裏哪些樹是落葉樹？

過渡語：除了落葉樹之外，還有一種樹是一年四季都有葉子的，叫常綠樹，就像我們經常可以看到的松樹。

提問：看看還有哪些是常綠樹？

2、比一比常綠樹落葉樹樹葉。

提問：這裏有兩種葉子，一種是常綠樹，一種是落葉樹，請你看一看，這兩種葉子有什麼不一樣？（常綠樹）的顯著特徵：葉厚、正面色深、有光澤。

小結：瞧，無論我們在馬路上看到哪些樹，即使我們不認識它，但是隻要它的葉子是比較厚，顏色深，表面有光澤，我們就可以判斷，它一般就是常綠樹。

3、區分香樟樹的歸屬。

（1）出示香樟樹的葉子：這是常綠樹還是落葉樹的葉子？

（2）出示香樟樹滿地落葉的照片：你認爲香樟樹是常綠樹嗎？爲什麼？

小結：香樟樹一年四季都落葉子，但是，它落了葉子之後，馬上長出新的葉子，所以，儘管不停地落葉子，但一年四季它滿樹都有茂密的葉子，它是常綠樹。

三、樹的作用——瞭解樹與人類的密切關係，多種樹的好處

1、樹有什麼作用

（1）你知道樹有什麼作用嗎？對人類有什麼好處？

小結：樹可以美化環境，淨化空氣，果樹帶給人們很多好吃的果實，人類離不開樹木。

2、怎麼保護樹木

（1）那平時，我們應該怎麼來保護我們身邊的樹呢？

小結：

我們不能隨便砍樹，在樹上亂刻亂劃，其實我們還把每年春天的3月12日作爲植樹節，種下很多樹木，讓樹木也像人類一樣，一代代繁衍下去。

幼兒園中班科學教案 篇2

一、活動目標：

1、通過引導幼兒自己動手做實驗，從而知道兩種顏色加在一起會變成別的顏色，初步培養幼兒的好奇心和觀察能力。

2、體驗探索活動的樂趣。

二、活動準備：

1、黃色的水若干，紅、黃、藍三色顏料。

2、演示記錄卡和操作記錄卡若干。

3、操作圖若干，透明塑料紙若干，調色卡人手一份。

4、毛筆若干，抹布若干。

三、活動過程：

1、設置懸念，以變魔術來激發幼兒的學習興趣。

師：看，這是一瓶什麼顏色的水呢？（黃色）

今天，老師來當回魔術師，來變個魔術，你們想不想看？

請小朋友仔細看魔術師要開始變魔術嘍！我們一起喊一、二、三！（教師搖晃瓶子）

黃色的水變成什麼顏色的水了呢？

2、自由討論：

師：誰知道魔術師是怎樣把黃色的水變成綠色的水的？請大家相互討論一下，然後告訴老師！

3、自由探索

①究竟加入了什麼顏色的寶寶了呢？請每位小朋友也來當回魔術師：你們看老師幫你們請來了紅色寶寶、黃色寶寶、藍色寶寶三種顏色寶寶，請你們選擇其中的一種顏色寶寶把瓶子裏的黃色寶寶變成綠色寶寶？

②誰變出了綠色寶寶？誰來說一說你是怎樣變出來的？（幼兒回答）

③總結：我們現在一起來試一試，然後用記錄卡把它記錄下來。

（出示大的示範調色卡教師邊講解邊調色，並出示記錄卡進行記錄）

4、探索操作

師：咦！剛纔有的小朋友還變出了什麼顏色？（認識橙色）

師：那又是怎麼變出來的呢？先不要說出來，老師爲小朋友準備了調色卡，請小朋友試一試，怎樣可以變出橙色？再把它記錄下來。（幼兒調色並記錄）

教師總結：請幼兒說一說，教師出示大記錄卡邊講解邊示範。

5、引導幼兒發現並記錄

①藍色寶寶和紅色寶寶也想手拉手，那它們又會變成什麼顏色呢？請你們自由選擇一種材料試一試，可以用瓶子，也可以用調色卡，還可以用透明的塑料紙重疊起來看看，然後把你們的發現用記錄卡記錄下來！（幼兒自由選材操作並記錄）

②變出了什麼？請你把你的記錄卡講給大家聽聽。

③教師總結：出示大記錄卡進行記錄。

6、操作遊戲：變色眼鏡

師：小動物們聽說小朋友學會了一樣本領，所以想考考你們，瞧！小猴戴上藍色的眼鏡看黃色的香蕉會變什麼顏色了呢？小狗戴上紅色的眼鏡看藍色的藍莓會變什麼顏色了呢？小貓戴上黃色的眼鏡看紅色的蘋果會變什麼顏色了呢？（邊說邊出示大操作紙）請個別幼兒講解。

四、延伸活動：

小動物們要回家了，我們趕快到教室去用會變的顏色做一條彩色的圍巾送給它們吧！（陳皆佳）

幼兒園中班科學教案《大大小小的蛋寶寶》

幼兒園中班教案

活動目標

1.通過觀察認識各種各樣的蛋，知道蛋有大小和顏色的異同等。

2.知道雞、鴨、鳥全都會生蛋，對事物有探究的興趣。

活動準備

1.ppt-各種各樣的蛋

2.實物-雞蛋、鴨蛋、鵝蛋、鵪鶉蛋。

幼兒園課件

活動過程

一、認識各種蛋

1.出示蛋，引起幼兒興趣。

教師：你們知道這是誰的蛋嗎？

你們還認識什麼蛋？

2.ppt課件：各種各樣的蛋

引導幼兒將動物圖片與蛋一一對應。

3.你還知道什麼動物也會生蛋？

二、引導幼兒運用比較的方法觀察蛋。

1.教師：這些蛋一樣嗎？有什麼不同？

引導幼兒從蛋的.大小、重量、顏色來比較。

2.教師小結：有的蛋大，分量重；有的蛋小，分量輕。

有的蛋是深黃色的，有的蛋是白色的，還有的蛋是青色的活帶斑點的。

三、由表及裏觀察，產生探索的興趣。

1.教師：雞蛋裏面是什麼樣的呢？

引導幼兒回憶已有經驗，並將雞蛋打開觀察。

2.觀察：是不是每種蛋都有蛋白、蛋清呢？

每種蛋的蛋白、蛋清都一樣嗎？（逐一打開蛋。）

3.教師小結：每種蛋外面都有很薄的蛋殼，敲碎蛋殼，裏面都有蛋黃、蛋清。

四、活動結束

教師講述有關蛋的故事，引導幼兒進一步討論有關蛋的話題。

如：蛋黃怎麼會變成動物寶寶的？爲什麼蛋有大有小？

結合主題活動，引導幼兒探索如何使蛋站立起來的各種方法。

幼兒園中班科學教案 篇3

活動意圖：

爲認真貫徹落實《幼兒教育指導綱要》和《3—6歲兒童學習與發展指南》精神，把握幼兒學習與發展的整體性以及幼兒發展的個體差異，我生成了以科學領域爲中心的中班主題活動《有趣的圓》。本次活動選自省編教材中班下冊主題《好玩的玩具》。活動中，主要通過幼兒觀察、探索、操作、實驗等方法，找出身邊的圓和身體上的圓，瞭解“圓”對人類的作用。在區域活動中，讓幼兒去學習發現問題、分析問題和解決問題。

活動目標：

1．能找出生活中圓圓的東西，並用肢體做出圓。

2．瞭解“圓”對我們人類的作用，和“圓”成爲好朋友。

3．積極參與區域活動，並分享在區域中的探索。

活動準備：

1．多媒體課件

2．手工區材料：紙、筆、橡皮泥等

3．益智區材料：圖片、插塑玩具等

4．奇思妙想區：綵帶、報紙、繩等

5．音樂區：音樂歌曲碟片、各種表演道具

活動重點：通過觀察讓幼兒找到身邊和身體上的“圓”。

活動難點：動手操作創造出圓圓的東西。

活動過程：

1．律動《開汽車》，進人活動室。

教師帶領幼兒跟隨音樂開汽車進入活動室。

2．播放多媒體課件，發現生活中的圓。

(1)讓幼兒觀察圖片，哪些東西是圓圓的。

教師：在我們生活中，有好多圓圓的東西，他們都是我們的朋友，身邊、身上、公園裏、馬路上等等，我們想想看，把它的名字說出來。 (幼兒自由回答)

(2)教師請幼兒一次性說出三種圓圓的水果。

教師：小朋友們，我們都喜歡吃水果，下面請你一口氣說出三種圓圓的水果。 (幼兒踊躍回答)

(3)教師引導幼兒在身體上找圓，然後用肢體來表現圓。

(4)教師講解“圓”的好處，爲什麼有些東西做成“圓圓的”。

3．區域活動：尋找圓、製作圓。

幼兒到各個區域活動。活動中，教師個案觀察。

(1)手工區：準備紙、筆、橡皮泥等材料，讓幼兒動手畫出、捏出、撕出大小不同的圓。

(2)益智區：準備圖片、玩具等材料，讓幼兒在圖片中找出哪些東西是“圓”的，運用玩具插出圓的建築物等。

(3)奇思妙想區：準備繩子、綵帶、報紙等材料，讓幼兒動腦動手把這些不是圓的東西變成圓，發揮幼兒的想象力。

(4)音樂區：準備和圓有關的歌曲，讓幼兒聽音樂創編出與“圓”有關的動作或者遊戲，並和其他小朋友分享。

4．分享區域裏的成果

教師提出問題：

(1)報紙可以怎麼變出圓?你想到了幾種方法?(幼兒自由回答)

(2)你發現圖片裏的圓一共有多少個?(幼兒自由回答)

幼兒提出問題：

(3)爲什麼喝的'水杯口是圓的?(幼兒討論)

(4)爲什麼車輪是圓的?(幼兒討論)

教師請創編動作的幼兒帶領其他幼兒一起跳舞。

5．活動總結

教師總結本次活動重點，讓幼兒初步瞭解“圓”對我們人類的作用。針對幼兒的表現進行鼓勵和表揚。

活動延伸：給每位幼兒發一條綵帶，請幼兒用綵帶想出多種方法變出圓。

活動反思：中班幼兒正處於對任何事都好奇的階段，他們喜歡觀察、探索和挑戰，爲滿足幼兒這一需求，我在活動中不斷地給幼兒拋出問題，讓幼兒互相討論，實際操作，動手動腦。在整個活動中從頭到尾都調動幼兒的好奇心和求知慾，而且環節銜接有序，目標明確，達到了一定的教學效果。

1．利用多媒體教學，激發幼兒的興趣。我準備了一些常見的圓圓的東西的圖片，例如鐘錶、硬幣、貓頭鷹、籃球等，讓幼兒找出哪些東西是圓的，培養幼兒的觀察能力。

2．提出問題，讓幼兒思考回答。在活動中，提出生活中還有哪些是圓的，身體上有哪些是圓的，用肢體表現出圓來等。通過這樣的提問，調動了幼兒的積極性，培養了幼兒善於思考的能力。

3．利用區域活動達到教學效果。爲了滿足幼兒的探索欲，我準備了幾個區域讓幼兒輕鬆愉快的去操作、實驗，幼兒互相交流，共同成長，尋找答案。

總之，整個教學活動都是圍繞着目標展開，基本完成了教學目標。但是，還有不足之處，例如沒有關注到個別幼兒，沒有完全以幼兒爲主，教師有包辦代替的地方，在今後教學中應不斷改善。

幼兒園中班科學教案 篇4

活動目標：

1、培養幼兒認真傾聽習慣。

2、學習動物叫的聲音及動作，及模仿能力。

3、讓幼兒學會初步的記錄方法。

4、願意大膽嘗試，並與同伴分享自己的心得。

活動準備：

ppt、動物叫聲、圖片

設計意圖：

喜愛動物是孩子們的天性，尤其是中班幼兒。此活動充滿童趣，容易引起幼兒學習的興趣，且將音樂、遊戲融入教學活動過程中，發展幼兒的語言表達能力，符合幼兒的年齡特點和學習特點。正如《綱要》中所述："既符合幼兒的興趣和現有經驗，又有助於形成符合教育目標的新經驗；既貼近幼兒的生活，又有助於拓展幼兒的經驗。

活動過程：

一、音樂律動

二、奇思妙想，想一想

1、小朋友，你家裏有哪些動物？

2、那你喜歡什麼小動物，你會學它的叫聲嗎？

三、眨一眨，我的眼睛亮亮的

1、逐一播放小動物的圖片及聲音

（狗、貓、牛、羊、雞、鴨、青蛙、豬）

3、你聽到有哪些動物的`叫聲？

四、猜一猜，看一看

1、小動物的叫聲可真好聽，讓我們大家一起來學學它們的叫聲吧！

2、你喜歡什麼動物呢？請你學學它的叫聲？幼兒學小動物的叫聲，教師出示圖片。

五、活動結束

今天，小朋友學會了動物的叫聲，回家與家人一起分享快樂！

附兒歌：《有趣的叫聲》

我是小牛，我就這樣叫，哞———，哞———，

我是小貓，我就這樣叫，喵—，喵—，

我是小鴨，我就這樣叫，嘎，嘎，嘎，嘎，

我是小雞，我就這樣叫，嘰嘰，嘰嘰，嘰嘰，嘰嘰。

活動反思：

教師沒有泛泛地講解聲音有多少種變化，而是鼓勵幼兒自由地交流一句話來體現他們探究的聲音變化的過程，展幼兒的語言表達能力，符合幼兒的年齡特點和學習特點，紛紛體驗到了成功的快樂。

幼兒園中班科學教案 篇5

活動目標：

1、引導幼兒通過玩色，在熟悉三原色的基礎上認識桔黃、綠色和紫色，並能自己調配顏色。

2、激發幼兒對科學活動的興趣。

3、培養幼兒學習做簡單的觀察記錄。

4、讓幼兒學會初步的記錄方法。

5、在活動中，讓幼兒體驗成功的喜悅。

活動準備：

1、每組三杯爲紅、黃、藍的顏料。吸管若干。墊板、抹布、白布（分塊）人手一份，記錄表格每人一份。

2、木偶（小兔）一個，示範教具一套（同幼兒）。

活動過程：

一、設置情境，認識三原色，學習用吸管取色師：這裏是森林大染坊，歡迎小朋友到這裏來學習染布的本領。

（一）教師示範用吸管取色。

1、出示紅、黃、藍三杯顏料

2、提問：如果我想染一塊紅布，要用什麼顏色？

3、教師正確示範如何用吸管取色來染布。（出示紅布）

（二）請幼兒嘗試學習染一塊藍布。

1、提問：如果要染一塊藍布的話，要用什麼染料？

2、請幼兒嘗試每人染一塊藍布。（出示藍布）

3、用黃色可以染一塊什麼布？（出示黃布）

（三）小結：這些顏色是我們經常要用的。紅、黃、藍三色叫做三原色。

二、通過探索活動，學習桔黃的調配過程，並學習做記錄

1、出示木偶（小兔）：老闆，老闆，我想要一塊桔黃色的布做衣服，你這裏有嗎？

2、幼兒討論：怎樣從這些顏色中變出桔黃色？

3、幼兒自己嘗試調配桔黃色。

4、請調配出桔黃色的幼兒說說：哪兩種顏色調在一起，會染出一塊桔黃色的`布。

5、幼兒再次操作驗證結果，教師用色塊示範如何做記錄。12？紅黃桔黃

三、幼兒獨立進行探索活動，並能記錄結果。

1、繼續情境表演，提出要調配綠色、紫色的要求。

2、提問：哪兩種顏色調在一起會變出一塊綠色的布？哪兩種顏色調在一起會變出一塊紫色的布？

3、幼兒操作，教師巡迴指導，要求幼兒記錄操作結果。

4、請幼兒出示表格陳述自己的操作結果。

5、小結：顏色真奇妙，兩種不同的顏色調在一起，就會調配出另一種顏色。

四、延伸活動：

我的染坊裏還有其他的染料，你們去試試還可變出什麼顏色，並把結果記下來。

幼兒園中班科學教案 篇6

活動目標

1．通過兩次做傘，探究傘的結構，知道傘有傘面、傘柄、傘骨。

2．能積極主動探究、動手動腦，在發現問題的過程中解決問題。

3．增強關愛小動物的社會性情感。

活動準備

製作傘的材料：小棒、吸水海綿、布、牙籤、橡皮泥、火柴棒等，實物傘若干，多媒體PPT課件（小雞淋雨的情景），各種各樣的傘，《傘舞》音樂磁帶。

活動重難點

重點：瞭解傘的構造；難點：嘗試自制小傘。

活動過程

一、情景導入。激發幼兒做傘的願望

1．師：小朋友請仔細聽一聽，你昕到了什麼?打雷了，下雨了。快看，一羣小雞在幹什麼?（欣賞多媒體畫面：小雞淋雨並尖叫着四處逃竄。）

2．師：天很冷，淋雨的小雞會怎樣呢?我們趕快想個好辦法來幫助它們吧！

小結：小朋友真聰明，想出許多幫助小雞的辦法，許多小朋友想做把小傘送給小雞，這個辦法真不錯！

二、幼兒第一次探索製作小傘

1．出示做傘的材料，有小棒、吸水海綿、布、牙籤、橡皮泥、火柴棒等。逐一向孩子介紹。

師：桌上有許多材料，想一想，你可以用什麼材料做傘?

師：現在我們就來動手爲小雞做小傘吧。

2．展示幼兒第一次嘗試的作品。（將做好的小傘插在吸水海綿上的小雞旁）

師：請你將傘送給小雞，並對小雞說句有禮貌的話。

3．幼兒交流，瞭解傘的結構。

（1）引導幼兒認識傘面、傘柄。

師：你用什麼材料做傘?

幼：我把布和小棒固定住。

幼：我是用布和牙籤，先找塊圓形的布，然後用牙籤撐在下面。

師：聽聽小雞說什麼?（出示PPT畫面：小雞說，小朋友做的傘不能擋雨。）問題出在哪兒?

（2）每人一把實物小傘與自制傘比較，認識傘骨。

師：剛纔大家自己做的傘與手裏的傘有什麼不一樣?哪裏不一樣?

幼：我做的小傘撐不開。

小結：傘都有傘骨，傘骨就像人的骨架，沒有傘骨，傘面就撐不開。

三、幼兒第二次探索製作小傘

1．幼兒嘗試用多種材料製作傘骨。

師：剛纔我們做的傘因爲沒有傘骨，所以還不能幫小雞擋雨，怎麼辦?拿什麼材料做傘骨呢?（鼓勵幼兒用不同的材料做傘骨）

師：第二把傘做好後趕快送給小雞，仍然要對小雞說句好聽的話。

2．交流製作小傘的方法。

師：用哪些材料做傘骨能撐開傘面?

幼：用牙籤、火柴棒都可以做傘骨。

師：這次小朋友做的傘都有傘骨，小雞能撐開小傘遮雨了，小雞真開心。

小結：今天，我們做了能撐開的傘，並知道傘不僅有傘面、傘柄，還要有傘骨。

四、瞭解傘的作用

1．師：你們平時用過或看到過什麼樣的傘?

2．播放PPT，欣賞多種有趣的傘。

小結：傘不僅能擋雨、遮陽，還能裝飾和表演，傘，的用處很多。

3．幼兒與老師一起跳《傘舞》結束活動。

活動反思

美國教育家杜威說過：“教師不替學生說學生能說的話，不替學生做學生能做的事。”確實，這是實現“幼兒爲本”教學理念的正確方法。在追求幼兒自主學習、探究學習的今天，有效教學引領我們在教育中實踐智慧，在教育中體驗世界，在教育中開啓新的行程。通過有效教學，來促進幼兒可持續的、全面和諧的、富有個性的發展。實踐中，我這樣讓有效教學行動起來。

1．關注興趣，有效組織。

杜威說過“爲了激發學生的思維，必須有一個實際的經驗情景，作爲思維的開始階段”。科學探究活動大多數比較抽象，以遊戲化的方式來組織科學探究活動，能極大地調動幼兒參與科學探究活動的興趣，使幼兒積極主動地投入到探究活動之中，感受活動的樂趣。

上面活動的開始部分，我提供“下雨啦”多媒體動畫課件，巧用小雞淋雨的情景，使孩子在同情心的驅使下產生強烈的探究慾望，激發出強烈的學習興趣。孩子們看着雨中四處躲避、凍得瑟瑟發抖的小雞，爲小雞做小傘的慾望一下被激發了。他們利用廢舊材料探究製作小傘，並邊做傘邊安慰小雞：“小雞、小雞彆着急，馬上就有小花傘啦。”要想吸引幼兒全身心投入活動，教學所呈現的情景除了能激發幼兒興趣，還要能喚醒幼兒已有的相關經驗或知識，讓幼兒內在的創造衝動釋放出來，陶醉在充滿樂趣的探究活動中。

幼兒的情感總是處於變化之中。往往是“生成一淡化一泯滅”。爲使幼兒在導入活動時被激發出來的熱情保持不減，我將情境性貫穿活動的始終。雖然是科學探究活動，但孩子們在認知、語言、情感、操作等方面有了向“最近發展區”挑戰的機會。

2．關注能力，有效體驗。

認識傘，傳統教法往往是教師讓孩子從觀察入手，而此活動一開始就遵循皮亞傑的建構理論，即通過情景導入，引導幼兒自己嘗試做傘，讓孩子在主動探究、主動建構中獲取知識。

第一次探索製作後，幼兒交流，再與實物傘比較，瞭解傘的.結構。通過嘗試，孩子們發現傘不僅要有傘面、傘柄，還要有傘骨。

幼兒第二次探索，嘗試用多種材料製作傘骨，然後交流製作小傘的方法。活動中，教師與幼兒、學習與探究之間不再是灌輸與被灌輸的關係，而是一種平等、對話式的雙向交流關係，這種體驗式學習使教學更有效。

3．關注問題，有效引導。

爲保證活動的有效、高質，教師要運用智慧把要幼兒學的內容轉化成幼兒願意學的內容，讓學習的內容、學習的情境、學習的方式貼近生活，聯繫生活，表現生活。教師要在保證教學科學性的前提下，以“趣”引路，以“情”導航，通過多種手段與方法去追求實效性。在科學活動“傘”中，我實施了這樣幾個策略：

（1）讓幼兒主動提出問題。問題是產生新思想、新方法、新知識的種子。因此活動中我注意營造幼兒主動探索的氛圍，讓幼兒帶着疑問去探索，比如：“爲什麼我做的小傘撐不起來?”“拿什麼樣的材料做傘骨更合適?”鼓勵幼兒多角度、全方位地思考問題，比如：“和實物傘比比，哪裏不一樣?”發展幼兒的類比、聯想等思維能力。

（2）讓幼兒主動解決問題。合理運用指導策略，能有效地促進幼兒主動學習。在集體教學活動中，強調以幼兒發現學習爲主，並不是不要教師的指導，只是教師的作用由直接指導變爲間接指導，讓幼兒真正成爲學習的主人。在活動中，幼兒第一次做傘送給小雞後，我設置了小雞仍然急聲高叫的情境，啓發孩子思考：小雞爲什麼拿到了傘還是急得嘰嘰叫?此時，再出現實物傘讓孩子撐一撐、轉一轉，引導幼兒仔細觀察並找出原因：沒有傘骨的傘，小雞是撐不開的。於是，孩子們又迫不及待地第二次爲小雞做傘。這一教學環節，教師很自然地間接指導了孩子，讓孩子發現問題後主動解決問題。

在操作過程中教師不限制幼兒的自由討論、隨機提問，對於在活動中出現的問題，教師適時恰當地把握時機，選擇有價值的問題組織幼兒進行討論，如：用哪些材料做傘骨能撐開傘面?鼓勵幼兒與同伴一起比較、分析、交流與合作。同時，積極引導幼兒在分析討論的基礎上，自己找出解決問題的辦法。另外隨時捕捉孩子不同的表現和發現，讓幼兒在寬鬆的環境中探索，促進主動學習能力的提高。

整個活動過程都是讓幼兒自己思考所能解決的問題。幼兒知道“學什麼”和“怎麼學”，從願意學、喜歡學到主動學，自然會將自己從旁觀者變爲參與者，學習效率大大提高，教學也就變得更加有效。

有效教學是一門藝術，是一門讀懂幼兒心靈、創造教學奇蹟、共享教育幸福的藝術。讓我們在工作中，更多一些有效鑽研，爲平淡增添光彩，將了無生趣引導得生機盎然，讓師生都能在有效的課堂教學活動中彼此受益！